《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（精選9篇）

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　一、多媒體導(dǎo)入課文

　　師:小朋友們，今天老師邀請(qǐng)了一個(gè)可愛的小客人，瞧，（課件出現(xiàn)一只可愛的小青蛙，說：“小朋友好！”）小青蛙多有禮貌呀！小朋友應(yīng)該怎么做？

　　生:小青蛙好!

　　師:小朋友也很有禮貌。

　　師:這幾天，這只可愛的小青蛙挺煩惱的，因?yàn)橛袀�(gè)問題它總也想不明白,什么問題呢?做什么事最快樂？（師讀問題,同時(shí)小青蛙右上方出示“做什么事最快樂”）

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課,小朋友請(qǐng)讀讀《做什么事最快樂》

　　師:邊貼邊說小青蛙多想找到答案(貼青蛙圖),我們快快打開書,幫它找吧!

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　師:碰到不會(huì)讀的字,看著拼音多讀幾遍。

　　師：小朋友能不能把這些詞語(yǔ)的字音讀準(zhǔn)了，先請(qǐng)小朋友們自由讀。

　　出示課件：做什么快樂花叢為什么別人

　　啄木鳥　叔叔耕地*覺得

　　師：在這里，哪位小朋友想提醒同學(xué)們注意些什么呢？

　　生提醒：我要提醒大家“別人”的“人”和“覺得”的“得”都是輕聲的，請(qǐng)大家跟我讀。“別人”“覺得”。再請(qǐng)一位，三個(gè)字的詞讀得快一些，請(qǐng)大家跟我讀，“做什么”“為什么”“

　　啄木鳥”。

　　……（不一一列舉）

　　（這種方式讓學(xué)生充分嘗到了“自主”的甜頭，可以看出，學(xué)生愛提醒，愛當(dāng)小老師，因此，他們學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步提高。）　

　　師：謝謝小老師的提醒。小朋友們，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　生：能。師：那你們自己再讀讀，看著拼音把它讀準(zhǔn)。自由讀。

　　師：讓我們一起讀讀。不對(duì)的，及時(shí)糾正。（通過“小老師”們的指導(dǎo)，學(xué)生的讀音有了明顯的進(jìn)步。）

　　師：小朋友們讀得可真好，課文能不能也讀得這樣好呢。請(qǐng)小朋友讀讀課文，注意了要看著拼音把字讀準(zhǔn)了。再次自由讀。想不想聽老師讀讀課文，下面呀，就請(qǐng)小朋友們一起來(lái)聽老師讀課文，一邊聽一邊想小青蛙在找答案時(shí)，問了誰(shuí)？

　　師：小朋友們知道小青蛙問了（啄木鳥、水牛、蜜蜂）怎樣才能得到快樂。（板書——貼圖）

　　師：指著板書問：哪段寫小青蛙問啄木鳥，（生回答）哪段寫小青蛙問老牛，（生回答）哪段寫小青蛙問蜜蜂。（生回答）

　　師：過渡：小青蛙是怎樣問啄木鳥、水牛、蜜蜂的，它們又是怎么回答的呢？

　　自己讀讀課文的2、3、4段。

　　三、精讀課文

　　師：邊讀邊用“——”畫出啄木鳥、水牛、蜜蜂回答小青蛙的話。

　　師：小朋友,你們看（出現(xiàn)課件）小青蛙跳到大樹下問啄木鳥,誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙來(lái)問問啄木鳥(生舉手讀)師及時(shí)表?yè)P(yáng)(真是有禮貌的小青蛙)你也試試。師：你為什么抬頭了。

　　生；啄木鳥在樹上。

　　師:你很認(rèn)真觀察,能不能加上青蛙的動(dòng)作再讀一次呢，生再讀(師你真是一只既可愛又有禮貌的小青蛙。

　　師：啄木鳥看到一只這么有禮貌的小青蛙很快樂，它對(duì)青蛙說：“捉蟲子最快樂。”出現(xiàn)課件“——”線。

　　師：是這句嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

　　師：你讀得很快樂，能再加點(diǎn)表情嗎。現(xiàn)在感覺到你更快樂了，誰(shuí)也來(lái)試試。誰(shuí)還想試試（生紛紛舉手）

　　師：這么多小朋友都想當(dāng)快樂的啄木鳥，那你們都來(lái)當(dāng)快樂的啄木鳥，我來(lái)當(dāng)有禮貌的小青蛙。（師生分角色讀，加動(dòng)作讀）

　　師：我想當(dāng)快樂的啄木鳥，我們換換好嗎？（師生互換角色，加動(dòng)作）

　　師：還想讀嗎？（想）左邊的兩組小朋友來(lái)當(dāng)快樂的啄木鳥，右邊的兩組小朋友來(lái)當(dāng)有禮貌的小青蛙。（生生分角色讀）接著生生互換角色。

　　師：現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)快樂的啄木鳥又來(lái)當(dāng)有禮貌的小青蛙把這段讀讀。讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。（等于小結(jié)）

　　師：小青蛙還是不明白，它跳到田野里又去問水牛。出現(xiàn)課件（小青蛙和老牛對(duì)話圖）

　　師：水牛怎么回答的全班學(xué)生讀“耕地最快樂”出現(xiàn)課件“——”線。

　　是這句嗎？

　　師：現(xiàn)在同桌一起，一位同學(xué)當(dāng)有禮貌的小青蛙，一位同學(xué)當(dāng)水牛。讀好了再換過來(lái)。（生生分角色讀）（師巡視可以叫它們加動(dòng)作）

　　師：請(qǐng)一桌的小朋友。及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得不錯(cuò)，水牛的聲音還要低沉一些，要像一個(gè)老爺爺高興地在說話，會(huì)了嗎？再來(lái)一次。你有進(jìn)步，誰(shuí)也愿意來(lái)試一試？你們還加了動(dòng)作，表演得真好！（生紛紛舉手）

　　師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是小演員，這樣吧，我們大家一起來(lái)，你想演什么，輪到你的時(shí)候，你就表演。（小結(jié)）

　　師：小青蛙還是不明白，它跳到花叢中問蜜蜂出現(xiàn)課件（小青蛙和蜜蜂對(duì)話圖。）聽，蜜蜂是怎么告訴小青蛙的呢？

　　生：學(xué)生讀“采蜜最快樂”。是這句嗎。

　　師：你們知道嗎？蜜蜂可愛跳舞了，它總喜歡在花叢中翩翩起舞，你們能加上動(dòng)作讀，相信會(huì)更棒！

　　師：愿意當(dāng)小蜜蜂的小朋友都站起來(lái)。

　　生：站起來(lái)表演讀。

　　師總結(jié)：小朋友，請(qǐng)看這，啄木鳥認(rèn)為做什么事最快樂（生答）

　　水牛認(rèn)為做什么事最快樂（生答），蜜蜂認(rèn)為做什么事最快樂（生答）

　　可是的小青蛙還不明白，它回去問媽媽，媽媽是怎么回答的呢？

　　師：要是小青蛙這時(shí)跳到我們這里，問你做什么事最快樂時(shí)，你應(yīng)該怎么回答它呢？

　　師：還有這么多快樂的事要說，呆會(huì)兒再告訴小青蛙，老師也為有你們感到快樂。我們一起來(lái)唱一首快樂的歌怎么樣？齊唱

　　師：小朋友書讀得好，表演得也很棒，一個(gè)個(gè)都很快樂。我們今天就寫快樂兩個(gè)字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　快樂

