一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫：點(diǎn)和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片,掛圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)偏旁“扌、氵、火”。
2、認(rèn)識(shí)生字“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”
3、在識(shí)字過程中學(xué)會(huì)正確朗讀本課的詞語(yǔ)及課文。
4、能看圖說幾句話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握“加一加”的識(shí)字方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
課前談話：
1、你的家里有哪些人？你在家會(huì)里做些什么事？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《在家里》，要求學(xué)習(xí)更多的生字寶寶，有信心學(xué)好嗎？
一、看圖說話，認(rèn)讀生字。
1、（出示客廳的幻燈）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，隨機(jī)貼出八組詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、倌阌X得這兒可能是什么地方？你看到了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)在相應(yīng)位置展示八組詞語(yǔ)，并適當(dāng)介紹，如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
②自由讀詞，圈出生字（會(huì)讀的讀給同桌聽，不會(huì)的可以拼拼拼音）
�、蹖W(xué)生充分讀后反饋：
a、指名讀一讀，集體正音。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來）
b、你最有把握讀好哪個(gè)詞，請(qǐng)你站起來讀一讀。（以“開火車”形式）
c、小組比賽讀詞，教師巡視。
d、小組推薦代表比賽讀詞。
2、識(shí)記生字。
①指名認(rèn)讀生字。
�、谡J(rèn)識(shí)偏旁：氵、扌、火、日
這幾個(gè)偏旁在我們今天所要認(rèn)識(shí)的生字寶寶中，你能找出來嗎？
用“加一加”的方法識(shí)字“沙、報(bào)、燈、晚”。
③想一想，你認(rèn)識(shí)的字里有沒有帶這些偏旁的字？
小組交流，匯報(bào)。
④你有更好的辦法記住其它字嗎？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字，如：“加一加”、“減一減”或“找朋友”識(shí)記。
3、鞏固識(shí)字
指名認(rèn)讀——集體認(rèn)讀
二、拓展
1、學(xué)了一節(jié)課，小朋友也休息一下了，我們來猜謎語(yǔ)吧！
出示：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
2、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品，那你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，在晨會(huì)課我們舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日、晚、上、送、果、笑、也”能正確流利地朗讀課文。
2、在看圖說話、朗讀課文中感受家庭生活的溫馨，學(xué)會(huì)尊敬父母。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多生字，紅紅見大家學(xué)得這么認(rèn)真，這么棒，就想邀請(qǐng)大家去她家玩。你們想去嗎？不過路上可不太好走，有很多生字寶寶攔住了路，得叫出它們的名字才準(zhǔn)過去，我們一起加油吧！
指名讀——集體讀
二、學(xué)習(xí)短文
1、經(jīng)過大家的共同努力，我們終于到了紅紅家。（幻燈：課文插圖）你看到什么樣的一幅情景呢？
a、指名說圖意。
b、他們一家三口是多么開心快樂��！讓我們聽聽紅紅是怎么自我介紹的？
c、聽錄音。
2、紅紅說得多好！讓我們翻開課文，趕快也來學(xué)著她的樣兒讀一讀吧！
①學(xué)生自由借助拼音讀文（或請(qǐng)教同學(xué)、老師等）
�、谡l(shuí)想來試一試，讀一讀？（教師應(yīng)充分肯定，多鼓勵(lì)）
�、蹘煼蹲x。
④齊讀。
3、你在家里會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢？
三、拓展
用所學(xué)的生字或拼音學(xué)寫一句話。（可在父母的幫助下進(jìn)行）
（ ），爸爸（ ），媽媽（ ），我（ ）。爸爸媽媽（ ），我（ ）。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴”是誰(shuí)的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
a、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰(shuí)再來說。指名——同桌互說。
b、讀準(zhǔn)字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。
2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3）“真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀。“可會(huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
c、學(xué)習(xí)偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
d、認(rèn)清字形
1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊。現(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住它。比一比，誰(shuí)的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識(shí)記。
2）四人小組討論�！拔艺�(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�
3）匯報(bào)：如“我來說說“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來就是報(bào)紙的報(bào)�！�
4）我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語(yǔ)打散，開火車認(rèn)讀�！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰(shuí)玩出名堂，把這些字都記住了。”
三、鞏固練習(xí)，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識(shí)字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒，請(qǐng)你們來展示。
4、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上。“現(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來介紹介紹�！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導(dǎo)書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示2個(gè)生字（土、個(gè)），這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。
你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多�！ �
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說這并非易事。
