《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷（精選12篇）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇1

　　【片斷】

　　教學后鼻韻母

　　1、復習舊知，引入新課：

　　⑴　卡片“開火車”認讀單韻母 a、e、i、o，強調口形正確。

　　⑵　復習前鼻韻母 an、en、in，強調他們都有一個“n”。

　　⑶　引出 ang、eng、ing、ong，找出規律，采用比較類推法進行試讀。

　　2、看圖說話，隨機正音。

　　3、對比發音，鞏固校正：

　　指導學生對比讀：an—ɑng　en—eng　in—ing

　　與前鼻韻母比較發音的不同，并進行四聲練習。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇2

　　師：到昨天為止，我們已經學完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？

　　生：（齊說）高興！

　　師：為什么呢？

　　生1：因為我覺得學拼音很好玩。

　　生2：我覺得學拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢！

　　生3：我學完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。

　　師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那么，這節課，就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好，這里有幾個非常重要的音節，我們一起來開火車讀一讀。（學生開火車認讀音節。）

　　生：讀（略）。

　　師：讀了音節，再來讀一讀已經學會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）

　　生：讀（略）。

　　師：音節和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節詞怎么樣？

　　生：好（齊回答）

　　課件出示音節詞：lɑo shi

　　師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學輕輕地拼給你的同桌和同組聽。

　　生：（小組互拼互聽）

　　師：好多同學很想和全班同學交流了（指名學生拼讀）

　　生：（3個小組──齊讀）

　　師：干嗎臉上笑嘻嘻的？

　　生：（部分學生齊回答）因為會拼音節詞了。

　　師：想認識“老師”兩字嗎？

　　生：想（齊回答）。

　　師：（課件出示漢字）現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。

　　生：（靜靜的記）。

　　師：都記住了嗎？

　　生：（舉起手）記住了。

　　師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時學習有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。）

　　生：（認讀活動）。

　　師：那么平時有哪些老師教我們學習什么？

　　生1：周老師教我們學拼音。

　　生2：miss黃教我們學英語。

　　生3：雷老師教我們學數學。

　　生4：蔣老師教我們學唱歌。……

　　師：是呀，實驗小學有那么多老師教我們學本領。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現在來一個更難的，來一個句子，怎么樣？（課件出示音節句子）

　　生：（搶著自由拼讀）。

　　師：我知道很多同學很想讀，但能不能影響別人？

　　生：（放低聲音讀）。

　　師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領，拼讀一個句子，應該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！

