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《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

 

教學(xué)要求
(1)學(xué)生在上學(xué)路上,不受各種好玩、好看的東西的影響,做到上學(xué)路上不玩耍,能按時(shí)到校。
(2)學(xué)會8個生字:看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語:書包、樹木、招手、一會兒。
(3)看圖仿照例句把句子說完整,學(xué)會用“什么時(shí)候,誰,怎么樣,去干什么”的句式說話。
(4)朗讀課文,做到不漏字也不添字
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第1課時(shí):讀通課文,學(xué)習(xí)生字“著”、“書”、“包”,教學(xué)第1段。
第2課時(shí):學(xué)習(xí)其余5個生字,講讀第2、3段,有感情地朗讀課文。
第3課時(shí):總結(jié)課文,講明道理,進(jìn)行行為指導(dǎo),聽寫生字和新詞,完成練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:寫有生字的卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程 

第1課時(shí)
(1)導(dǎo)語 。
 小朋友還記得一入校,音樂老師就教大家唱了一首:“我去上學(xué)校,天天不遲,愛學(xué)習(xí),愛勞動,長大要為人民立功勞”的歌嗎?今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事?(板書課題)他也像歌里唱的那樣愛學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎?
(2)初讀課文,對需學(xué)的生字有初步的了解。
①聽錄音,初步感知課文。
②自己試讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。
(3)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第1段的三個生字。
①根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音,然后看著課文上的插圖,用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去,小樹讓丁丁和它們一塊玩,丁丁說要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩,丁丁說要上學(xué)去。)
②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片,并且指導(dǎo)書寫。
著:用姿體語言幫助理解,它表示動作進(jìn)行較長的時(shí)間,注意與“看”的區(qū)別,提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
書:橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書,只有下面的書大一點(diǎn),上面的書才能放得穩(wěn)。
包:注意第二筆是橫折彎鉤,第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西,應(yīng)把它們放在第一、二筆里,最后一筆一定把包的拉鏈拉上,也就是要把小口子封住,這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。
(4)圖文對照,閱讀課文。
丁丁干什么去?
丁丁怎樣上學(xué)去?
什么時(shí)候,丁丁背著書包上學(xué)去? (板書)
什么時(shí)候 誰 怎么樣 去干什么 
早上 丁丁 背著書包 上學(xué)去 
仿照上句,把下面的話補(bǔ)充完整:
①早上,( )拿著書在大聲朗讀課文。
②( ),我用彩色筆畫畫。
③放學(xué)了,我( )。

第2課時(shí)
(1)導(dǎo)語 。
 上節(jié)課,我們學(xué)了三個生字和一個句式,接下來我們繼續(xù)來學(xué)余下的生字和詞語。現(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上:“這是一個陽光明媚的早上,想象你背著書包來上學(xué),忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林,陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上,有鳥兒在你耳邊給你唱歌,有花兒在你眼前為你綻放,有流水在你身邊歡跳……這時(shí)候你最希望干什么呢?”(教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
  學(xué)生:睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳……
 教師:那么我們來看看丁丁在路過小樹林時(shí)會干什么呢?
(2)教學(xué)第2段。 (板書)
什么地方 誰 怎么做 怎么說 
小樹林 小樹 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦 
小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去 
①引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語。
老師:為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏,而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢?
學(xué)生:有地方可以藏。
老師:如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
學(xué)生:不可以。
所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行,你們看兩個“木”緊挨在一起就組成了“林”,所謂的獨(dú)木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應(yīng)該改為一點(diǎn),而且兩個“木”要齊心協(xié)力地緊緊站在一起,否則風(fēng)沙都從兩個“木”中間吹進(jìn)來,我們的綠洲不早就成了無人區(qū)了嗎?
現(xiàn)在就請小朋友跟老師一起學(xué)著寫一下。對個別有代表性的錯誤進(jìn)行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音,進(jìn)行跟讀。(以“開火車”的形式抽一組學(xué)生讀)。老師:剛才小朋友說到了小樹向丁丁招招手,許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的,可丁丁為什么要搖搖手呢?他不是太笨了嗎?
學(xué)生:因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
老師:這里招招手表示什么,搖搖頭又表示什么?
學(xué)生:招手表示歡迎,搖頭表示不同意。
對了,這位小朋友講得很好,剛才你們一直在用招手這個詞語,看來“招”是要用到手的,所以這個“招”字就用到了“扌”。它是個左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是上下結(jié)構(gòu),上面是個“刀”,下面是個“口”,跟老師書空一遍,然后寫在自己的練習(xí)本里,等一下課后給老師看一下,我們還要比比誰寫得最好。
老師:小樹說了,它只要丁丁玩一會,為什么丁丁不肯呢?
學(xué)生:丁丁怕玩起來管不住自己,忘了去上學(xué)。
老師:一會兒,也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,這又沒有什么關(guān)系的,而且很有趣,你們說呢?如果是你,你會玩一會嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。
②總結(jié)。
小朋友的發(fā)言都很積極,我從大家的回答中可以聽出來每位小朋友都想做個不
遲到、愛學(xué)習(xí)的好孩子,從明天起大家都能做到不賴床,不遲到嗎?我可聽說了有些小朋友就睡懶覺,希望從明天起不要讓老師有這么個印象:這個小朋友很懶的。大家說好不好?

第3課時(shí)
(1)導(dǎo)語 。
 今天老師特地來得早點(diǎn),發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了,所以咱們應(yīng)該拍手鼓勵一下自己:“棒,棒,你真棒!”接下來,我們看看丁丁又碰到誰了?又會發(fā)生什么事呢?
(2)教學(xué)第3段。
  想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的,先四人一組討論一下(5分鐘),然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 (板書)
什么時(shí)候 誰 怎么做 怎么說 
       
  小朋友都說得非常棒,但我們發(fā)現(xiàn)第2、3段中都有個“吧”,而且這個“吧”是輕聲,為什么不是第一聲呢?原來:輕聲是表示請求的意思。大家試試看,把語氣和語調(diào)念出來,兩者感覺是不是不一樣呢?
  另一個發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個小朋友能告訴我“向”是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師"這兒"是什么意思?(用手指的方向說明)。
  很好,其實(shí)這兩個詞都是表示方位的。“向”的同義詞有“對”、“面對”;“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是,“這”、“邊”都是走之底,有三畫。
  下面我給大家5分鐘的時(shí)間,快速地記生字,看看哪位小朋友記得最多最好,然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下,老師念一個,小朋友寫一個,坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比,看誰才是小書法家。
  我們發(fā)現(xiàn)這幾個字小朋友可能會把它們搞錯,所以我們來把他們組一下詞,看看到底是和誰是一家人?
  看 跑 這 著 包 邊
(3)表演。
  自找同伴,三個人組成一組,一人演丁丁,一人演小樹,另一人演浪花,注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心,小樹、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語氣,要把動作配合進(jìn)去。
  針對表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。
(4)總結(jié)。
  今天大家都覺得玩得很開心,但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響,,要學(xué)會保護(hù)自己,按時(shí)到校或者按時(shí)回家。◆[2004-01-28]
 

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