《在家里》說課（通用13篇）
《在家里》說課 篇1
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說這并非易事。
本課時(shí)我結(jié)合對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而雖然是第二課時(shí)，但我仍然花了半節(jié)課的時(shí)間鞏固學(xué)生對(duì)詞語的理解和朗讀。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在教學(xué)流程中，我創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：“小朋友，你們?cè)敢獠?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/miyu/">謎語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？”學(xué)生一聽是猜謎語，興趣一下子就提高了。而且這個(gè)謎語的形式對(duì)他們來說又很新奇，不像一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個(gè)簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語讓孩子都猜不出來，此時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞語的最佳時(shí)機(jī)。于是，我出示詞語，告訴學(xué)生謎底就在這些詞語中間，小朋友都瞪大了眼睛認(rèn)真地讀、思考，很自然就進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
接著我采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。后來通過觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說——————————。”“我也笑了，說——————。”進(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評(píng)價(jià)。其中，爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛勞動(dòng)的好孩子。
最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，觀察一下，每一筆的位置，并跟著老師書空，同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
由于時(shí)間比較緊張，我最后的總結(jié)環(huán)節(jié)沒有很好的呈現(xiàn)出來，很遺憾！
《在家里》說課 篇2
一、說教材
本課是識(shí)字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、識(shí)14個(gè)生字沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、日字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：通過看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺(tái)燈、書架10個(gè)字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
四、基本理念
1、使學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和喜歡的方式識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
2、體現(xiàn)“先學(xué)后講，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)思路。
五、說教法、學(xué)法
教法：1、看圖識(shí)字。2、用熟悉的事物來記生字。3、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。2、借助熟字記生字。
六、教學(xué)流程
1、圖畫導(dǎo)入，看圖感知
教學(xué)伊始，就先讓學(xué)生自由說家里有什么人？然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再說他們?cè)谧鍪裁矗肯确謩e說“爸爸在干什么？”“媽媽在干什么？”“小紅在干什么？”，最后把三句話連起來說。
2、繼續(xù)看圖，引出生字，識(shí)記生字
通過指導(dǎo)看圖，說說圖上有什么事物？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物感知即將學(xué)習(xí)的8個(gè)生字，引出生字，先學(xué)生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開火車讀，接著打開拼音本寫自己會(huì)寫的拼音，指兩個(gè)學(xué)生上黑板寫，最后矯正學(xué)生寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的拼音，提出寫時(shí)需要注意的問題，認(rèn)識(shí)偏旁。
3、練習(xí)所記生字的拼音，當(dāng)堂反饋
采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學(xué)生來找對(duì)應(yīng)的拼音，反饋本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
本節(jié)課遵循了先學(xué)后講的教學(xué)思路，先讓學(xué)生自學(xué)說詞語，造句子，遇到問題我隨機(jī)點(diǎn)撥。在教學(xué)的過程中，我主要以學(xué)生自學(xué)為主，課中主要是訓(xùn)練了學(xué)生的口語和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級(jí)的學(xué)生多讀可以刺激記憶，加強(qiáng)記憶。課文的偏旁識(shí)記也比較到位。課上學(xué)生們的習(xí)慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。
但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對(duì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲；第二，學(xué)生在課中出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)全部的解決；第三，評(píng)價(jià)語不夠豐富；第四，提問時(shí)不夠明確；第五，對(duì)課堂時(shí)間上把握不到位，讀的太多，讀的時(shí)候目標(biāo)不明確，比較盲目，沒有留下寫的時(shí)間，導(dǎo)致倉促結(jié)束。
