春到梅花山
3.討論。
(1)圖上的花兒開得怎么樣?
(2)人們到山上來干什么?
b.初讀課文
自讀課文。
讀第一遍。
要求學生邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
讀第二遍。
要求學生圈出本課要學的生字，借助拼音讀準生字字音。
讀第三遍。
要求學生畫出難讀的句子，練習把句子讀通順。
c.檢查自讀情況。
(1)檢查生字掌握情況。
�、俪鍪拘『诎濉�
hai mei pian bao xiu xi jing ying
還 沒 有 片 片 報 春 休 息 晶 瑩
涌動 人流
�、谥该醋x生字詞。
相機提醒學生注意下列字的讀昔。
“晶瑩”兩個字都是后鼻音。
流(liu)是邊音。
�、廴サ羝匆�，指名讀詞。
(2)檢查課文朗讀情況。
�、僦该x兩個長句子。
(第一段的第二句，第三段的第二句)
②指名試讀課文。
師生共同糾正宇音。
d.范讀課文。
學生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?
1.先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2.生練讀課文。
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。（出示讀書要求）
（2）小朋友在讀書的時候發現哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
（3）點擊課件，顯示生字：
盛 晶 瑩 透 涌 寒 還 退 盡 挨 片 發 休 息 歡
（4）這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀）
（5）讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學生提示后，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
（設計意圖：多種形式的朗讀，使學生初步感知課文內容，并激發學生學習課文的興趣。）
品讀課文，讀中體驗
（一）指導讀課文第一小節。
1.“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2.品讀課文想象情景。
3.小組交流后匯報學習情況。
�。�1）看到了什么？從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：“盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。”
a.讀這句話時，同學們眼前出現了什么樣的美景？
b.學生交流后，相互演示情景，動態地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
�。�2）聞到了什么？學生交流后，教師相機出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香�！�
a.“陣陣清香撲面而來”，置身其中你會說些什么？學生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會出現什么情景？學生閉眼后想象后交流。
c.教師相機出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
d.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？