　　生：（自由拼讀）。

　　師：可以了嗎？

　　生：個別生讀（5個）。

　　師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。

　　生：個別生讀（3個）。

　　師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。

　　生：（2列火車）。

　　師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節的，又有畫畫的，是音節的我們該怎么辦。

　　生：應該拼一拼。

　　師：對了，那些畫面的呢，我們應該用音節拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。

　　生：自由練習，并在小組里交流。

　　師：這組音節會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。

　　生：（個別學生──齊讀）。

　　師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學來讀一讀。

　　生：個別生讀（4個）。

　　師：開一下火車。

　　生：（開火車讀）。

　　師：誰給“朵”找朋友？

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　師：這是什么？

　　生：這是小白鵝。

　　師：那小白鵝該怎么拼？

　　生：xiɑo bɑi e。

　　師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。

　　生：一個白鵝。

　　生：一只白鵝。

　　師：對了，白鵝應該說一只的，認識一下“鵝”。

　　生：開火車讀（2列）。

　　師：“鵝”里面有一個字，我們已經學過了，誰能找出來？

　　生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。

　　師：再看，這是什么？

　　生1：這是彩虹橋。

　　師：你能拼出來嗎？

　　生1：（拼）。

　　生2：這是掛起彩虹橋。

　　師：能拼嗎？

　　生2：（拼）。

　　生：齊讀“彩虹”兩字。

　　師：那么，可以說一（　　）彩虹呢？

　　生1；一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　（其他學生都說：no no！）

　　師：既然是彩虹橋，應該說什么呢？

　　生1：一條彩虹。

　　生2：一座彩虹。

　　師：還有嗎？

　　生：（想不出來）

　　師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）

　　生：一道彩虹（齊說）。

　　師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？

　　生1：彩虹很美麗。

　　生2：一條美麗的彩虹。

　　師：開火車讀，──剛才好多同學臉上都帶著笑容呢，真好。

　　生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。

　　師：“條”是生字，我們也來認一認吧！

　　生：（開火車讀）。

　　師：還可以說一條（　　），

　　生1：一條線。

　　生2：一條面。

　　生3：一條蛇。

　　生4：一條油條。

　　師：很多很多，我們下課再交流吧。現在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。

　　生：自由讀，并在圈圈點點。有些在小組里交流。

　　師：一朵紅花是誰畫的？

　　生：一朵紅花是小文畫的。

　　生：指名個別困難生讀。

　　師：給“文”找找朋友。

　　生1：語文。

　　師：對了，我們就在學語文。

　　師：誰來讀讀句子。

　　生：（指名讀）

　　師：那一只白鵝呢？

　　生：（讀）。

　　師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。

　　生：（讀）。

　　師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。

　　生：（一組一組的賽讀）2遍。

　　師：同學們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。

　　生：（小小組練習）。

　　生：小小組展示讀（一組）。

　　生：齊讀。

　　師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節課再學。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇3

　　【課前5分鐘說】

　　1、說一說在秋天里最好做什么活動？

　　2、說一說你們的一次放風箏活動。

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母anɡ enɡ inɡ onɡ的讀音和書寫。

　　2、學會聲母和ɑanɡ enɡ inɡ onɡ相拼。

　　3、學習整體認讀音節ying。

　　【教學重、難點】

　　能區分ang eng的讀音和會讀ang eng ing ong。

　　【教具準備】

　　課件、聲、韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、出示幻燈片檢查預習情況

　　讓學生用故事引入。

　　二、小結

　　1、教讀 anɡ eng ing ong。

　　2、出示ang 為什么會有anɡ 想一想？

　　（因為放風箏的“放”是fanɡ再加上第四聲就是fànɡ放，放風箏的放。）

　　3、讓學生自由拼讀，然后全班齊讀。

　　4、按照上面教的方法學習feng long。

　　5、想一想哪個聲母和ing相拼還是讀ing 的。突出整體認讀音節yinɡ。

　　6、教學整體認讀音節時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行比較，體會異同。

　　三、教學法整體認讀音節ying

　　四、看圖學習讀詞語

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇4

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　〖教學重點〗

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　〖教學難點〗

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習 4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書 13 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　1、學習韻母ang的音形：

　　⑴　出示書中第一幅圖，問這是什么？

　　⑵　出示圖下音節yáng。

　　⑶　教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　⑷　教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　⑸　師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　⑹　學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　2、學習韻母eng的音形：

　　⑴　出示第二幅圖，說說圖的內容：

　　⑵　出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　⑶　　教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　⑷　師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　⑸　請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　⑹　記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　⑴　出示書中第三幅圖：

　　⑵　出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　⑶　告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　⑷　教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　⑸　記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　⑹　采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　4、學習韻母ong的音形：

　　⑴　出示圖，這是什么？

　　⑵　出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　⑶　　教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　⑷　記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong

　　⑴　自己試著練習抄寫韻母。

　　⑵　展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　⑶　教師強調3個字母要*攏，不要寫成ang。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附板書設計

　　〖教學目的〗

　　1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　〖教學重點〗

　　1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、書寫shān yáng兩個音節。

　　〖教學難點〗

　　1、本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2、讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1、板書出示音節：

　　2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、出示四幅圖和圖下音節：

　　q — i — āng → qiāng

　　ch — u — áng → chuáng

　　x — i — óng → xióng

　　x — i — àng → xiàng

　　2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3、對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6、指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1、讓學生回憶第11課抄寫音節的格式。

　　2、學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音：

　　2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5、指名讀。

　　6、齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附板書設計

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇5

　　【課時目標】

　　1、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、抽卡片認讀a e i。

　　提問這三個韻母叫什么韻母？

　　2、抽卡片認讀an en in：

　　提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發音特點怎樣？

　　二、導言

　　今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。

　　三、新授

　　1、出示ng：

　　⑴　教師示范發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）

　　⑵　學生練習發ng音。

　　2、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang。”

