《一次比一次有進步》教學設計之一
一黑龍江省大慶市東新三小 張賢惠
學習目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。
教學用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾
教學設計
第一課時
(一)復習創設情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領,從小就樹立他們自主的意識,總是讓他
“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師:今天老師又認識了一位好媽媽,你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進步學生齊讀課題
(二)觀看圖畫,認識人物,了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文
1、學生輕聲讀課文,讀準字音,把不認識的字用自己喜歡的符號標出來
2、讀課文,并標好自然段
(四)再讀課文,識記生字
1、聽讀課文,識字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現全部生字(帶拼音)把不認識的字讀出來,不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀,哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個西你有好辦法記住他?
(五)細讀課文,理解課文
1、學習第一自然段
(1)學生自由讀
(大屏幕上出示第一自然段的內容,同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片)
(2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎?
2、學習第二自然段
(1)學生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什么?
(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)學生理解后,啟發用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
(6)師:小燕子發現的這點不同你發現了嗎?
(六)小結
這節課我們的收獲可真不少啊,我們認識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發現他們的不同嗎?下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎?
第二課時
一、復習生字,導入 新課
師:上節課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發現了他們的不同,這節課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學們必須把它身邊的生字朋友都認全,這樣他才能帶著我們去看呢?你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學習第三自然段
(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發現了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來的時候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
(2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
(3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
(4)學生自由讀,比比誰學小燕子學的最像
(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
(6)把2、3自然段結合起來讀,讓學生讀出這兩次去看發現的不同,初步體會燕子的進步
2、學習第4自然段
師:當燕子媽媽聽到小燕子又發現了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢?
(出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發現了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學生理解“仔細”的意思
指導學生用“仔細”造句
三、分角色朗讀課文,擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察,發現問題,讓學生感受一次比一次進步
學生沒有發現的問題給予指導:(1)“會”要先寫里面的小口,后關門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)““是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心
五、擴展活動
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點,找出不足。
板書設計 :
一次比一次有進步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 說得好
小燕子 第二次 綠 紫 很 好
第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步
◆[2004
- 《一次比一次有進步》詞語造句(精選13篇)
【什么】你的理想是什么?【一樣】1、她們倆一樣高。2、這里變化很大,和原來不一樣了。【再】1、李小明再次獲得圍棋比賽冠軍。2、我向老師保證,今后再也不遲到了。【仔細】1、交警仔細檢查過往車輛,終于抓獲了罪犯。...
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【教材分析】《一次比一次有進步》選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊。“只有認真觀察,才能了解事物的特點。”本文采用童話的形式,把這一道理滲透在課文的字里行間。...
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【教材分析】《一次比一次有進步》是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式,帶領我們認識了一只非常可愛而且好學的小燕子,在媽媽的耐心的啟發下,通過一次比一次認真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區別。...
- 《一次比一次有進步》教案(通用16篇)
教學目標1、認識13個生字,會寫3個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。教學重難點理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。...
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教材分析:這是一篇常識性課文,作者以童話的形式,寫小燕子在燕子媽媽的耐心引導下,從而發現了冬瓜和茄子的不同:冬瓜大,顏色綠,皮上有細毛;茄子小,顏色紫,柄上有小刺。...
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一、 說教材《一次比一次有進步》是人教版第一冊中的一篇童話故事,課文用擬人的手法,通過燕子媽媽和小燕子的對話,告訴學生在學習的過程中培養觀察能力,能掌握一些觀察事物的方法。識字教學是低年級教學的重點和難點。...
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詞語解釋:【什么】(shén me)是疑問代詞,表示疑問。【仔細】(zǐ xì)就是細心。探究活動:1、仔細觀察蔬菜、水果,以一種為例,從形狀、大小、顏色、味道等方面,說說它們的特點,也可以比較兩種蔬菜(如,絲瓜和黃瓜)或水果(如...
- 小學一年級語文教案