北師大版一年級(jí)語(yǔ)文1冊(cè)第4單元家教案
3、小組合作，讀的有困難的學(xué)生請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴幫助。
4、小組成員共同起來(lái)朗讀。
5、全班齊讀。
三、情景認(rèn)詞，激發(fā)興趣。
1、課件出示帶有下列詞語(yǔ)的畫面和句子：藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、祖國(guó)。（以上詞語(yǔ)在句子中用紅字表示）
2、自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語(yǔ)，一會(huì)兒比比哪個(gè)小朋友讀得最好。
3、分組出示詞語(yǔ)指名讀，然后分別提問。如：出示藍(lán)天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云喜歡藍(lán)天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。……充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象能力。）
小朋友講得真好！藍(lán)天又大有干凈，所以把藍(lán)天當(dāng)自己的家。讓我們看著板書
齊讀。
同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）
老師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國(guó)，是我們的家，我們共同生活在一個(gè)大家庭里，中國(guó)！（齊讀：祖國(guó)是我們的家。）
4、大家句子、詞語(yǔ)讀得很棒。單個(gè)的字你會(huì)讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會(huì)的站起來(lái)領(lǐng)大家讀。
四、表演朗讀，入情入境
1、小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個(gè)溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優(yōu)美的畫面）
2、表演朗讀：下面請(qǐng)小朋友快樂地邊做動(dòng)作邊讀課文，可以兩個(gè)人一塊讀，一塊做動(dòng)作。
3、個(gè)人表演，集體一起表演背文。
五、拓展知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、小朋友，這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰(shuí)的家？
2、咱們今天學(xué)的兒歌是一個(gè)小作家寫的，請(qǐng)你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì): 山東省臨沂市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李傳芹
語(yǔ)文天地
教材分析
本單元是一個(gè)半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開展一些語(yǔ)文活動(dòng)，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)該樹立 “大語(yǔ)文觀”，重視本單元出現(xiàn)的開放式的識(shí)字途徑，不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽略這種學(xué)習(xí)。對(duì)于主動(dòng)識(shí)字多的學(xué)生，哪怕只多識(shí)一個(gè)字，教師也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，以帶動(dòng)更多的學(xué)生走出課本、走出課堂，在生活這個(gè)大課堂匯總主動(dòng)識(shí)字、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。
為了配合單元教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語(yǔ)文天地安排了較大量的開放型、實(shí)踐型的習(xí)題，旨在將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂的向生活的拓展延伸。同時(shí)，語(yǔ)文天地內(nèi)容的設(shè)計(jì)兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)建議
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語(yǔ)文天地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進(jìn)行，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中適時(shí)穿插進(jìn)行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學(xué)互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時(shí)進(jìn)行。“照樣子選次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》時(shí)穿插學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)進(jìn)度情況靈活安排。