　　⑴　教師示范發音，問老師發ang時，先發什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發音發法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

　　⑵　學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　（做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使復韻母隨之變為ang ing ong）

　　3、學習eng ing ong：

　　⑴　認識了“ang”后，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　⑵　師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”

　　試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　4、鞏固后鼻韻母合成游戲：

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”

　　5、學習整體認讀音節ying：

　　出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

　　猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）

　　考考小朋友iang uang ueng iong

　　四、鞏固

　　1、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲：

　　⑴　第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

　　2、書寫韻母ang eng ing ong：

　　在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

　　五、小結

　　今天，我們學習的后鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇6

　　【教學目標】

　　1、激發學生學習拼音的興趣。

　　2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　3、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞。

　　【教學重、難點】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、韻母卡片。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、激發學生學習拼音的興趣。

　　2、學會后鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、復習ang eng ing ong的發音及ying的讀音和四聲。

　　2、會拼讀音節詞和拼音句，培養學生的拼讀能力。

　　〖教學過程〗

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇7

　　一、字母教學和整體認讀音節教學

　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作鋪墊。

　　教學 ang、eng、ing、ong，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發音方法，進行試讀：

　　1、比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音 ng 組成的）；

　　2、學會 ng 的發音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；

　　3、用連讀的方法練習發 ang、eng、ing、ong 的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較：an—ang，en—eng，in—ing，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認讀音節 ying 可以和后鼻韻母 ing 對比識記。

　　二、拼音教學

　　本課的拼音練習沒有呈現拼讀過程，直接出現了音節，這種編排形式不是要求直呼音節。教學時，應盡量讓學生自己拼讀音節，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

　　三、書寫指導

　　在讀準音、記住形的基礎上練習書寫音節詞語。注意：

　　1、每個音節的字母要*攏；

　　2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；

　　3、根據前面學過的格式寫正確。

　　四、認讀字詞，讀短文、兒歌

　　識字教學可以在學生學習短文、兒歌的過程中進行。學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，要指導學生讀通順。

　　認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

　　短文的內容與兒歌有一定聯系。教師可以讓學生通過誦讀，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　認記生字是難點。教師可以讓學生用自己喜歡的方法記住漢字。還要引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發。

　　五、擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準：

　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、比一比，說說每組字母有什么不同：

　　an—ang　en—eng　in—ing

　　3、看誰拼得又快又對：

　　dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

　　diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

　　4、讀一讀：

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨　雨衣

　　大橋　天橋　一條河　一條魚

　　六、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

　　七、資料袋

　　〖ang、eng、ing、ong 的發音方法〗

　　發 ang 時，先發 a，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 eng 時，先發 e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ing 時，先發 i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發 ong 時，先發 o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭*攏，氣流從鼻腔出來。

　　〖謎語〗

　　多彩繩子顏色鮮，

　　雨后彎彎掛藍天，

　　要問繩子有多長，

　　這山搭到那山前。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇8

　　一,教學目標:

　　1,學會后鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,學習聲母與ang,eng,ing,ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節.

　　3,認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌.

　　4,體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣.

　　二,教學重難點:后鼻韻母的發音,聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點.ang,ing的發音和三拼音節的拼讀是難點.

　　三,教學準備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關的課件.

　　四,教學時間: 3課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,學習后鼻韻母ang,eng,ing,ong和認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,正確讀出本課所學音節的四聲.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,談話:上一課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎

　　2,開火車認讀前鼻韻母an,en,in,un,ün.

　　3,指名說說前鼻韻母的發音要領.

　　4,今天我們學后鼻韻母,用什么記號呢 我們在-n后面加上一個字母 g,在這里它不念 g,和n合在一起念"-ng".發 -ng 的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來.(用手指示意)指名讀,正音,自由讀,開火車讀,齊讀.

　　二,學習新課

　　1,看圖認識事物,進行說話練習.

　　出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內容 (如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

　　2,相機出示音節yáng,dēng,yīng,zhōng,告訴學生:我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母.

　　3,學習ang

　　a.讀準ang的音.

　　①師指著圖1讀"羊".(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說"羊"是由哪兩個音拼出來的.("羊"是由聲母y和韻母ang拼出來的)

　　②出示ang,告訴學生把"羊"的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音.