　　課件出示：快樂

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　一、教材分析：

　　（一）教材簡(jiǎn)介：本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的18課《做什么事最快樂》，這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個(gè)自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。

　　這篇童話以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。文章生動(dòng)有趣、淺顯易懂。學(xué)生在學(xué)完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn)，體驗(yàn)如何跟別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內(nèi)涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該類型的課文的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)編旁“刂”。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“覺”（jué）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　3.能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本文篇幅較長(zhǎng)，但2、3、4段結(jié)構(gòu)相似，老師講其一，學(xué)生便能知其二。根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生樂于自己動(dòng)手、動(dòng)腦去感知新事物。針對(duì)新課標(biāo)中對(duì)低年段識(shí)字寫字與閱讀的要求，可把“學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　本文最后一段青蛙媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂。”是文章的點(diǎn)睛之筆，正面回答了小青蛙提出的問題，是對(duì)啄木鳥、水牛、蜜蜂回答的總結(jié)，是理解的難點(diǎn)。

　　（四）課時(shí)安排：

　　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)：精讀課文，理解內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，遷移延伸。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　（一）教法

　　1.直觀演示法。本文內(nèi)容每一段均附有一幅彩圖，圖文并茂。因此，可根據(jù)內(nèi)容自制幻燈片，以講故事的形式播放課文錄音或者動(dòng)畫。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓他們把小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問及他們的回答時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描繪得更加完整、具體，及時(shí)放幻燈片，讓學(xué)生看圖說話，并借助圖畫擴(kuò)展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)激qing趣法。本課開頭以“快樂”著手，提問：“你有哪些快樂的事？”引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，懂得“快樂”一詞的意思。再以小青蛙和大問號(hào)的畫面導(dǎo)入，揭示課題“做什么事最快樂”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并能跟隨著小青蛙到課文中去尋找答案，很快地進(jìn)入課文的情境。

　　3.以讀代講法。本文語(yǔ)言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟，自己學(xué)會(huì)閱讀方法。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，采取多種朗讀形式，如自由讀、個(gè)人讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在各種形式的讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　4.誘導(dǎo)思維法。新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，教師要學(xué)好課堂閱讀活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、對(duì)話者的角色，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)思維，營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。

　　5.遷移延伸法。在讀完課文后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行課文內(nèi)容的再創(chuàng)造，并以正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇ǎ瑢W(xué)以致用。讓學(xué)生主動(dòng)地說，準(zhǔn)確地說，流利地說，生動(dòng)地說，使語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

　　（二）學(xué)法：

　　根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，可讓學(xué)生采用“圖文結(jié)合，看一看，讀一讀，想一想，說一說，演一演，議一議”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生看課文動(dòng)畫，再讀讀課文，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟，發(fā)表自己的見解。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們采用自己喜歡的讀書方式，在小組合作中演演、讀讀、賽賽、說說、議議，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是快樂的。

　　三、說教學(xué)程序

　　（一）第一課時(shí)：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個(gè)大大的問號(hào)：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個(gè)問題，做什么事最快樂呢？” 畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”

　　2、動(dòng)畫感知，初讀課文

　　接著就讓學(xué)生觀看課文的動(dòng)畫，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，同時(shí)也為接下來(lái)的朗讀課文作了一個(gè)示范。欣賞完動(dòng)畫，就讓學(xué)生初讀課文。在初讀課文前提出要求：①借讀拼音，讀準(zhǔn)生字的音。②目視雙行，不添字不漏字，把課文讀正確讀流利。③看漢字讀通課文，想想課文講了些什么內(nèi)容。給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間。然后檢查初讀情況，出示一些生字詞卡，和幾句長(zhǎng)句子，指導(dǎo)學(xué)生把它們讀準(zhǔn)讀通。

　　通過讀書，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生字，掃除了閱讀障礙，而且使他們了解了課文的內(nèi)容。

　　3、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注意教給識(shí)字方法。”認(rèn)讀完生字以后，讓學(xué)生找找哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)的，介紹給大家，像“做”、“樂”。也可讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)記字形的方法，如“熟字帶生字”、“部件加減法”、“換一換”等，像“叢” “快”“別”都可以用這種方法來(lái)記。總之，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們的思維創(chuàng)造。這樣，避免老師講，學(xué)生聽的單一模式，又利用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，辨析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。最后指導(dǎo)寫字，督促習(xí)慣。

　　（二）第二課時(shí)：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課

　　先板書課題，老師提問：“‘做什么事最快樂’這個(gè)問題是誰(shuí)提出來(lái)的？”“那小青蛙找到答案了嗎？”“他去向誰(shuí)找答案了？”在學(xué)生的回答中，逐個(gè)出現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的畫面，相機(jī)板書。這樣由課題引出問題，由問題引出課文內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了上一課所了解的內(nèi)容，又自然地引入了新的學(xué)習(xí)，起到了一舉兩得的作用。

　　2、讀感悟，表演朗讀

　　（1）每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性差異，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，讓他們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就避免了千篇一律，被老師牽著鼻子走的慣例，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課文的2、3、4小節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，我便設(shè)計(jì)讓學(xué)生從畫面的圖片中選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，到課文中去找出相關(guān)的小節(jié)，自由讀一讀，說說你讀懂了什么？知道了什么？然后以第一個(gè)學(xué)生的回答為例進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如啄木鳥一段，引導(dǎo)學(xué)生想象：啄木鳥幫大樹捉蟲子，大樹會(huì)說些什么呢？啄木鳥心里會(huì)怎么想？讓學(xué)生體會(huì)到“捉蟲子最快樂”的涵義。

　　（2）這篇課文以對(duì)話為主，要指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，讀出人物說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。在指導(dǎo)朗讀前，先讓學(xué)生四人小組討論一下，該怎樣讀好對(duì)話，這些人物分別該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。教師相機(jī)點(diǎn)撥：要注意人物的不同身份，如啄木鳥是“叔叔”，水牛是“爺爺”，蜜蜂是“妹妹”，朗讀的語(yǔ)氣要符合他們的身份。然后讓學(xué)生自由練習(xí)，嘗試?yán)首x。鼓勵(lì)他們擁有獨(dú)特的感受，發(fā)表不同的見解，讀出自己的感悟，獲得情感的體驗(yàn)。教師要重視運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生的讀書要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)，讓他們敢讀、想讀、會(huì)讀。鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)說：“我能讀得比他好。”跟同學(xué)比賽，向老師挑戰(zhàn)，使學(xué)生在一種融洽而又帶有競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里搶著讀書，力爭(zhēng)讀好。

