北師大版一年級語文1冊第4單元家教案
“讀一讀”：這個練習涉及邏輯和句法的知識，這些知識不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學習要點。
“照樣子說一說”的例句是個并列復句，這種比較復雜的關系，要通過反復朗讀使學生體會，不要講授語法知識。第2句要自己想一個情境，這個情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學生都會。可先練習把“老師、同學”填入句中，然后讀一讀，再自己創設情境造句。教師可及時適當地插入發散性談話，使學生意識到班集體也是“家”。
“連一連，仿照例子說一說”：這個練習可以使學生復習學過的字，復習課文內容，練習詞語搭配。答案應該多選，比如“學校是小學生的家”，“學校是我們的家”。
“口頭組詞”：為了使所有的學生都能參與練習，最好給出一點時間讓大家自己想。然后請差一點的學生先組。如果學生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對。
“畫全家像”：布置學生課前畫圖。應與家長聯系，保證學生獨立完成。如果家里人口很多，要求學生挑幾個主要的畫。課堂上連線。連線前，先認識生字。新認識的字不要太多，三四個較好。要教給學生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個別做工作，不要使他們有自卑感。
“介紹自己的家”：向同學介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。對大多數學生，應給他們時間準備。程度高的學生，可以說更多內容，要贊揚能體現“幸福”、“溫暖”的發言。膽子較小或基礎較差的學生，可以只在小組內發言。
“自讀《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實際上可以讓學生自己試著讀一讀，可以帶學生讀。詩中已學過的字，可讓學生復習，在此基礎上聽讀，有利于滲透性識字。不必分析詩意，可讓學生簡單地說一說，為什么要給小鳥安家。
“說說爸爸媽媽的職業”：教科書列舉了8種職業，只要求學生認識自己父母的職業。其他職業，可有家長或老師寫在課本上，供學生學習。如能請幾位家長來介紹幾種職業，更好。有的家長沒有職業，可任意挑選兩種職業認字。注意發現各種思想苗頭，引導學生熱愛一切勞動者，尊重勞動人民。爸爸、媽媽是普通勞動者，要為他們驕傲。
“金鑰匙”：孩子從小就應當養成每天閱讀的好習慣。這件事雖然不能一時在課堂上顯現出來，卻會使學生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實。要與家長取得聯系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事。可以請做得好的家長在家長會上介紹經驗。個別家長不識字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長明確：家庭的作用不是學校可以替代的；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學校教育。
精品教案
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字）
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸福”這個詞）
3、我們學的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。
二、照樣子說一說 （已在學習《我的家》時完成）
三、連一連，仿照例子說一說
1、讀詞語。
2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。