北師大版一年級下《好事情》教學(xué)設(shè)計
恰好――帶
尤拉 如果――就―― 正好――給 好事情
正好――幫
總評：這篇教學(xué)設(shè)計注重結(jié)合新課程的教學(xué)理念――隨文識字，在逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上，充分把握了低年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，將識字教學(xué)寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動以達(dá)到學(xué)生彼此間的互相激勵與促進作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到了實處，學(xué)生自提合作要求，明確合作規(guī)則，使這種學(xué)習(xí)成為高效而有序的學(xué)習(xí)形式，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中表揚、鼓勵那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，使枯燥的識字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂做的事情。在鞏固識字環(huán)節(jié)上，教師大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)識字能力與閱讀能力的角度出發(fā)，設(shè)計了聽故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字，在達(dá)到鞏固識字目的的同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、讀的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，教師抓住小主人公的假想與現(xiàn)實的矛盾，巧妙地運用對比的形式將文章的難度逐步化解，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。