稱象
二 了解官員說的方法，體會不可行的原因，理解有些問題需要打破常規去解決
孩子們，你們知道要想知道一個物體的重量，得需要什么嗎？（秤）對，我們稱體重、去超市買菜、買米等都需要用秤稱一稱。
官員們都是博學多才，他們肯定會先想出辦法的。是嗎？他們想出了什么辦法？（指名讀一讀）我發現他們想的辦法和我們剛才想的一樣。（板書：造稱、宰象）
這種辦法行嗎？為什么？（造秤花費人力、物力、財力較多，等待的時間太長，我們著急呀。什么，大象死了，我們既要象重量，更要象活著。這么珍貴的動物怎么能死呢？就是我們同意，象也不同意呀。）
“曹操聽了搖頭。”
在同學們發表看法的時候，曹操可一直沒說話，你們知道曹操同意嗎？可他沒說話呀，你們怎么知道的？噢，是通過曹操的動作體會到的。我請一個同學來讀一讀這句話，一個同學再做動作，看是不是能把曹操的想法表現出來。問做動作的孩子：曹操，你同意官員提出的辦法嗎？（板書：搖頭）
“曹操聽了直搖頭。”
再請一位同學來讀這句話，還是剛才做動作的同學做動作，其他同學也可以做動作，看看這次動作你們做得符合這句話的要求嗎？再問做動作的孩子：曹操，你同意他們剛才提出的方法嗎？如果沒有體會出來，可以老師讀句子，學生再做動作。再問，我聽出在你們的想法中多了個詞，什么詞？（特別、十分、非常等）你們為什么要加上這個詞？（板書：直，用彩色筆寫）是呀，一個“直”字把曹操特別不滿意的態度都表現出來了。所以，只要詞語用得準確，人物不用說話，我們照樣可以準確地知道他的想法。
三 了解曹沖稱象的方法，體會人物的特點，感受語言的精煉
在1800年前，沒有先進的工具，看來要想稱大象的重量，就不能用常規的方法了。曹沖就打破了常規，對大家說出了自己的方法。自己讀讀曹沖說的方法。
出示“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上劃一條線。
再把大象趕上岸，往船上裝石頭。
等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。
石頭一共有多重，大象就有多重。”
我請一名同學當曹沖，把自己的想法讀給大家聽。我可有要求，要讀的正確，停頓合理。
我再請一位同學當曹沖，把自己的想法講給大家聽。要求：要講完整，不能有遺漏。
我再請第三名同學當曹沖，把自己的想法講給大家聽。要求：要用上“先，再，然后，最后”這四個詞。
我最后請第四名同學當曹沖，用教具邊演示邊講。要求：要讓在場的曹操和所有官員都聽明白。
曹操們，官員們，你們對曹沖說的稱象的方法和過程還有不明白的嗎？現場可以向曹沖提問。
我想向曹沖提個問題，稱東西得用秤呀？你稱大象的秤在哪呢？（船）（板書：以船代秤）為什么石頭的重量就是大象的重量呢？（板書：以石代象）曹沖就是曹沖，不光想的方法好，說得也很簡練，短短四句話，就把這么復雜的過程說得清清楚楚、明明白白。
出示第四自然段，出示語言，但沒有提示語和冒號、引號。
你們讀讀，知道這是誰說得話嗎？（知道，曹沖）因為我們學習了這篇課文，可以脫口而出。但是要是以前從沒讀過或聽過這個故事的人，剛開始讀，可能還真得好好想想呢。這可麻煩了，邊讀還得想，這句是不是人物說得話，還得想這句是誰說得話呢，這可太慢了，不光慢，有可能還會張冠李戴，誤解作者要表達的意思呢。這可怎么辦呢？（讓學生想辦法，說出自己的想法）