《識字二·日月明》教學設計
一、教學目標
1.知識與能力：
（1）認識9個生字，會寫“力、手”兩個字。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
二、教學重點：認識9個生字，會寫“力”、“手”兩個字。
教學難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。
三、教學準備：
（1）課件
（2）本課會意字和構成會意字的那些獨體字的卡片（可在字的上方繪制相應的圖或古文字）。
四、教學過程：
（一）復習學過的獨體字
1.小朋友們，老師聽說蘋果園里今天特別熱鬧，它們想和我們玩游戲呢，我們趕緊迎接他們吧。
2.蘋果說，只要你們能正確地讀出這些獨體字寶寶，暫時就把它們獎勵給你了。（教師出示手中的蘋果生字卡——日、月、魚、羊、小、土、小、大、火、一、田、人、木、目）
3.另外兩個獨體字寶寶也想加入到我們的游戲中，你們歡迎嗎？它們是誰呢？教學“力”、“手”。（先課件出示它們的演變過程，后蘋果卡片出示認讀，并獎勵給學生。）
4.蘋果還說，小朋友要認真聽，注意看，蘋果上的獨體字寶寶還會變魔術，會讓我們認識更多非常有趣的朋友。
（二）直觀導入，形象感知
1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
2.（課件出示月升）誰再來說？
3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們倆兒手拉手組成了一個新字（課件出示明）指名讀，正音。貼圖：日＋月＝明（讀）
4.現在，日想和月手拉手做朋友，兩個老朋友相處得很好，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位置讓給了“月”，這樣合起來的字才好看。
5..你猜猜“明”是什么意思嗎？你可以根據組成的兩個字來猜，你們能不能用“明”組詞？
（三）初讀韻文，讀準字音
1.小朋友們，日和月手拉手，做了朋友，其它獨體字寶寶等不及了，也想手拉手做朋友，讓我們一邊拍手，一邊唱找朋友的歌曲。
2.你們瞧，獨體字寶寶手拉手做朋友，變成了新的字在老師手上呢！小朋友來認識一下吧！（依次準備出示鮮、塵、尖、滅、男、休、看）
3.咱們可以借助拼音來拼一拼（正音）（生讀后師貼蘋果圖于黑板）
4.請小朋友上臺來擺擺、拼拼。（請小朋友仔細觀察一下黑板上這些生字是由哪些獨體字寶寶手拉手組成的？快幫你們手中的獨體字寶寶找找位置，貼在相應的生字前面吧！看誰找的對，貼的準。）
用加一加的方法來讀一讀。（齊讀）
5、你們真了不起，找的準，讀得也很響亮。不過，你們再睜大會發現的眼睛，找找看，哪些獨體字在手拉手的后筆畫發生了變化？
（讓學生觀察比較發現了：
“小土塵”的“塵”字、“小大尖”的“尖”字中豎鉤變成了豎；
“人木休”的“休”字中“人”字變成了“單人旁”；
“手目看”的“看”字中“彎鉤”變成了“撇”；
“魚羊鮮”的“鮮”字中“橫”變“提”。）
6、中國的漢字真有趣，不僅教我們怎樣寫的美，還教我們怎樣做人呢！
7.自由輕聲讀讀兒歌前兩組。開火車讀。齊讀。
（四）舉一反三，研究生字字義。
1.蘋果寶寶有說話了，他說，這些字的組成很有趣，更有趣的是這些字的意思！就拿“看”來說吧，（做孫悟空動作）理解。再如前面說過的“明”就是太陽出來了，大地一片光明，晚上的月亮給大地帶來了一片明亮，所以明就是明亮、光明的意思。（課件）