《影子》第二課時教學設計3
② 同桌實驗、研究、發現。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
③ 教師一個組一個組地巡視，微笑啟發他們好奇心和求知欲。
④ 指名回答，你發現了什么？
學生可能會說：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲……
⑤ 教師小結：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!
齊讀。大組與大組比賽讀。配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!
四、課外延伸
你們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧! （下列兩項可根據執教當天天氣情況，進行選擇。）
1、看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？
2、今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
【設計意圖】
學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創設發揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。
一、引發興趣，感受樂趣
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談談影子有趣在哪里。引發學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
師：今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。
教師播放動畫：在明快優美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。
對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發他們的學習興趣，主動參與到教學中來。
二、加深體驗，強化朗讀
作為起始階段的閱讀教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。