《z c s》一年級上冊語文漢語拼音教案
《z c s》一年級上冊語文漢語拼音教案zcs教案
【教材分析】
《z c s》這課教材中配有形象生動的圖畫，把拼音符號形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察、拼讀、學習的興趣。
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z c s和三個整體認讀音節zi ci si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z c s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
【教學策略與設計說明】
根據一年級學生的年齡特點、認知規律和學習需要，本課的拼音教學盡可能富有趣味性，以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。到“拼音樂園旅行”貫穿教學活動的全過程，努力創設一個充滿生命力的、生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣。
【教學目標】
1.學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。
3.學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
【教學重難點】
z c s的發音及zi ci si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z c s的發音是難點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，激趣引入：
1.同學們，今天我們繼續坐上乘風號旅游列車，到拼音樂園里去旅行，開心嗎？
2.復習整體認讀音節：拼音樂園到了，快來和它們打打招呼吧。
(1)板書：yi wu yu (課件出示)，認識這些整體認讀音節嗎？
(2)指名認讀，開火車認讀。
3.激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！
[設計意圖：興趣是最好的老師，如何激起學生的興趣呢？創設情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復習舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學生身心的發展規律。還能點燃學生學習的熱情和興趣。]
二、借助插圖，學習聲母：
1.學習聲母z(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了誰在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。)
(2)板書z：這是她寫的字，你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。
(5)學生練讀z，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶z的形：
①自主識記：你有什么好方法記住z呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：像個小2 z z z。
2.學習聲母c(課件出示)：
(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。)
(2)板書c：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
(4)教師范讀c。
(5)學生練讀c，體會發音要領。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶c的形：
①自主識記：你有什么好方法記住呢？
②交流匯報：學生說記憶順口溜。
③指名帶讀(課件出示)：半個圓圈c c c 。