　　（3）接下來(lái)畫面出示第五、六兩小節(jié)課文和插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把自己當(dāng)成那個(gè)迷惑不解的小青蛙，讀好小青蛙的問話。第六自然段是文章的結(jié)尾，又是全文的難點(diǎn)部分。先指導(dǎo)學(xué)生練讀媽媽的語(yǔ)氣，然后再問：“你讀了媽媽的話，懂得了什么？你能用自己的話來(lái)告訴小青蛙嗎？”由于有了前文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)于青蛙媽媽的這段話，也就不難理解了。這里讓學(xué)生進(jìn)入角色，各抒己見，說說自己的體會(huì)，借“告訴小青蛙”，與小青蛙親密對(duì)話，這種學(xué)生喜愛的方式，既化解了課文的難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　④新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出了“正確、流利、有感情”這三方面的訓(xùn)練要求。我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的朗讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓語(yǔ)文課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊�中學(xué)習(xí)朗讀，提高朗讀水平。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我采用了“朗讀比賽”這一個(gè)學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生四人小組自由準(zhǔn)備，互相合作，可以采用自己喜歡或者小組成員最擅長(zhǎng)的方式，繪聲繪色的朗讀、對(duì)話表演、配動(dòng)作表演讀等，小組長(zhǎng)分配角色，先自由練習(xí)幾分鐘，然后小組間展開朗讀競(jìng)賽，評(píng)出“最佳小演員”、“最佳拍檔”、“大大方方獎(jiǎng)”、“團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了朗讀，又品嘗到了成功的快樂。

　　3、遷移運(yùn)用，仿文說話。

　　加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知，并使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng)。”得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)追求的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法。到這里，我便設(shè)計(jì)了這樣一段話：“小朋友們讀得真好，你們一定都喜歡上這些小動(dòng)物了吧！除了他們，你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能夠舉出許多例子。這時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一些小動(dòng)物的圖片，同時(shí)出示一個(gè)句式：“小青蛙跳到　　　　　，問　　　：‘　　　　　　　？’　　　　說：‘　　　　　　。’”老師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)做一回小作者，像課文一樣，編一段話，看哪個(gè)小朋友最聰明，說得最好。”讓學(xué)生根據(jù)句式，選一種小動(dòng)物，先在小組中自由練習(xí)，再指名說。教師對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定。接著，在出示一句話：“小青蛙摸了摸頭，高興地說：‘哈哈，我知道了。’”讓學(xué)生自由地說，盡情地說，使他們明白小青蛙幫莊稼捉害蟲，也是快樂的事。最后老師說：“這些小動(dòng)物每天都在辛勤地勞動(dòng)，幫別人做事，過得很快樂。那么，小朋友，你認(rèn)為你做什么事是最快樂呢？”出示句式：“我（在哪里）（做什么）最快樂。”讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

　　這樣，讓學(xué)生在“學(xué)文悟理”的基礎(chǔ)上，“仿文說話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間，最后聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，使學(xué)生的思想得到了洗禮，情感得到了升華。整堂課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提高。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、觀察周圍的小動(dòng)物們是怎樣活動(dòng)的，周圍的人們是怎樣為別人著想的。

　　2、推薦課外閱讀《美麗的公雞》、《小泰萊莎》。

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　18、做什么事最快樂

　　啄木鳥　　　　捉蟲

　　水牛　　　　　耕地

　　蜜蜂　　　　　采蜜

　　做對(duì)別人有用的事最快樂

　　[說教材]

　　《做什么事最快樂》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對(duì)話的形式展開敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過，就像一部活的童話劇。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2、認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂。”

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）

　　2、情境圖。

　　[說教法學(xué)法]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、低年級(jí)學(xué)生往往通過感性認(rèn)識(shí)獲得表象，運(yùn)用表象進(jìn)行“形象思維”，因而創(chuàng)設(shè)故事情境在教學(xué)中十分必要，它讓學(xué)生從感受形象開始學(xué)習(xí)，符合兒童的思維特點(diǎn)。

　　2、本文是一個(gè)情境性很強(qiáng)的童話故事，而且圖文并茂，根據(jù)這一教學(xué)特點(diǎn)，可運(yùn)用音樂渲染情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生把握情境，進(jìn)入角色，興趣盎然。

　　二、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、自主性

　　課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機(jī)制。例如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇、練習(xí)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的選擇等等。

　　2、合作性

　　良好的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，能較自由、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性存在著差異，再加上個(gè)體選擇又存在著差異，生生互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必然使學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　[談教學(xué)設(shè)想]

　　本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂。在教學(xué)時(shí)，教師該如何組織好教學(xué)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢？

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。讀書和思考是課堂教學(xué)中的一對(duì)孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅，這是熟讀精思所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。教師要敢于放手，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去自由、充分地讀書，并不失時(shí)機(jī)地安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，深入到具體的語(yǔ)文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時(shí)，低年級(jí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會(huì)讀書。

　　給學(xué)生討論交流的時(shí)間。《標(biāo)準(zhǔn)》提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時(shí)間，在學(xué)生分組交流的過程中，教師要及時(shí)捕捉各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)”的角色，主動(dòng)參與交流討論，教師要憑借自己的教學(xué)機(jī)智，把握好交流討論的時(shí)機(jī)。課文中青蛙媽媽的話是點(diǎn)睛之筆，是理解的難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)青蛙媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會(huì)課文的內(nèi)涵。給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，可以大聲地讀書，可以靜靜地聆聽，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數(shù)人的舞臺(tái)，而是全體學(xué)生的樂園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對(duì)話時(shí)，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對(duì)課文的理解。給學(xué)生想象的空間。在學(xué)完課文后教師并沒有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話的情境。在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說、準(zhǔn)確地說、流利地說、生動(dòng)地說，使語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

　　[說教學(xué)過程]

　　一、課前談話

　　1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？

　　2、學(xué)生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂的事。

　　【師生融洽的交談，不知不覺把學(xué)生的思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師有意識(shí)地把為別人服務(wù)的意識(shí)滲透進(jìn)去，為體會(huì)課文內(nèi)涵作鋪墊。】

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師述：小青蛙為了弄明白做什么事最快樂，它去問了誰(shuí)呢？（板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽）

　　2、過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們一起跟著小青蛙去尋找答案吧！

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文的2至4自然段，看看小青蛙從這些小動(dòng)物身上找到了哪些答案？

　　【教師改變?cè)瓉?lái)個(gè)別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細(xì)地聽，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。】

　　2、交流。（板書：捉蟲子、耕地、采蜜）[多人說]

　　3、過渡：為什么啄木鳥覺得捉蟲子最快樂，水牛覺得耕地最快樂，而小蜜蜂覺得采蜜最快樂呢？

　　四、細(xì)讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀課文2至4自然段，讀完后同桌討論討論。

　　2、啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂？（看圖說）

　　3、啄木鳥在捉蟲子時(shí)會(huì)想些什么呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只快樂的啄木鳥？可愛的小青蛙在哪里？我們一起來(lái)讀一讀第二自然段。

　　5、水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地一邊會(huì)想些什么呢？

　　6、現(xiàn)在你知道蜜蜂妹妹為什么會(huì)覺得采蜜最快樂呢？

　　7、誰(shuí)來(lái)當(dāng)那勤勞的水牛爺爺？歡快的小蜜蜂誰(shuí)來(lái)演？一起來(lái)讀一讀3、4小節(jié)。

　　8、讓我們一起帶著快樂的心情把課文的2至4自然段讀一讀。

　　【教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色讀讀演演，深入體會(huì)課文內(nèi)涵；組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以演為手段突破了難點(diǎn)。】

