小學(xué)語文國標(biāo)本（蘇教版）一年級上冊識字5（第一課時）
（3）看圖，這是什么？對，這就是海帶。海帶吃過嗎？老師告訴你：海帶又叫“長壽菜”、“海上之蔬”、“含碘冠軍”，既保健又長壽，很有營養(yǎng)，要多吃。
（4）拼音寶寶又不見了，誰還認(rèn)識他們？個別讀，齊讀。
大海猶如一個巨大的藍(lán)色寶庫，它有著豐富的物產(chǎn)，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊藏著石油、鎂、天然氣等礦產(chǎn)資源。讓我們再來贊一贊它？讀詞串
過渡：到了傍晚了，滿載著珍珠、魚蝦、海帶的漁船就慢慢駛?cè)敫蹫场?br>4..學(xué)習(xí)第四行詞語。（港灣 漁船 晚霞）
（1）出示：港灣。讀準(zhǔn)后鼻音和前鼻音。自讀、指讀、男女生賽讀。港灣是供船停靠的能避風(fēng)浪的安全水域。
（2）看，漁船安靜地停在了港灣里。（漁船）出示 漁船 指名讀、分組賽讀。
（3）傍晚，天邊出現(xiàn)了晚霞，把大海映照得絢麗多姿。出示：晚霞 指名讀，領(lǐng)讀、齊讀。
（4） （課件出示 晚霞） 這是怎么樣的晚霞（燦爛）
（5）傍晚，漁民們帶著豐收的喜悅，駕駛著漁船回來了。此時，漁船披著晚霞靜靜地停泊在港灣，多美呀！齊讀詞語。
過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)的詞串，就是識字5的內(nèi)容，跟老師一起寫課題：識字5（齊讀）
三、今天同學(xué)們跟著老師一起去大海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。知道了大海的物產(chǎn)是多么的豐富。用你的朗讀來告訴大家。出示課文，自己練讀、指讀誰來？老師也要來贊揚一下大海。（師讀，配樂）。閉上眼睛聽。
最后，請同學(xué)們捧起書本，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5，（配著音樂，齊讀課文）
四、拓展訓(xùn)練
聽了同學(xué)們的朗讀，老師有一首詩要送給同學(xué)們，可是這首詩還缺少了幾個詞語寶寶，誰能用識字5的詞語填上去？
出示： （海風(fēng)）吹起來了，
（浪花）卷起來了，
（海鷗）唱起了歌兒，
金黃的（沙灘）上，
小朋友們光著（腳丫）撿（貝殼），
傍晚時分，（晚霞）真美啊！
一只只（漁船）停靠在（港灣）里，
里面裝滿了（珍珠）、（海帶）和（魚蝦）。
自由讀，指名分行填。齊讀。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示：沙 貝 風(fēng) 浪 漁
開火車讀 齊讀。
2.學(xué)習(xí) 貝 風(fēng)
“貝”
（1）讀一讀。（貝殼的貝）
（2）“貝殼的貝”怎么記？
（3）看帖：整個字要寫成一個長方形，“撇、點”要放在中間。
（4）老師范寫。
（5）學(xué)生寫字。
“風(fēng)”
（1）讀一讀。
（2）怎么記？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，撇和點要往下邊。
（3） 老師范寫。
（4） 學(xué)生寫字。
反思：通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認(rèn)識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程。可以預(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
我們相信，如此循序漸進(jìn)的說話訓(xùn)練一定會提高學(xué)生的說話水平，從而為學(xué)生今后的寫話練習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。