本課時(shí)我結(jié)合對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(yǔ)，會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而雖然是第二課時(shí)，但我仍然花了半節(jié)課的時(shí)間鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和朗讀。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在教學(xué)流程中，我創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：“小朋友，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來是什么？”學(xué)生一聽是猜謎語(yǔ)，興趣一下子就提高了。而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來說又很新奇，不像一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來，此時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)。于是，我出示詞語(yǔ)，告訴學(xué)生謎底就在這些詞語(yǔ)中間，小朋友都瞪大了眼睛認(rèn)真地讀、思考，很自然就進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
接著我采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。后來通過觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說——————————�！薄拔乙残α�，說——————�！边M(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖�，并要求爸爸媽媽給予評(píng)價(jià)。其中，爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛勞動(dòng)的好孩子。
最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，觀察一下，每一筆的位置，并跟著老師書空，同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
由于時(shí)間比較緊張，我最后的總結(jié)環(huán)節(jié)沒有很好的呈現(xiàn)出來，很遺憾！
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活,用于生活.將識(shí)字帶入生活中,學(xué)生做為課堂的主體，使其有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利.在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂趣。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，牽引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能: 學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字并且認(rèn)識(shí)本課“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
2.過程與方法: 把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重識(shí)字方式的多樣化,采用游戲的方式讓學(xué)生在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、畫畫.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與愿望,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的積極態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)字寫字，認(rèn)記5個(gè)新偏旁,并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系課前準(zhǔn)備 多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家.那么,你們能告訴老師你家里都有些什么東西嗎?(生答)今天老師心情特別高興,你們知道是為了什么?
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與課堂的愿望] 告訴你們吧，是因?yàn)槲覀円?4)班來了一位小姑娘.她叫芳芳.看 ,她在跟我們打招呼呢，她請(qǐng)老師到她家去玩，你們想去嗎?可那么多人老師帶不過去啊.不過如果你們能完成老師給你們的三個(gè)任務(wù),我就帶你們?nèi)?好不好?
[設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的情境中教學(xué),很容易把學(xué)生的情感和注意力都帶進(jìn)課堂上來.用激將法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其在自主選擇中更加主動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí).]
二、利用情境,識(shí)字說話.
1.參觀前: 芳芳家有許多東西.她把這些東西的名字都寫在了卡片上.下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片,說說芳芳家有什么,說的出來嗎？,有沒有信心?開始讀吧. 2.生自學(xué)生字. 3.學(xué)生匯報(bào) 4.課件演示生字.學(xué)生齊讀,指名讀,分組賽讀.小結(jié)：（同學(xué)們的字音讀的真準(zhǔn)，這讓我們順利地進(jìn)入下一關(guān)了。） [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自學(xué)生字詞,使其有充分嘗試的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí).]
師：走 一起去看看芳芳的家. 課件演示芳芳家的一部分?jǐn)[放物品.
2.看圖說說芳芳家都有些什么? [設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]
(一邊說一邊課件出示詞語(yǔ))(只貼"沙發(fā) 電視 報(bào)紙 臺(tái)燈”詞語(yǔ)卡片)
3.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀?
4.找朋友游戲:老師這里有很多的卡片和相對(duì)應(yīng)的圖片，看誰(shuí)能找到自己的朋友，并帶著大家讀卡片上的詞語(yǔ)，好嗎？ 師示范:找，找，找朋友?我的朋友在哪里？你們就說：你的朋友在這里.(舉起卡片領(lǐng)著大家讀)。 學(xué)生游戲。
5.那你認(rèn)識(shí)這些字的偏旁嗎?(教學(xué)偏旁)
6.水果拼盤
過渡語(yǔ): 學(xué)的真好.芳芳為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，請(qǐng)小朋友給我們帶來了水果，現(xiàn)在，我們來吃果果讀生字。
7. “猜一猜,連一連 “ 果果吃飽了來運(yùn)動(dòng)一下吧 ,看誰(shuí)的腦瓜子最聰明.
老大天天演戲 報(bào)紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話
小結(jié)：（我們順利地闖過了最難的生字關(guān)，還有最后一關(guān)——寫字關(guān)，有信心嗎？）
三 .利用情境,指導(dǎo)書寫
過渡語(yǔ):去芳芳家,我們就是客人啊.小主人對(duì)我們這么熱情,還送水果給我們吃,那我們也要送點(diǎn)東西給小主人吧.這叫”禮尚往來”.那送什么好呢對(duì)了.我們一(4)班的小朋友個(gè)個(gè)都是寫字能手.那我們就送上自己最漂亮的生字給這位美麗的小主人,好嗎?
