12 懷素寫字

生4：老師，我還有補充。“長”與“書”“日”都是翹舌音。
師：對，同學們都觀察的很仔細，我們認讀生字時，就要看準拼音，努力讀好每個字。
（2）去掉拼音認讀詞語
古時候      和尚      寫字       好學上進
書法家      先這樣     有 名        日子一長
多種方式認讀詞語
  （3） 出示要求會寫的字
寫        古       先       日長書 
師：同學們，這上面的字，你們有沒有不用老師教，就已經記住了的？
生發表自己的記字方法。
開火車認讀字
師總結識字方法：我們在記生字的時候，可以利用以前學過的字來幫助記憶，也可以用記筆順的方法。還可以把字加一加，減一減。不過我們一定要看仔細，這樣，才能更好地記住生字。
師：那誰能用這些字組詞或者造句呢？
* 設計意圖 《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，在指導學生認讀時，不一味的講解，而是讓學生自己去發現，培養他們獨立思考的能力。
三再讀課文，理解內容
1、 指導朗讀理解第一段
師：生字都認會了，相信課文同學們會學的更好，邊讀邊思考：懷素是個怎樣的孩子？（生自讀）
生1：老師，我從書上知道懷素是個從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
從小和好學上進是什么意思？
（課件出示第一段     重點詞顯紅色    從小    好學上進）
師：你能主動讀課文，從文中找出答案，很好！誰能讀好這段話？
（2—3名比賽讀） 
生2：老師，我還知道懷素是個刻苦的孩子，我要向他學習。
師：老師相信，你只要刻苦練習，就一定能像他一樣把字寫好。
2、 指導朗讀理解第二段
師：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。下面請同學們邊讀邊找懷素寫字時有什么好方法，找到后用直尺畫出來。
（學生讀第二段，找句子，交流）
（課件出示第二段    重點詞顯紅色   非常認真   總是   先看清    記住      再）
生：（讀課文）他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：找對了，誰能看著黑板，完成填空，同桌間可以先互相練說。
師：（課件出示）他總是先（     ）（      ），再（      ）。這樣，懷素的字（     ）。
（學生自由練說，指名說）
師：我們現在就來學習懷素的辦法來寫兩個字。誰能說？
    （課件出示 “寫”和 “先”）
生1：我先看清“寫”的形狀，它是上下結構，上面一個“禿寶蓋”下面是“與”字。記住他的筆順：“豎點、橫鉤、橫、豎折折鉤、橫”。再照著田字格中的位置一筆一畫寫。