《在家里》說課 篇3
師：客廳是用來干什么的？
生：招待客人
師：沒有客人的時(shí)候，一家人在客廳里干什么？
生：看看電視，吃水果
師：客廳里有哪些東西呢？誰來說說看？
（課件：學(xué)生說哪個(gè)，相應(yīng)出現(xiàn)詞語，出示詞語后，再讓學(xué)生讀讀）
二、讀詞語
1、師：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師把這些詞語拿出來，看你會(huì)不會(huì)讀
（出示課件）
師：同桌之互相合作讀一讀，如果有什么不會(huì)的怎么辦？
生1：拼一拼音節(jié)
生2：問同桌
生3：問老師
生4：看圖畫
生5：猜一猜
（學(xué)生同桌合作讀詞語，讀好的同學(xué)舉手）
師：我來請(qǐng)同學(xué)讀一讀
（指名讀詞語）
師：老師有個(gè)疑問，為什么“茶幾”的“幾”這里讀第一聲
生：多音字
師：對(duì)了，它有兩個(gè)讀音，“有幾個(gè)”的時(shí)候讀第三聲，“茶幾”讀第一聲，我們?cè)僮x讀它
生：茶幾
2、（出示課件）
師：你喜歡家里的沙發(fā)嗎？
生：喜歡
師：為什么喜歡呢？
生1：很軟，坐上去很舒服
生2：可以跳
師：能不能把舒服的感覺讀出來
生：沙發(fā)（指名讀）
師：你喜歡看報(bào)紙嗎？你從報(bào)紙上能知道什么？
生：各種新聞
師：看報(bào)紙能了解國內(nèi)外大事，做個(gè)關(guān)心國家的人
在來讀讀它
師：臺(tái)燈是我們最好的朋友，你們用它來干什么？
生：可以看書、做作業(yè)
師：看見它就像看見好朋友一樣，我們?cè)僮x讀
生：臺(tái)燈
師：誰愿意來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
生：臺(tái)燈
師：電視的用處就更大了，你們都看些什么節(jié)目呢？
生：動(dòng)畫片
師：除了動(dòng)畫片，你們還看什么呢？
生：動(dòng)物世界
師：真好，喜歡大自然的動(dòng)物朋友
師：來開小火車讀一讀
三、游戲鞏固
師：我們來做一個(gè)游戲，休息休息。老師這里有4張拼音卡片，貼在黑板上，分別是（電視、報(bào)紙、臺(tái)燈、沙發(fā)），還有4張?jiān)~語卡片，我會(huì)交給每大組的最后一位同學(xué)，請(qǐng)你看著卡片大聲地讀一遍，讀好后，傳給前面的同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，和同桌一起讀，讀好了再往前傳，一直到第一個(gè)同學(xué)讀好之后，有女同學(xué)上來貼卡片，看看，應(yīng)該把詞語貼在哪張拼音卡片的下面呢？
（做游戲）
《在家里》說課 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語)
2、出示8個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說明
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
我設(shè)計(jì)了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
《在家里》說課 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn) 是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
《在家里》說課 篇6
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活,用于生活.將識(shí)字帶入生活中,學(xué)生做為課堂的主體，使其有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利.在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂趣。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，牽引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能: 學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字并且認(rèn)識(shí)本課“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁.認(rèn)識(shí)一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
2.過程與方法: 把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重識(shí)字方式的多樣化,采用游戲的方式讓學(xué)生在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、畫畫.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與愿望,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的積極態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)字寫字，認(rèn)記5個(gè)新偏旁,并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系課前準(zhǔn)備 多媒體課件 生字卡片
教學(xué)過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家.那么,你們能告訴老師你家里都有些什么東西嗎?(生答)今天老師心情特別高興,你們知道是為了什么?
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與課堂的愿望] 告訴你們吧，是因?yàn)槲覀円?4)班來了一位小姑娘.她叫芳芳.看 ,她在跟我們打招呼呢，她請(qǐng)老師到她家去玩，你們想去嗎?可那么多人老師帶不過去啊.不過如果你們能完成老師給你們的三個(gè)任務(wù),我就帶你們?nèi)?好不好?
[設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的情境中教學(xué),很容易把學(xué)生的情感和注意力都帶進(jìn)課堂上來.用激將法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使其在自主選擇中更加主動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí).]