學(xué)生臨寫.老師針對(duì)性指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo): 下 和個(gè).
小結(jié)：在大家的共同努力下，我們順利地完成了老師布置的三個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在，老師就帶大家去芳芳家去。
參觀（課件演示芳芳家全景圖）
四 .拓展課外
1. 芳芳家這么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是這么多家老師去不了你們家了， 能把它畫下來嗎? 如果有些東西不會(huì)畫,就請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼上畫去.
2. 畫好了 貼好了 可以向其他小朋友介紹一下你的家.
3. 把畫貼到墻壁上去，請(qǐng)同學(xué)和老師參觀你的家,也請(qǐng)你去參觀別人的家,指著小卡片說說他家有什么？
所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無非擁有了這樣兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開始，我就創(chuàng)設(shè)情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，讓學(xué)生把抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好，學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
【教學(xué)方法】
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說話
1、參觀前：
⑴ 師小新，你家都有些什么呢？
小新我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
⑵ 生自學(xué)生字。
�、恰W(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說“我知道，小新家有沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
�、取↓R讀、指名讀、分組讀。
2、參觀師聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
�、拧⌒⌒逻@就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒�。�
�、啤】磮D說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
�、恰∽屑�(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來擺一擺。
�、取∮米约旱姆椒ㄓ浺挥�。
⑸ 出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
⑹ 說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
�、恕￠_火車讀卡片。
�、獭≌�(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊）
3、參觀后：
�、拧⌒⌒录疫@么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書 1、貼）。
⑵ 貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書2、jie shao）
�、恰“旬嬞N到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
四、寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
五、鞏固練習(xí)
1、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）。
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
三、課后延伸
師回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn) 是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語(yǔ)，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
�。�2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
�。�4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說話。
�。�1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
�。�2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
�。�1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
�。�2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
�。�3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
教學(xué)策略
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語(yǔ)卡片、圖片，五個(gè)合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、情景導(dǎo)入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)生字。
1、看圖引入：誰(shuí)來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？
2、讀準(zhǔn)音
�。�1） 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示無拼音詞語(yǔ)）
（2） 學(xué)生試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，說說哪個(gè)字你在哪見到過，你是怎么認(rèn)識(shí)的）
（3） 有些字我們小朋友還不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？
�。�4） 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)
�。�5） 檢查：
a 指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）
b 重點(diǎn)字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看哪個(gè)字音容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒） 指名說 領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀
c 去掉拼音讀
�。�6） 游戲“貼名字”
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢�。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）
