人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材簡介:《比一比》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版一年級上冊識字二的第一課,課文由一幅農(nóng)家小院風(fēng)景圖、8個表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達(dá)出一種暖暖的情感。

　　設(shè)計理念:本課要求會認(rèn)會寫的漢字所表示的事物都是學(xué)生比較熟悉的,本設(shè)計充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,幫助學(xué)生在所學(xué)漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會學(xué)習(xí)漢字的基本規(guī)律。在識字、讀詞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)字詞練習(xí)說話,體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“亅”和偏旁“土”。

　　2.知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點:識字和寫字。

　　教學(xué)難點:正確使用量詞。

　　教學(xué)時數(shù):2課時。

　　課前準(zhǔn)備:課文掛圖、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1.師:同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?

　　2.今天,老師要帶同學(xué)到一個叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?

　　坐好了,汽車出發(fā)了。(燈片出示汽車前進(jìn)圖片。)

　　3.同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進(jìn)小院,仔細(xì)找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)

　　二、看圖識詞,讀說并舉

　　1.學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。

　　2.全班交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)

　　3.學(xué)生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對照。

　　4.指名認(rèn)讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。

　　5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。

　　6.游戲:字詞與其表示的事物對號入座。

　　規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學(xué)生以搶答的形式得到卡片,當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對應(yīng)的事物旁邊。

　　過渡:認(rèn)識了小院里的動物和水果,接下來,我們要對它們進(jìn)行一番比較。

　　三、圖文對照,理解韻文

　　1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細(xì)看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:“__________和__________比__________。”

　　3.(燈片出示韻文)學(xué)生自讀韻文,印證看圖情況。

　　4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。

　　5.圖文對照,理解韻文。

　　(1)文中誰和誰比,比什么?

　　(2)指導(dǎo)說話:__________比__________多,__________比__________少。

　　__________比__________大,__________比__________小。

　　(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。)

　　(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。

　　6.男女生對讀韻文。

　　四、以說為主,拓展練習(xí)

　　1.說說課后練習(xí)“我會說”中的物品要用什么量詞。

　　2.看圖說:農(nóng)家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?

　　3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?

　　4.說說同學(xué)之間可以比什么?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)

　　5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。

　　對比歌

　　一個大,一個小,一只老虎一只貓。

　　一個高,一個低,駱駝小羊站一起。

　　一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。

　　一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。

　　一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

　　比一比,想一想,事物差異記得牢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)識字兒歌

　　拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)音,看看結(jié)構(gòu),認(rèn)清形,連成詞語,理解義,自己學(xué)習(xí),記得清。

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　1.讀詞語和韻文,圈出生字。

　　2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

　　三、識記生字

　　1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。

　　2.全班交流記字方法。

　　(1)熟字加筆畫:小→少

　　(2)熟字相加:木+口→杏

　　君+羊→群

　　(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓

　　(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅

　　(5)熟字換部件:近→邊

　　四、書寫生字

　　1.看清字形,注意筆畫、筆順。

　　(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)

　　(2)比較“小”“少”的不同,認(rèn)識“亅”這個新筆畫。

　　(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。

　　2.書空描紅。(學(xué)生書空后按筆順描紅。)

　　3.學(xué)生寫字,教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生在課本剩下的田字格中認(rèn)真寫字,教師巡視指導(dǎo),矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。

　　4.展評修改。

　　(1)自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。

　　(2)互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。

　　(3)點評。教師挑選有典型性的書寫,用實物投影展示并評析。

　　(4)修改。教師對學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生對照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方,及時進(jìn)行修改,重寫。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1.讀記生字詞。

　　2.試背課文兒歌。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇2

　　《比一比》教學(xué)反思

　　《比一比》是一年級上冊識字（二）的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個詞語，其中有4種動物名稱和4種果實的名稱。第二部分是韻文。

　　本課的教學(xué)重點是識字和寫字。理解“一顆”的意思和寫字是本課的教學(xué)難點。

　　根據(jù)我們一年級校本教研所研究的“如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個專題，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠始終處于積極的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　教前反思：