　　9、小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？

　　10、指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語(yǔ)氣）

　　11、我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。

　　12、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？（出示媽媽的話）指名讀、齊讀

　　13、課文中誰(shuí)在做對(duì)別人有用的事？（老師在紙上用直線畫出重點(diǎn)句，同時(shí)指板書）

　　14、完成填空。齊讀。

　　15、聽了媽媽的話，小青蛙明白了：只有做對(duì)別人有用的事，才會(huì)覺得最快樂！你知道青蛙做什么事最快樂呢？（板書：捉害蟲）

　　五、課外延伸

　　1、你還知道哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有用的事嗎？

　　2、在你身邊哪些人也在做著對(duì)別人有用的事呢？

　　3、學(xué)完課文，小朋友，你覺得自己做什么事最快樂？

　　4、小朋友說的都很棒，老師希望你們時(shí)時(shí)刻刻都能做對(duì)別人有用的事，相信你們每一天都能過得很快樂！

　　【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)、理解能力較差的現(xiàn)狀，用循序漸進(jìn)的說話練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，在活動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。】

　　5、今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請(qǐng)到了我們教室，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

　　6、這幾個(gè)小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來(lái)演一演，下一節(jié)課我們一起來(lái)比一比，哪一組小朋友演得最好！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、做什么事最快樂

　　啄木鳥　　水牛　　蜜蜂　　青蛙媽媽

　　捉蟲　　　耕地　　采蜜　　（　　　）

　　一、說教材

　　我執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第二冊(cè)第18課《做什么事最快樂》。這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問，二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥，水牛，蜜蜂做什么事最快樂和得到的答案，五六自然段寫小青蛙問媽媽及媽媽的回答。

　　全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有多幅彩圖，形象的描述出小青蛙尋找答案的經(jīng)過，有助于學(xué)生觀察、想象、理解課文。

　　這篇童話在本冊(cè)中的地位和作用是：

　　通過本文的感情朗讀，落實(shí)《新課標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

　　本課教時(shí)安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　2、認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，助人為樂。

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到情感的熏陶和感染。

　　二、說學(xué)生

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多的積累了不少與本課相關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀時(shí)不易根據(jù)角色的需要做到恰當(dāng)?shù)母星槔首x。

　　三、說教法

　　從本課是一篇童話的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教具準(zhǔn)備

　　課文配套掛圖四張，多媒體動(dòng)畫，錄音磁帶。

　　五、說教學(xué)流程

　　本課教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面詳說第二課時(shí)的教學(xué)程序。

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故知新的作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　教師通過圖畫、音樂和文字語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情景，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快的把學(xué)生帶入智力發(fā)展的最近區(qū)，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

　　（1）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師給大家?guī)��?lái)一位朋友——小青蛙，它有一個(gè)問題想不明白，想請(qǐng)小朋友幫忙，大家想不想幫助它？

　　經(jīng)過這么一問，學(xué)生的注意力自然會(huì)集中起來(lái)，把學(xué)生領(lǐng)入故事中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探究的愿望。

　　（2）綜合運(yùn)用圖畫、錄音、語(yǔ)言再創(chuàng)情境

　　由于本課二、三、四自然節(jié)結(jié)構(gòu)相同，故教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，其余各段可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　　教師出示第一幅圖，讓學(xué)生明白小青蛙向誰(shuí)提問，弄清楚了一個(gè)什么問題。總結(jié)讀書方法，出示其余掛圖，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以自由組合，自己學(xué)習(xí)第三、四自然段。學(xué)生自學(xué)后教師檢查，學(xué)生是否知道水牛、蜜蜂覺得做什么事最快樂。

　　指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。朗讀的語(yǔ)氣要符合人物的身份。結(jié)合課文插圖，想象啄木鳥捉蟲、老牛耕地、蜜蜂采蜜時(shí)的繁忙景象，感受他們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情，讀出自己的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，把自己當(dāng)成那個(gè)迷惑不解的小青蛙，讀好小青蛙的問話。第六自然段是本課的難點(diǎn)，在充分理解前幾段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)媽媽的話。理解做對(duì)別人有用的事最快樂。

　　在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入了一個(gè)高潮。學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　一年級(jí)學(xué)生的朗讀需要重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀書前聽錄音，體會(huì)不同的人物應(yīng)如何說話，體會(huì)人物的情感，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。可用多媒體動(dòng)畫扶助，請(qǐng)學(xué)生為動(dòng)畫配音。

　　針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再次進(jìn)入一個(gè)小高潮。

　　比賽規(guī)則是：讓學(xué)生自由選擇角色分組，通過個(gè)別，小組，大組比賽的方式，比一比那些同學(xué)能準(zhǔn)確、有感情的朗讀人物對(duì)話，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝的欲望。

　　4、表演內(nèi)化

　　此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，組織學(xué)生表演故事。由于一年級(jí)學(xué)生表演能力有限，故不必要求太高。只要把語(yǔ)言文字通過頭腦中的動(dòng)物表象運(yùn)用形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)即可。

　　在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自由組合，根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的、自己喜歡的動(dòng)作來(lái)更好的表現(xiàn)課文內(nèi)容，體會(huì)課文含義，請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，評(píng)比感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，語(yǔ)言是否流暢，想象是否合理，最后教師可以參與到其中一起表演。

　　5、遷移實(shí)踐

　　從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

　　結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)向課外延伸，讓學(xué)生通過平時(shí)的觀察找一找還會(huì)有誰(shuí)會(huì)因?yàn)闉閯e人做事而快樂，自己要怎么做呢？

　　此環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合多媒體出示生活實(shí)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說話的情景，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較差的狀況，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，結(jié)合自己談?wù)勏敕ǎ�做法，學(xué)以致用。

　　在這節(jié)課上，學(xué)生通過讀、看、想、演、說等活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解媽媽的話：做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、（教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？

　　學(xué)生自由猜想。師：我覺得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂的事。

　　（在田字格中板書：快樂）認(rèn)識(shí)“快樂”兩字。

　　2、你做過哪些事讓你覺得快樂，你愿意說給大家聽一聽嗎？（生答略）

　　3、有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最快樂呢？”

　　板書課題。（——）“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！“

　　二、 自主識(shí)字，合作探究。

　　1、請(qǐng)你用自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)。

　　2、同學(xué)們，想一想，你平時(shí)都是用什么方法來(lái)解決這些生字呢？

　　生：查生字表，如果生字表里查不到，還可以查查字典。

　　生：還可以問問老師、問同學(xué)。

　　師小結(jié)：這些辦法都很好，現(xiàn)在就用你喜歡的方法學(xué)一學(xué)，都認(rèn)識(shí)以后，再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽一聽，聽的同學(xué)要特別認(rèn)真，他不認(rèn)識(shí)了就幫幫他；他都讀對(duì)了，就夸夸他。