3、認(rèn)清形
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊(duì)伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼�。R讀，開小火車讀，指名讀）
學(xué)習(xí)“沙” 認(rèn)識(shí)，想一想，哪些字寶寶也是三點(diǎn)水的。
學(xué)習(xí)“燈”認(rèn)識(shí)“火”字旁，給燈找朋友
學(xué)習(xí)“紙”摸摸語(yǔ)文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習(xí)“報(bào)”認(rèn)識(shí)“提手旁”給“報(bào)”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲：找朋友（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個(gè)生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲：摘蘋果
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。（摘后領(lǐng)讀）
三、說句練習(xí)
剛才我們大家都認(rèn)識(shí)了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上 我家有——，有——，還有——）
四、課外拓展
今天，我們參觀的小文的家，認(rèn)識(shí)了許多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請(qǐng)你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會(huì)兒請(qǐng)大家展示展示。（四人小組匯報(bào)后組成一個(gè)小家上臺(tái)展示）
五、總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識(shí)了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請(qǐng)小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識(shí)的字就更多拉！
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開雙軌列車
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字
1、老師到小文家做客時(shí)，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）
2、那小文是怎么寫的，請(qǐng)小朋友自己讀讀短文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
3、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
4、品讀人物感情
�。�1） 看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α�？他倆會(huì)怎么說呢？
我為什么也笑了？心里又會(huì)想些什么？
�。�2） 指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己在做家務(wù)時(shí)，受到爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情 。）
（3） 你喜歡小文嗎，為什么？
�。�4） 帶著快樂的心情齊讀（會(huì)背的小朋友背）
三、課間操：拍手歌
四、拓展練習(xí)
�。�1） 編一編：你做過那些家務(wù)事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。
�。�2） 演一演：小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會(huì)人物的心理情感。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？
3、仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別的字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“上、下”，認(rèn)識(shí)筆畫“、”）
5、學(xué)生練寫
6、作品展示，評(píng)議。
六、總結(jié)。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
班級(jí) 一年級(jí) 課 題 3、在家里 課 時(shí)第一課時(shí) 主備人 刀秋杰 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶 ”和偏旁“ 氵、扌、火、日 ”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助課文注音認(rèn)讀生字，并把課文中的生字圈出來。
2、為生字口頭組詞，并制作生字卡片。
自主、合作、探究：
1、看一看，說一說：
觀察插圖，圖上花的是什么地方？家里都有些什么？你能說出他們的名稱嗎？
2、貼一貼，讀一讀：
在黑板上貼出相應(yīng)物品的名稱，再讀一讀。
3、讀一讀，比一比：看誰(shuí)都得準(zhǔn)
4、找一找：生字中那些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的辦法識(shí)記“報(bào)、也、臺(tái)”（認(rèn)識(shí)“扌”）
5、其余的生字你還能用什么辦法去記��？（認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“ 氵、火、日 ”）
6、組詞游戲：比賽摘蘋果
我來闖關(guān)：
1、找朋友
chá jī 沙發(fā) 臺(tái)燈 diàn shì
bào zhǐ 茶幾 掛鐘 diàn huà
shā fā 報(bào)紙 電視 tái dēng
shū jià 書架 電話 guà zhōng
2、我會(huì)連。
氵 火 扌 日
報(bào) 晚 燈 沙
3、知識(shí)延伸：在我們周圍找找本課的生字。
學(xué)習(xí)指數(shù)：
快樂指數(shù)：
小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第一冊(cè)）
班級(jí) 一年級(jí) 課 題 3、在家里 課 時(shí)第2課時(shí) 主備人 刀秋杰 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能學(xué)做做一個(gè)尊敬父母的好孩子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：寫字；指導(dǎo)朗讀
預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀詞語(yǔ)，大聲朗讀課文；找出本課一共有（ ）句話。
自主、合作、探究：
1、說一說：圖上畫著哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀一讀：課文里是這樣說的嗎？（自己讀、互讀、比賽讀）
3、跟老師讀：
�。�1）按照標(biāo)點(diǎn)停頓，做好句中停頓。
（2）讀出“高興”來：爸爸媽媽看到“我”懂事了，高興；“我”覺得自己很能干，高興。