　　根據(jù)低年級教學(xué)的重點，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把重點放在識字和寫字上。識字部分一共認(rèn)識12個生字，詞語中有6個，韻文中有6個。因此，詞語中的字采用集中識字的方法，從看圖片、借助拼音讀詞語，到去掉圖片讀詞語，再到認(rèn)識所學(xué)的6個字，由易到難，層次分明地識字環(huán)節(jié)，非常適合兒童的認(rèn)知規(guī)律，最后再通過游戲的形式把字放回到詞語中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到識字的樂趣。

　　韻文部分的識字采用隨文識字的方法，通過看圖、擴詞、說句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。

　　寫字部分采用觀察生字——重點指導(dǎo)——教師示范——學(xué)生練寫——評價反饋這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一共寫了4個字。重點指導(dǎo)“羊、小”這兩個字。

　　在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我預(yù)設(shè)到學(xué)生可能對“一顆”這個詞語不理解，學(xué)生很可能把“一顆”和“一棵樹”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準(zhǔn)備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆心、一顆星星、一顆草莓”等等，很好的解決了這一教學(xué)難點。

　　教中、教后反思：

　　這節(jié)課通過老師精心的設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果很好。

　　首先，老師親切的兒童語言讓學(xué)生感到上語文課是一件很快樂的事情。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)都非常主動。

　　第二，多種教學(xué)媒體的綜合運用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。精美的多媒體課件貫穿課堂，圖片形象、生動，聲音和諧、悅耳，給學(xué)生美的享受。實物展示非常直觀，讓學(xué)生一目了然。在學(xué)習(xí)“一個大，一個小。一個蘋果一顆棗。”這兩句話時，出示蘋果和紅棗的實物，學(xué)生一下子就能夠理解這兩句話的意思了。傳統(tǒng)的教學(xué)用具小黑板也是必不可少的，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師在小黑板上示范生字的寫法，讓學(xué)生清楚地看到要寫的字每一筆應(yīng)該寫在田字格的什么位置上，如何運筆以及字的筆順等等。

　　通過試講，我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課教學(xué)容量比較大，因此在下一次的講課中刪去了看圖介紹，當(dāng)小導(dǎo)游和用“一邊……一邊……”說句子等教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　這節(jié)課也存在著很多不足：

　　第一，教學(xué)容量過大，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了認(rèn)識12個生字，讀韻文，寫4個生字，擴展說話這些內(nèi)容，把兩課時的教學(xué)內(nèi)容在一課時之內(nèi)全部講了出來，學(xué)生學(xué)得太多，不容易消化。在今后的課時安排上應(yīng)該合理把握好每一節(jié)課的教學(xué)容量，不能貪多。

　　第二，寫字教學(xué)部分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得不夠。今后，還要在指導(dǎo)寫字方面下功夫。比如，教師用形象、幽默的語言，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、掌握好字的結(jié)構(gòu)。另外，還要多注重對學(xué)生的評價。

　　識字二第一課《比一比》的教學(xué)反思

　　前幾天，去聽幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生讀書有一個通病：老師叫他們自由讀，而小朋友們好像特別喜歡齊讀。有時，上課老師拼命叫他們自己讀自己讀，可是讀著讀著，又變齊讀了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他們，他們又“團(tuán)結(jié)”在一起。

　　我所任教的這班孩子卻喜歡“自由讀”。他們多數(shù)人總喜歡表現(xiàn)自己，所以齊讀對他們來說，是一種苛求了。怎么培養(yǎng)學(xué)生既能自由讀，展現(xiàn)自己的個性，又能齊讀，體現(xiàn)集體讀的樂趣呢？我想從識字二第一課《比一比》入手吧。

　　這篇文章是一篇韻文，瑯瑯上口，誦讀間傳達(dá)出一種暖暖的情感。美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……