　　3、識(shí)字游戲（猜字）

　　三、理解課文 。

　　1、教師、學(xué)生分段讀課文

　　（1）：認(rèn)真聽，想一想：小青蛙都向誰(shuí)提出了什么問題？

　　小伙伴們，分別又是怎樣回答的？（幫助學(xué)生理清思路）

　　生：你們做什么事最快樂。啄木鳥的回答是捉蟲子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。

　　（2）：小青蛙提出同一個(gè)問題，為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的回答不一樣呢？究竟做什么事最快樂？

　　（3）小青蛙還是有些疑惑？最后，小青蛙又去問誰(shuí)？

　　（4）媽媽告訴他什么？

　　（5）最后，小青蛙得到答案了嗎？他的答案是什么？

　　生答：（師板書）

　　（6）那么，小朋友們，你覺得“做什么事使你最快樂？”

　　小結(jié)：每個(gè)同學(xué)最快樂的事是不一樣的，有的同學(xué)把幫助別人看作是自己的快樂，就叫助人為樂。幫助別人更能得到快樂，在我們身邊也有許多助人為樂的人或事。說說你們做過哪些好事？心情怎樣？

　　四、總結(jié)拓展。

　　師：小朋友，故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？大家來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎？

　　生； 分角色朗讀

　　師：同學(xué)們讀的可真不錯(cuò)，看來(lái)有當(dāng)播音員的能力了。

　　你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎？你來(lái)問問它們？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句式：“小青蛙跳到問：“？”說：“最快樂。”）

　　總結(jié)：同學(xué)們，只要我們多為別人著想，做對(duì)別人有用的事，你一定會(huì)覺得快樂，因?yàn)槟銕椭�了別人，使別人感到快樂，你就會(huì)快樂。

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　師：小朋友，你們的語(yǔ)文老師是男老師還是女老師？

　　生：（齊）女老師！

　　師：你們的數(shù)學(xué)老師呢？

　　生：（齊）女老師！

　　師：美術(shù)老師呢？

　　生：（齊）女老師！

　　師：音樂老師呢？

　　生：（齊）女老師！

　　……

　　師：有沒有男老師教你們啊？

　　生：（齊）沒有！

　　師：那你們希望有個(gè)男老師來(lái)給你們上課嗎？

　　生：（齊）想！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟欣蠋熒伲?/p>

　　師：像大熊貓一樣珍貴！（眾笑）

　　生：因?yàn)槟欣蠋熀团�老師不一樣�?/p>

　　師：男的與女的當(dāng)然不一樣嘍！（眾笑）

　　生：不是，男老師和爸爸一樣。（眾大笑）

　　師：哪兒一樣？

　　生：都是男的，都有胡子！（眾大笑）

　　師：這是男人的特征！你真聰明，一眼就看出男老師的特點(diǎn)了。（眾大笑）

　　生：我們還沒有男老師來(lái)上過課。

　　生：我不知道男老師上課是什么樣的。

　　師：好！今天給你們上課的就是一個(gè)男老師！就是我！歡迎嗎？

　　生：（齊）歡迎！

　　師：那我們就上課吧！

　　師：（出示詞語(yǔ)：快樂）那個(gè)小朋友會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：快樂。

　　師：老師沒有教，你都會(huì)讀了。真了不起！一起讀！

　　生：（齊）快樂。

　　師：聽不出那么的快樂！

　　生：（齊，大聲地）快樂！

　　師：現(xiàn)在聽出來(lái)了！（出示：最快樂）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　　生：最快樂。

　　生：最快樂。

　　師：“最”是個(gè)生字，這兩位小朋友自己學(xué)會(huì)了！向他們學(xué)習(xí)！一起讀。

　　生：（齊）最快樂。

　　師：小朋友，你什么時(shí)候感到最快樂？

　　生：我生日的時(shí)候，爸爸媽媽爺爺奶奶都送我許多禮物，我最快樂。

　　師：得到別人的禮物是快樂的。

　　生：我生日的時(shí)候，和全家人一起吃大蛋糕最快樂。

　　師：和別人一起分享也是快樂的。

　　生：當(dāng)我評(píng)上好孩子的時(shí)候最快樂。

　　師：得到別人的表?yè)P(yáng)是快樂的。

　　生：我和小朋友們一起做游戲的時(shí)候最快樂。

　　師：與別人一起美好地生活是快樂的。

　　生：上次我和爸爸媽媽一起到海南的時(shí)候最快樂。

　　師：欣賞大自然的美麗風(fēng)光，心情是快樂的。

　　生：放假了最快樂。（眾笑）

　　師：為什么？

　　生：沒有作業(yè)了，可以玩了。

　　師：做作業(yè)不快樂，沒有作業(yè)就快樂！這是你的感受。其實(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)是快樂的。

　　……

　　師：有一只小青蛙，他整天在想：（出示：做什么事最快樂？）一起讀！

　　生：（齊）做什么事最快樂？

　　師：他想明白了嗎？

　　生：沒有！

　　師：所以，要這樣讀。（教師范讀，突出疑問語(yǔ)氣。）

　　生：（齊讀，語(yǔ)氣明顯有變化。）

　　師：小青蛙去問了哪些人？他們又是怎么回答的？請(qǐng)你打開課文，認(rèn)真讀一讀課文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音，讀一讀。

　　生：（自由地大聲讀課文。）

　　師：看著那么這么用心地讀課文，老師真快樂！那么快樂嗎？

　　生：快樂！

　　師：想再這樣快樂一次嗎？

　　生：想！

　　師：讀書是一件快樂的事，就讓我們?cè)倏鞓返刈x一遍課文。看誰(shuí)讀得更流利一些？

　　生：（專心地朗讀課文）

　　師：小朋友讀得真專心！被老師摸過腦袋的小朋友請(qǐng)舉手！（許多學(xué)生都舉手）你們讀得特別認(rèn)真，所以老師情不自禁地摸了你們一下小腦袋，很喜歡你們！（學(xué)生微笑）

　　師：現(xiàn)在，每個(gè)小朋友選擇一個(gè)自己還沒有讀熟練的、沒有讀好的小節(jié)，再練習(xí)讀一讀。等會(huì)兒老師要請(qǐng)你來(lái)讀這個(gè)小節(jié)，好嗎？

　　生：（選擇自己還沒有讀好的小節(jié)練習(xí)朗讀）

　　師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛的；勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的！而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)！誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)？

　　生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給大樹捉蟲子最快樂。”

　　師：你讀得很通順，別人也聽得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就能讀得更好。想再試一試嗎？

　　生：想！（再讀，仍然將“叔叔，做什么事最快樂？”讀成“啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？”將“給樹木捉蟲子最快樂。”讀成“給大樹捉蟲子最快樂。”）

　　師：要改掉一個(gè)缺點(diǎn)真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？

　　生：叔叔。

　　師：假如老師就是啄木鳥，你來(lái)問我？

　　生：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？（眾笑）

　　師：請(qǐng)你不要叫我的名字，好嗎？

　　生：好！叔叔，做什么事最快樂？

　　師：真乖！給樹木捉蟲子最快樂。現(xiàn)在，你再來(lái)你，一定能讀正確！

　　生：（讀正確了）

　　師：（高興地）這就是進(jìn)步！這就是成長(zhǎng)！你有什么感想嗎？

　　生：一定要看仔細(xì)讀。

　　師：對(duì)，這是讀書的要領(lǐng)，你已經(jīng)懂了！還有嗎？

　　生：謝謝老師！（眾笑）

　　師：你真有禮貌！我知道你的意思是說，沒有讀好的時(shí)候需要老師的幫助，是嗎？

　　生：是！

　　師：我們每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。現(xiàn)在誰(shuí)還愿意得到老師和同學(xué)們的幫助？