4、說一說：你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家是怎么做的？
5、寫一寫：
�。�1）觀察范字在田字格中的位置；
�。�2）跟老師一起按筆順書空；（“下”點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上；“個(gè)”撇的起筆高，捺的起筆低，兩筆相接，開口度大，豎居中，不與“人”連接）
�。�3）自己試著描一描；
�。�4）獨(dú)立寫一寫。
我來闖關(guān)：
1、聽寫“上、下、圖、土、個(gè)”四個(gè)漢字。
2、我會(huì)寫。
上： 下：
土： 個(gè)：
3、連一連：
上 下 土 個(gè)
水 一 山 地 去 天
知識(shí)延伸：
1、為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂。
2、和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，你能學(xué)到更多的字了。
學(xué)習(xí)指數(shù)：快樂指數(shù)：
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
研究課《在家里》說課稿
一、說教材
本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。
二、說目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。
過程與方法：通過看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、電話和掛鐘等8詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
四、說教法、學(xué)法
教法：1、看圖識(shí)字。
2、用熟悉的事物來記生字。
3、在游戲中識(shí)字。
學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。
2、借助熟字記生字。
3、在玩中學(xué)字。
五、 說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。
教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品？
2、 指導(dǎo)看圖，初步感知
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ)，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，并給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
﹙2﹚、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
﹙3﹚、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
﹙4﹚、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字
﹙5﹚、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。
三、課終游戲記生字。
如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。如猜謎語(yǔ)，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動(dòng)興奮中結(jié)束這節(jié)課。
《在家里》說課稿
【說教材】
《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。
【說教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
本課時(shí)的目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。
2、會(huì)用“圓圓的家里有……”來說話。
3、會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)生字。
【說教學(xué)理念】
德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克鹽全部吸收了。
因此我想教育的境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。
【說教學(xué)、學(xué)法】
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在本課中句型“圓家里有……”來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，耐性較差的特點(diǎn)，在本課設(shè)計(jì)了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松、自然。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。
我在一開始就跟學(xué)生進(jìn)行談話，先將自己的喜悅帶給學(xué)生，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生一起分享快樂，一年級(jí)學(xué)生性格活潑開朗，大家都為能與老師共同分享喜悅而激動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，溶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。利用第一步營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這應(yīng)該說是對(duì)識(shí)字這碗湯的期待。
二、利用情境識(shí)記生字。
撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說圓圓的家里有哪些東西，說的時(shí)候還不能隨便說，必須用上句型：“圓圓的家里有……”。在說的過程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)可以借助實(shí)物識(shí)記生字，找準(zhǔn)物品，把抽象的文字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來，學(xué)生感興趣，同時(shí)也容易記住，自然、輕松。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。
接著再讓生字走出圓圓的家門，借助拼音，采用“小組讀”、 “自由讀”、“個(gè)別讀”、“開火車讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的拼音去掉再進(jìn)行認(rèn)讀生字，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。
三、游戲鞏固生字。
如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓時(shí)間就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這有限要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“送信”。當(dāng)老師將一個(gè)個(gè)信箱往黑板一擺，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以先讓學(xué)生認(rèn)讀信箱上的拼音，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)郵遞員送生字信件送到相應(yīng)的信箱里，既復(fù)習(xí)到之前學(xué)習(xí)過的拼音，又是對(duì)生字的鞏固。
