夏夜多美教學設計
2,創設情境,以讀代講,以學定教的"雙主"教學法.
創設有利于調動學生情感的多媒體情境,在大量的語文"讀"的實踐中,在
老師的引導下,開展教師主導,學生主體的低年段語文閱讀教學活動.
3,信息技術與語文學科整合的方法.
本節課信息技術成為創設情境的工具;成為交流協作的工具;成為提供豐富
資源,進行信息加工的認知工具;成為徹底改變學生學習方式的工具.
【資源準備】
自制cai課件
本節課中教師使用的資源是:"情境導入","課文學習","資源寶庫","練習平臺""展示空間"模塊.
學生使用的資源:課本,"課文學習","資源寶庫","展示空間""練習平臺"等模塊.
【活動過程設計與分析】
第二課時
一,創設情境,看圖說話:(2分鐘)
資源準備:課件中"創設情境"按鈕(配樂描述)
孩子們,當天邊的夕陽收起她最后一縷霞光,喧鬧了一天的公園漸漸安
靜下來.夜幕降臨,皎潔的明月掛在湛藍湛藍的夜空,灑下點點銀光.閃閃的星星倒映公園一角的池塘,像顆顆珍珠撒落.啊!多么迷人的夏夜啊!就是在這樣一個夏天的夜晚,發生了一個更加美麗而動人的故事.下面,就讓我們一起走進這美麗的夏夜,用心去感受這動人的故事.齊讀課題.指導(一讀讀出夏夜的靜謐;二讀讀出夏夜的美感.)
2,看圖說話:瞧,現在我們就來到了池塘邊,誰來說說你看到了什么 (課件出示美麗的池塘夜色圖,課件提示"說話建議"[我看到( )的( )] 隨即貼畫:(小螞蟻,睡蓮,蜻蜓,螢火蟲)
3,過渡:是的,就是在這樣一個美麗的夏夜,故事中的主人公們發生了怎樣的故事呢 讓我們一起去看看吧!
設計意圖:優美動聽的音樂和老師的感情描述,將學生帶入到公園池塘邊那美麗的夏夜,奠定了學生理解課文的情感基調,調動了學生學習課文的興趣.看圖說話訓練豐富了學生的語言,初步感受了夏夜美麗的景色.在此環節中信息技術作為了情境創設的工具.
二,學習課文,感受美好:(18分鐘)
資源準備:課件中"課文學習"模塊
1,從問題入手,利用網絡自讀自解,體現網絡環境下的學生自主學習.(3
分鐘)
課前,在班網作業本里我們布置了大家對這課學習提問,現在就請同學們帶
著你們的問題,利用網絡自主閱讀,文中的熱鍵解釋可以給你幫助.等會兒我們一起來分享你的收獲和問題,好嗎
2,解讀課本,深層感悟.
過渡:剛才同學們利用網絡自學解疑,收獲真大!那咱們的課文能不能讀出
感情呢 請同學們半閉電腦,抽出寫字板,將書本打開翻到64頁.
要求:自由讀全文,找出打動你的句子用波浪線畫下來,邊讀邊想是什么打動了你 好,開始!(2分鐘)(11分鐘)
"夏夜公園里靜悄悄的."讀出夏夜的靜謐.(水池里,------- 小
螞蟻,你怎么呢 "讀出小螞蟻的弱小,可憐,需要幫助.讀出睡蓮的熱心,善良,態度誠懇."我不小心掉進池塘上不了岸了."(打動為小螞蟻的命運擔憂)
(2)" 快上來吧"睡蓮彎彎腰讓他爬了上來.(打動睡蓮姑姑樂于幫助別人.aab形式的動詞,可以在這里引入脖子操)小螞蟻非常感激,連聲說:"謝謝您,睡蓮姑姑."(打動小螞蟻有禮貌,尊長輩是啊,感激,感謝要有心,誠心才感人.感謝要言行,"謝謝"最好聽.小螞蟻真懂禮貌啊!)