漢語拼音《ao ou iu》教學案例
案例評析：
一、體現拼音教學的趣味性
語文課程標準提出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生的學習積極性。本堂課的導入，課始我利用情境圖帶孩子們去玩，孩子們玩中說話，導出ao ou iu，課件中美麗的圖片，引導學生邊看圖，邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學生拍小手讀，邊讀邊記住四聲。孩子們在情境中興趣盎然！
二、凸現拼音教學層次性
注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，教學體現出了層次性。教學“ai”時，教師指導“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教學“ei”時，則讓學生嘗試運用這種方法讀，讓學生示范，教師給予正音指導；教學“ui”時，就全部放手讓學生自己去讀、去記，學生便利用前兩個字母的學習方法，自己學會了“ui”。老師根據一年級學生的實際，恰當地逐步放手讓學生經歷自我探究的學習過程，掌握了學法，培養(yǎng)了自主學習能力。此外讓學生想辦法記住韻母時，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現拼音教學生活性
出現生活中的圖片，讓學生找一找ao、ou、iu的四聲，喚醒學生的生活體驗，學生邊找四聲邊拼讀，把認識事物與學拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同時也培養(yǎng)學生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完，心存不足：1、第三聲教學不到位。2、課堂教師評價語沒有針對性。望各位老師為我提寶貴意見。