四、指導(dǎo)書寫。
這個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。
五、課外拓展。
在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？
�。▽W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
(出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
�。�1）、自讀詞語(yǔ)，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
�。�4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說話。
�。�1）、女生讀第一行詞。小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：如：沙發(fā)：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？茶幾上經(jīng)常放些什么？你知道有哪些報(bào)紙？你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
�。�2）、男生讀第二行詞。這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
2、認(rèn)記生字。
�。�1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
�。�2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、讀詞語(yǔ)，讀短文
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
四、朗讀短文
五、學(xué)寫“上、下、土、個(gè)”
六、開展寫字比賽
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：周末剛過，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？這節(jié)課大家一起來談?wù)勥@些話題好嗎？
生：好！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的小朋友在家里有哪些活動(dòng)情況。（播放動(dòng)漫課件）
生：小明在看書，小華在做作業(yè)，小東在畫畫，小花在唱歌、跳舞。
師：能說出地點(diǎn)和時(shí)間嗎？
生：星期天，小明在家里看書，小華在家里畫畫，小花在房間里唱歌，跳舞。
師：我們?cè)谄綍r(shí)說話中都要注意什么？
生：講文明講禮貌，聲音響亮，口齒清晰，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方……（屏幕出示要點(diǎn)）
師：同學(xué)們懂得可真多！現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)以上這些要求，先在同桌間交流交流自己在家里的一些活動(dòng)，待會(huì)兒也讓全班同學(xué)知道一些。（同桌交流，教師巡回了解，掌握一手材料。）
師：同學(xué)們交流得真激烈，看來大家在家里的活動(dòng)真不少。下面老師想采訪一位同學(xué)，誰(shuí)愿意上臺(tái)。
師：我是“星星報(bào)社”記者，現(xiàn)在想了解小學(xué)生周末在家里的活動(dòng)情況。你也能自我介紹一下嗎？
生：我是南少林學(xué)校的一名學(xué)生，今年我讀二年級(jí)。我的名字叫陳龍達(dá)。
師：龍達(dá)同學(xué)你好！你能談?wù)勚苣┰诩依锒甲鲂┦裁磫幔?/p>
生：我平時(shí)在家里做作業(yè)，看電視，玩玩具。
師：你能用上，“有的時(shí)候，有的時(shí)候，還有一些時(shí)候……”嗎？（板書）
生：我平時(shí)在家里，有的時(shí)候做作業(yè)，有的時(shí)候看電視，還有一些時(shí)候會(huì)自己一個(gè)人玩玩具。
師：真不錯(cuò)，能馬上說一句這么連貫的話。那么，你還能把其中的一件事說具體嗎？
生：（思考片刻，微笑）我能把“看電視”說具體。（師微笑，點(diǎn)頭）有的時(shí)候，我一回到家里，都來不及把書包這下，就打開電視，一坐就是幾個(gè)小時(shí)。（眾生：哇）
師：你說得真具體。謝謝你接受我的采訪。
生：不用謝！
師：請(qǐng)各位當(dāng)小評(píng)委，給我們兩個(gè)評(píng)一評(píng)吧。
生1：老師的語(yǔ)氣很親切。
�。◣煟簯�(yīng)該說“扮演記者的老師”）
生1：扮演記者的老師語(yǔ)氣很親切，態(tài)度大方，一直面帶笑容。
師：謝謝！
生2：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)同學(xué)說話聲音很響亮，能把話說具體。
生3：扮演學(xué)生的陳龍達(dá)不緊張，值得我學(xué)習(xí)。
生4：老師，我有話說，扮演學(xué)生的陳龍達(dá)看電視的時(shí)間太長(zhǎng)了。
師：聽得真仔細(xì)！陳龍達(dá)同學(xué)當(dāng)時(shí)怎么說的，你能重復(fù)一遍嗎？
生：（很多同學(xué)一起搶著回答）他說一看就是幾個(gè)小時(shí)。
師：看來，大家聽得都很認(rèn)真。你們知道看那么久有什么不好嗎？
生：影響視力，影響學(xué)習(xí)……
師：同學(xué)們不僅懂得欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且還能給同學(xué)提出不足，實(shí)在不簡(jiǎn)單。
�。ㄔ僬�(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，學(xué)生自我介紹，相互對(duì)話）
小記者：我扮演的是太陽(yáng)報(bào)社的小記者。我的名字叫林艷陽(yáng)，今年10歲。
生：我叫劉國(guó)華，今年9歲，讀二年級(jí)。我是受訪者。
小記者：我是太陽(yáng)報(bào)社的小記者，我想了解一下，你們周末在家都做些什么？
生：我平時(shí)在家里的活動(dòng)可多了，有的時(shí)候會(huì)找一些好朋友下棋，玩游戲；有時(shí)看漫畫書，寫做業(yè)；還有的時(shí)候打球，上網(wǎng)，畫畫……在這些活動(dòng)中我最喜歡的是看漫畫書了，有一本關(guān)于柯南判案的漫畫書我都看了好幾遍了。
小記者：你在家里的活動(dòng)真豐富。謝謝你接受我的采訪。
生：不客氣。
師：請(qǐng)同學(xué)們給予評(píng)價(jià)。
生：……
（創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)兩名小記者上深入到同學(xué)當(dāng)中采訪，并在班級(jí)中匯報(bào)采訪到的材料。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？星星報(bào)社最近一段時(shí)間正在為缺乏稿件發(fā)愁呢！現(xiàn)在報(bào)社正在招聘小記者呢，希望小記者們能為報(bào)社搜集一些關(guān)于小學(xué)生在家里的活動(dòng)情況材料。下面老師想請(qǐng)兩位同學(xué)以小記者的身份到你們中間采訪，有誰(shuí)報(bào)名參加？（兩名小記者到同學(xué)中采訪）
匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
小話劇表演，（內(nèi)容──在家里）
1、小組交流表演的角色與內(nèi)容。
2、上臺(tái)表演。
3、評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)話劇表演的質(zhì)量；評(píng)價(jià)誰(shuí)說得好，說得準(zhǔn)，注重禮貌，大方等；評(píng)價(jià)怎樣做更好。）
課堂總結(jié)，布置作業(yè)：回家向爸爸媽媽說說你在學(xué)校里的一些情況。
【反思】
“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)訓(xùn)練及人際交往的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，從平時(shí)零散的語(yǔ)言訓(xùn)練中集中凸顯出來。既集中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又進(jìn)一步加深研究口語(yǔ)訓(xùn)練的方式、方法，從而達(dá)到升華，提高學(xué)生的綜合水平，切實(shí)完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過《在家里》一文的教學(xué)，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)與思考：
一、明確要求，為了更有效地預(yù)設(shè)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練提出要求：“學(xué)講普通話，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”。
本節(jié)口語(yǔ)交際課《在家里》，其范圍雖小，但取材不限，可以說天道地，不拘一題，只要切入點(diǎn)在家里即可，就能讓學(xué)生“講述自己感興趣的見聞”，使他們經(jīng)歷口語(yǔ)訓(xùn)練──訓(xùn)練交往能力──從中能更有效地預(yù)設(shè)、生成教學(xué)過程，錘煉語(yǔ)言，提高說話能力。
二、強(qiáng)化對(duì)話，為了說話能力的提高
提高說話能力，是口語(yǔ)交際的主要訓(xùn)練目的�！对诩依铩愤@堂課，本人自始至終緊扣住“對(duì)話”這條訓(xùn)練主線，采取了“生生之間”“師生之間”“學(xué)生與學(xué)生之間”“組與組”“集體大熔爐”的對(duì)話交際，教師為中介，讓學(xué)生自由地、自主地敞開心扉。在對(duì)話中打開思路，讓學(xué)生交際具體內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生說在家里活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上“有的時(shí)候，有的時(shí)候，還有的時(shí)候”緊接著又引導(dǎo)學(xué)生把一件事說具體。這樣就能把話深入下去，以免流于形式。
三、激活情感，為了凸顯口語(yǔ)交際效果
“學(xué)生活了，課堂自然而活”。如何激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正地進(jìn)入角色？首先，設(shè)計(jì)情境語(yǔ)言是關(guān)鍵。課伊始，“師：周末剛過，同學(xué)們記憶猶新，在家里，你們都做些什么呢？”雖然語(yǔ)言不多，但學(xué)生已進(jìn)入家里的狀態(tài)了，小記者深入群體中采訪，激起學(xué)生采訪興趣和受訪激情，展示出的是學(xué)生在活躍氣氛中的口頭語(yǔ)言交流。
四、動(dòng)態(tài)生成，為了學(xué)生主體作用的發(fā)揮
馬卡連柯說：“教育技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時(shí)此地的情況特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)姆椒ú⒓右哉_地運(yùn)用，”課堂教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的群體活動(dòng)過程，隨時(shí)都可能出現(xiàn)意外的事情，這就要求教師須具備良好的教育機(jī)智。所謂教育機(jī)智就是把教育的原則性和靈活性巧妙結(jié)合，從而取得最佳的教學(xué)效果。僥中心地位。
教學(xué)《在家里》一課，最后一個(gè)環(huán)節(jié)──“小話劇表演”（內(nèi)容：在家里）當(dāng)時(shí)在小組準(zhǔn)備時(shí)很激烈。反饋時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)（四人一組），可沒想到的是，其中有一位平時(shí)性格內(nèi)向的學(xué)生陳名兵卻坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，怎么辦？于是我當(dāng)即請(qǐng)這三位同學(xué)介紹自己扮演的角色，接著，提出疑問“同學(xué)們，這個(gè)家庭中的爸爸、媽媽、姐姐都來了，可是弟弟為什么沒來呀？好好想想，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)！”有學(xué)生很快就舉起了小手：也許是生病了吧，也許是他看《奧特曼》看得入了神了吧，也許……師：那好，現(xiàn)在給你們?nèi)煌瑢W(xué)一點(diǎn)時(shí)間，把在家看《奧特曼》的弟弟也請(qǐng)到我們的現(xiàn)場(chǎng)吧。于是三人下去紛紛勸說，那一靦腆學(xué)生總算請(qǐng)到臺(tái)上來了，進(jìn)而讓話劇表演進(jìn)行下去。這不僅讓學(xué)生主體得到發(fā)揮，讓不同個(gè)性孩子得到鍛煉，也充分體現(xiàn)出孩子們的合作意識(shí)。
五、注重評(píng)價(jià)，為了學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高
評(píng)價(jià)功能不僅僅在于甄別、選拔，更注重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就告訴我們必須善于利用評(píng)價(jià)這一工具，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的肋推器和動(dòng)力源。好的評(píng)價(jià)一方面要善于肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)精彩點(diǎn)，每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，為深入學(xué)習(xí)注入新的活力，另一方面更及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車之鑒，并為說好提供努力方向。在這一堂課中，每一環(huán)節(jié)的對(duì)話交流都進(jìn)行了多層次的評(píng)價(jià)：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、生生評(píng)，從中使他們的認(rèn)識(shí)水平得到提高。
