蘇教版語文第一冊《練習2》電化教學設計
一、案例背景信息學科:語文
年級:一年級
所用教材版本: 義務教育課程標準實驗教科書 （江蘇教育出版社）
學時數:3課時
二、教學設計
（一）教學目標:
1、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
2、能按從左到右的筆順在田字格里書寫,照樣子練習寫字，養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規范、姿勢正確，書面整潔。
（二）內容分析：
本課是國家課程標準蘇教版語文第一冊第二單元的練習的“學用字詞句”和“學寫鉛筆字”部分。“讀一讀”的詞語都是表示人的動作的，教師應借助漢語拼音讓學生把這些表示動作的詞語讀準確。在“畫一畫”的練習中，激發學生學習興趣，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。“說一說”應讓盡可能多的同學有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規則。
（三）學生分析：
小學生剛進入小學，已經具有一定的口語表達能力和認識事物的能力，認識一些漢字，有的小學生還認識一些漢語拼音，他們對學習和周圍事物都處于新奇的狀態，急于想學好語文課。
（四）教學策略設計
1.教學方法設計：
低年級小學生好動、活潑，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。老師根據學生這一特點精心設計了這節課，運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著，讓學生在各種游戲活動中，積極主動地參與學習，在師生合作交流的過程中，把練習變得生動有趣，學生學得輕松，充分體現了人文性，趣味性。
2.關于教-學流程的設計思路：
“讀一讀”的詞語都是表示人的動作的，教師應借助漢語拼音讓學生把這些表示動作的詞語讀準確。在“畫一畫”的練習中，激發學生學習興趣，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。“說一說”應讓盡可能多的同學有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處。“寫一寫”要求把字寫得正確、端正、整潔，掌握從左到右的筆順規則。運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著整個練習。
3.應用信息技術的依據或考慮
因為在一堂課內，學生的注意力，興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。因此，在教學過程的間隙中，適時適度地運用多媒體，展示畫面，調節情緒，可以使學生的思維始終處于興奮的狀態。低年級學生好動、活潑，老師根據學生這一特點精心設計了這節課，運用多媒體,使課堂以生動、有趣的故事貫穿著，讓學生在各種游戲活動中，積極主動地參與學習，在師生合作交流的過程中，把練習變得生動有趣，學生學得輕松，充分體現了人文性，趣味性。
三、教與學的過程
1.教與學的過程描述
（一）、故事導入
小朋友們，今天老師帶你們去語文王國游玩，好嗎？(用動畫顯示森林中一座城堡:語文王國,配以歡快的音樂)語文王國的國王聽說我們班的小朋友可聰明了，決定考考我們，他設立了幾道關卡，你想要進去可得有真本事哦！
[低年級的小朋友非常愛聽故事，用故事導入激趣，同時用鮮明艷麗的色彩，逼真動感的形象，悅耳清晰的音響,輕而易舉地抓住了每個孩子的心，牢牢吸引孩子的注意力，把學生的積極性充分調動起來，激發學生的學習興趣和欲望，學生一個個躍躍欲試，為下面的學習打下了堅實的基礎。]