菜園里教學設計
《識字二·菜園里》教學反思
在教學《菜園里》一課時我讓學生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認識菜、了解菜。在教學中，我設計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進行認字、說話練習，培養合作的能力。又如把學生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，學生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光。”使教學收到事半功倍的效果。讓學生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發展。 讓學生愉快地去感受、去體會、去思考、去認識。 讓學生成為真正的學習主人！
教學目標1、認識14個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識3個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。...
教學目標：1 、激發主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。2 、會認“菜、園”等14 個生字，會寫“心、風”2 個字。認識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。...
一、教學目標：1 、激發主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。2 、會認“菜、園”等14 個生字，會寫“心、風”2 個字。認識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。...
研究主題：讓識字走進學生的生活實際一、 教學目標：（一）知識目標： 1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個生字，認識1種筆畫臥鉤和1個偏旁風字框。 2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。 3、準確、感情朗讀兒歌。...
教學目標： 1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、引導學生積累識字方法，激發學生識字興趣。設計意圖： 1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學的趣味性，生動性。 2、教學形式多樣化。...
教學目標：1.知識目標：認識9個生字，會寫卜、風兩個字。認識1個新偏旁。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。2.能力目標：通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。...
課前談話：1、看一段動畫片《叮當貓》2、交流：叮當貓有哪些神奇的工具？一、激趣導入1、叮當貓聽說我們一（2）班的小朋友特別棒，就很想跟大家交朋友。...
教學要求：1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個字。認識1個筆畫臥鉤和2個偏旁走、幾。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。...
師：同學們喜歡吃哪些蔬菜 ? 生：一一說，菠菜，黃瓜，西紅柿。 師：相機板書。 師：同學們還見過哪些蔬菜 ? 生：好像說不出。 師：提示：在菜市場里，在菜園里。 生：再說，茄子，辣椒。 師：補充，豆角，蘿卜，南瓜。...