珍貴的紀(jì)念
生1：（讀第一段） 生評(píng)：讀得聲音大、響亮。
生2：（讀第三自然段） 生評(píng)：他丟掉一個(gè)字，聲音有點(diǎn)小，不好聽。……
師：今天大家都讀得很好，小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣積極認(rèn)真，它們打算送給大家一份“珍貴的禮物”，誰把課文的生字認(rèn)會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)誰一朵花，留個(gè)“紀(jì)念”。
(生自由認(rèn)讀生字后，帶上蝴蝶頭飾再到黑板前，從插圖中摘一朵鮮花，讀鮮花后面的生字，再組詞或說一句話，或給大家教一教。)
師：（小結(jié)讀課文、學(xué)生字情況）二、圖文對(duì)照，理解課文
師：引導(dǎo)看圖：課文的哪幾個(gè)自然段描寫了圖1的內(nèi)容？
生：課文的1～2自然段描寫了第一幅圖。
師：請(qǐng)大家把1～2自然段讀一讀。
師：小動(dòng)物們?yōu)樾⊥ぷ恿袅耸裁礃拥募o(jì)念？
生1：小熊在石頭上刻了個(gè)“熊”字。
生2：小猴在柱子上寫自己的名字。
生3：小兔在臺(tái)階上寫自己的名字。
師：小動(dòng)物這樣做對(duì)嗎？你有什么辦法幫幫它？
生：先在小組交流，指名說一說。
生1：在小亭子的旁邊種花、種草，小蝴蝶就飛來了。
生2：種些花，把小亭子打掃干凈。
生3：在小亭子上面安一層玻璃，沙子就不會(huì)把小亭子和花草弄臟了。
生4：不要在小亭子上面亂畫亂寫。
師：小刺猬為什么站在那兒一動(dòng)不動(dòng)呢？
生1：小刺猬想：亂寫亂畫是不對(duì)的。
生2：它在想：什么樣的紀(jì)念才是珍貴的。
生3：它在想怎樣保護(hù)小亭子呢。
師：小刺猬到底怎么做呢？出示圖2引導(dǎo)觀察：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了圖2？
生：3～4自然段。
師：誰喜歡讀一讀這兩個(gè)自然段呢？
生：讀3～4自然段。
師：小刺猬到底留下了什么樣的紀(jì)念？為什么這是最珍貴的紀(jì)念呢？
三、深入實(shí)踐，親身體會(huì)
師：春天到了，公園里特別漂亮美麗，你們想不想到公園里玩一玩呢？（出示圖3“語文天地”中的綜合實(shí)踐）
1、引導(dǎo)觀圖：你看到了什么？
生說2、你想對(duì)公園里的動(dòng)物、植物說些什么話？
3、你打算怎樣保護(hù)動(dòng)、植物？
師：現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些小木牌，請(qǐng)把你剛才說的話寫在小木牌上。（每組發(fā)一個(gè)小木牌，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)寫一寫）
師：請(qǐng)組長(zhǎng)把小木牌交上來，把木牌上的句子讀給大家聽一聽。
師：大家評(píng)一評(píng)，哪一組寫得好。
師：把大家評(píng)選出的優(yōu)勝木牌插在掛圖中，再進(jìn)行小結(jié)。四、課外延伸
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把自己搜集的材料，歸類后制作成剪貼報(bào)或手抄報(bào)，比一比，哪些同學(xué)做得棒。
生：學(xué)生自由活動(dòng)，交流交換資料。
師：到學(xué)生中引導(dǎo)歸類，講解制作方法。
第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小刺猬到底留下了什么樣的紀(jì)念？（小刺猬在亭子周圍種了許多鮮花，使小亭子更加美了。）為什么是珍貴的紀(jì)念呢？（因?yàn)槠渌?dòng)物是把名字寫在、刻在亭子上做紀(jì)念。小刺猬是為了愛護(hù)亭子，在它的周圍種上五顏六色的花朵美化了它，所以是珍貴的紀(jì)念。）
看來同學(xué)們對(duì)課文理解得真不錯(cuò)，不知道對(duì)字條里的字認(rèn)、寫得怎么樣，下面請(qǐng)同學(xué)們一起來看這些詞。誰愿意領(lǐng)大家讀一讀。（珍貴、紀(jì)念、亭子、留下、刻名字、臺(tái)階、刺猬、站立、旁邊、甜甜地、應(yīng)該、石頭）