認一認（通用15篇）

認一認 篇1

　　一、復習。

　　1，小朋友們，我們已經認識了認一認4中的八個生字寶寶，你們還記得他們嗎？快在小組長的帶領下，和它們打個招呼吧！

　　2，請一小組匯報。

　　二、新授。

　　1，小組交流

　　①小朋友們讀得真好，請組長收卡片，今天我們再來認識8個生字寶寶。這8個字中，你有已經認識的嗎？

　�、谡埬愦蜷_語文書第46頁，在小組內告訴小伙伴這個字怎么讀，你是怎么認識的？其他小朋友認真聽。

　　2，小組匯報

　�、傧旅胬蠋熞�請小朋友上來匯報了，你們可以都上來，也可以請一個或幾個代表上來匯報。你們可以商量一下。

　�、谡埿〗M上臺匯報，評價。

　�、坌∨笥�，你們讀得真好，交流、合作得也很棒。小朋友真了不起，能自己認字了，有的看拼音寶寶，有的看圖，有的請教別人，一下子就認識了他們。

　　3，利用圖畫，理解東西南北。

　�。�1）小朋友們，想一想，在生活中我們是怎樣分辨東西南北的呀？

　�。�2）①小朋友們，在生活中最常見的是看太陽辨方向。小朋友，請看這幅圖，圖上畫的是什么呀？早上太陽從哪邊升起呀？是的，太陽的確是從東方升起的，這就是我們教室的東面。

　　②到了傍晚，太陽落山啦，太陽落山的方向就是——西面，這就是我們教室的西面。

　�、坌∨笥褌�，我們一起朝著早上剛剛升起的太陽，這時我們前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。咱們再來說一遍。

　�、芟旅嬲埿∨笥褌儚淖挚ㄖ羞x擇好東西南北4個字貼在教室東西南北四面墻上。小朋友你們真棒，都貼對了。這個南字誰會用它組個詞？

　�。�3）①小朋友，東西南北四個字表示四個方向，祖國的很多省份和城市名稱中都有這4個字，你知道有哪些這樣的地名呀？

　�、谶@是我國的許多地名，請會讀的小朋友帶領大家讀一讀。

　　4，組織游戲，理解前后左右。

　　（1）小朋友，你們真不簡單一下子就學會了東西南北，不僅認識他們，還辨清了4個方向。下面還有4個生字寶寶，我們再來讀一讀。

　�。�2）請小朋友在字卡中找出“前后”兩個字分別放在自己的前后，并說說自己的前后都有些什么呀？每個小朋友換一個方向，再說說自己前后各有些什么呀？

　　（3）小結：前后不是固定不變的，而是以自己的臉所朝的方向為標準的。

　�。�4）小朋友，你們再找出“左”和“右”兩張卡片，分別用自己的左手和右手拿好，并說說自己的左右都有些什么呀？再換個方向說一說。得出：左右也不是固定不變的，也是以自己的臉所朝的方向為標準的。

　　（5）小朋友，我們來做個游戲，好嗎？

　　師問：你的右邊在哪里？生：快速找到右字卡片，用右手舉起，口中回答“我的右邊在這里”

　　（其它三個方位詞以次類推）

　　三、復習鞏固。

　　1，小朋友真不簡單又認識了四個生字寶寶，下面把今天認識的八個生字寶寶合在一起，在小組內用自己喜歡的方式讀一讀。

　　2，小組匯報。

　　3，結束語：小朋友，這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領下去找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友！

認一認 篇2

　　教學設想：

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

　　從“認字”這一要求出發，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學無疑成為本課的難點。

　　低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語 教學“風”字，顯示不同季節的風的畫面，讓“風”字發生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。

　　學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。

　　“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

　　教學過程 ：

　　一、復習新知，導入  新課

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　【從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激起學生學習新字的興趣�！�

　　二、創設情境，交友識字

　　1、第一位新朋友是誰呢？

　�。�顯示星星閃爍的畫面）

　　播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。

　�。ㄗx準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）

　　【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設計，令每一位小朋友躍躍欲試�！�

　　引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業 本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？

　　（逐一交流，指認“星”字）

　　2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）

　　練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。

　　你們都見過些什么樣的云呀？

　　3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）

　　練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？

　　4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）

　�。�顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）

　　你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。

　�。�隨機糾正“風fēng”字讀音）

　　【這一教學環節，重組了教材，運用媒體創設情境，吸引了學生的注意力，有效地導學了重點，突破了難點。】

　　三、探究合作，自學新字

　　1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

　　（發給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）

　　2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？

　　【從扶到放，調用學生的前期生活經驗，利用學生已掌握的知識，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力�！�

　　四、小結回歸，誦讀課文

　　1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢�。ㄖ小⒂⑽脑u價配音）誰來試試？

　　【又一次換角色、變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。】

　　2、打開課本，練習誦讀課文

　　五、鞏固練習，聯系生活

　　1、小朋友學得都很認真，現在，就讓我們去草地上輕松一下，欣賞一首兒歌。

　�。ㄅ錁贰⑴洚嬅妫�邊念邊做動作）

　　天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，

　　月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。

　　烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，

　　風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

　　【在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續學習。】

　　2、輕松過后，我們要進行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認識這8位新朋友了？

　�。�1）必答題

　　電腦逐一顯示圖文題：大風車、有電；火星、手風琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院

　　（2）搶答題（答對1題加10分）

　　顯示圖文題：中央電視臺、風云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨

　�。�3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學過的8個字，全對得20分，漏圈或錯圈1個扣1分）

　　附文字題內容：

　�、倮讌栵L行、群星閃耀、如日中天、風馳電掣、雨過天晴

　　人云亦云、光明正大、水中撈月

　�、陔婇W雷鳴、日理萬機、五光十色、風風火火、淚如雨下

　　月缺花殘、星火燎原、滿天烏云

　�、垡箒盹L雨聲，花落知多少。

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　只在此山中，云深不知處。

　　④危樓高百尺，手可摘星辰。

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　⑤我家的電器可多啦！

　　秋風起了，天氣涼了。

　　明天多云轉陰，有時有雨。

　　六月，烈日當頭，發出刺眼的光。

　�、蕖对鹿馇�》真好聽。

　　今天是祖國媽媽的生日。

　　理發店里有三星牌電吹風。

　　周末，我們去了星天樂園。

　　【這一環節的設計每一內容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內化牢記，學生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實用化、社會化的教學理念在課堂上得到充分體現�！�

　　六、課外延伸，注重實踐

　　師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發現許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。

認一認 篇3

　　教學目標:

　　1,能認識本課的16個漢字,能夠讀準字音.