　　韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童朗讀。在個別讀練習(xí)了n次以后，我想，“這鍋菜”該起鍋了吧？我就讓孩子們齊讀。唉，他們還是你讀你的，我讀我的。我仔細(xì)一聽，有的讀得慢，有的讀得快，大多數(shù)學(xué)生根本沒注意聽別人怎么讀，而是自顧自讀著，讀得還津津有味。我不忍心打斷他們。等他們讀完，我說：“同學(xué)們認(rèn)真讀，很好。我們讀書，有時候可以自己一個人美美地讀，有時候卻要大家一起讀。剛才老師要求大家一起讀。你們說，該怎么讀，才能讀好呢？”學(xué)生很聰明，有的說：“大家要讀得一樣快。”有的說：“我總是讀得很快，我要等等大家。”我笑了。我并不著急馬上叫他們齊讀，而是選擇了先一組一組地讀再全班齊讀的方式。小朋友們積極性很高，大家都希望自己的小組能讀得很好。在第一組讀完以后，我特意對他們的小組齊讀進(jìn)行評價。然后鼓勵其他組努力。當(dāng)四個小組都有所進(jìn)步以后，我就訓(xùn)練全班齊讀。這下子，學(xué)生們讀得比一開始的齊讀好多了，全班學(xué)生的朗讀似乎出自一個人之口，而且在我的引導(dǎo)下，讀得興趣盎然。看大家的興致那么高，我就邊讀邊拍起了節(jié)奏，學(xué)生們真是靈氣，跟著節(jié)奏搖頭晃腦地讀起來，有的還能背誦！讀著讀著，我索性讓他們背起來。哈哈，真是一舉兩得！

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學(xué)背景：學(xué)生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識面，并教予學(xué)生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐課。因此，要求學(xué)生會初步操作電腦。

　　設(shè)計理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個學(xué)生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個學(xué)生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數(shù)學(xué)王國”。而通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”后，我會引導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)學(xué)王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學(xué)生思考：在“數(shù)學(xué)王國”里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　⒈讓學(xué)生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識面進(jìn)行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識。

　　⒈電腦顯示：數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數(shù)學(xué)王國要具備一定的數(shù)學(xué)知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學(xué)生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復(fù)習(xí)題。

　　教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f：“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學(xué)生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。

　　二、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”，學(xué)習(xí)更多的課外知識。

　　⒈進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”。

　　電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明。現(xiàn)在，我們一起去“數(shù)學(xué)王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個寫著“數(shù)學(xué)王國”四個大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導(dǎo)學(xué)生完成。）

　　⒉遨游“數(shù)學(xué)王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分?jǐn)?shù)最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠(yuǎn)近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜模瑒e乘錯船噢！（老師引導(dǎo)學(xué)生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學(xué)們的參加。）

　　三、提出問題，并小結(jié)。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，選字填字，說話訓(xùn)練。

　　2、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

　　教學(xué)過程：

　　（一）鞏固生字，聽寫詞語

　　“開火車”認(rèn)讀生字，說說這些生字的異同。

　　聽寫詞語，聽寫方式可以多種多樣。

　　（二）朗讀課文

　　（三）選字填空

　　廠廣

　　大工告房

　　（外處

　　到面校國

　　問向

　　早上，我太陽好。晚上，我月亮好。

　　己已

　　我經(jīng)學(xué)會自洗手帕了。

　　（先看清形近字，分清各念什么音，再讀句子，想想該填什么字，然后選擇正確的字填空。填好后讀一讀。）

　　（四）讀寫句子

　　（1）先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

　　（2）抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標(biāo)點。

　　（3）基礎(chǔ)好的學(xué)生，可用其他新詞寫一句話。

　　（五）讀一讀

　　讀順口溜，能在平時生活中區(qū)分形近字。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《比一比》教學(xué)設(shè)計

　　2 課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　[德育目標(biāo)]：認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　[智育目標(biāo)]： 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點

　　[教學(xué)重點]： 識字和朗讀課文

　　[教學(xué)難點]：識字

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　學(xué)生活動設(shè)計

　　學(xué)生準(zhǔn)備卡片

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　一、認(rèn)讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

　　[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

　　3. 認(rèn)讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

　　[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設(shè)計說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練]

　　二、學(xué)習(xí)量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

　　（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

　　三、指導(dǎo)讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　　[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

　　[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

　　[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導(dǎo)說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn) 

　　設(shè)計意圖

　　通過學(xué)生的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對課文有一個初步的了解.再通過老師的檢查可以了解孩子掌握知識的情況.