　　③將ang和an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的.

　　教師師范,知道發好鼻尾音ng.

　　④知道發準ang的音.告訴學生ang的發音方法.

　　⑤范讀,領讀,指名讀,齊讀.

　　b.教學ang的四聲:出示āng,áng,ǎng,àng 學生自由練讀,隨即抽讀.

　　c.師生共同小結學習步驟.

　　4,四人小組合作,按以下步驟學習eng.教師巡視,相機指導.

　　a.讀準eng 的音.

　　①探究"臺燈"的"燈"是由哪兩個音拼出來的.

　　②發現eng與"燈"的韻母發音的聯系.

　　③聯系eng的發音.(先發e的音,緊接著發ng的音.)

　　b.學習eng的四聲.

　　c.四人小組反饋合作學習的情況.

　　5,學習ing,ong.

　　a.讀準ing和ong的音.

　　①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng).提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰

　　②根據后鼻韻母發音的方法,猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音.

　　③練習發音.出示后鼻韻母ing,ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母.學生自己練習發音,同桌相互練習.

　　④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀.

　　⑤小組賽ing,ong 的四聲.

　　6,鞏固練習.

　　談話:我們認識了4個后鼻韻母,現在來做兩個游戲吧!

　　①做"送信"游戲:請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀.(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信 送的是表揚信.)

　　②聽音組合:將單韻母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng發給學生,師發音,生做組合游戲.

　　7,學習整體認讀音節.

　　①出示整體認讀音節yīng.問:誰會讀這個音節 告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣.

　　②學生組詞,學習ying的四聲.如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎,螢火蟲),yǐng(電影,影子),yìng(軟硬,答應)

　　三,課中操

　　念兒歌,并配上動作表演:

　　放羊娃,喜洋洋,

　　揮動羊鞭去放羊.

　　青青草,滿山崗,

　　羊兒吃得肥又壯.

　　四,指導書寫

　　1,指導書寫后鼻韻母ang,eng,ing,ong.

　　2,指導書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,學習生母與ang,eng,ing,ong組成的音節.

　　2,學會兒歌《彩虹》.

　　3,識記生字"兩天橋"

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,創設"小兔采蘑菇"活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上"長"了許多蘑菇,這些"蘑菇"后面寫著帶調后鼻韻母,請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀.

　　2,過渡:這些鮮美的"蘑菇"與一些聲母叫朋友組成了音節,大家想拼嗎 1,卡片認讀:an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin:

　　說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發音時要注意什么

　　2,對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同

　　二,學習二拼音節

　　1,學習拼讀zh sh與ang組成的音節:

　　1)學生自由拼讀

　　2)指名拼讀,齊讀.

　　2.學習拼讀b,m,g,h與eng組成的音節:beng,meng,geng,heng

　　1)四人小組互練.

　　2)開展"四人小組開火車拼讀音節"擂臺賽.

　　3.學習j,x,m,與ing,ch,c與ong組成的音節.

　　1)出示音節:jing,xing,ming,ting,cong,chong.

　　2)學生自己練習拼讀,看誰拼的又快又準.

　　3)學生挑選自己會拼的,當小老師教大家.

　　4.鞏固練習.

　　做聽音節猜韻母的游戲.老師讀音節,學生聽音節,說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

　　三,根據音節拼讀句子

　　1,自由拼讀句子,說說句子講了什么

　　2,拼讀句子.(自由讀,指名讀,齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓.

　　3,你會用電腦畫畫嗎 畫過什么 有趣嗎

　　四,學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么 為什么 相機出示詞語:雨過天晴,橋,白云.

　　2.學習朗讀兒歌.

　　1)出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀.

　　2)學生看圖聽老師范讀兒歌.

　　3)領讀,齊讀,表演讀.(適當的加上活潑的動作)

　　3.識記生字:雨,天,橋.

　　1)讀準字音.指名讀,齊讀."天"和"橋"是三拼音節;"雨"是整體認讀音節,要指導學生讀準確.

　　2)記憶字形.

　　啟發學生自主識記生字"雨天".(可以聯系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:"大"字頭上加一橫是什么字 (天)

　　比賽讀詞語:"木橋,石橋,天橋,大橋,小橋",識記生字"橋".