　　2,通過觀察圖畫,初步了解字義.

　　教學過程:

　　一,復習舊知,導入新課

　　1,出示一組音節

　　chū rù kāi wò zǒu běi zuǒ yòu

　　2,指名拼讀,

　　二,創設情境,學習生字

　　(一)認識"出,入,開,關"

　　1,認識"出,入"

　　瞧,我們來到了神奇的漢字王國,這里有兩扇門,它們一模一樣,你知道我們該從哪一扇大門進去嗎 (出示兩扇門,上面寫有"出口入口")為什么

　　出示生字:chū rù

　　出 入

　　指名試讀.做小老師領讀,跟讀.

　　出示書上的兩幅圖,說說它們分別畫了什么."出"和"入"表示的意思正好相反,像這樣的一對詞語我們稱作反義詞.

　　說說你在哪里見過這兩個字

　　找朋友:出――出門,出國,出去,出口

　　入――進入,入門,出入,入口

　　2,認識"開,關"

　　出示書上的兩幅圖,看看上面畫了誰 她在干什么啊

　　出示生字:kāi guān

　　開 關

　　它們也是意思相反的詞,也叫反義詞.

　　指名讀,做小老師領讀,開火車讀.

　　除了開燈,關燈,還有什么動作我們可以說是"開"和"關"的

　　3,游戲:漢字猜猜看

　　出示"出,入,開,關"四個生字,請一位同學上來做動作,大家來猜他是做的哪個動作.

　　(二)認識"坐,臥,立,走"

　　1,出示相關的四幅圖片,說說他們都在做什么呢

　　坐――指字講解:兩個小人坐在土堆上說悄悄話呢.

　　臥――躺在床上

　　立――學生借助拼音自己拼讀

　　"立"的意思就是站,小男孩站得就像一棵筆直的松樹,多神氣呀!讓我們學著他的樣子站起來,齊讀.

　　走――指名讀一讀,指導讀好平舌音和第三聲.

　　2,指名讀,開火車讀,齊讀.

　　(三)補充兒歌,引出生字

　　1,老師示范背兒歌:早上起來,面對太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南.

　　2,小朋友們想不想把兒歌背下來啊 小黑板出示兒歌(本課生字用紅筆寫大一些)

　　3,這首兒歌里紅色的生字正等著你來認識它們呢!學生自由拼讀,試試讀準每個生字的字音.

　　4,老師再讀兒歌,會讀的同學和老師一起讀.

　　5,早晨,太陽出來了(在黑板上貼上小太陽),小朋友們,你們能來認一認方向嗎

　　6,引導根據兒歌來辨清方向.

　　7,區分"左,右" 順口溜:左下口,右下工,右手靈巧做事多.

　　8,用上"東,南,西,北,前,后,左,右"來介紹自己周圍的小伙伴.

　　三,認讀生字

　　今天我們一共認識了16位漢字朋友,你能把它們都認對嗎 出示漢字卡片,指名認讀,開火車讀,打亂順序讀.

　　四,游戲鞏固,及時反饋

　　1,好客的漢字朋友要請我們去果園摘蘋果呢!要想把蘋果帶回家,就要讀出蘋果上的生字哦!

　　2,游戲:摘蘋果

　　3,小朋友們,漢字王國里的蘋果多得摘也摘不完,只要我們認真地學,努力地記,就一定能滿載而歸.

認一認 篇4

　　一：揭示課題

　　小朋友啊，我們學習漢語拼音是為了更好的讀準字音，為了我們學習更多的生字，今天我們就來認一認一些生字。等我們認得多了，就能象爸爸媽媽一樣讀書看報了。你們想不想��？