　　讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)量詞知道量詞的重要性.

　　利用游戲的形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教

　　后

　　反

　　思

　　小學(xué)低年級的語文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長，語文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗。在低年級語文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學(xué)生體驗。馮老師在學(xué)生體驗性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節(jié)識字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環(huán)節(jié)吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導(dǎo)語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現(xiàn)在學(xué)生面前，“從個頭來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學(xué)生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進(jìn)行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學(xué)生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察并找出上下兩幅圖中8個不同之處。

　　2、鞏固按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。

　　3、樂于和大家分享自己找不同的經(jīng)驗。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、展示圖片。

　　2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—52。

　　活動過程：

　　1、簡單的找不同，為后面復(fù)雜找不同積累經(jīng)驗。

　　2、通過找不同，鞏固幼兒按一定順序和區(qū)域進(jìn)行觀察的方法和習(xí)慣。

　　（1）打開幼兒用書頁面，請找出上下兩幅圖中8個不同之處，全出來并說一說哪里不同？

　　（2）觀察室，請按從上到下，從左到右的順序，再一個區(qū)域一個區(qū)域的觀察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。

　　（3）幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案，以免干擾同伴答題。

　　（4）幼兒互相檢查操作結(jié)果，并糾正。

　　（5）集體驗證答案。

　　3、請幼兒互相分享找不同的經(jīng)驗。

　　（1）你是怎么很快找到答案的？出處你的技巧是什么？

　　（2）找不同時，你心里是怎么想的？

　　（3）你覺得誰的方法比較好？為什么？

　　（4）你想學(xué)習(xí)誰？為什么？

　　教師小結(jié)：

　　并表揚今天表現(xiàn)積極或其他方面取得進(jìn)步的幼兒。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇7

　　平均數(shù)是統(tǒng)計中的重要概念，它是反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的指標(biāo)量，用以代表一組數(shù)據(jù)的平均水平。是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要知識點。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生身邊和社會生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材設(shè)置認(rèn)知沖突：當(dāng)兩隊人數(shù)不相等時，怎樣比較才公平呢？不但激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，而且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。學(xué)生憑著自己原有的經(jīng)驗和判斷，發(fā)表自己的見解，把矛盾的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)知識的整個構(gòu)建過程。

　　理解平均數(shù)概念也是本課一個重點，在尋求平均數(shù)的探究過程中，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，充分交流想法，體會算法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，注重探究知識的條理性和層次性，提升學(xué)生的思維能力。這一環(huán)節(jié)運用多媒體演示，讓學(xué)生直觀清晰的理解了怎樣通過移多補少取得平均數(shù)，并從中感受到平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個實際存在的數(shù)量。

　　在學(xué)生認(rèn)識并理解了平均數(shù)的算法的基礎(chǔ)上，將知識還原到生活中，出示了三組生活中平均數(shù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對平均數(shù)意義和作用的理解，感受到數(shù)學(xué)的價值，通過提問：“生活中你知道在什么情況下需要用到平均數(shù)嗎？”增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系。在為小熊解決實際問題的過程中，不但讓學(xué)生找到解決問題的方法，還通過提問：“除了平均數(shù)外，還有什么其它因素會影響到下周進(jìn)貨量呢？”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好習(xí)慣。