　　生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）我讀課文的第五小節(jié)。小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？”（“啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹”三個(gè)詞語(yǔ)不連貫。）

　　師：你讀得很努力！最后一個(gè)句子很長(zhǎng)，你先讀順這三個(gè)詞語(yǔ)：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹。

　　生：（讀三個(gè)詞語(yǔ)，直至流利順口為止。其他同學(xué)跟讀。）

　　師：現(xiàn)在再看老師做的符號(hào)，注意停頓。（師在“為什么”后作停頓記號(hào)）

　　生：（讀得較為流利）

　　師：自我感覺怎么樣？

　　生：很好！（眾笑）

　　師：以后遇到較長(zhǎng)的句子，可以先將其中的詞語(yǔ)讀熟，再讀句子就容易多了。我們一起讀一讀！

　　……

　　師：小青蛙問了哪些人？

　　生：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、媽媽。

　　師：誰(shuí)的媽媽？

　　生：小青蛙自己的媽媽。

　　師：在“自己的媽媽”前加上“和”，再說一次。

　　生：小青蛙問了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和自己的媽媽，“做什么事最快樂？”

　　師：他們分別是怎么回答的呢？

　　生：啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最快樂。”水牛爺爺說：“耕地最快樂。”蜜蜂妹妹說：“采蜜最快樂。”青蛙媽媽說：“為別人做自己能做的事最快樂。”

　　師：他們回答的話都不一樣，誰(shuí)的回答最令你滿意？

　　生：青蛙媽媽的回答最好。

　　師：給個(gè)理由？

　　生：因?yàn)榍嗤軏寢屨f的最有道理。

　　師：其他人說的都沒有道理嗎？

　　生：其他人說的有一點(diǎn)道理。

　　生：其他人說的都是從自己做的事說的。

　　生：其他人做的事讓他自己感到最快樂。

　　生：其他人說的話都在青蛙媽媽說的話里。

　　師：你的意思是說，青蛙媽媽說的話代表了所有人說的話的意思，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：說得真好！啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹都有自己感到最快樂的事，這些事雖然不同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　生：都是為別人做的。

　　生：都是對(duì)人有好處的。

　　師：對(duì)別人有好處！

　　生：都是他們自己擅長(zhǎng)做的事。

　　生：都是他們的本領(lǐng)。

　　師：都是為別人做自己能做的事！對(duì)別人有好處的事！而這個(gè)特點(diǎn)，就是青蛙媽媽說的話中的意思！一起讀一讀青蛙媽媽說的話，并把這句話印在自己的腦海里。

　　生：（齊讀）

　　師：現(xiàn)在，誰(shuí)能將剛才的兩個(gè)問題連起來(lái)說一說？先練習(xí)一下。

　　生：小青蛙問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂。”小青蛙問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”小青蛙問蜜蜂：“妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂。”小青蛙問自己的媽媽：“媽媽，最什么事最快樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最快樂。”

　　生：小青蛙問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最快樂。”小青蛙問水牛爺爺：“做什么事最快樂？”水牛爺爺說：“耕地最快樂。”小青蛙問蜜蜂妹妹：“做什么事最快樂？”蜜蜂妹妹說：“采蜜最快樂。”小青蛙問自己的媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最快樂。”

　　師：那么聽出兩位同學(xué)說的有什么不一樣嗎？

　　生：后面的同學(xué)稱呼他們是啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹。

　　師：這樣說讓人感到很親切，很有禮貌！

　　師：如果我們將這段話說得更加具體一些，比如，加上“小青蛙跳到什么地方問”，你能說得更具體些嗎？

　　生：小青蛙跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥叔叔說：“給樹木捉蟲子最快樂。”小青蛙問水牛爺爺：“做什么事最快樂？”水牛爺爺說：“耕地最快樂。”小青蛙問蜜蜂妹妹：“做什么事最快樂？”蜜蜂妹妹說：“采蜜最快樂。”小青蛙問自己的媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？”媽媽說：“為別人做自己能做的事最快樂。”

　　生：（繼續(xù)復(fù)述，略）

　　師：每個(gè)小朋友可以把自己當(dāng)作一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，想一想：當(dāng)小青蛙問你“做什么事最快樂”的時(shí)候，你該怎樣回答呢？（學(xué)生開始竊竊私語(yǔ)）

　　師：你是誰(shuí)？

　　生：我是大花貓，替主人捉老鼠最快樂。

　　生：我是蜻蜓，捉蚊子最快樂。

　　生：我是烏龜，游泳最快樂。

　　師：自由自在地生活也是快樂的。

　　生：我是太陽(yáng)。

　　師：（驚奇地）哦？太陽(yáng)最快樂的什么？

　　生：我是太陽(yáng)，照亮人們最快樂。（掌聲）

　　師：你有一顆偉大的心！

　　生：我是花，我們用自己打扮美好的世界最快樂。（熱烈的掌聲）

　　師：是啊！太陽(yáng)、花草……他們都有生命，他們都在盡自己的努力為別人做事，做有用的、有意義的事！

　　生：我是一棵樹，我吸進(jìn)二氧化碳，放出新鮮的空氣。（掌聲）

　　師：呼出新鮮的氧氣！空氣就清新了！

　　生：我是風(fēng)，我讓人在熱的時(shí)候涼爽最快樂。

　　師：帶給人們涼爽！多么善良啊！

　　生：我是螢火蟲，在黑夜里為人們照明最快樂。（熱烈的掌聲）

　　……

　　師：小朋友們說得真好，像詩(shī)一樣美！現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)演小青蛙，到他們中間去問一問：做什么事最快樂？