　　二：觀察圖畫，認識生字

　　1、人

　　今天我們要學的第一個生字就是“人”（出示卡片字）

　　我們翻開書本第10頁看看第一副圖畫上畫的是什么？（一個男孩和一個女孩，他們都是——人*一邊出示卡片“人”。）

　　師范讀，生跟讀（3遍），指名讀（誰能讀好它請5個人），齊讀（3遍）

　　師：告訴大家你是怎樣記住“人”的？

　�。ㄕ堃幻�同學上來用形體展現給學生看）

　　2、下面我們要學的7個生字都是人體的一個部分，都長在我們的身上，我們沒有它們啊都會很不方便的，你們想不想見見它們是誰��？

　　3、口

　　我們吃飯要用嘴巴，說話要用嘴巴，我們干什么事情還要用嘴巴呢？（唱歌等）

　　嘴巴對于我們來說太重要了。嘴巴呀，還有一個名字，叫做——“口”。

　　請跟老師讀“口”（一邊出示卡片3遍），領讀，指名讀，齊讀

　　師：那么我們該怎樣記住“口”呢？

　�。ㄎ覀儚堥_我們的嘴巴，嘴巴的形狀就象口字，同座位互相看看對方的嘴巴，看看象不象）

　　4、手

　　我們每個人都有兩只————手

　　右手我們一般用來干什么用呢？（寫字、拿東西等）

　　左手呢？（用來幫助右手的）指導學生寫字應該用右手

　　師領讀（卡片），齊讀

　　*用“手”來組詞

　　5、足

　　我們走路的時候要用我們身體的哪一部分呢？

　�。ㄊ趾湍_）

　　我們剛才學習了嘴巴還有一個名字叫————“口”，腳和嘴巴一樣都有另外一個名字，腳的另一個名字是“足”。

　　師領讀（卡片），第一、二組讀，第三、四組讀*比一比，再讀“足球”的“足”。男生一定能讀好它（出卡片）

　　請生來領讀

　　！{課間休息，指眼睛鼻子看看誰的反映快}

　　6、嘴巴又叫——“口”，看看同座位的“口”里面有什么東西？

　�。ㄑ例X和舌頭）

　　7、舌

　　看看第8頁下面這一排，告訴大家，第一幅圖是“口”里面的什么東西，這個字該怎么讀？

　　生回答，師領讀（卡片），誰來組個詞（舌頭的舌），生跟讀——舌頭的舌

　　8、牙

　　舌的右面這幅圖畫的是什么？請第2組小朋友一起把這個字響亮的讀出來。1、3、4組跟讀

　　誰來給“牙”找朋友

　　“牙齒”的“牙”，跟讀，學生領讀

　　9、耳

　　把眼睛閉起來，聽聽看這是什么聲音？（老師拍手）

　　你是怎么知道是老師拍手的聲音��？——用耳朵聽見的。

　　出示卡片“耳”，齊讀，指名讀，*第二排和第三排比一比

　　10、目

　　樹是什么顏色的？這件衣服是什么顏色呢？

　　你是怎么知道的呢？

　�。ㄊ怯醚劬�看的）

　　眼睛呀也有另一個名字，你知道嗎？你帶大家讀一讀（拿卡片），女生齊讀

　　三：游戲

　　小朋友啊現在在我們的面前呀有一座小山坡，但是我們要翻過去啊可沒這么簡單，我們必須要勇敢、機智的解決這些困難才行。這些困難就是我們今天學的這些漢字。（邊說邊揭圖）

　　打亂順序擺圖，一個一個出示生字

　　小朋友，我們有沒有信心翻過這座山��？那我們一起來加油！

　　四：寫字

　　把第2課，每個漢語拼音寫一排

　　你認為自己寫哪個拼音最漂亮？上黑板來寫

認一認 篇5

　　認一認5

　　教學目標：

　　1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　教學重點：

　　根據圖畫認識16個漢字。

　　教學準備：

　　生字卡片、投影片

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、審題

　　教師讀題。

　　說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

　　自由說說自己認識圖上的哪些事物。

　　認讀學過的音節。

　　二、指導

　　看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

　　范讀，指名讀：刀。

　　齊讀，指名讀：刀。

　　按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

　　指名讀生字。

　　結合投影片認識生字。

　　練讀平翹舌音。

　　打亂順序讀生字。

　　三、練習

　　出示卡片，個別、集體練讀。

　　集體、指名認讀這16個漢字。

　　誦讀生字。

　　四、反饋

　　評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

　　<!--endfragment-->

認一認 篇6

　　一、導入

　　1、板書：認一認1    今天我們來學習新的內容，誰來讀課題？指讀，齊讀

　　二、學前8個

　　1、今天要去認一認什么呢？看，這就是我們要認識的一部分生字，自己讀讀

　　2、你認識哪個，請你當小老師教教大家。我會念人，請大家跟我讀人。

　　3、老師要特別提醒小朋友注意人、手和舌讀的時候舌頭要翹起來，跟老師念——足在念的時候舌頭要放平。

　　4、誰能連起來教大家讀讀。每個讀2遍，邊讀邊記。

　　5、漢字光會讀還不行，咱們還得知道它的意思。你可以通過什么方法明白它的意思？（問、猜）老師告訴你還可以通過看圖的方法，打開書，請你借助圖來明白漢字的意思。

　　6、學意思

　　人  （1）圖上畫了什么（圖上畫了兩個人）回答完整，幾個，什么樣的（圖上畫了兩個人，站著的，一個男的和女的）誰能回答得更精彩？（圖上畫了兩個人，一個穿西裝的男孩和一個扎辮子的女孩）

　�。�2）我們的世界由男人和女人組成，就像人這個字由一撇一捺兩筆組成一樣。其實小朋友的身上也藏著人，找找。

　　（3）你能給人找哪些好朋友？

　�。�4）你家有幾口人？都會用人說一句話了。

　　口  （1）口還能表示人體器官，看，圖上畫的是什么？嘴，這不明明寫得是口嗎？口在哪，指給我看看

　　（2）你看，這個字的空白處就跟嘴巴一樣要留著吃東西。

　　你的嘴巴里有什么？（舌頭、牙）

　　舌 牙 

　　老師這有兩張圖長得很像，你能區分開嗎？

　　牙：看看牙齒的顏色：潔白的牙齒

　　耳  頭上還有什么？（耳朵）耳朵用來聽聲音的，這是一只耳朵，這是？一對耳朵。

　　目  頭上還有什么？ 眼睛   這為什么寫目？我們幾只眼睛，里面兩橫。少了一橫是什么？日。老師的講臺也是木頭做的，一樣嗎？木干什么？表示眼睛的目能干什么？像這樣相同的讀音不同的字，我們叫做——板書：同音字。