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁“氵、扌、火、纟、礻”。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)物品幻燈片、詞語(yǔ)卡片、圖片、偏旁卡片、部件卡片。
三、教學(xué)流程
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
我們班要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生。你們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，老師是知道的，可是在家里的表現(xiàn)老師卻不知道。今天，小紅小朋友請(qǐng)老師到她家看她的表現(xiàn)。小朋友和老師一起去看好嗎？（出示放大的課文情境圖）你們看，這是小紅的家，我們一起來看看小紅的家，她家的客廳里都有些什么東西？誰(shuí)來說說？
學(xué)生說師點(diǎn)擊相應(yīng)物品的幻燈片
這些都是小紅家的東西，你們看，小紅家的東西會(huì)變魔術(shù)的，都變成字寶寶跑到我們的語(yǔ)文書第3課《在家里》了。
板書課題《在家里》，生讀兩遍
二、圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
借助拼音把詞語(yǔ)讀一讀，讀時(shí)把生字圈出來，并把生字多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文中的8個(gè)詞語(yǔ)）
2、反饋、正音
�、胖该麌L試認(rèn)讀詞語(yǔ)
（依次出示8個(gè)詞語(yǔ)幻燈片，學(xué)生認(rèn)讀）
�、坡犝n件示范讀詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生先聽范讀再跟讀）
�、峭阑プx
下面，請(qǐng)小朋友們同桌與同桌一起讀，有困難的可以向其它的小朋友請(qǐng)教。
�、热嘧x
�、蓚�(gè)別讀
這些詞語(yǔ)都有圖片，小朋友都很聰明，都能找到自己識(shí)字的方法�；蚩磮D讀、或拼拼音。現(xiàn)在，老師來考考你們，沒有了圖片后，你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)幻燈片）
�、嗜嘁黄鹫J(rèn)讀
�、四信纸巧x
女生讀第一行，男生讀第二行
⑻開火車讀
我們來比比哪一組的火車開得快。
�、蛽屪x
我們來比比，誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字
1、認(rèn)讀生字（指名讀并說組詞、詞語(yǔ)接龍）
2、學(xué)習(xí)新偏旁“氵、扌、纟、火、礻”
這些生字中的哪一邊你見過？（用熟字換一換、用部件拼一拼、加一加的方法來記住這些生字）
四、拼字游戲，鞏固生字
小朋友們，我們就帶著這些偏旁去玩拼字游戲。（在音樂聲中完成拼字游戲）
1、同桌合作用部件拼字
2、讓五個(gè)小朋友上臺(tái)拼字并展示、讀一讀。
五、做找朋友們游戲，鞏固詞語(yǔ)
一部分學(xué)生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片站在臺(tái)下，先認(rèn)讀，再上臺(tái)找相對(duì)應(yīng)的圖片或拼音做朋友。（播放找朋友音樂，學(xué)生在音樂聲中找朋友）
六、指導(dǎo)書寫“上、下”
1、觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
2、找找壓線筆。筆畫“丶”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
七、課外延伸
說出自己認(rèn)識(shí)的帶有“三點(diǎn)水”的字
一上《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
3、相關(guān)課件
活動(dòng)步驟：
第1課時(shí)
（一）直接點(diǎn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
1.出示圖畫，觀察。問：圖上都有什么？
2.指導(dǎo)看圖。出示提示，圖上是什么時(shí)間，都有誰(shuí)，他們都在做什么？
3.聯(lián)系說話。先一一回答以上出示問題，然后連起來說幾句完整的話。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)
1、看圖讀詞語(yǔ)
課件顯示詞語(yǔ)
shā fā chá jī bào zhǐ shū jià
沙 發(fā) 茶 幾 報(bào) 紙 書架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà
臺(tái)燈掛鐘電視 電話
2、認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。
�。�1）圖文結(jié)合指名讀，齊讀
（2）去掉圖片上的拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
給足時(shí)間讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再同桌互幫互讀，比比誰(shuí)認(rèn)得多，最后請(qǐng)一生領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)賽讀
3、認(rèn)記“沙發(fā)”等8個(gè)字
（1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動(dòng)作）認(rèn)識(shí)了8種物品，又該到咱們認(rèn)識(shí)新朋友了。
（2）說說這8個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
匯報(bào)交流中，交給學(xué)生識(shí)字的方法，如：用熟字加一加，換一換 ；編故事、謎語(yǔ)等。同時(shí)認(rèn)識(shí)新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁
�。�3）開火車認(rèn)讀8個(gè)生字， 打亂順序讀， 口頭組詞讀
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
（3）3
1、師：剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫2個(gè)字，出示卡片“土”“上”，學(xué)生認(rèn)讀
2、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)異同
師：就這2個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處？
3、指導(dǎo)書寫
師：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢�，寫時(shí)要注意什么？請(qǐng)小朋友們打開書，仔細(xì)觀察，
學(xué)生匯報(bào)交流，師示范寫生書空
學(xué)生描一描，再寫1-----2個(gè)
4.師在田字格中示范寫，學(xué)生書空，并念筆畫筆順。
5.學(xué)生描紅，書寫
（四）布置課后作業(yè)
回家?guī)椭职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆?/p>