《大海睡了》教學案例
你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。
（齊讀）
師：白天的大海是調皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）
師：這首小詩美嗎？請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）
五、拓寬延伸，積累語言
讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家帶來了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？
出示一首“大海醒了”的小詩。
思：
選擇這首小詩作為公開課，我想作一下嘗試：就是采用對比的方法讓孩子們學著寫寫小詩，雖然對象是剛剛入學的一年級孩子。恩，從效果來看，這樣的嘗試未嘗不可。但是，畢竟一年級應該以識字寫字為主，而我在今天的課堂上就缺了主要的寫字。這樣做是否得不償失？還是沒有必要？因為學寫小詩確實花了不少時間，但是，這樣一來，卻極大的調動了孩子們的積極性，思維的火花也被激發了出來，孩子們確實在課堂上說的很多，通過今天的嘗試，我想，在今后低年級的語文課堂上，不如兩頭并重：識字寫字和說話齊頭并進，只要我們教師合理安排，精心備好課，這樣的嘗試是可以成功的！