二、利用情境,識(shí)字說話.
1.參觀前: 芳芳家有許多東西.她把這些東西的名字都寫在了卡片上.下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片,說說芳芳家有什么,說的出來嗎？,有沒有信心?開始讀吧. 2.生自學(xué)生字. 3.學(xué)生匯報(bào) 4.課件演示生字.學(xué)生齊讀,指名讀,分組賽讀.小結(jié)：（同學(xué)們的字音讀的真準(zhǔn)，這讓我們順利地進(jìn)入下一關(guān)了。） [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自學(xué)生字詞,使其有充分嘗試的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí).]
師：走 一起去看看芳芳的家. 課件演示芳芳家的一部分?jǐn)[放物品.
2.看圖說說芳芳家都有些什么? [設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力]
(一邊說一邊課件出示詞語)(只貼"沙發(fā) 電視 報(bào)紙 臺(tái)燈”詞語卡片)
3.誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀?
4.找朋友游戲:老師這里有很多的卡片和相對(duì)應(yīng)的圖片，看誰能找到自己的朋友，并帶著大家讀卡片上的詞語，好嗎？ 師示范:找，找，找朋友?我的朋友在哪里？你們就說：你的朋友在這里.(舉起卡片領(lǐng)著大家讀)。 學(xué)生游戲。
5.那你認(rèn)識(shí)這些字的偏旁嗎?(教學(xué)偏旁)
6.水果拼盤
過渡語: 學(xué)的真好.芳芳為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，請(qǐng)小朋友給我們帶來了水果，現(xiàn)在，我們來吃果果讀生字。
7. “猜一猜,連一連 “ 果果吃飽了來運(yùn)動(dòng)一下吧 ,看誰的腦瓜子最聰明.
老大天天演戲 報(bào)紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話
小結(jié)：（我們順利地闖過了最難的生字關(guān)，還有最后一關(guān)——寫字關(guān)，有信心嗎？）
三 .利用情境,指導(dǎo)書寫
過渡語:去芳芳家,我們就是客人啊.小主人對(duì)我們這么熱情,還送水果給我們吃,那我們也要送點(diǎn)東西給小主人吧.這叫”禮尚往來”.那送什么好呢對(duì)了.我們一(4)班的小朋友個(gè)個(gè)都是寫字能手.那我們就送上自己最漂亮的生字給這位美麗的小主人,好嗎?
學(xué)生臨寫.老師針對(duì)性指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo): 下 和個(gè).
小結(jié)：在大家的共同努力下，我們順利地完成了老師布置的三個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在，老師就帶大家去芳芳家去。
參觀（課件演示芳芳家全景圖）
四 .拓展課外
1. 芳芳家這么漂亮,我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是這么多家老師去不了你們家了， 能把它畫下來嗎? 如果有些東西不會(huì)畫,就請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼上畫去.
2. 畫好了 貼好了 可以向其他小朋友介紹一下你的家.
3. 把畫貼到墻壁上去，請(qǐng)同學(xué)和老師參觀你的家,也請(qǐng)你去參觀別人的家,指著小卡片說說他家有什么？
教學(xué)反思
所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無非擁有了這樣兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開始，我就創(chuàng)設(shè)情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把詞語卡片出示給學(xué)生，讓學(xué)生把抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好，學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。
《在家里》說課 篇7
一.教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個(gè)尊敬長輩、會(huì)做事的好孩子，家庭充滿溫馨。
二.設(shè)計(jì)理念
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
三.教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長輩的好孩子。
四.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字
五.教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.識(shí)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師特別高興，因?yàn)橛幸粋�(gè)名字叫小紅的小朋友，邀請(qǐng)老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準(zhǔn)了課題，我們就出發(fā)！（指名讀課題，齊讀課題。）
二、利用情境，識(shí)字。
（一）參觀中，認(rèn)讀詞語。（課文插圖）
1.師：瞧，小紅家到了，同學(xué)們看，她家都有些什么呢？（指名談）
2.學(xué)生匯報(bào)，說一說：“我知道，小紅家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的？
3.誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。
4.現(xiàn)在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對(duì)，我們可以借助拼音來認(rèn)識(shí)他們。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。）
（1）自由練讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀.
