《古詩兩首》教學(xué)雜談
如學(xué)習(xí)古詩《小池》時(shí)，可讓學(xué)生先動口──帶感情自讀；又動腦──想象詩的意境，體會詩意；后動手──給詩配畫。整個(gè)過程中學(xué)生的動持續(xù)而不同，既學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又發(fā)展、鞏固、應(yīng)用了繪畫技能。
【黑龍江省阿城市勝利小學(xué) 張 坤】
〖閱讀教學(xué)自主感悟的培養(yǎng)·培養(yǎng)自主感悟的能力·充分利用感官促進(jìn)感悟〗
感覺是人類認(rèn)識世界的第一通道，當(dāng)然也是閱讀教學(xué)中啟迪學(xué)生感悟的首要途徑。在閱讀教學(xué)中要以生動的教學(xué)手段，作用于兒童的感官，讓兒童的視覺、聽覺、嗅覺和觸覺在不斷的有指導(dǎo)的訓(xùn)練中變得敏感、完善起來。
如在教學(xué)古詩《小池》時(shí)，可根據(jù)詩意繪制一些精美的圖片，上課時(shí)先要求學(xué)生找出與圖片相應(yīng)的詩句，通過這樣一些圖片，讓學(xué)生首先從視覺上感受到詩中所描繪的美景，然后，播放音樂錄音。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下邊觀察、邊傾聽、邊思考，感受詩歌的獨(dú)特魅力。
【廣西壯族自治區(qū)梧州市蒼梧縣教育局教研室 程家清】
〖怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦課文·抓景物〗
景物好似一幅圖像，圖像清晰地印入大腦，就會加深記憶。如背誦古詩《小池》，只要引導(dǎo)學(xué)生記住“泉眼”、“樹陰”、“小荷”、“蜻蜓”這四個(gè)景物圖像，背誦起來就不會很難。
【浙江省寧波市萬里國際學(xué)校小學(xué) 汪陽合】
〖以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念談主體性教學(xué)·用“樂趣”來激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力·學(xué)科滲透，把音樂、美術(shù)等帶進(jìn)語文課堂〗
有位老師在教學(xué)古詩《小池》時(shí)，將初夏時(shí)節(jié)荷塘中的泉流、樹陰、小荷、蜻蜓等自然景物用錄像展示出來，同時(shí)配上一段優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生看著圖畫，聽著音樂，充分發(fā)揮想像。生動形象的畫面，活潑歡快的旋律，把學(xué)生的感情融入到平凡的景物之中。學(xué)生不僅理解了詩的內(nèi)容，形象思維能力也得到了發(fā)展。學(xué)生在語文教學(xué)活動除了聽說讀寫外，還可用喜聞樂見的五彩筆，畫出對課文的理解。
【四川省眉山市眉山師范附小 汪麗英 焦殷勤】
〖用畫面創(chuàng)設(shè)情境〗
用圖畫、錄像、多媒體課件呈現(xiàn)的畫面，構(gòu)圖清晰，色彩鮮艷，能有效地引起孩子的注意，變陌生為熟悉，在通過視覺形成的表象與想像之間架起一座橋梁，把孩子帶入課文營造的情境之中。
比如，教學(xué)古詩《小池》，先播放一段荷塘美景的錄像，把田田的荷葉、忽飛忽停的蜻蜓、疏密有致的樹陰、不停地噴涌的泉水、柔和的陽光等，呈現(xiàn)出來，美妙的景色會像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，使他們興趣盎然地投入朗讀活動。