《大海睡了》第二課時(shí)教學(xué)案例
指名讀——學(xué)著樣子試讀——齊讀
4、第二句：
師：深夜里，大海沒(méi)有了風(fēng)兒、浪兒的追逐，卻有明月、星星作伴。
①讀讀第二句，你覺(jué)得大海想誰(shuí)？（媽媽?zhuān)?br>教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)想象，小時(shí)候，我們睡覺(jué)時(shí)躺在媽媽?xiě)牙锬阌X(jué)得怎么樣？（溫暖、安全、幸福）這時(shí)候大海媽媽抱著明月，背著星星，（教師動(dòng)作）就象摟著自己孩子也和幸福呢。自己讀一讀第二句。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，把這份幸福傳遞給我們？指名讀
教師評(píng)價(jià)：是啊，你看！（是師范動(dòng)作）大海抱著明月，背著星星，就像是哄著自己的孩子入眠，多么幸福啊！
大海媽媽的懷抱真溫暖啊！
②多么幸福的場(chǎng)面，多么優(yōu)美的姿態(tài)，大海媽媽就這樣哄著自己的孩子入眠了，哄著哄著她也睡著了，還發(fā)出了一陣陣鼾聲，你們知道這鼾聲是什么嗎？
輕輕的潮聲真好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)讀讀？
柔柔的潮聲，像一首美妙的樂(lè)曲。
指名讀——學(xué)著讀——小組讀——想讀的讀
5、明月倒映在海面上，像是躺在大海媽媽的懷抱里，枕著媽媽的臂彎睡著了。星星倒映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上。孩子們，多美的小詩(shī)啊，讓我們伴著音樂(lè)，用最美的聲音把這首小詩(shī)送給大家。（配樂(lè)）
生再讀：你們動(dòng)情地朗讀，把老師帶入了一個(gè)美妙的世界，我真想再聽(tīng)你們美美地讀一讀。
6、我看見(jiàn)剛剛有許多孩子都會(huì)背誦了，會(huì)背的孩子眼睛看著老師，我們一起有感情背一背，不會(huì)的孩子也可以看看書(shū)讀。
6、作業(yè)：小朋友，一首詩(shī)就象是一首歌，回去也美美的背一背，把這首詩(shī)送給你的媽媽?zhuān)脝幔?br>四、學(xué)寫(xiě)生字
1、復(fù)習(xí)生字。
讀完書(shū)，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，現(xiàn)在考考大家這些字還會(huì)讀嗎？
抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀——齊讀
2、學(xué)寫(xiě)“月”
觀察課后的筆順，對(duì)口令
老師范寫(xiě)：寫(xiě)好月這個(gè)字特別要注意兩筆,一個(gè)是撇，一個(gè)是橫折鉤，他們倆想支架一樣把月這個(gè)撐住了。
邊寫(xiě)邊提示：撇不能太長(zhǎng)，否則會(huì)不穩(wěn)；橫折鉤要寫(xiě)直，寫(xiě)得有力。
生在書(shū)上描紅。
3、學(xué)寫(xiě)“背”
背這個(gè)字也有一個(gè)月，比一比，這兩個(gè)月在寫(xiě)法上有什么不一樣？
（撇變豎，寫(xiě)得短一些，成為了背的一部分）
師邊范寫(xiě)邊分析：背是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是一個(gè)北，下面是一個(gè)月，北跟月比要寫(xiě)得寬一些，扁一些。
生描紅
4、生在作業(yè)上各寫(xiě)4個(gè)。
[反思和分析]
一、說(shuō)教材
《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。作者以童話(huà)詩(shī)的筆調(diào)，寫(xiě)了喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，向我們展示了一幅風(fēng)平浪靜、明月高懸，嫻靜、甜美的大海夜景的畫(huà)面，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文用詞淺顯，意境優(yōu)美，字里行間充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，特別適合低年級(jí)孩子閱讀。
全詩(shī)共八行，兩句，把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母親，而明月和星星則是躺在她的懷里，趴在她的背上睡著的孩子，讀起來(lái)讓人浮想翩翩，激發(fā)童趣，貼近童心，是培養(yǎng)孩子想象的佳妙之處。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我定下了這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：