（5.去掉拼音讀詞語。
師：詞語又跑到老師手里來了，你還會(huì)讀嗎？（指名讀詞語卡片）
（二）識(shí)記生字
1.師：詞語會(huì)讀了，那單獨(dú)出現(xiàn)的字呢，你認(rèn)識(shí)嗎？
2.出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視）
3.識(shí)記：
師：沙（指名讀）你是怎么記住這個(gè)字的？介紹“氵”。我們學(xué)過哪些帶有三點(diǎn)水的字？（洗、河）
師：報(bào) （指名讀）我們把這個(gè)字左邊的提手旁換去，換成一個(gè)（月字旁），變成了我們學(xué)過的（服）
師：誰能用“臺(tái)”來組組詞語
師：燈，你有什么好方法記住這個(gè)字？認(rèn)識(shí)“火”
師：誰能說說帶有“電”字的東西？
4.用自己的方法記一記。
5.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
6.開火車讀生字。
三、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字
1.（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)
小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請(qǐng)你多讀幾遍，讀通順。
2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并多次練習(xí)。
3、生字紅色標(biāo)出。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“我給他們送上水果。”這句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說什么
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？
四.課外拓展
小紅家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個(gè)建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機(jī)”就貼在洗衣機(jī)上，希望你時(shí)時(shí)刻刻都處在我們的詞語王國里 ， 這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
教后反思
新教材提出了“多認(rèn)多說，多讀少寫”的要求，要貫徹落實(shí)這一要求，每個(gè)語文教師都要費(fèi)心思：如何讓平凡的課文內(nèi)容生輝溢彩，如何讓學(xué)生融入到課文中來？執(zhí)教識(shí)字（一）的第三課《在家里》后，我有了新的感受：
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開始，我就創(chuàng)設(shè)了一種師生到圓圓家做客的場景，出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把詞語出示在家庭陳設(shè)和用品旁邊，使抽象的生字與具體的實(shí)物結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課識(shí)字，分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字，形象。第二是借助拼音識(shí)字，扎實(shí)。第三是，你是用什么好辦法記住，讓學(xué)生談識(shí)字方法。發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、挖掘空白處，，寓德于說。
在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，意在指導(dǎo)學(xué)生將短文讀正確，讀流利。只在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，還適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過感受家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動(dòng)，尊敬長輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)中也有不少不足：
低年級(jí)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排課堂，本節(jié)課中應(yīng)該多給識(shí)字教學(xué)留些時(shí)間，讓學(xué)生充分地交流，探討適合他們自己的識(shí)字方法。識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我一直在努力。
《在家里》說課 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn) 是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
《在家里》說課 篇9
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、在反復(fù)認(rèn)讀中識(shí)記“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“扌、氵、火”。
2、在識(shí)字過程中學(xué)會(huì)正確朗讀本課的詞語，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
3、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。
【預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握“加一加”的識(shí)字方法。
【設(shè)計(jì)理念】
以識(shí)字為基點(diǎn)，以活潑多樣的活動(dòng)為載體，在生字多次見面、反復(fù)再現(xiàn)的“環(huán)繞型”進(jìn)程中，落實(shí)重難點(diǎn)，力求“扎實(shí)、有效”；同時(shí)以學(xué)生為主體，提供充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在師生、生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂，讓學(xué)生在提高識(shí)字能力的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字、詞語卡片。
【預(yù)設(shè)流程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，認(rèn)識(shí)偏旁
1、復(fù)習(xí)鋪墊：
⑴ 家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個(gè)非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準(zhǔn)圖上的拼音，就可以看到照片了。
⑵ 課件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。學(xué)生自由練讀。
⑶ 學(xué)生指名讀，教師點(diǎn)擊拼音，出現(xiàn)圖片。指名──齊讀。
2、認(rèn)識(shí)偏旁氵扌火：
⑴ 你們讀得這么認(rèn)真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？借助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。
⑵ 課件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang
學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁
⑶ 你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)偏旁娃娃？指名──齊讀。
⑷ 去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（教師打亂次序點(diǎn)偏旁，學(xué)生齊讀）