　　手 （1）這是？一只手，這是？（一雙手）

　　與手相對應的是？腳   為什么寫的是足呢？用腳踢得球叫——

　　7、真能干，學了這么多，連起來還會不會？邊讀邊想意思，第一行，我快你快。第二行，再快一些。腦筋急轉彎，老師隨便挑。齊讀

　　8、送給小朋友一首小兒歌，可是缺了一些，你會填嗎？拍手讀

　　三、學后8個

　　1、出示，還有8個生字，你認識嗎？我會念  ，請大家跟我讀

　　2、你能找到像手這個讀音一樣讀的時候讓舌頭翹起來的嗎？（水、山、石）連起來讀讀，齊讀

　　3、光會讀還不行還得知道意思，拿出卡片連一連。

　　4、金金，什么金？水水，什么水？火，山，石，田，土

　　四、指導讀書    玩游戲

認一認 篇7

　　教學課題 認一認1 課型 新授 本課題課時數：2         本教時為第1教時          備課日期 8 月 29 日 教學目標：1、認識“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8個漢字，讀準字音，分清字形。     23  教學重點、難點： 重點：認識“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8個漢字，讀準字音，分清字形。 難點：認識“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8個漢字，讀準字音，分清字形。 教學方法與手段：多媒體課件 教學過程：        教師活動 學生活動 設計意圖 一、 談話導入                     二、識字指導                                   二、 精讀課文                                                       三、練習               1.老師聽說有的小朋友在幼兒園，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好? 2.出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。 1.教學“人”字。  (1)指名會讀的學生認讀：rén。(可以多請幾人。)  (2)教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。) (3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?  (4)引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?  (5)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……) 2.教學“口”字。 (1)引導觀察圖：圖上畫的是什么? (2)引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。 (3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。 (4)齊讀。 (5)指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……) 3.教學“手”字。 (1)指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么? (2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。) (3)，引導學生了解“手”字的演變過程，發現“手”字的相形之處。 (4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。 (5)指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)  4.教學“足”字。 (1)出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。 (2)引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。 (3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……) 5.教學“舌”、“牙”兩個字。 (教法同上。) 6.教學“耳”字。 (1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導學生對照圖觀察，發現“耳”的相形之處。 (2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。  7.教學“目”字。 (1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。) (2)引導觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。 (3)教師小結：人類在不斷進步，文字越來越統一規范，這就是現在的“目”。請學生齊讀兩遍。 1.指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。 2.出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。 3.指導游戲：教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。 學生回答       學生大聲讀。 學生交流。     學生讀。   學生仔細觀察。     學生仔細觀察。   學生思考。     學生口頭組成。     學生觀察圖。 學生觀察。 學生讀準字音。 學生齊讀。 學生組詞。     學生觀察圖。   學生看教師板書。     學生了解“手”字演變過程，觀察圖與字的象形之處。 學生讀準字音。   學生組詞。     學生讀準字音。   學生回答問題。   學生組詞。         學生仔細觀察。     學生讀。     學生仔細觀察并回答。    生仔細觀察。 學生齊讀。 學生看圖讀準字音。   學生齊讀。 學生做游戲。 讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發更多的學生積極、主動地識字。       引導學生觀察古、今文字，發現漢字的象形之處，激發學生學習漢字的興趣，培養他們對漢字文化的熱愛。                       字不離詞，讓學生在一定的語言環境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。             出示古文字，并不是要求學生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規范漢字聯系起來，引導學生發現漢字的象形特點，從而激發他們學習漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。 板書設計：                   人 口 手 足 舌 牙 耳 目 授后小記：                                                          授課日期    月    日 教學課題 認一認1 課型 新授 本課題課時數：2         本教時為第2教時          備課日期 8 月 29 日 教學目標： 1、認識“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字，讀準字音，分清字形。     2、通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。 3、引導學生發現象形文字的特點，激發學生學習漢字的興趣。   教學重點、難點： 重點：認識“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字，讀準字音，分清字形。 難點：認識“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字，讀準字音，分清字形。   教學方法與手段：多媒體課件 教學過程：        教師活動 學生活動 設計意圖 一、 識字指導                                                           二、課堂實錄                                                                     1.教學“山”字。 【教法一】 (1)出示生字“山”，指名讀。教師隨機正音，指導讀準翹舌音。 (2)引導學生發揮想象：“山”字和你見過的山像嗎?哪里像? (3)根據學生的敘述，教師板書“山”的古文字，引導學生比較古今文字，初步感知象形文字的特點。 (4)引導思考：說說自己曾經去過哪些山? (5)出示名山風景圖，請學生欣賞，引導思考：你看到的山是什么樣的? 【教法二】 (1)出示幾幅“山”的圖片請學生欣賞。 (2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺? (3)啟發：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎? (4)出示“山”的古文字，引導學生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。 (5)出示“山”字，啟發學生發現“山”的象形之處。 (6)指名讀“山”，指導讀準翹舌音。   (出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了? 你看到的山是什么樣子的?       噢，這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?   請拿出紙和筆，畫一畫山。   (實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。   我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰來讀一讀?   你讀得真棒。誰還想讀? (請了六人讀。)   你看看現在的山字和圖上的山像嗎?   你能上來指指看像在哪里嗎?           你解釋得真好!我們一起讀兩遍。   2.教學“水”字。 （教法同上。)   3.課外拓展。 (1)啟發：你能說出有關“山”、“水”的詞語嗎? (2)將學生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)   4.教學“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。 (1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。 (2)啟發：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學生在答題紙上完成。 (3)啟發交流答案，說說這樣連線的理由。 (4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。     學生讀準字音 學生思考、想象 學生仔細觀察，感知文字的演變。   學生交流游覽過的名山。 學生欣賞風景圖，交流。       學生欣賞風景圖。   學生交流感受。 學生畫圖，教師巡視，選出優秀的作品。   學生比較“山”的古文字與畫的相似處。   學生讀準字音。     我看到了山。 很高。 我看到好多山連在一起。 有的山高，有的山矮一點。   (異口同聲)能!   學生畫，教師巡視，挑選優秀作品。         (驚奇)啊?     學生讀shān。     學生讀shān。     像!     (上臺指圖說)中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。   (齊讀)shān—shān。         學生交流。     學生跟讀         學生仔細看   學生連線   學生交流   學生讀并組成     把認字與看圖結合起來，在誦讀中了解每一個字的意思。                     在指導朗讀這些字的時候，要特別注重讓孩子讀準每個字的聲調，以此進一步體會漢語拼音四種聲調的讀法。                                                                           兩種教學方法，前者積極調動學生已有的表象，啟發想象，將學生的生活經驗與課本知識有機地結合起來；后者引導學生經歷了發現的過程，更有利于激發學生對漢字的學習興趣。                     板書設計：   金 木 水 火 山 石 田 土 授后小記：                                                          授課日期    月    日

認一認 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確認讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

　　2、創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

　　3、激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：正確認讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個漢字，讀準字音。

　　難點：1、“弓”的讀音，讀準后鼻音。2、調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

　　對策：充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

　　一、自主識字，激發興趣

　　1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

　　1、學生自由回答。

　　2、這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。

　　4、看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識)

　　3、學生自主識字過程中，教師正音。(難點：弓和舟的讀音)

　　6、齊讀8個生字。

　　二、創設情境，活躍想象

　　過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧!

