蘇教版語文第一冊《練習2》電化教學設計
（二）、拼拼讀讀
瞧！這就是國王要我們過的第一關！（媒體出示一扇門，門上有字：拼拼讀讀）我們一起鼓足勁，來過第一關！
請小朋友打開書本，先把這些詞語拼一拼，讀一讀，然后讀給你的小伙伴聽，要拼對讀準。
我們一起來看大屏幕（媒體出示拼音詞）
在請學生讀的時候注意形式的多樣化，可以指名叫學生讀，如果讀對了，其他學生就跟讀。拼對后就出示圖畫，小朋友都拼得很對，讀得很準！第一關過了！（媒體播放:隨著音樂,門開了,出示一個小仙女，笑瞇瞇地表揚大家：真聰明，繼續努力！）
[這個環節的設計充分調動了學生的學習興趣和參與意識，變被動接受為主動學習，不僅準確地進行了拼讀，而且還引導學生把圖畫和拼音詞結合起來思考，形成準確認識事物的能力。]
（三）、畫一畫
我們的小手真能干，會打電腦、捉蟲子
接下來進入第二關！
（媒體出示第二關，門上出示：畫一畫）
多么有趣呀！讓我們來畫一畫我們可愛的小手吧！
（學生把自己的小手攤在白紙上，用彩筆把輪廓描下來，把小手主人的名字寫在上面）
把圖一一貼在黑板上。
（媒體出示一只可愛的恐龍，對大家說：小手畫得真漂亮，恭喜大家過了第二關！）
[可愛的小恐龍是學生感興趣的卡通形象，富有童趣的設計再次激發了學生的學習熱情，通過練習，在畫自己小手的過程中，使對手的思考，與前后的訓練渾然一體。]
（四）、說一說
我們已經連過了兩關了，我們來唱首歌，鼓舞一下自己的士氣吧！
課中操：《我有一雙勤勞的手》
等待我們的第三關是什么呢？
（媒體出示第三關：說一說）
剛剛小朋友的小手畫得很好，那你的這雙小手能為自己、為別人做哪些事？我們來說一說吧！（學生說小手的用處）（伴隨著煙花聲媒體出示語文王國的王子說：你們說得真好，你們的小手真能干！加油,你們就剩一關沒過了！）
[讓盡可能多的學生有機會起來說話，要求不要太高，應從不同的側面啟發學生說說手的用處要重視教在學生交際的過程中，要特別關注那些不善于言表的學生，多鼓勵，多引導，使每一個學生都投入到交際活動中去，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。]
（五）、寫一寫
連語文王國的王子也在表揚我們，離語文王國不遠了，加油呀！（媒體出示最后一關：寫一寫）
我們的小手在生活中用處很大，在學習上也能幫我們大忙。
出示：們、葉、紅
（用媒體播放這三個字的書寫順序，請學生當小老師來說說注意點，然后跟著電腦老師寫一遍。）
讓我們用我們能干的小手，來寫幾個漂亮的字吧！
（寫完后用實物投影學生的字，表揚寫得正確、端正、整潔的）
（媒體出示語文王國的國王，國王說：孩子們，你們真是又聰明又能干！歡迎你們的到來！）
[練習的重點是掌握從左到右的筆順規則。讓學生說出規則，觀察位置，然后照著書寫，要求把字寫得正確，端正、整潔。⑸教師指導學生寫字要具體，讓學生掌握漢字的基本筆畫和筆順規則，師的示范，做到嚴要求，嚴格訓練。]
四、教學反思：
我在教蘇教版第一冊《練習2》時，把練習板塊內容串聯起來，以生動、有趣的故事貫穿著，用電教媒體創設了到語文王國游玩、一路闖關的情境。因為在一堂課內，學生的注意力，興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上。隨著一個知識點教學內容的完成，學生的注意力有可能會分散。因此，在教學過程的間隙中，適時適度地運用多媒體，展示畫面，調節情緒，可以使學生的思維始終處于興奮的狀態。我充分利用電教媒體新、奇、快的特點，根據教學內容合理選擇相應的電教手段,不僅激發了學生的學習興趣,集中了學生的注意力，使其全神貫注地投入到學習中,而且有力地促進了學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高了學生各方面的素質。 利用信息技術促進學生對基礎知識、基本技能的學習、操練和練習。