　　本課還存在不少問題，如對學(xué)生出現(xiàn)的情況預(yù)計不足，在第一次比兩隊人數(shù)一樣的情況下，學(xué)生就出現(xiàn)了用比較平均數(shù)的方法分勝負(fù)，于是在這里花費了一些不必要的時間。在設(shè)計教學(xué)的過程中，要更好的注重教學(xué)問題的中心，要注重提煉知識的技能技巧，要關(guān)注和利用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理。此外，教學(xué)機智不足，教學(xué)語言需要錘煉

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡和圖片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖識詞。

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實物對應(yīng)。

　　（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。

　　（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。

　　3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　（1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比一比，認(rèn)識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字。

　　1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

　　2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

　　2.聯(lián)系生活認(rèn)識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較

　　的意識，學(xué)會比較的方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對單獨比較誰長誰短應(yīng)該沒有問題，只是完整地說不能做到，教師要加強滲透和指導(dǎo)。

　　比較方法的指導(dǎo)也是很有必要的，學(xué)生可能已經(jīng)會數(shù)，但是卻不一定能數(shù)得準(zhǔn)確，原因就是他們沒有掌握數(shù)數(shù)的方法，要讓學(xué)生明白一個一個地按一定順序數(shù)數(shù)，不容易遺漏、重復(fù)。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解長短、高矮是比較的結(jié)果。

　　難點：建立比較的意識，學(xué)會比較長短、高矮的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們會跳繩嗎？有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好！（出示主題圖）

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖：仔細(xì)觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色？蘭蘭的跳繩呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表述）

　　比一比，這兩個小朋友的繩子哪根長，哪根短？這是豆角先生給我們提出的一個問題。

　　板書課題：比一比

　　二、新知探索

　　1、比長短

　　你認(rèn)為哪根長，哪根短？

　　學(xué)生蘭蘭的長一些，淘淘的短一些。

　　你是怎樣比的？（拿出準(zhǔn)備的跳繩）誰來比給大家看。

　　指名上臺比一比。

　　學(xué)生比的方法不一定準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法：比長短的時候，應(yīng)該把兩根繩子的一端對齊，再比較另一端，多出一段的要長一些，少一段的要短一些。（一邊演示一邊講解）

　　引導(dǎo)：下朋友們用手指一指，書中畫的兩根拉直了的跳繩，哪端是對齊了的？（指名在實物投影儀上指一指）

　　引導(dǎo)：茄子先生還有一個要求，它要小朋友在長的那根繩子后面的方框里畫“√”小朋友們會畫嗎？試一試。

　　2、比高矮。

　　引出第二位“老師”：白菜老師。

　　白菜老師也給大家?guī)�來了一個問題——圖中準(zhǔn)備玩滑梯的兩個小朋友，誰高一些，誰矮一些？

　　引導(dǎo)學(xué)生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。

　　怎樣比較高矮？

　　指名兩人上臺比一比。

　　一人站講臺上，一人站講臺下。能這樣比嗎？

　　引導(dǎo)：比高矮時，兩人站的位置應(yīng)該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。

　　反饋練習(xí)：同桌比一比，看誰高誰矮。

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮？

　　兩棵樹、路燈的桿子和樹比、桌子和凳子……

　　3、比輕重。

　　引出第三位“老師”——茄子老師。

　　它給我們帶來了一個問題——圖中紅果子和黃果子，哪個重一些，哪個輕一些？（出示教材中的圖片）

　　引導(dǎo)：玉米老師把這兩個水果放在什么地方讓小朋友來觀察它們的輕重呢？

　　拿出天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)：當(dāng)天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時，說明什么？

　　如果天平一邊高，一邊低，（拿出準(zhǔn)備的水果放入盤中）說明什么？

　　看著天平，你會想起我們玩過的什么游戲？

　　學(xué)生：蹺蹺板

　　對！重的一邊會下沉，輕的一邊會上翹。

　　拿出水果，提問：誰來說說老師手中的兩個水果哪個輕，哪個重？你是怎么知道的？（學(xué)生回答）

　　要求在書上在重的果子下面的方框里畫“√”。

　　三、自主練習(xí)

　　第5~6頁（投影)