　　1、教師邊畫邊描述： (學生貼圖)

　　2、貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找幾個朋友。(擴詞練習)重點練讀“日光”。

　　3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。

　　4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學生練讀編動作)

　　5時間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么?(學生貼圖)

　　6月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節的夜晚，月亮發出了皎潔的(月光)，練讀詞。

　　7、星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。

　　8、誦讀日月星光。

　　9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。

　　10、一起做動作，念兒歌。

　　11、剛才，我們學習的日月星光，都是大自然中常見的現象，自然中還有很多有趣的現象，想去看嗎?

　　12、貼晴天的云，這是什么?看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(什么樣的天氣?)

　　13、俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發想象：天邊飄來幾朵(?搖)小樹怎么呢?天空中閃過什么?想想，這時你會聽到什么?最后，什么從空中落了下來?

　　14、小伙伴互相說說圖上畫了什么?

　　15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。

　　三集體游戲，玩中鞏固

　　1、我們剛才學習的漢字就在書上37頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

　　2、誰來做老師帶大家讀。

　　3、猜字游戲。

　　4、摘蘋果游戲。

　　四小結：(識字的方法：生活中到處都可以識字。)小朋友，今天這節課我們學會了語文書上的漢字。其實，在我們的生活中到處都能見到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌……只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，就一定能認識更多的漢字。

　　第二課時

　　教學目標  ：

　　1正確認讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

　　2創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

　　3、激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：正確認讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個漢字，讀準字音。

　　難點：1、讀準翹舌音。2、調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

　　對策：充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

　　一、復習導入

　　讓學生認讀“日月星光云電風雨”

　　二、自主識字，激發興趣

　　1、今天，老師給小朋友們又帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

　　2學生自由回答。

　　3出示8個生字，認識的小朋友可以自由地讀一讀。

　　4、看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?

　　5學生自主識字過程中，教師正音。(難點：食住兒女的讀音)

　　6、齊讀8個生字。

　　二、引導讀準字音

　　1、出示紅色注音的字，引導學生觀察這些音節，事實上我們已經學過了。

　　2學生自由拼讀。

　　3誰能把它們讀好？

　　4指名讀

　　5去拼音認讀

　　6打亂順序讀

　　三集體游戲，玩中鞏固

　　1我們剛才學習的漢字就在書上38頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

　　2誰來做老師帶大家讀。

　　3猜字游戲。

　　4摘蘋果游戲。

　　四小結

　　齊讀16個漢字。

認一認 篇9

　　教學要求

　　1、能夠正確認識8個漢字，能夠讀準字音，分清字形。 　

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　設計思路 　

　　本課共有8個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。 　

　　教學過程

　　一、復習拼音，摘蘋果

　　1、小朋友，現在是什么季節��？秋天是豐收的季節，看，果園里的果子成熟了，樹上結滿了一個個大蘋果。（出示蘋果樹）這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準，老師就把這個蘋果送給他。

　　2、進行摘蘋果游戲。

　　沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現好，以后老師就把機會給你。

　　（采用摘蘋果的游戲形式，既是對拼音的鞏固復習，又剛好是學習了8個字的拼音，較能吸引學生注意力，調動學生學習的積極性，但這一環節和下面教學內容脫節，似乎僅僅為復習而復習，沒有很好把字和拼音結合起來）

　　二、新授

　　1、今天我們學習幾個字

　�。�1）出示圖畫，看，這是什么呀？（刀）在哪里見過這種刀？

　　對，這是古代的一種兵器。板書：刀 

　　小朋友，再仔細觀察下，字和圖畫哪里像？請小朋友上黑板用尺指明，刀柄的形狀和“刀”字很像。

　　齊讀

　�。�2）出示兵器戈的圖畫

　　我們再來看古代的一種兵器，看他是什么樣的？

　　師范寫，邊講述 橫、斜勾就像是兵器，撇是人的手抓在上面，一點就像是敵人的血。

　　齊讀，指讀。

　�。�3）出示弓的圖形

　　這是什么呀？

　　師范寫，看這個字圖畫哪里很像？

　　齊讀，指讀

　�。�4）看，這又是什么？出示箭的圖形

　　范寫

　　字和圖形哪里像

　　齊讀，告訴學生矢就是箭，箭就是矢。

　�。�5）這是古代的四種兵器。你能不能把他們一下子讀出來呢？齊讀

　　2、我們還要來學習古代的四種交通工具

　　（1）看，它是誰呀？對它是牛，你們看，師范寫，一撇就像是牛角，兩橫就像牛身子，一豎就像牛尾巴。牛可以幫人們做哪些事情呢？�？烧媸俏覀兊暮门笥寻�！

　　齊讀，指讀。

　　（2）其他動物也能幫我們做事呢，看，它是誰？

　　邊范寫邊講述，橫折像馬頭，豎折折鉤就像是馬的身子，一橫像馬尾巴。

　　齊讀。

　　你能給馬字找朋友嗎？

　　（3）剛開始啊，故時候的人們用牛和馬來代步、運輸，后來人們發明了什么？

　　出示圖畫：車

　　范寫：車，看看圖畫和字哪里像？

　　齊讀

　　圖上的車還是木頭做的，現在的科技可是越來越發達了，有各種各樣的車，你知道有什么車？

　　（4）出示圖畫：舟

　　范寫：舟  撇就像是船頭，長撇和橫折鉤就像小船，一橫像船槳，兩點就像兩個人在里面劃船。

　　齊讀。

　　是不是所有的船都可以叫舟？碼頭上的萬噸巨輪叫不叫舟？

　　老師告訴大家，小船才能叫舟。

　�。▽W生普遍對舟的概念不清晰，老師可以直接告訴學生，舟就是小船，不用苦心誘導，這樣，費時費力）

　�。�5）這四種交通工具分別是—— （齊讀）

　　三、鞏固學習

　　1、齊讀8個字

　�。ㄔ谶@一環節中，如果能把摘到的蘋果再貼到字的邊上，相信學生能很好地把字和拼音結合起來。） 

　　2、不看圖畫還會讀嗎？齊讀，指名讀，開火車讀。

　　3、將軍送信

　　現在有一位將軍要去前線打仗，請你來幫他想想，他要帶什么兵器，用什么交通工具？

　�。ㄟ@一環節設計教為新穎有趣，學生學習、參與的熱情非常高，如果能適當拓展，練習說話，將更為精彩。如學生上臺后，不是光指著字，讀一讀，而能練習說：我是x將軍，我帶著（兵器），騎上或坐上（交通工具）上戰場。這樣，學生的注意力更為集中，口頭表達能力也得到了鍛煉，課堂也會更加有序。）

