6 胖乎乎的小手
理解“紅潤潤”，體驗角色，感情朗讀。
正音“撓癢癢”
拓展：現在同學們來說說你對蘭蘭的了解吧。
生：勤勞
生：關愛家人
……
師：你們見過蘭蘭嗎？
生：沒有。
師：那你們怎么對蘭蘭這么了解呢。
生自豪的：我們通過認真讀課文，讀懂的。
師：蘭蘭為什么要幫家人做事呢？
生：姥姥關心她，為她準備可口的飯菜
生：媽媽關心她……
生：爸爸關心她……
師：在家人的關愛下，蘭蘭也學會了關愛。
確實是“家愛我，我愛家”呀。
讀第六小節
蘭蘭現在明白了嗎？ 讀懂蘭蘭的話。抓住“會”“更多”“！”來體會蘭蘭的決心。
發散：蘭蘭的手長大后可以做什么呢？
生：洗碗筷/抹桌子/……比較膚淺的小事。
師：除了這些家務事還能做什么呢？還記得平平嗎？生受了啟發。
生：可以做老師/作工程師，設計很多的圖紙/……師：不僅給家人做很多事情還為大家做更多更多的事情呢！
五、激情導行：大家喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手嗎？再讀課題，激發感情。家人到底喜歡蘭蘭什么呀？（美好的心靈）
那你們愿不愿意也用自己的小手為家人為大家做些事情呀？請記錄下來吧。
六、指導寫字
6 胖乎乎的小手
作業：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
3、學習蘭蘭，為家人做事，并寫一寫。啟發如：可以為爸爸或媽媽洗次腳，再寫下來。
反 思 ：
初步教給學生品詞析句的方法，指導學生從重點詞句中去體會人物的感情，感悟文本的內涵；充分發揮學生的自主性和能動性，互相提個醒，幫一幫，來共同提高。學會從重讀輕讀，停頓中讀好課文。對于文本蘊含的內涵也落實于對文本的解讀中，在讀好的基礎上自然能深入理解文本的內涵。對于有困難的地方適當的安排一些實踐討論環節，調動學生的生活經驗幫助他們理解和感知。