⑸ 這三個(gè)娃娃都來自一個(gè)叫做偏旁的王國，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學(xué)過了哪些字中有氵？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
昨天，老師接到小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴幔俊茫覀儸F(xiàn)在就出發(fā)，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！出示課題zài jiā lǐ在家里，齊讀。
三、自主探究，學(xué)習(xí)生字詞
1、用“有……有……還有……”看圖說話：
⑴ （課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
⑵ 小紅家的物品可真豐富，你能用 “小紅家有……有……還有……”這個(gè)句式來說一說嗎？指名──同桌互說。
2、讀準(zhǔn)字音：
⑴ 小紅家里的東西不但多，還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，它們變成了漢字，認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀，你是通過什么辦法認(rèn)識(shí)的？
⑵ 小結(jié)我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
⑶ 請(qǐng)打開語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
⑷ 現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀──全班齊讀。
⑸ 現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識(shí)你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。
3、記住字形：
⑴ 出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道為什么嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
⑵ 沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。
⑶ 要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）
⑷ 下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友信封里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。
⑸ 剛才老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友個(gè)個(gè)心靈手巧，那么誰是“火眼金睛”呢？出示兩個(gè)句子：
爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。
我家有臺(tái)燈，還有電視機(jī)。
找一找，有沒有我們剛學(xué)的生字寶寶？
⑹ 開展詞語（生字帶熟字?jǐn)U詞）計(jì)時(shí)賽，進(jìn)行本堂課“識(shí)字大王”評(píng)比。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示2個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。你愿意先寫哪個(gè)字？能提醒小朋友們這個(gè)字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學(xué)生觀察──交流──描紅──展評(píng)。
2、看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽，行嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。
3、小朋友試試看，你也能行！（學(xué)生仿寫）
五、鞏固拓展
1、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
2、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品，那么，你家里還有哪些物品是書上所沒有的呢？請(qǐng)你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學(xué)校與同學(xué)交流交流。
《在家里》說課 篇10
作者：第四組
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn) 是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
（“新課程”一年級(jí)語文集體備課第四小組匯總的教案 吳曉霖執(zhí)筆）字。
◆[2004
《在家里》說課 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，合作學(xué)習(xí)的能力
情感目標(biāo)：學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個(gè)漢字
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、看圖談話，揭示課題
1、（出示課件）師：這位小朋友叫蘭蘭，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)三班的學(xué)生，今天班里要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生。可是，老師不知道蘭蘭在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看一看，再評(píng)一評(píng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、師：圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？
3、教師板書課題，學(xué)生拼讀課題。
二、指導(dǎo)看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是蘭蘭同學(xué)的家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看見蘭蘭家都有什么？（訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說話。）
2、認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)生字
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕的詞語，仔細(xì)找找，在這些詞語中哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（2）師：老師突然想到個(gè)問題想問一問大家，在生活中見到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？（學(xué)生自由回答）
（3）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地認(rèn)讀這八個(gè)詞語。讀完后同你旁邊的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。（學(xué)生自學(xué)，小組學(xué)習(xí)）
（4）師：通過剛才你自己以及和同學(xué)的朗讀，你認(rèn)為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學(xué)生當(dāng)老師范讀、帶讀）
（5）師：詞語寶寶在草地上玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時(shí)你還認(rèn)得它們嗎？（指讀，開火車讀）
（6）師：這是我們今天要掌握的生字，哪個(gè)同學(xué)愿意讀一讀（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）
（7）師：生字寶寶一個(gè)人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?
