夏夜多美教學設計
(3)睡蓮說:"今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美啊!"(打動睡蓮姑姑樂于為
別人著想,有美好的東西樂于與人分享.)小螞蟻搖搖頭說:"我得回家,要不,爸爸媽媽會著急的."(打動的是小螞蟻是個懂事的孩子,懂得不能貪玩不回家,不讓爸爸媽媽擔心."點明多音字"著",aab形式的動詞,可以在這里引入脖子操)
游戲讀詞,課間放松(2分鐘)(脖子操)
設計意圖:這一環節學生在課間放松,跳起了我們學校自編的"脖子操",在明白了解的"aab"形式的動詞之后,在"脖子操"的韻律中,在生活中觀察了運用所學到的詞語.體現了語文學習與生活的聯系,體現了語文的工具性作用.
過渡:其實像睡蓮姑姑這樣熱心,善良,樂于助人的好人在這美麗的夏夜還有呢 誰從課文中讀到了 請給大伙兒說說.
(4)------ 蜻蜓說:"讓我來送小螞蟻吧."(打動的是蜻蜓不夠自己白天飛行的疲勞,自己不休息也要送小螞蟻回家,他真是個樂于助人的好孩子.)------這時,一只螢火蟲飛來了,說:"我來給你們照亮."(打動的是螢火蟲也在夏夜里為幫助小螞蟻回家貢獻自己的力量,雖然她發出的光是很微弱的,但卻在黑夜里像一盞亮晶晶的小燈籠照亮著漆黑的夜空,照亮了前進的道路,也照亮了人們美好的內心,多溫暖,多美麗的夏夜呀!)
·示范朗讀,體會情感;情景表演,深化理解:
過渡:是啊,真是由于大家的幫助,小螞蟻得救回家了.所以,每次讀到這里,我的心情就特別激動,我很想給大家讀讀,可以嗎 我在讀的時候,你們可要一邊聽一邊想,從老師的讀中你體會到了什么
(5)小螞蟻爬上飛機,蜻蜓起飛了,螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠."蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了."
·學生匯報:(感到小螞蟻到家心情很快樂,感到大伙兒的幫助對小螞蟻來說多重要啊!感受到當人遇到困難的時候,我們要伸出熱情的雙手來幫助別人,讓別人感受到快樂,自己也會感受到快樂!)
·過渡:你們想不想把這一幕表演出來呢 (個別學生配樂讀)
學生表演:采訪:小螞蟻你坐在蜻蜓背上舒服嗎 你都看到些什么 蜻蜓你累嗎 為什么 螢火蟲你呢
·小結:原來幫助別人不僅能讓別人快樂,自己也是快樂的.
設計意圖:這一環節學生在老師的帶領下,運用語文閱讀的方法,利用"邊讀邊想"的方法體會了文中主人公的美好心靈,感受到了景美情更美的思想內涵.這不僅體現"雙主"的教學模年式也為下面學生拓展閱讀和打寫創作奠定了基礎.在此環節中信息技術作為了提供豐富資源,加工信息的認知工具.
過渡:小螞蟻到家了,星星看見了,都在高興地眨著眼呢!同學們,你們高興嗎 (高興).眨眼試試.瞧,這顆小星星的眼睛眨得多迷人,來,眨給咱們所有的老師看看!小星星,你這么高興,你想說什么 (他們的思想很好.他們都有幫助別人的熱心腸,我很高興)
3,語言描述質疑
噢,大家都很高興,可我還有一個問題不明白,你們能幫我解決嗎 既然螢火蟲又能點燈,又能飛行,那就讓螢火蟲一個人去送小螞蟻唄,干嘛還要蜻蜓也去呀
(蜻蜓的背像飛機可以讓小螞蟻坐得更舒服,螢火蟲要在前面飛為他們開路,保障飛行的安全.)
設計意圖:這一步中質疑的設計是為了讓學生在問題中回顧全文,了解到景美人更美的作者創作的意境.這個問題能啟發學生的思維,加深對課文的理解,豐富學生獨特的情感體驗,實現情感目標的大幅度跨越,達到移情的目的.為總結升華推波助瀾.