　　4、出示詞語：

　　馬車 牛角 刀口 皮弓 小舟  火車

　　和以前的字結合起來，你還認識他們嗎？指名讀，齊讀

　　5、找朋友游戲

　　把8個字分發給學生，“車”，“車”字在哪里？拿到“車”的小朋友把字拿到前面，“車”、“車”字在這里。其他學生跟讀兩遍。

　　6、打開書本，擺好讀書姿勢，看好圖畫，看好字，認真讀。

　　反思：

　　整節課的教學，從圖形到文字，符合低年級兒童認知規律，但本班學生男生較多，且多好動，整節課的課堂紀律有些渙散。創建有序的課堂是今后常規管理的重點。

認一認 篇10

　　學習認一認1，我們可以讓學生到生活中找這些字，教他組二字詞語，四字成語等。

　　比如：

　　二字詞語：

　　人：大人，人民，人群，黑人，好人，壞人，男人，女人；

　　口：口袋，口罩，口氣，口腔，口渴，口才，門口；

　　手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；

　　足：足球，足夠，十足，

　　舌：舌頭，舌尖；

　　牙：牙齒，刷牙，牙膏，蛀牙，牙齦，牙印，假牙；

　　耳:耳朵，耳機，耳罩，耳道；

　　目：目光，目語，雙目。

　　四字成語：

　　人：人山人海，萬人空巷；口：笑口常開，口是心非；

　　手：手足情深，順手牽羊；足：無足輕重，手舞足蹈；

　　金：金雞獨立，金銀財寶；木：呆若木雞，一目十行；

　　水：水平如鏡，高山流水；火：驕陽似火，柴多火旺；

　　舌：七嘴八舌，唇槍舌劍；牙：牙牙學語，滿地找牙；

　　耳：耳聰目明，耳聽八方；目：目不轉睛，一目十行；

　　山：千山萬水，山高路遠；石：鐵石心腸，水落石出；

　　田：滄海桑田，瓜田李下；土：土生土長，土里土氣。

認一認 篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，能讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　教學重點：認識8個生字，能讀準字音

　　教學難點：認識8個生字，能讀準字音

　　課前準備：生字卡片、謎語、實物

　　教學過程：

　　—、談話導入

　　小朋友，今天有8個小動物朋友要來與你們交朋友，但是，它們說了：只有你們都把它們讀對了，它們才愿意與你交朋友�，F在，我們趕快努力吧。先把它們請出來看一看。

　　二、激發學習興趣

　　這些小動物說了，你得猜出我，我才出來。

　　三、猜謎語

　　1、學生猜出謎語指名認讀卡片。

　　2、教師出示實物幫學生理解字義。

　　3、開火車讀，指名讀，齊讀

　　四、課間休息

　　動物樂園真有趣，烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，貝殼貝殼水中坐。

　　鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，小羊小羊吃青草。

　　蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，坐在門口把歌唱。

　　五、做識字游戲

　　1、摘蘋果

　　2、放鞭炮

　　板書設計：         蟲貝魚鳥  

　　羊犬龜鹿

　　認一認2

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，能讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　教學重點：認識8個生字，能讀準字音

　　教學難點：認識8個生字，能讀準字音

　　課前準備：生字卡片

　　教學過程：

　　—、復習導入

　　上節課我們認識了8個好朋友，它們非常喜歡我們，樂意與你交朋友。你還記得它們嗎？

　　出示生字，指名認讀

　　今天，它們又給你們介紹了8個新朋友，看誰最先記住它們。

　　二、指導看圖，說說圖上畫的什么，相機出示卡片，指名認讀

　　三、指導讀準字音

　　1、啟發學生找出標上紅色注音的字，發現這些是學過的音節

　　2、教師領讀

　　3、學生自由練習讀、指名讀，教師指導

　　4、打亂順序認讀

　　四、開展競賽

　　1、小組識字競賽

　　2、同位互相比賽識字，看誰認得多、記得快

　　五、總結：今天小朋友又認識了8個字，交了8個朋友，老師真為你高興。希望小朋友的好朋友越來越多。

　　板書設計：       絲麻毛皮

　　竹禾米谷

　　教學反思： 孩子們借助圖能認識這些漢字，有些聰明的孩子雖然不認識字，但看到已學過的音節動嘴一拼     竟然認識了，我真為他感到高興。

認一認 篇12

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們想和老師做游戲嗎？（想）

　　游戲的名字叫“跟我學”，請小朋友們聽清楚，看準了，咱們現在就開始。請你跟我拍拍手。（師拍拍手）

　　生：我就跟你拍拍手。（生跟著拍手）

　　師：請你跟我笑一笑。  生：我就跟你笑一笑

　　師：請你跟我坐坐好。（師擺好坐姿）  生：我就跟你坐坐好。

　　師：請你跟我來識字。  生：我就跟你來識字。

　　師：小朋友們喜歡識字嗎？

　　二、初讀生字

　　1、 （出示16個生字）這些字寶寶中有你認識的嗎？指名一個學生讀。

　　師：告訴大家，你怎么會認識這么多字寶寶的？

　�。�及時表揚 鼓勵學生）再請這位同學領讀。

　�。�2—3人領讀）

　　2、師：其他小朋友可能不一定全認識，別著急，老師教你幾招，瞧，每個字上面都有圖，你可以看圖識字，字寶寶的頭上還有拼音，咱們還可以讀拼音識字。

　　誰學得好就請誰做小老師。  學生自由讀書。

　　3、檢查讀音：都會讀了嗎？（指名讀）師糾正讀音。

　　沒有全部記住的小朋友不要著急，咱們一起來學習。

　　三、全班交流。

　　第一組：牛 馬 車 舟

　　1、小朋友們，一個新朋友來到我們教室，看，它是誰呀？（出示“馬”圖和漢字）指名說   對，它就是馬。

　　你們看，上面是大馬的頭，這是身體，這是馬尾巴。多像啊！

　　齊讀“馬”

