《大海睡了》案例
二、循序漸進，巧攻字詞。
1、請大家把課文打開，翻到112頁。
2、把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準字音， 特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會讀的拿出鉛筆在書上打個問號。過會兒要認真聽好別人是怎么讀的。
[在讓學生朗讀前，提出明確的學習任務，教給一定的自學方法，為學生今后自主學習方法的掌握和良好學習習慣的培養，打下一定的基礎。]
3、檢查學生自讀情況：
出示幻燈片一：風兒 浪兒 星星 （帶拼音的）
誰能把這三個詞讀一讀？
教師指導預設：
a、“風、星”是后鼻音，教師根據學生的情況適當指導 ，可示范讀。
b、仔細觀察這三個詞，你發現了什么？（預設答案：它們都是輕聲音節 都是兩個字的詞。第一個字比第二個字寫得大些。）
c、你知道老師為什么要把這幾個字寫得大一點嗎？（這是因為呀，老師想告訴大家在讀輕聲音節詞時，輕聲音前面的那個字要讀得又響又長，而那個輕聲音的字要讀得又輕又短。）
d、聽老師讀給大家聽一聽。
e、誰能按老師講的要求讀給大家聽一聽？
[引導學生自主觀察，發現和總結讀輕聲音的規律和方法，有利于培養學生自主學習探究意識。]
出示幻燈片二： 不鬧了 不笑了 輕輕的（帶拼音的）
1、仔細觀察這組詞，說說和第一組詞有什么不同？
2、雖然現在是三個字了，但我們讀這些輕聲音節的方法卻不變，那就是（ ），請小朋友說說讀輕聲音節詞的要點。
3、誰來試著讀一讀？ 教師相機指導。除此外，還要注意“深”的讀音。
老師還想考考大家，出示幻燈片三： 睡了 睡覺了 抱著 夜里 深夜里 背著 （帶拼音的）
你能一口氣把它們讀準了嗎？（指名學生讀一讀）
4、哎呀，拼音寶寶不見了， 你還能把它們讀準確嗎？出示幻燈片四。（去拼音的所有音節詞）。（用個別讀、齊讀、小組賽讀等方式引導學生正確認讀。）
[由于本課輕聲音特別多，幾乎涵蓋了所有生字、詞。如果輕聲音的朗讀指導不好，會給全文的正確、流利、有感情的朗讀帶來困難。因此，這幾個環節的學習一方面可以達到讀準輕聲音的目的，另一方面，可以在教學過程中相機引導學生讀準一些翹舌音和鼻音。可以說是一舉多得。]
三、多種方式，讀悟課文。
過渡： 小朋友真厲害，去掉拼音也能讀得這么好，真是了不起喲！下面老師，把這些詞請回到課文里面，你能把帶有這些詞語的句子也讀好嗎？請拿起課本，把課文自已大聲地練讀兩遍。（學生自由讀課文）
1、這首詩歌一共有幾句話？
2、誰來把第一句話讀一讀？學生個別讀，師生共同點評，教師相機指導。
理解：深夜的意思
3、誰來讀第二句話。
理解：潮聲 鼾聲
[這一教學環節是對前一環節的鞏固與延伸。是對字、詞朗讀指導的回歸。目的在于引導學生能正確、流利地讀好句子，理解句子中一些詞語的意思，初步感受大海安靜、柔和之美。]
4、齊讀全文。
過渡：讓我們一起來看看，睡覺了的大海是什么樣子的呢？出示幻燈片四：
你從圖上看到了什么？（預設答案：大海很平靜，很安靜 不笑了。）
1、請你邊看圖邊想象大海安靜的樣子，讀一讀左邊的句子。