《雨鈴鐺》教例 （公開課及設(shè)計獲國家級一等獎）
2、續(xù)編兒歌。
課標(biāo)指出：語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，我設(shè)計了續(xù)編兒歌的環(huán)節(jié)，電腦出示各種雨聲，學(xué)生一邊想象春天萬物的變化，一邊將想到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來，在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時，體會了詩歌的韻律美。老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果給雨鈴鐺換個名字，你會起個什么名字？也引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行大膽想象。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，拓展了學(xué)生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
（五）作業(yè)設(shè)計
作業(yè)設(shè)計則從指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的角度出發(fā)，發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)“雨”的作品進(jìn)行閱讀。在加大學(xué)生閱讀量的同時，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
本課恰倒好處的運(yùn)用了多媒體課件。精心制作的課件畫面給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)美的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。