看菊花教學反思
“瞧，小作者用了一句話就把文章最重要的時間、地點、人物、事情都告訴我們了。”
反思：不記得是誰說過，作文教學并不單單是作文課上的事情，而是要滲透在每一節語文課中。聽過兩節李靜老師的課，發現她在每節課中都會有閱讀方法和作文方法的滲透，我想每節課如此的話，那這個班的孩子的閱讀和作文肯定是很了不得的。雖然我的孩子才一年級，但現在就開始滲透這方面的知識對孩子的寫話來說是很有益的。最低的底線能用一句話交代清楚事情吧。
片段二
公園里的菊花好看極了。
“誰能給好看極了換個詞？帶到句子里面來說一說。”（板書：好看極了）
“公園里的菊花很好看。”
“公園里的菊花非常好看。”
“公園里的菊花十分好看。”
“公園里的菊花特別好看。”
反思：一年級的孩子詞匯量很貧乏，寫起文章來經常是像白開水。通過換詞的練習來豐富孩子的詞匯，使他們積累一些好的詞語。
片段三
“從哪里看出公園里的菊花好看極了？”
“公園里的菊花有很多的顏色。”
“讀讀書上的句子。”
“想想，還會有什么顏色？”
“……”
“我們可以送它一個成語。”
“五顏六色”（板書）
“五彩繽紛”
“五彩斑斕”
“看到這么多的顏色，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了。”
“還從哪里看出菊花好看極了？”
“還從一朵朵，一叢叢，一片片看出菊花好看極了。”
“這說明菊花怎么樣？”
“多。”
“真的是數不勝數。”（板書）
“可以把這三個詞換個順序嗎？”
“不可以。”
“為什么呢？”
“因為這是從小到大的。”
“是呀。”（師一邊做動作，一邊讀一朵朵，一叢叢，一片片。讓孩子體會這是從少到多。）
“因為這是從少到多寫的。”
“說的真好！”
“看到這么多的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了。”
“還從哪里看出菊花好看極了？”
“因為菊花不怕冷。”
“你真會讀書。”（板書：不畏嚴寒）
“看到這樣勇敢的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了。”
（師投影書上的插圖）
“你還從哪里看出菊花好看極了？”
“菊花很像人把頭發給燙卷了。”
“你真會想象，菊花像媽媽的卷發呢。”
“菊花像個小碗。”
“你說的是菊花盛開的樣子。”
“菊花還像小鉤子。”
“是呀，菊花真是千姿百態呀！”（板書）
“看到這么千姿百態的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了。”
“菊花這么好看，所以人們——”
“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”
（讓學生做動作理解邊走邊看，邊看邊走。）
“人們這么依依不舍。”（板書）
“因為——”