　　五,擴展練習

　　拼讀音節:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　出示音節詞組:

　　cháng chéng kǒng quē kāi píng

　　dēng lóng qīng tíng zhōng chóng

　　自由拼讀——指名讀——齊讀(先拼讀——再直呼)

　　第三課時

　　教學目標:

　　1,復習鞏固三拼音的方法.

　　2,能自己拼讀一段話.

　　3,生字掌握程度達到本課的要求.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　表演讀兒歌《彩虹》.

　　認生字

　　1,卡片抽讀認過的生字.(開雙人列車.)

　　2,出示生字:

　　老,師,文,朵,鵝,條,雨,天,橋.這些生字你認識嗎 你是怎么知道的 不認識的,你有什么好辦法能把它們記住

　　3,擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友

　　二,學習三拼音節

　　1.復習三音節的拼讀方法.生練習拼讀,指名讀,齊讀.

　　2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇).

　　三,學習音節詞

　　1.學習音節詞tài yáng

　　1)練習拼讀.學生試拼:指名讀.

　　2)指導書寫.

　　2.擴展練習.

　　1)比一比,說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2)拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3)讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　(四人小組合作練習,教師巡視指導)

　　四,學習短文

　　1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學完了.大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了.這兒有一段話很有趣,想讀嗎

　　2.學習朗讀短文.

　　a學生自由讀短文,教師巡視.

　　b指名讀,隨機正音.(重點指導朗讀第一句)

　　c教師范讀,領讀,指名讀,賽讀.

　　3.了解短文意思,問:你讀懂了什么 (出示詞語卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

　　4.識記生字.

　　1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文,師,老,鵝,朵,條

　　2)在具體的語境中識記生字.問:這些生字藏到句子中,大家還認識它們嗎

　　出示句子:

　　1.天上飄著一朵朵白云.

　　2.小朋友們愛老師.

　　3.一條條金魚在水里游來游去.

　　(學生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

　　五,擴展練習

　　1,學習詞語搭配:

　　↗( ) ↗( )

　　一條→( ) 一只→( )

　　↘( ) ↘( )

　　2,謎語

　　多彩繩子顏色鮮,

　　兩頭彎彎掛藍天,

　　要說繩子有多長,

　　這山掛到那山前.

　　(回家給爸媽猜,猜到了送他們兒歌《彩虹》)

　　板書設計:

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認讀音節ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。會讀音節詞、句。

　　【教學重、難點】

　　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、出示an en in un ün：

　　認讀，這些韻母叫什么韻母。

　　2、板書ang eng ing ong：

　　ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發音上有什么不同呢？

　　二、新授

　　1、看圖說話小朋友在什么地方干什么？

　　2、教語境歌。

　　3、教學后鼻韻母ang：

　　⑴　出示an —ang。聽老師讀這兩個音，比較發音。

　　⑵　告訴學生發音方法。

　　⑶　學生練讀，同桌互讀。

　　4、eng ing ong教法同上。

　　5、教學整體認讀音節ying：

　　⑴　出示ying。

　　⑵　教師范讀，學生練讀。

　　⑶　出示ying的四聲。

　　⑷　練讀，指名讀。

　　⑸　用ying的四聲組詞，練習說話。

　　三、指導書寫

　　1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

　　2、教師范寫，學生描紅。

　　3、評議。

　　四、作業

　　抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　2、會讀音節詞、句，并能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、背學過的聲母。

　　2、聽寫后鼻韻母。

　　二、新授

　　1、教學音節詞：

　　⑴　出示圖1畫了什么？

　　⑵　出示fáng wū。

　　⑶　指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？

　　⑷　用“fáng wū”說話。

　　⑸　依次教學音節詞huā shēng shuǐ ping hóng qí。

　　2、教學拼音句：

　　⑴　看圖上畫了什么？

　　⑵　自由讀拼音句。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　比賽朗讀。

　　3、鞏固練習：

　　⑴　戴帽子游戲。

　　教師問；fang的第三聲？

　　學生答；fǎng 、fǎng zhī。

　　⑵　口頭擴充詞匯。

　　三、作業

　　抄寫拼音詞。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇10

　　【教學要求】

　　1、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　2、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。

　　【教學重難點】

　　能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學組織形式】

　　以教為主。

　　【教學用具】

　　圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。

　　2、說說它們的發育有什么共同點？（有共同的音“n”）

　　二、新課教學

　　1、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。

　　2、教學ang的發音：

　　⑴　學生試讀。

　　⑵　教師逐個正音，并提示發音要領先發a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。

　　⑶　指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）

　　⑷　ang的四聲練習。

　　⑸　ang的拼音練習

　　3、教學eng、ing、ong的發音：

　　⑴　課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .

