大海睡了教學實錄
最后，學習生字，指導書寫。
教學過程：
一、扣題導入，自讀感知
師：小朋友們，你們見過大海嗎？想想看你印象中的大海是什么樣的呢？
生：大海很大，一眼望不到邊
生：大海很藍，像藍藍的天空
、
師：你想去看大海嗎？
（出示白天海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著漁船裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳）
師：誰來給大海打個招呼
生：大海，你好，你真美麗
生：你好，大海，我叫
生：大海，第一次見到你真高興
師：小朋友們，來到美麗的大海，你們都看到什么呢？
生：我看到沙灘上有五顏六色的貝殼
生：我看到海鷗在飛來飛去
生：我看到岸邊的漁船上裝滿了魚蝦和海帶
生：我看到海浪像個調皮的孩子涌向岸邊
、
師：小朋友們，白天的大海熱鬧非凡，波浪翻滾，風兒和浪兒像調皮的孩子，你追我趕，“鬧”個不停，“笑”個不停，深夜里的大海是什么樣的，今天我們來學習一篇新的課文。
（師板書課題，指名讀“海”“睡”）
師：睡能連起來讀課題？
生：（大聲）大海睡了
師：聲音這么響，大�？隙ㄟ�沒睡，誰知道該怎么讀？
生：（稍輕）大海睡了
師：大海剛睡著。
（生笑）
生：（輕輕）大海睡了
師：大家一起讀課題
（生齊讀）
學生對大海并不是很熟悉，借助多媒體課件，用畫面再現大海，用語言描繪大海，使學生產生身臨其境的真切體驗，激發學生的想象。課題是文章的眼睛，在揭示課題后引導學生讀好課題，培養了學生的語感，奠定了本課的感情基調。
師：小朋友們，這篇課文特別的美，老師特別的想讀，大家歡迎不歡迎？
（播放《搖籃曲》，展現夜晚大海的畫面，師配樂朗讀）
月光下寧靜的大海畫面，輕柔舒緩的音樂以及教師聲情并茂的范讀，為學生感受大海夜晚的美創設了情境。
師：那你們想不想讀這篇課文啊，可課文里有好多生字，如果這些生字會讀了，那讀課文就不怕了，我們先來讀生字詞，好不好？
（師出示詞語黑板）
師：大家課前進行了預習，有的生字已經會讀了，如果遇到不會讀的怎么辦？
生：問老師
生：問同學
生：問拼音老師
師：請小朋友根據自己的情況選擇適合自己的方式讀一讀這些詞語。
（師指名讀）
師：有拼音老師的幫忙，大家覺得并不困難，下面老師請拼音老師離開，你還能讀出來嗎？那看誰搶的快，誰搶的快誰就做老師領大家讀。
（搶讀）
師：詞語會讀了，課文能連起來讀嗎？自己試試看，準備一下。
指名讀
師：還有哪些小朋友想讀？下面小朋友你想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，可以小聲讀，可以一個人讀，還可以讀給你的好伙伴聽。
（生自由讀）
感知課文引導學生借助拼音，自主讀書，鼓勵學生選擇適合自己的方式學習，體現自主、合作的學習意識。
二、以讀促悟，入境悟情
師：這篇課文有幾句話？
生：兩句
師：睡來讀第一句？
（指名讀）
師：白天的大海是熱鬧的，你覺得夜晚的大海是怎樣的呢？
生：我覺得晚上大海很寧靜，不像白天那么鬧了
生：我覺得大海很平靜，風兒和浪兒都休息了。
生：我覺得大海睡著了，我們要輕輕的，別吵醒她
、
師：（出示深夜大海風平浪靜的圖畫）深夜里，風兒不鬧了，浪兒不笑了，大海玩累了，終于睡覺了，多迷人、多溫馨的夜晚��！讓我們輕輕的讀，別吵著它。
指名讀（評價：你讀的真好，大海睡得多香�。