《失物招領》教學設計
（學生邊說邊出示仙湖的錄像）
�、啤∮X得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢？
�。ㄗ寣W生各抒己見，自由討論，老師歸納）
六、作業
1、自由讀課文。
2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀生字及其組成的詞語。
2、學生之間交流所收集的有關植物的圖片及資料。
3、讀1～2自然段。
二、學習3～8自然段
1、學生自由讀3～8自然段。
2、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？請用“ ”劃下來。
出示唐老師的話：
指導朗讀。
唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴肅地說話？
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話：
老師示范讀后，讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。
3、小組合作學習：
⑴ 再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學丟失東西？
�。ㄍ瑢W們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
�、啤 笆镎蓄I”中的“失物”本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學們丟的垃圾稱為“失物”，讓同學們去認領？唐老師的用意何在？
4、啟發情感，指導有感情地朗讀：
�、拧∪绻闶且粋�愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。
�、啤∪绻闶沁@些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
5、那幾位丟“東西”的同學領到自己的“失物”了嗎？你從哪兒看出來的？
�、拧≈该x第7段，隨時糾正朗讀中的問題。
�、啤e的同學一邊讀一邊想：
那幾位同學為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們“領”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
（他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）
6、唐老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？
三、寫字指導
“�！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
“隊”字的雙耳旁，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
“級”的橫折折撇要寫平穩。
四、作業實踐活動
找“失物”：
找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾桶里。
第三課時
一、復習鞏固生字新詞
1、認讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”：
⑴ 學生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區分每一組字。
⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學情況。
⑶ 進行口頭組詞。
4、匯報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？
2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應該怎樣做？
三、拓展
1、演讀課文：
出示“道具”──一袋垃圾、廢品等。
指名學生表演課文，并隨機進行指導。