　　⑵　指名試讀，教師正音。

　　⑶　教師帶讀。全班各種形式讀。

　　⑷　同桌互讀，相互正音。

　　⑸　開火車比賽。

　　⑹　四聲練習。

　　4、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　【學情分析和教具準備】

　　本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（3種）

　　2、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）

　　3、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

　　課件演示韻母村漂亮嗎？

　　看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

　　4、你們想去他們家里做客嗎？

　　你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

　　5、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

　　首先來看一幅美麗的圖畫。

　　二，新課

　　1、看情境圖，學語境歌：

　　春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

　　⑴　看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang

　　⑵　風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

　　⑶　這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

　　那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

　　2、讀音：

　　⑴　找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

　　首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）

　　對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

　　要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

　　⑵　教學n g的發音：

　　捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

　　2、教學ang：

　　先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .

　　我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。

　　把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

　　口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。

　　誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

　　3、教學eng：

　　接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

　　我們也把它分成兩個部分來讀。

　　先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

　　自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

　　4、教學ing：

　　⑴　這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。

　　⑵　請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

　　⑶　自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

　　⑷　開火車讀。

　　⑸　評價這個小老師做的怎么樣。

　　5、教學ong：

　　自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

　　6、 游戲鞏固：

　　⑴　金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

　　⑵　找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

　　三、教學整體認讀音節ying

　　講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

　　出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

　　給他戴上帽子后應該怎么讀呢？

　　四、升華

　　老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

　　如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

　　五、書上鞏固

　　我們今天學的內容在書上38頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

　　六、描紅

　　學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？

　　學生描紅。老師巡視指導。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學重點、難點〗

　　讀準帶有后鼻韻母的音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。

　　讀后鼻韻母。

　　二、看圖讀音節

　　在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

　　看圖讀音節，出示圖。

　　先說說圖上畫了什么？

　　自己試著拼讀音節。

　　說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

　　教師糾正，齊讀。

　　三、看圖讀兒歌

　　1、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？

　　2、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。

　　3、練讀兒歌：

　　⑴　自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

　　讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

　　⑵　自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：

　　這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

　　⑶　試拼第三句話：

　　連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

　　誰可以加上動作的。

　　請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

　　齊背這幾句話。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》教學設計 片斷 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong在整體認讀音節ying讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點。

　　【教學難點】

　　ing eng 的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教具準備】

　　拼音卡片、課件。

　　【設計特色】

　　嘗試自拼，熟讀兒歌加強記憶。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【過程設計】

　　一、趣味導入

　　1、播放課件，學生觀看。

　　2、你認識了圖中的什么？學生交流回答，隨機出示字母ang eng ing ong，問 你認識哪個字母？把它介紹給大家好嗎？教師進行指導、點拔，并示范讀ang eng ing ong。

　　3、討論誰能用最快、最簡便的方法來記住ang eng ing ong的音和形。

　　4、同桌互讀，互相評價。

　　5、指名讀。

　　6、分發拼音卡，分組嘗試拼讀音節，互教互學，進行評議。

　　7、各組匯報學習情況,鼓勵學生質疑問難，你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正。

　　二、書寫指導

　　在讀準音，記住形的基礎上練習書寫音節詞語，注意：

　　1、每個音節的字母要*攏。

　　2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

　　3、根據前面學過的格式寫正確。

　　三、動畫故事，認讀字詞，讀短文、兒歌

　　從動畫故事中遷移到課本中，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。在讀通、讀熟的基礎上，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　四、擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　2、比一比，說一說每組字母有什么不同。an—ang en—eng in—ing。

　　3、讀課本中的詞語。

　　4、指名讀句子，學生評價。