《古詩兩首》教學(xué)雜談

【湖南省郴州市桂東縣城關(guān)小學(xué)　周曉旭】
〖朗讀教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)·巧抓學(xué)生思維，讓學(xué)生放飛想象的翅膀〗
　　想象是一種特殊的思維方式，烏申斯基說過：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可行缺少的屬性。”孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的智慧寶藏。而語言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特別是古詩，它留給學(xué)生許多想象的空間。在教學(xué)中如果能充分發(fā)揮朗讀的作用，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是很有幫助的。
　　在教學(xué)古詩《小池》時，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一句“早有蜻蜓立上頭。”教學(xué)生一字一頓，搖頭晃腦地朗讀，在抑揚(yáng)頓挫中讀出蜻蜓的可愛和俏皮。然后播放歡快的輕音樂，要求學(xué)生閉上眼睛朗誦詩歌，想象蜻蜓飛到荷葉上來干什么。有學(xué)生說：“蜻蜓飛累了，到荷葉上休息一會兒。”有學(xué)生說： “清晨，蜻蜓口渴了，飛到荷葉上喝點(diǎn)露珠解解渴。”有一個學(xué)生更有想象力，他說：“蜻蜓在空中飛呀飛，它看見新長出來的荷葉一個人太寂寞了，飛下來和它交個朋友，聊聊天。”多么富有詩意的語言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。
【福建省寧德市霞浦縣沙江中心小學(xué)　林范榮】
〖淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的四種方法·引導(dǎo)想象，自主創(chuàng)新〗
　　自主教育的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以想象為基礎(chǔ)的，可以這么說，沒有想象就沒有創(chuàng)造，為此教師在教學(xué)中應(yīng)善于挖掘在教材中的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象。
　　從課文插圖著手。根據(jù)現(xiàn)行教材圖文并茂的特點(diǎn)、充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象。或讓學(xué)生繪聲繪色地?cái)⑹拢�或讓學(xué)生談?wù)勛约哼M(jìn)入插圖的感受……總之，就是盡力引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。
　　如教學(xué)古詩《小池》在學(xué)生理解了詩意，感受意境之后讓學(xué)生拿出畫筆在插圖上還能添上什么？學(xué)生興趣盎然地在插圖上添上了閑游的小魚、小蝦，自由飛舞的彩蝶，晶瑩透亮的小珠兒……
【福建省三明市尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　羅美容】
〖巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)·巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力〗
　　想象是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，多媒體可以為學(xué)生提供生動的表像，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動的去思索，去創(chuàng)造的熱情。
　　如我教古詩《小池》這一課時，學(xué)生理解第一、第二詩句的意思后，我播放配有音樂的動畫課件，學(xué)生邊聽邊看邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？”學(xué)生紛紛舉手，有的說“我會坐下來靜靜地欣賞。”有的說“泉水慢慢的流著，樹陰印在水面上，那景色可真美啊！我想拿照相機(jī)把它拍下來。”讓學(xué)生領(lǐng)會三、四兩行古詩的意思后，我在放多媒體給他們看，問他們有何感受。有的說：“那荷花還是花骨朵兒，就像一個娃娃在睡覺。”有的說“那景色真美，小小的荷花蕊，像飛機(jī)一樣的蜻蜓，形成一幅美麗的畫面，使人看了還想看。”這樣利用多媒體在教學(xué)中展示出一幅幅美的圖畫，給學(xué)生營造出一塊想象的空間。
【江蘇省吳江市七都亨通小學(xué)　王震震】
〖讓多媒體凸現(xiàn)古詩教學(xué)的過程化·拓寬界面，展開思維過程〗
　　面對抽象的文字，小學(xué)生的思維往往會進(jìn)入“死角”，而面對具體的事物、鮮活的形象、真實(shí)的情景，他們的思維就變得活潑、敏銳，呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。古詩的語言凝煉、形象且含蓄，富有思想性和藝術(shù)性，處處閃耀著美的情趣。要使學(xué)生理解詩的內(nèi)容和體會詩人的感情，教師需要通過事物、形象、情景在特定的時空中有機(jī)組合，引發(fā)學(xué)生讀解的興趣與問題，敞開思維之門，啟發(fā)學(xué)生想象，由表及里，因景析情，展示詩的意境，從而準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩的思想內(nèi)容。多媒體正適合這種需要，能促使信息傳遞方式發(fā)生變化，提供感知，化難為易，誘發(fā)思維，啟迪思路，能幫助學(xué)生在其自身與教學(xué)內(nèi)容之間建立起互相溝通的渠道，使學(xué)生能更順利地獲取知識，提高課堂效率。對于詩文的賞析，我并不按照陳舊的教學(xué)方法逐句講解，而是通過電腦熒屏畫面上的一個個場景，設(shè)計(jì)一些有趣的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和聯(lián)想。