　　馬可以用來干什么？生自由說

　　2、對，馬可以幫助人們做很多很多的事情呢。在古代，還有一種動物，也能幫助人們做事，它呀會幫助人們耕地，這就是——“�！� （出示卡片“牛”）指名讀  齊讀

　　說說你怎么記住“�！钡�？

　�。ㄆ彩桥ｎ^，豎是牛尾巴，兩橫是牛身體。）

　　3、牛和馬以前還能作為人們的一種交通工具，發展到后來，人們又發明了其他交通工具，出示圖和卡片“車、舟”。

　　說說是什么？（車 舟）師板書繁體字的“車”，解釋車的字形。

　　“舟”是什么？

　　對，“舟”就像一條小船，說說你怎么記住的？

　　（撇是船頭，橫是槳，兩點好像是兩個人坐在里面劃船呢。）

　　4、連起來讀四個字，“牛 馬 車 舟”老師指導讀好聽。

　　5、說說我們現在還有哪些交通工具？（邊說邊出示飛機、火車等圖）

　　第二組：刀 戈 弓 矢

　　1、古時候的人們利用自己的智慧不僅發明了工具，還發明了這些東西，看看是什么？（出示刀 戈 弓 矢圖與漢字）

　　2、自由讀。看看有哪個字寶寶不認識或者不知道意思的？

　　3、指名讀卡片，提出疑問，師解決。

　　4、連起來讀刀 戈 弓 矢，說說這些都是哪一類的？（古代兵器）

　　第三組：羽 角 齒 革

　　1、動物身上有許多東西，你認識嗎？出示羽 角 齒 革圖和字寶寶。

　　2、 指名說是什么？

　　人們利用這些可以做成各種各樣的東西。（例舉：羽絨服、象牙是珍貴的東西，可以做工藝品。）

　　3、重點解釋“革”，是動物身上的皮制成的東西叫“革制品”，

　　如：牛皮、羊皮可以做皮包、皮鞋、皮衣服等。這些都叫“革制品”。

　　哪些動物頭上有角？

　　4、連起來讀羽 角 齒 革

　　第四組：瓜 果 麥 豆

　　1、咱們再來看幾張圖片，好嗎？（出示課件：葡萄 西瓜 橘子 桃子）

　　這些都是什么？對，出示“果”，這就是水果的“果”。

　　2、出示“瓜”，瓜的種類可多了，你知道哪些種類的瓜？

　　3、出示：麥  豆  這些是田里的莊稼。解釋小麥可以磨成面粉。

　　你還知道哪些莊稼？（水稻 玉米 高粱）

　　4、連起來讀 瓜 果 麥 豆

　　5、連起來讀16個字寶寶，要讀好聽。

　　示范讀  自由練讀  指名讀  齊讀

　　三、復習鞏固。

　　1、小組練習：（1）小組長拿卡片，其他同學讀。

　　（2）圖和字寶寶找朋友。

　　2、全班交流：找朋友。（師出示圖片：它和誰做朋友？）指名每組的一位同學出示卡片。

　　依次逐個找朋友。

　　3、請組長一個一個收卡片，組員再次齊讀字寶寶。

　　4、開火車讀卡片。

　　5、游戲：（1）搶讀。（2）搶氣球。

　　6、師：以前的字寶寶還記得嗎？老師把它們也請來了，和今天新學的字寶寶組成了好朋友，看看比比誰讀得好。

　　出示詞語：馬車  牛角  坐車  牙齒  皮革  羽毛  土豆  西瓜  瓜果  刀口

　　麥田  皮弓  小舟

　　（1）指名領讀。   （2）全班搶讀。

認一認 篇13

　　認一認3

　　教學目標：

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點：

　　根據圖畫認識16個漢字。

　　教學準備：

　　生字卡片、投影片。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　今天我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

　　二、觀察圖畫，自由認讀。

　　16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上面的是什么。想想哪些是自己已經熟悉，哪些自己還不太熟悉。

　　讓學生自由說說自己認識圖上的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學交流一下。

　　自由說說自己認識圖上的哪些事物。

　　三、指導讀準字音。

　　1、教學讓學生先找出標上紅色注音的字。啟發學生發現這些紅色的注音都是學過的音節。

　　2、教師出示卡片（或用投影片） ri yu yi shi zhu fu mu nǜ。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：日、雨、衣、食、住、父、母、女

