14、un ün

（3）范讀、跟讀、指名讀、齊讀。

2、教學ün的讀音

（1）我們把“云”改為第一聲這就與復韻母ün的讀音很像了。

（2）指名讀，開火車讀。

3、編兒歌，自主識記un、ün

4、指導書寫

1、仔細觀察un、ün的位置，說說書寫時要注意些什么？

（從左到右；兩個字母不能太擠，也不能離得太遠。）

2、教師范寫，學生書空。

3、進行寫字姿勢訓練，學生描紅，教師巡視指導。

3、每個韻母寫兩遍，寫得又快又好的同學為自己加朵小紅花。

三、教學整體認讀音節yun

（1）故事引入：

同學們讀得真開心，可ün心里有點難過，你看它都哭了。因為它也想給漢字寶寶注音。這可怎么辦呢？小朋友快來幫 ün想個辦法吧！（生說辦法，師相機板書過程）多虧你們提醒，不然老師犯個大錯誤。謝謝同學們，這下 ün可高興了，兩滴眼淚也不見了。

（2）教學yun的讀音

（3）練讀yun的四聲

 指名標調、指名讀、組詞

（課間操）

四、教學整體認讀音節yuan

（1）導入： 剛才我們在做運動時，來了一位朋友，看看是誰來了？（多媒體課件出示：一個圓球從草地上滾來，點擊出現整體認讀音節：yuan）

（2）教學yuan的讀音。想一想：這個音怎么讀？板書：yuan，告訴學生yuan是一個整體認讀音節。

（3）教學yuan的四聲

  （1）指名標調

（2）指名讀、分組讀

（3）組詞

六、拓展延伸

 1、  為了感謝同學們，韻母村的寶寶們送給小朋友一件禮物，大家請看大屏幕。（出示：輪船、海豚、熊貓、小鹿圖）相機指導說話。

2、韻母寶寶還送給小朋友一首好聽的兒歌（出示兒歌）遇到不認識的字怎么辦？自由練讀、指名讀（每人一行）

3、剛才在讀兒歌時，復韻母un、ün和同學們玩起了捉迷藏的游戲，藏到音節中了，小朋友能把它們找到嗎？找到的小朋友請到前面來，指給大家看，然后再領這同學們把這個音節讀一讀。

4、齊讀兒歌。

七、游戲——送字母寶寶回家

1、韻母村里的兩位新成員要回家了（把寫有un ün卡片貼到韻母表里）讓我們一起用熱烈的掌聲送字母寶寶回家！

2、認識前鼻韻母：

細心的小朋友已經發現了an、en、in、un、ün它們五個長得有點像，哪兒一樣？它們有一個共同的名字——前鼻韻母。我們把它們送到韻母村的前鼻韻母的房子里吧！（多媒體出示：前鼻韻母 ɑn en in un ün）

3、韻母寶寶們要休息了，小朋友，跟字母寶寶再見吧！

教學反思：

 在教學過程中，課堂提問是重要的教學手段，它是聯系教師、學生和教材的紐帶，是激發學生學習興趣、啟發學生深入思考、引導學生扎實訓練、檢驗學生學習效果的有效途徑。，因此，要精心設計問題，抓住這個課堂的“靈魂”。下面根據我的這節研討課，說說自己的體會：

1、問題宜精不宜多，宜突出重點不宜主次不分一把抓。一堂課問題問的太多，原因往往是因為有很多不必要問的問題，這樣的課結果只會使學生迷惑，抓不住學習的重點，提問的有效性自然是不言而喻的。我在本節課共提出14個問題，其中6個問題是是知識性問題，簡單易答，通過這些問題幫助學生掌握新授的知識；另外有4個是應用性問題，1個是分析性問題，都具有一定難度，通過這些問題幫助學生在學習時抓住學習重點，突破學習難點，2個問題是無效提問，可有可無的，以后要加強語言的錘煉。雖然在正式上課時還是有個別問題學生無法完全回答出來，但是從學生積極思考討論和我講解后學生的反饋情況來看，這些問題還是具有一定的有效性的，課堂教學的有效性也因此得到提高。