an en in（第二課時教學設計）

二、培養學生自主、探究、合作的學習方式
學習方式的轉變是課改的核心。傳統的學習方式把學習建立在人的客觀性，被動性，依賴性一面上，從而導致人的主體能動性、獨立性不斷銷蝕，轉變學習方式句是要改變這種學習狀態，把學習不斷變成人的主體性、能動性、獨立性，不斷生成張揚、發展、提升的過程。從一年級開始，我們便有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an en in 的發音中，我先讓學生自己試讀這幾個韻母，思考發音規律，然后再進行小組合作學習，讓學生在課堂中相互進行討論，互相學習，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。
三、利用游戲形式，激發學生學習興趣
興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。學生高舉著卡片，臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。
四、培養學生善于歸納，善于總結的能力
創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。因此，我們要培養學生善于總結問題，才能有發現，才能有創新。在本課學習中，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答：“我學會了an en in這三個韻母的發音。”“我學會了當你不懂的時候，要勇敢地向別人請教。”“我學會了其實生活中的很多字的拼音里都有這幾個韻母”，學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。將會不斷地進步。
當然，在教學中，由于經驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
                  授課時間：10月15日、16日（三課時）

課后反思：
    這堂課中，我的教學流程比較清晰，重難點分得很清楚。我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，而且能發揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學的前鼻韻母，在學了這三個前鼻韻母之后又利用語境歌幫助孩子們練習聲調，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音，又增強了學習興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習新學的韻母。但是我沒有更好的利用小游戲來激發孩子們的興趣，在學生們在課堂上的學習態度發生改變時，出現了小動作和開小差的行為時，我沒有及時的用語言或者是眼神制止，沒有及時的調整好紀律。在課堂上，我的熱情欠缺，以導致還有一部分學生沒有被我的上課熱情的情緒所感染。此外，我所使用的激勵性語言比較少，把對學生的鼓勵平淡而過，對學生的評價語言少，我應該完全的投入到課堂中，讓學生被我的熱情所感染，被我鼓勵性的語言而興趣勃勃。音節的拼讀是比較枯燥的，我應該采取小游戲，比如摘蘋果的游戲，或者是比一比誰拼的音節多來奪取紅旗比賽，不僅讓學生的興趣馬上高漲起來，還能使學生的競爭意識得到張揚。所以在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的綜合素質。要時刻記得課改新理念，靈活駕馭課堂，使學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。還要注意學生常規的培養，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。批評的時候也要帶有希望的語言。對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。
授課日期：10月15、16日（三課時）