春到梅花山
讓學生結合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。
（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？
讓學生通過朗讀，結合生活實際，來理解“淡淡的清香”。
（3）這時候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）
（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？
（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。
（6）小結：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。
（二）學習第二自然段
1.齊讀。
2.讀了這一自然段，你想說什么呢？
3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。
4.（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？
5.哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
6.齊讀第二自然段。
（三）賞讀全文，積累內化。
1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？
2.在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
3.你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內容背一背。
1）問答或引背。
滿山的梅花什么時候開放?
盛開的梅花是什么樣子的?
一朵一朵的梅花又是怎樣的?
人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的，
2）同桌練習背誦。
3）指名背誦、全體齊背。
4）用直線把可以搭配的詞連接起來。
寒氣 開放 散發 人流
梅花 退盡 涌動 清香
5）用……像……練習口頭造句。
（設計意圖：讓學生根據老師的提醒，用自己的話說出一些有關梅花的句子。通過這一提問，讓學生展開想象，從而讓學生融入文本，體會到人們的快樂。）
三、指導寫字
1.小結與練習。
小朋友們，在今天的這節課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？
2.課后拓展：查找有關梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等，同學之間課后交流。
3.布置學生自學，找出每個字的關鍵筆畫在田字格的哪個位置？學生自學，看田字格中的生字。
4.老師出示生字卡，請學生說說關鍵筆畫的位置。
還:半包圍結構的字，引導學生用熟字不來記。書寫時，“不”偏左些。
片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。
休:用會意字的特點記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。書寫時注意左窄右寬。
寒：認識新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。
息：這個字誰來教？（指導學生如何教字：先分析字的結構，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方）
5.老師在黑板上逐個演示。老師巡視，加強個別輔導。學生逐個書寫，注意運筆，要有起筆，收筆的過程。