看菊花教學(xué)反思
看菊花教學(xué)反思
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫(xiě)對(duì)象，開(kāi)頭先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫(xiě)菊花盛開(kāi)的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)會(huì)9個(gè)字，理解生詞。讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。
《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點(diǎn)段。我是這樣安排教學(xué)的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的公園里，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無(wú)限的公園里，然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的菊花的顏色，來(lái)加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn)，然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛(ài)。
第二段中的的第一句，具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時(shí)，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)老師的范讀，便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學(xué)這篇課文時(shí)，我特別重視學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅指出了別人的缺點(diǎn)，還看到了別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在著一些不足的地方。
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從菊花的顏色、形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“菊花好看嗎？”學(xué)生只會(huì)從菊花的顏色上說(shuō)，至于說(shuō)到菊花的形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)，學(xué)生的語(yǔ)言就顯得很貧乏了，只會(huì)說(shuō)“菊花很多”、“菊花全開(kāi)了”，這可能與我事先考慮不全，沒(méi)有提供句式有關(guān)，在以后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生多積累。
在講菊花不怕冷這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我本來(lái)想通過(guò)寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，從而體會(huì)菊花不怕冷的特點(diǎn)，但是孩子體會(huì)的并不好，朗讀時(shí)也沒(méi)有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺(jué)讀出來(lái)。課后，我想：如果通過(guò)其它花與菊花進(jìn)行比較，來(lái)感受菊花不怕冷，也許效果會(huì)好一點(diǎn)兒。
看菊花教學(xué)反思
今天學(xué)習(xí)了看菊花這篇課文。之前的第一課時(shí)，覺(jué)得孩子讀得還是不錯(cuò)的，現(xiàn)在不用我多說(shuō)什么，孩子已經(jīng)知道讀書(shū)不能拖音，每小節(jié)開(kāi)頭要空兩拍。昨天聽(tīng)他們下課讀的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)意識(shí)到了，那么在課堂中還要不斷進(jìn)行鞏固，直到他們養(yǎng)成習(xí)慣。
片段一
“讀了第一小節(jié)你知道了什么？”
“我知道了是星期天，爸爸媽媽帶我去公園看菊花的。”
“哦，你知道了時(shí)間。”
經(jīng)過(guò)我的概括，有靈氣的孩子已經(jīng)知道怎么回答我的問(wèn)題了，“我還知道了人，有爸爸、媽媽和我。”
“我還知道了地點(diǎn)是公園。”
“你還知道了什么呢？”（此時(shí)，沒(méi)有孩子舉手了。）
“爸爸、媽媽帶我去干什么��？”
“看菊花。”
“這就是事情。”