　　（1）人拿出一支鉛筆，比一比誰的長，誰的短，指名交流時，注意比較的方法。用一句話說出比的結(jié)果。

　　（2）讀題，學(xué)生在書上畫“√”。讓學(xué)生體會直路近，彎路遠(yuǎn)。

　　（3）讀題，學(xué)生在最長的后面畫“√”，最短的后面畫“○”。讓學(xué)生知道除了拉直了比一比，也可以數(shù)格子比一比。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@？

　　除了今天學(xué)的比長短、比高矮，你還會比什么？

　　五、作業(yè)布置

　　1.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（比一比）。

　　2.完成第5~6頁4、5、6、7題。

　　六、教學(xué)反思

　　1.例題首先強調(diào)觀察的順序性，過程中關(guān)注孩子對于比長短、高矮、輕重的語言表達(dá)，讓孩子在活動中加深感受，在感受中體驗生活。練習(xí)教學(xué)時，要重視讓孩子體驗比較的方法。

　　2.缺少培養(yǎng)孩子動手能力的培養(yǎng)意識，天平抽時間還是要讓孩子感受一下

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇10

　　量一量?比一比

　　教材第88～89頁的內(nèi)容。

　　1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認(rèn)識身邊事物的長度。

　　2.在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。

　　3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

　　重點：對自身長度的測量及周圍東西的測量，使學(xué)生感受測量方法的多樣化。

　　難點：掌握正確的測量方法。

　　皮尺、卷尺、課件。

　　師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了一些長度單位，請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？(厘米、米。)

　　師：那么1米和1厘米各有多長呢？我們今天這節(jié)課就一起來量一量吧！

　　1.做好測量前準(zhǔn)備。

　　師：在前面學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認(rèn)識了一些測量長度的工具。(出具皮尺、卷尺。)

　　師：誰來說一說，用這些尺子測量出1米長的木條時，我們需要注意什么？

　　(從“0”刻度開始量起，尺子不能打彎，對準(zhǔn)1米刻度做記號。)

　　2.實際測量。

　　(1)在木條上測量出1米長的一段。

　　師：各組拿出木條和卷尺，小組合作在木條上量出1 米長的一段，并做好記號。

　　學(xué)生測量，老師指導(dǎo)。

　　老師驗證各組測量情況。點評各小組測量結(jié)果，測量比較好的給予獎勵。

　　(2)測量課桌長、寬、高的長度。

　　師：根據(jù)你剛才實際測量到的1米的長度，請同學(xué)們來估測一下，天天和我們朝夕相處的課桌的長、寬、高分別大約是多少？(結(jié)合量出的一米長的木條的長度，估測出學(xué)生熟悉的課桌長、寬、高的長度，有利于培養(yǎng)學(xué)生估測能力。)

　　教師小結(jié)：這只是我們估測出的長度，是我們猜想的，怎么樣才能得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果呢？(要進(jìn)行實際測量。)

　　師：各組拿出卷尺，分別測出課桌的長、寬、高。

　　小組討論，組長結(jié)合組內(nèi)實際情況，進(jìn)行合理分工。

　　進(jìn)行實際測量，老師巡回觀察指導(dǎo)。

　　3.匯報、講評。

　　(1)各組匯報測量結(jié)果。

　　比較各組測量結(jié)果。(各組結(jié)果盡不相同，存在誤差。)

　　分析產(chǎn)生誤差的原因，適時評價。表彰分工合理、測量細(xì)心的小組。

　　(2)測量門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、黑板到講臺之間的距離。

　　師：我們通過測量知道了課桌的長、寬、高，你還想測量什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離等，自主選擇，自主進(jìn)行測量活動。)

