《荷葉圓圓》教學設計
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游 笑嘻嘻
第二課時
一、復習生字（預設5分鐘）
1、讀詞語：
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀會認的生字：
個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復的讀中識記生字。
此環節的設計是為了檢查上節課的識字效果，同時達到復習提高的目的。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。使學生對再讀課文產生好奇心和求知欲。
二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預設20分鐘）
(一)自讀嘗試
1、簡單回顧課文內容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當成了什么？
荷葉的好朋友分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會荷葉帶來的快樂吧！
2、學生自己嘗試有感情地朗讀課文。
讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。
教師要逐漸教給學生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。
(二)反饋點拔
指名讀書。傾聽評價指導：聽同學哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?
1、讀懂第二段
⑴ 教師指名讀第二段
⑵ 教師引導評價：
重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。
這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？
齊讀，邊做動作邊讀。
2、讀懂第三段
⑴教師指明讀第三段。
⑵教師引導學生評價：
引導重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。
⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
⑷齊讀
過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、讀懂第四、第五段
⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！
教師指導朗讀。
⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。
⑶指導朗讀重點詞語、句子
⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？
指導學生邊讀邊邊做動作。
學生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據低年級學生的心理特點進行點撥，讓他們采用聯系上下文、結合自己生活經驗等方法有所側重地理解一些重點詞句。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會。
(三)整體再讀