　　生：（蹦跳著表演）請(qǐng)問您是誰(shuí)？

　　生：我是母雞。

　　生：你做什么事最快樂？

　　生：我孵蛋最快樂。

　　師：（插話）哦？能具體說說原因嗎？

　　生：孵了蛋可以生出小雞來(lái)。

　　師：那就是生小孩，是吧？（生笑，眾大笑）

　　生：是的！

　　生：謝謝你，小雞。

　　生：不用謝。

　　生：請(qǐng)問你是誰(shuí)？

　　生：我是春雨。

　　生：請(qǐng)問做什么事最快樂？

　　生：小草、小樹、小花他們口渴了，我給他們喝水最快樂。（掌聲）

　　生：謝謝你！

　　生：請(qǐng)問你是誰(shuí)？

　　生：我是大象。

　　生：請(qǐng)問你做什么事最快樂？

　　生：給別人搬木頭最快樂，用鼻子吸了水澆花也快樂。（掌聲0

　　……

　　師：（學(xué)生一直跳著問，忘了回來(lái)。師召喚）孩子，你累不累呀？快回家吧，媽媽都著急了！（眾大笑）

　　生：媽媽，做什么事做快樂？

　　師：孩子，你可回來(lái)了！媽媽多著急啊！（眾笑）你剛才都去問誰(shuí)了？他們?cè)趺凑f的呀？

　　生：母雞說它孵蛋最快樂；春雨說它給花喝水最快樂；大象說它幫人搬家最快樂

　　師：誰(shuí)又搬家了？怎么沒告訴你媽媽呀？（眾笑）

　　生：大象說他幫人搬木頭最快樂……

　　師：孩子，別人的話都有道理，你能想一想，他們做的事情都有什么一樣的地方嗎？

　　生：他們都做了自己能夠做的事情，并且都對(duì)別人有好處。

　　師：真是媽媽的聰明孩子！對(duì)呀，做對(duì)別人有幫助的，自己能做的事情，你就覺得自己最快樂。孩子，我們青蛙做什么事最快樂呀？

　　生：捉害蟲最快樂！

　　師：那你還不快去捉害蟲？（眾大笑）

　　師：小朋友，那么覺得做什么事最快樂？

　　生：為班級(jí)掃地最快樂！

　　師：為集體服務(wù)！

　　生：幫媽媽洗碗最快樂！

　　生：幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課最快樂！

　　師：你真是一個(gè)有愛心的孩子！

　　……

　　師：只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會(huì)得到真正的快樂！因?yàn)椋�你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會(huì)快樂！

　　（下課！）

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、 課前談話：

　　小朋友們，大家早晨好！能和小朋友們一起上語(yǔ)文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語(yǔ)文課吧！

　　二、 謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就有一條謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜猜看，好嗎？

　　多媒體出示謎語(yǔ)：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。

　　小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請(qǐng)到了我們的課堂上。可是他卻有點(diǎn)不高興，因?yàn)樗�有一個(gè)問題想不明白，是什么問題呢？

　　（播放課件）原來(lái)是“做什么事最快樂？”請(qǐng)看老師板書課題，學(xué)生書空。

　　指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)呢？

　　三、 初讀課文，整體感知：

　　小青蛙不知道做什么事最快樂？可是有人知道，于是它就到動(dòng)物王國(guó)里去請(qǐng)教小動(dòng)物，想不想聽聽動(dòng)物們是怎么說的：請(qǐng)看大屏幕。（播放課件，演示課文動(dòng)畫）

　　這些動(dòng)物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎？讓我們?cè)俚綍�中去看看吧！�?qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書29頁(yè)，自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請(qǐng)都了誰(shuí)？

　　提問學(xué)生回答，教師隨機(jī)粘板貼。

　　下面請(qǐng)小朋友們給課文中的每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　全文共有幾段？讓我們來(lái)接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號(hào)對(duì)不對(duì)。

　　四、 精讀課文，理解感悟：

　　（一）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　小青蛙與啄木鳥的對(duì)話在第幾自然段？

　　誰(shuí)愿意來(lái)做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。

　　指名讀。

　　小朋友們，你們聽到了嗎？小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的？

　　這說明小青蛙是一個(gè)怎樣的人？

　　那小青蛙的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

　　那誰(shuí)愿意來(lái)做一只有禮貌的小青蛙再來(lái)問問啄木鳥？

　　啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢？

　　指名回答，教師板書：捉蟲子。

　　為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢？

　　（演示FLASH動(dòng)畫）小朋友們，你看到了什么？

　　假如你是這棵身上長(zhǎng)滿蟲子的老樹，你有什么感受？

　　（指名回答后演示課件）是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？

　　（演示FLASH動(dòng)畫）小朋友們，你們看懂了什么？

　　猜一猜，笑了的樹爺爺會(huì)對(duì)啄木鳥說什么呢？

　　聽了樹爺爺?shù)目洫?jiǎng)，啄木鳥會(huì)怎么說？它的心情會(huì)怎么樣？

　　啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。

　　指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂的心情來(lái)分角色朗讀課文的第二自然段好嗎？

　　（演示課件，出示課文）指名來(lái)分角色朗讀課文。

　　隨機(jī)指導(dǎo)讀，多元評(píng)價(jià)。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文三、四自然段：

　　小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問了誰(shuí)？他們又是怎樣回答小青蛙的呢？他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎？

　　下面讓我們來(lái)小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。

　　合作學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)看快樂提示：

　　（演示課件，出示提示要求）

　　1、 選一選，你喜歡哪一段就來(lái)學(xué)習(xí)哪一段；

　　2、 讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對(duì)話；

　　3、 說一說，水牛和蜜蜂做什么事最快樂？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（三）、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段：

　　可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰(shuí)呀？媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請(qǐng)一名男同學(xué)來(lái)讀小青蛙的話，請(qǐng)一名女同學(xué)來(lái)讀媽媽的話。

　　（演示課件，出示課文）

　　同學(xué)們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰(shuí)呢？

　　它們都是在為誰(shuí)做事？所以青蛙媽媽說做對(duì)別人有用的事最快樂。板書：做對(duì)別人有用的事最快樂。

　　聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。

　　小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎？板書：捉害蟲。

　　讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠(yuǎn)記住：做對(duì)別人有用的事最快樂。

　　（五）分角色朗讀全文。

　　五、拓展延伸，發(fā)散思維：

　　1、小朋友們，你們還知道哪些小動(dòng)物做什么事最快樂？

　　2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂？

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友們，讓我們做一個(gè)有愛心的人吧！把我們的心凝聚起來(lái)，把我們的愛傳遞給每一個(gè)需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會(huì)覺得最快樂！

　　最后，祝小朋友們天天都快樂！

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　6、做什么事最快樂

　　啄木鳥捉蟲子

　　水牛耕地做對(duì)別人有用的事最快樂

　　蜜蜂采蜜

　　青蛙捉害蟲

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確，流利，有感情地朗讀課文；

　　2.能通過分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，了解課文內(nèi)容。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽的話，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　（課件出示：快樂）指名讀詞，問：你們知道這個(gè)詞的意思嗎？誰(shuí)能通過讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思？

　　（課件出示“最快樂”）指名讀，生評(píng)價(jià)

　　（課件出示：做什么事最快樂？）指名讀。

　　動(dòng)物王國(guó)里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問題，你們想幫他尋找答案嗎？師：今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2.匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段？同桌互讀正音

　　3.小組內(nèi)輪讀課文

　　4.小組匯報(bào)朗讀成果。

　　三、再讀學(xué)文

　　1.指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個(gè)問題都問了哪些小動(dòng)物。生讀。

　　2.匯報(bào)：（啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢？（課件出示相應(yīng)圖片）

　　通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。（邊說邊板書）

　　4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時(shí)的快樂心情。

　　5.同學(xué)們你們有沒有最喜歡做的事情呢？想象一下你們做最喜歡的事情的時(shí)候什么心情，多快樂啊？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀？生評(píng)價(jià)

　　6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀，一會(huì)在全班展示中，將會(huì)選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。

　　7.師生分角色讀文：介紹雙引號(hào)，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙

　　8.小青蛙聽了小動(dòng)物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)問題為什么小動(dòng)物們的回答都不一樣呢？于是他回家請(qǐng)教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢？

　　指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢？什么才是有用的事？你會(huì)做有用的事嗎？

　　四、知識(shí)拓展

　　課件出示：小青蛙跳到（ ）問（ ）：“（ ），做什么事最快樂？”（ ）說：“（ ）最快樂。”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 做什么事最快樂