　　小組測量，老師指導(dǎo)。匯報，講評。

　　通過量一量，比一比的活動，你會描述物體的長度嗎？

　　這節(jié)課你最喜歡的測量活動是什么？

　　“量一量，比一比”是在學(xué)生認(rèn)識厘米和米，會測量物體長度并用語言描述的基礎(chǔ)上安排的“綜合實踐”活動。教學(xué)編排上，首先讓學(xué)生回顧學(xué)過的長度單位米和厘米，接著指導(dǎo)學(xué)生測量出1米的木條，再讓學(xué)生利用木條去估測課桌的長、寬、高。學(xué)生在這個過程中，既學(xué)會了測量，也認(rèn)識了估測。最后讓學(xué)生實際測量估測的物體，使學(xué)生進(jìn)一步體會到估測的價值。學(xué)生在活動中增長了測量的經(jīng)驗，鞏固了測量的技能，培養(yǎng)了合作的精神。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1.十二袋不同的物品。2.兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學(xué)過程：一、感知物體有長有短1.引導(dǎo)觀察。教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報。（1）教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。（3）學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。chángduǎn板書：長短二、探究比較長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究方法。3.小組匯報。學(xué)生可能說出：（1）看出來的。（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。……（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。三、反饋練習(xí)1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。四、鞏固練習(xí)1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。五、整理學(xué)具教師提出要求：1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。六、全課小結(jié)（略）

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇12

　　廣東省深圳市赤灣小學(xué) 周連艷

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學(xué)時間 兩課時。

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入  新課。

　　1.課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

　　2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字（二）第1課比一比》。

　　【在教學(xué)《畫》一課時學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

　　二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。

　　課件出示插圖——農(nóng)家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】

　　三、自主識字，教給方法。

　　1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

　　2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。

　　3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。

　　4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6.同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7.交流匯報。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學(xué)過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數(shù)學(xué)題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。“在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

　　四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

　　1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）

　　2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會說嗎？自己讀一讀。

　　3.檢查讀。評讀。

　　4.練習(xí)說話，理解句意。

　　出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

　　5.強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

　　課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。

　　6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

　　7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　8.擴展練習(xí)：課件出示圖片或動畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。

　　【將練習(xí)說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】

　　五、游戲拓展：我指你說。

　　1.師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2.全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

　　3.發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。

　　希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？

　　【培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。】

　　六、指導(dǎo)寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導(dǎo)觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

　　1.逐個練寫，落到實處。

　　（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

　　學(xué)生試寫感悟，交流體會。

　　牛：描一描，寫這個字要注意什么。

　　說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　看一看：仔細(xì)看老師寫。

　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè) ，最后用實物投影展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

　　（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

　　觀察：這兩個字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

　　描紅：學(xué)生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

　　再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果非常理想。】

　　七、趣味作業(yè) ，鞏固識字。

　　1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。

　　2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認(rèn)識了事物，練習(xí)了分類。】

　　◆[2004

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過比一比活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、 通過估計，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的實際作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：數(shù)字卡片、

　　學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。

　　2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗。

　　二、新授

　　1、教學(xué)“比一比”

　　（1） 出示1084、982說說誰大，誰小？

　　（2） 學(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以1084>982

　　（3） 教師出示另一些數(shù)，學(xué)生進(jìn)行比較。

　　（4） 總結(jié)規(guī)律：

　　數(shù)的比較：

　　（1） 數(shù)位比較多的一個數(shù)比較大

　　（2） 從位比起，位的數(shù)大的大（數(shù)位相同）

　　（3） 如果數(shù)位和位都相同，我們比較下一位。

　　2、練一練

　　（1） 學(xué)生完成P36在O里填上、=

　　（2） 說說自己為什么這樣填

　　3、試一試

　　（1） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意

　　（2） 說說怎樣能比較快地比出大小？

　　（3） 教師總結(jié)：

　　先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。

　　99

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比較長短、高矮。課本第4～5頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初步認(rèn)識長短、高矮的含義。

　　2、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

　　3、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

　　教學(xué)重點：

　　1、 知道長短、高矮的含義。

　　2、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

　　2、 用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實物、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。