（學(xué)生任意選字組詞）
4、再次看圖，練讀課文
（1）師：剛才老師帶同學(xué)們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑タ纯矗砩咸m蘭一家人都在干什么？（出示49頁圖，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話）
（2）師：同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧（出示課文）
（3）師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀
①自由讀，小組讀
②指名讀，評(píng)議
③全班齊讀
（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）
（5）師：希望今后我們班的同學(xué)都能向蘭蘭學(xué)習(xí)，做個(gè)聽話懂事、熱愛勞動(dòng)、孝敬長輩的好孩子）
（6）師：誰能說一說你平時(shí)在家都做些什么？（自由發(fā)言）
5.教師總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。
《在家里》說課 篇12
班級(jí) 一年級(jí) 課 題 3、在家里 課 時(shí)第一課時(shí) 主備人 刀秋杰 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶 ”和偏旁“ 氵、扌、火、日 ”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助課文注音認(rèn)讀生字，并把課文中的生字圈出來。
2、為生字口頭組詞，并制作生字卡片。
自主、合作、探究：
1、看一看，說一說：
觀察插圖，圖上花的是什么地方？家里都有些什么？你能說出他們的名稱嗎？
2、貼一貼，讀一讀：
在黑板上貼出相應(yīng)物品的名稱，再讀一讀。
3、讀一讀，比一比：看誰都得準(zhǔn)
4、找一找：生字中那些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的辦法識(shí)記“報(bào)、也、臺(tái)”（認(rèn)識(shí)“扌”）
5、其余的生字你還能用什么辦法去記住？（認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“ 氵、火、日 ”）
6、組詞游戲：比賽摘蘋果
我來闖關(guān)：
1、找朋友
chá jī 沙發(fā) 臺(tái)燈 diàn shì
bào zhǐ 茶幾 掛鐘 diàn huà
shā fā 報(bào)紙 電視 tái dēng
shū jià 書架 電話 guà zhōng
2、我會(huì)連。
氵 火 扌 日
報(bào) 晚 燈 沙
3、知識(shí)延伸：在我們周圍找找本課的生字。
學(xué)習(xí)指數(shù)：
快樂指數(shù)：
小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第一冊(cè)）
班級(jí) 一年級(jí) 課 題 3、在家里 課 時(shí)第2課時(shí) 主備人 刀秋杰 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能學(xué)做做一個(gè)尊敬父母的好孩子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：寫字；指導(dǎo)朗讀
預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀詞語，大聲朗讀課文；找出本課一共有（ ）句話。
自主、合作、探究：
1、說一說：圖上畫著哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀一讀：課文里是這樣說的嗎？（自己讀、互讀、比賽讀）
3、跟老師讀：
（1）按照標(biāo)點(diǎn)停頓，做好句中停頓。
（2）讀出“高興”來：爸爸媽媽看到“我”懂事了，高興；“我”覺得自己很能干，高興。
4、說一說：你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家是怎么做的？
5、寫一寫：
（1）觀察范字在田字格中的位置；
（2）跟老師一起按筆順書空；（“下”點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上；“個(gè)”撇的起筆高，捺的起筆低，兩筆相接，開口度大，豎居中，不與“人”連接）
（3）自己試著描一描；
（4）獨(dú)立寫一寫。
我來闖關(guān)：
1、聽寫“上、下、圖、土、個(gè)”四個(gè)漢字。
2、我會(huì)寫。
上： 下：
土： 個(gè)：
3、連一連：
上 下 土 個(gè)
水 一 山 地 去 天
知識(shí)延伸：
1、為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂。
2、和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，你能學(xué)到更多的字了。
學(xué)習(xí)指數(shù)：快樂指數(shù)：
《在家里》說課 篇13
強(qiáng)化口語訓(xùn)練，寓德于說。所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對(duì)積累語言發(fā)展語言大有裨益。在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，讓學(xué)生任選一個(gè)物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動(dòng)，尊敬長輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努力。