　　啄木鳥 捉蟲子

　　水 牛 耕地

　　蜜 蜂 采蜜

　　媽 媽 做對(duì)別人有用的事

　　就會(huì)覺得最快樂

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　作者：ygr    發(fā)表時(shí)間：2004-4-28    閱讀次數(shù)：92 

　　作者：揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卞國(guó)湘   

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、導(dǎo)語(yǔ) ：上節(jié)課我們學(xué)了生字，讀通了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。在學(xué)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下生字。

　　2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛的方式復(fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)完畢，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)本組復(fù)習(xí)情況。

　　3、教師檢查復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰(shuí)最先讀出生字并給字找到朋友？

　　二、激趣導(dǎo)入  

　　大家學(xué)得真不錯(cuò)！想不想猜謎語(yǔ)？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。”猜猜它是誰(shuí)？（青蛙）

　　青蛙很愛動(dòng)腦筋，你瞧它在思考什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　自由讀，指名回答 相機(jī)板書

　　指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣，指讀，評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀

　　2、學(xué)習(xí)第二--四段

　　過渡：小青蛙請(qǐng)教了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文二--四段

　　（1）   看圖，說話練習(xí)

　　誰(shuí)  在  哪兒 干什么？ （板書）

　　（2）   啟發(fā)學(xué)生想象勞動(dòng)時(shí)的情景，它們會(huì)說些什么？想些什么?

　　創(chuàng)設(shè)情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農(nóng)民、蜜蜂與花朵對(duì)話，體會(huì)快樂的心情。

　　（3）   朗讀訓(xùn)練

　　自由朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，注意有禮貌。指名讀，評(píng)價(jià)

　　范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第五--六段

　　過渡：學(xué)到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢？小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　（1）   指名讀小青蛙的話，理解意思

　　大家發(fā)現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）

　　（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段

　　啟發(fā)思考：做什么樣的事是對(duì)別人有用的呢？小組討論、交流

　　（3）說話練習(xí)：聽了媽媽的話，小青蛙會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？

　　（4）齊讀第五、六段

　　4、分角色朗讀

　　（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個(gè)角色再讀一讀。

　　（2）小組內(nèi)分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。

　　（3）愿意讀的站起來(lái)讀，也可以加上動(dòng)作讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：為、叢

　　2、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩方面說說需注意的地方，以學(xué)生自學(xué)為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

　　（1）“為”的筆順，獨(dú)體字、首筆、橫折鉤呈斜勢(shì)的強(qiáng)調(diào)；

　　（2）“叢”的最后一筆橫、第一個(gè)“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫

　　4、教師行間巡視，及時(shí)糾正寫字中出現(xiàn)的問題，不斷提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、臂開、足安”。

　　五、作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；

　　2、完成課后編故事練習(xí)；

　　3、推薦讀一篇文章《小白兔過生日》。

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　教材分析：本文是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個(gè)自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫回答。

　　課堂教學(xué)是落實(shí)教育的主渠道，因此，在課堂教學(xué)中教師要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)生樂于學(xué)習(xí)來(lái)自興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是自己的愿望和需要，就會(huì)積極主動(dòng)地而且心情愉快地去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)時(shí)注意力才能集中，才會(huì)去積極思維，所學(xué)的知識(shí)才能掌握得快、記得實(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是教學(xué)得以成功的重要條件。如何激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？首先要建立良好的師生關(guān)系。師生之間的和諧、融合的氣氛，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣；其次要運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)不同的教材采用不同的教法，在教學(xué)課文18《做什么事最快樂》時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生回答“你們覺得做什么事最快樂？”然后讓學(xué)生自己說，學(xué)生在說的時(shí)候是越說越愛說，而且感覺學(xué)生是非常愉快。接著師再說：“現(xiàn)在我們來(lái)看看小青蛙覺得做什么事最快樂？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)本課，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的主動(dòng)性，獲得了學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生的自信心，在課堂中學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有困難時(shí)，如提問他，他不會(huì)回答，那師應(yīng)熱情幫助，消除他們對(duì)學(xué)語(yǔ)文的畏難情緒，從而增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不回答時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的勇氣，但不應(yīng)該指責(zé)他，而應(yīng)該熱情地批導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，當(dāng)讓學(xué)生分角色朗讀時(shí)，他們就表現(xiàn)得躍躍欲試，興致很高，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口放手全身心投入，要把課堂變成學(xué)生展示才華的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)在課堂中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　總之，我們的教學(xué)是讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)了，課堂氣氛必定活躍，教學(xué)效果必然好，學(xué)生的各種能力就會(huì)提高，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，教育改革才能真正落實(shí)到實(shí)處。

《做什么事最快樂》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　作者：常熟市石梅小學(xué) 葉青

　　一、談話導(dǎo)入  ： 

　　1、上一節(jié)課，小朋友們認(rèn)真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂》，讀了課文以后，誰(shuí)能用題目說一句話？也就是說：誰(shuí)想弄明白做什么事最快樂。 

　　2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。 

　　哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒有弄明白。 

　　二、學(xué)習(xí)2—4自然段： 

　　1、自由讀2—4自然段，說說小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話。 

　　2、學(xué)生交流： 

　　（1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。 

　　說說啄木鳥有什么特征，它會(huì)干什么？水牛、蜜蜂呢？ 

　　（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請(qǐng)教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。 

　　（3）原來(lái)小青蛙遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。 

　　3、理解朗讀： 

　　（1）出示圖一：顯示小青蛙說的話，小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會(huì)樂意回答，先練練。老師來(lái)當(dāng)啄木鳥，哪個(gè)小青蛙愿意來(lái)試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問） 

　　（2）顯示啄木鳥說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學(xué)生自由發(fā)表見議）那啄木鳥為什么會(huì)認(rèn)為給樹木捉蟲子最快樂呢？ 

　　下面我們來(lái)演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無(wú)法生長(zhǎng)。） 

　　聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來(lái)。 

　　小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥為什么會(huì)那么高興。 

　　（3）小朋友想不想自己來(lái)演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對(duì)話。在3、4自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。 

　　（4）出示圖二：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書：耕地，理解水牛為什么認(rèn)為耕地最快樂。 

　　出示圖三：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書：采蜜，理解為什么采蜜最快樂。 

　　三、學(xué)習(xí)5、6自然段： 

　　過渡：小青蛙請(qǐng)教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？ 

　　1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容 

　　你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因） 

　　它們說的話不一樣，認(rèn)為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀） 

　　2、出示媽媽的話：我們來(lái)讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。 

　　青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。 

　　板書：自己能做 為別人 

　　3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說） 

　　4、齊讀媽媽的話。 

　　5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什么） 

　　6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。 

　　四、布置作業(yè) ： 

　　1、讀貼“己、能”，說說注意點(diǎn)，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎） 

　　2、板演“能”，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書上描紅。 

　　3、課后做頭飾，合作表演課本劇。 

　　板書： 

　　青蛙？ 做什么事最快樂 

　　啄木鳥 捉蟲 

　　為別人 水牛 耕地 自己能做 

　　蜜蜂 采蜜