　　3、依次出示其它的字卡：

　　yue xing guang yun dian feng xing er

　　月 星   光   云 電  風  行 兒

　　教師領讀字卡（或投影片）上的注音和漢字。

　　4、打亂順序讓學生認讀。啟發學生一邊讀一邊想這些字所表示的事物的樣子。

　　認讀學過的音節。

　　指名讀生字。

　　結合投影片認識生字。

　　打亂順序讀生字。

　　四、指導誦讀。

　　1、 教師范讀。

　　2、 教師領讀。

　　3、 邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是“ü”；把握誦讀節奏。

　　4、在誦讀中了解每個字的意思。

　　誦讀生字。

　　<!--endfragment-->

認一認 篇14

　　章節課題 漢語拼音： 認一認1   課時 2課時   主備教師 介休北壇小學教師 邢愛愛   三   維   教   學   目   標 知 識 技 能 1、認識本課16個生字。 2、能夠讀準這16個生字的字音。 3、通過觀察圖畫，初步了解本課生字的字義。   過 程 方 法 1、看圖認物從而把生字和相應的事物聯系起來。 2、跟老師認讀，通過反復跟讀從而識記這些生字的讀音。 3、作游戲，通過趣味學習從而達到輕松學習的目的。 情 感 態 度  把漢字和生活聯系起來，對學習漢字感興趣。 教學重點 1、能夠認讀這16個生字的字音。 2、初步了解本課生字的字義。 教學難點 1、認識本課16個生字。 2、能夠讀準這16個生字的字音。 板書設計 認一認1 rén   kǒu shǒu   zú 人    口    手    足 shé   yá    ěr    mù 舌    牙    耳    目 jīn   mù   shuǐ   huǒ 金    木    水    火 shān shí tián   tǔ 山    石    田    土   課后反思 教師活動預設 預設學生行為 第一課時 一、導入新課 l、談話：你們認識字嗎？認識什么字呢？字能幫我們做什么？ 2、漢字王國里有許多漢字，讓我們一同進入漢字王國去認識16個漢字公民。     二、認識漢字：人、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。 1、出示圖畫一，請同學們觀看后思考圖上畫了什么。“人”是由哪些筆畫組合成的。(板書“人”字：一撇一捺一個人) 2、人的身上有很多器官，我們來看下面這些圖 片，猜猜是什么字。(指出圖和字之間的聯系，先看前面三幅，再看下面四幅) 3、指導學生利用多種形式朗讀生字，要讀準字音。 “人”是前鼻音，“手、舌”是翹舌音，“足”是平舌音。要求讀準聲調。 4、“圖卡交朋友”游戲。指導學生把字貼到相應的圖片下面。 5、口頭擴詞游戲，豐富詞匯，加深對字的理解。 6、指導學生齊讀生字，并背誦。       1、回答老師的問題。對學習漢字感興趣。 2、打開課本，跟著老師進入 漢字王國。     1、仔細觀察圖畫。回答老師提問，并認真觀看老師示范書寫生字。   2、聽老師講解并觀察圖片，回答：、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。思考生字與圖形之間的聯系。 3、反復朗讀生字。跟老師讀、集體讀、小組讀。   4、按老師要求，練習把字貼到相應的圖片下面。 5、口頭擴詞。 6、齊讀生字，并試著背誦。   教師活動預設 預設學生行為 第二課時 一、復習 1、出示生字卡片，請學生認讀。 二、認識漢字：金、木、水、火、山、石、田、土。 1、請小朋友們自己看圖讀生字，說說自己認識哪個字。  2、 學生看圖回答問題，學習生字。  教師按順序出示圖片，讓學生說說圖上有什么，相機出示漢字。利用簡筆畫演變漢字過程。   3、要求學生把四個字連起來讀一遍，注意讀的速度，讀準字音。“金”是前鼻音。“水”是翹舌音，要求讀準聲調。 4、請學生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、讀。“山、田”是前鼻音，“山、石”是翹舌音，要求讀準聲調。 5、口頭擴詞練習，豐富詞匯，加深對字的理解。 三、指導學生朗讀。 1、翻開書本，讀這一組四言韻語，把字與圖結合起來，在誦讀中了解每個字的讀音。     2、采取擊拍而誦的方法讓學生牢記讀音。                                1、認讀生字。   1、 看圖自己嘗試認讀生字。   2、回答老師問題，并看老師范寫生字，跟老師讀生字，圖與字的聯系，給了解字義打基礎。 3、在老師指導下，運用多種形式的認讀生字(分男女同學讀、請個別讀，老師指哪個就讀哪個)。 4、練習看圖認物，并逐字看、讀。   5、口頭擴詞。     1、整體誦讀全文。   2、擊拍而誦，讀準聲調。

認一認 篇15

　　教學目標

　　1,認識本課16個漢字,能夠讀準字音.

　　2,觀察圖畫,初步了解本課漢字字義.

　　3,練習誦讀,讀出語感和節奏.

　　重點難點

　　1,認識本課16個漢字,能夠讀準字音.

　　2,觀察圖畫,初步了解本課漢字字義.

　　3,練習誦讀,讀出語感和節奏.

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學時間

　　( 1 )課時

　　第(一)課時教學過程

　　教學環節

　　師 生 活 動

　　設計意圖

　　一,導入新課,板書課題.

　　二,觀察圖畫,自由認讀

　　三,指導讀準字音

　　四,指導誦讀

　　五,鞏固練習

　　六,作業

　　今天,我們要學習認讀的16個字中,有的表示動物名稱,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的.

　　16個漢字上面都有圖畫,仔細觀察一下,看看圖上畫的是什么,想想哪些自己已經熟悉,哪些自己還不太熟悉.

　　讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物,教師相機出示字卡,順勢認讀漢字,對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學交流一下.

　　1,教師讓學生先找出標上紅色注音的字,啟發學生發現這些紅色的注音都是學過的音節.

　　2,教師出示卡片:lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學生認讀再試讀這些注音下面的生字:鹿,麻,皮,禾,米,谷

　　3,依次出示其他的字卡:

　　教師領讀字卡上的注音和漢字.

　　4,重點指導讀準帶有翹舌音的字:chóng zhú

　　帶有平舌音的字:sī 聲母發音容易混淆的字:niǎo

　　5,打亂順序讓學生認讀,啟發學生一邊讀一邊想,這些字所表示的事物的樣子.

　　1,教師范讀

　　2,教師領讀

　　3,邊讀邊體會第二,第四組字的韻腳是"u",把握誦讀節奏.

　　4,在誦讀中了解每個字的意思.

　　1,出示卡片,個別,集體 練讀.

　　2,集體,指名認讀著16個漢字.

　　誦讀16個漢字.

　　從復習舊知入手,表揚學生取得的成績,引導學生認識新朋友,激起學生學習新字的興趣.

　　從扶到放,調用學生的前期生活經驗.

　　通過教師的讀讓學生體會發音規則,從而理解沒個字的意思.

　　通過各種形式的讀再次達到認識記住漢字的目的.

　　板書設計

　　反思重建