　　二、新課導(dǎo)入。

　　1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

　　2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

　　3、出示課題，明確目標(biāo)。

　　三、新課教學(xué)。

　　1、明確比較的要求。

　　（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

　　（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

　　（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。

　　2、指導(dǎo)看圖P4（投影）：圖上有什么？

　　3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

　　（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：比長、比短、和同樣長或比高、比矮、和同樣高。）

　　4、練習(xí)P4。

　　（1）看圖長的畫√，短的畫O。

　　（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

　　5、小結(jié)。

　　比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

　　6、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、課本P5想想做做。

　　（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

　　2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

　　六、作業(yè)。

　　1、 運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

　　2、 預(yù)習(xí)P6比一比。

人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學(xué)設(shè)計 篇15

　　今天我說課的內(nèi)容是《比一比》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級（上冊）第二單元《比一比》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。

　　教材首先出示學(xué)生熟悉的校園生活場景圖，激起學(xué)生比較的興趣，在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短，高矮和輕重的比較方法。“想想做做”主要讓學(xué)生通過實踐活動或觀察畫面，進(jìn)一步感受物體的長短，高矮和輕重，加深對比較方法的認(rèn)識。

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課時我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。

　　本課時的教學(xué)重難點是：讓學(xué)生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)會比較的方法，初步建立比較的意識。

　　為了突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生學(xué)會比較的方法我制作一個多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　我創(chuàng)設(shè)老師和學(xué)生比身高的情境，學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。接著我準(zhǔn)備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學(xué)生觀察、交流搜集到的信息，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生比較的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活探索方法我分兩個層次組織教學(xué)。

　　第一層次探索比較的方法。

　　這里分三個步驟進(jìn)行。第一步，利用課件閃爍兩個小朋友的跳繩，同時提出問題“哪根繩長？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上組織一組學(xué)生利用我準(zhǔn)備好的繩子來實際比較，在小組交流如何？通過集體反饋學(xué)生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用打“√”的方法來表示比較的結(jié)果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話，使學(xué)生不僅明確問題，又激起了比較的欲望，在學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行同桌實際比較身高的基礎(chǔ)上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進(jìn)行比較，然后自己把比較的結(jié)果表示出來。第三步，為了便于學(xué)生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果，學(xué)生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷，再讓學(xué)生用手掂一掂后驗證，同時學(xué)生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎(chǔ)上出示兩個差不多的蘋果讓學(xué)生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學(xué)生的疑慮和再次探求的欲望，組織學(xué)生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上，學(xué)生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題，然后學(xué)生借助剛才比較的經(jīng)驗獨立比較并在書上表達(dá)出來，在組織交流中學(xué)生進(jìn)一步體會到比較的方法。

　　第二層次自由比較，加深方法。

　　我再小結(jié)剛才比較長短，高矮，輕重方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，再次激發(fā)學(xué)生比較的興趣，學(xué)生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步體會比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力，感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容，體會比較的價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　第三環(huán)節(jié)實踐運用鞏固深化

　　結(jié)合書中練習(xí)主要分4個層次進(jìn)行鞏固。

　　第一層次，實踐活動，同桌各自拿出1支鉛筆比較長短，再拿出2支鉛筆進(jìn)行比較，在交流中進(jìn)一步加深比較長短方法的認(rèn)識。

　　第二層次，判斷推理，我利用多媒體演示小紅做好事的情境，不僅讓學(xué)生感受到同學(xué)間互幫互助的友愛，而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學(xué)生把比較兩個物體高矮的基礎(chǔ)上拓展到比較多個物體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。再通過比較兩條路的遠(yuǎn)近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。

　　第三層次，拓展提高，在學(xué)生比較兩個蔬菜的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們比較復(fù)雜的情況，在學(xué)生觀察，交流中進(jìn)行推理，鍛煉了學(xué)生的思維。

　　最后，我設(shè)計一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生自由組合進(jìn)行比較高矮，從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深比較的方法，又用比較的方法解決實際了問題，體驗學(xué)生的價值，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　本節(jié)課，我利用媒體優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的校園生活場景來組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感知比較在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。