一年級上冊《菜園里》導學案（精選12篇）

一年級上冊《菜園里》導學案 篇1

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師：今天，老師要帶大家去一個地方，這個地方是“菜園里”（板書課題：菜園里）

　　1、學生書空，并齊讀課題。

　　師：那菜園里有哪些蔬菜呢？讓我們一起去看看。（ppt圖片播放）

　　2、看圖，指名學生讀詞，并拼讀，其他學生跟讀一遍。

　　二、兒歌學習

　　師：老師現在要把這些蔬菜東晉而格力，那就讓我們到兒歌里去認識它們吧�？�，這首兒歌共有幾句話呀？（四句）真聰明，同學們學過的知識掌握的真扎實。

　　1、自己讀一讀，注意拼讀正確。

　　2、我來請一位同學讀讀這首兒歌。（字音讀得真準�。�

　　3、全班同學一起來讀一讀吧。（讀得真整齊！）

　　4、男生和女生進行個小比賽，看誰讀得整齊，而且字音也很準。

　　師：你們說蘿卜真的會捉迷藏嘛？(理解蘿卜是埋進地里的。)讓我們再去看看南瓜。

　　問：（    ）的南瓜啊！

　　師：那老師現在要讓我們的拼音朋友去菜園勞動了。沒有了拼音你們還會讀兒歌嗎？

　　5、以小組為單位讀句子。

　　師：真棒！兒歌會讀了，那就讓我們一起去菜園里欣賞那一片好風光吧。

　　三、看圖說話

　　師：呀！瞧那像燈籠似的紫茄子多可愛啊！你們在菜園里還看到哪些蔬菜啊？

　　1、指名生說。

　　例句：菜園里有（   ）的（   ）。

　　四、做游戲

　　師：同學們認識的蔬菜真多，不過，小猴子不服氣了，它想考考大家：

　　豆角

　　黃瓜

　　長什么樣？   

　　南瓜

　　蘿卜

　　茄子

　　辣椒

　　長哪？               快從書中找答案吧！                                  

　　長什么樣啊？  

　　師：大家的回答令他滿意呢，因為大家在菜園里認識了好多的蔬菜，小猴子這下要告訴大家健康快樂成長的秘密：那就是“不挑食”�。ㄕ迟N在黑板上）

　　五、認讀詞語

　　師：老師從兒歌里挑出詞語來，你會讀嗎？

　　1、開火車帶拼音讀，拼讀一遍連讀一遍。

　　2、去掉拼音認讀，師指詞，全班學生認讀。

　　六、認讀生字

　　師：單獨的字你們認識嗎？

　　1、出示拼音讓同桌讀，指名認讀。

　　師：你是用了什么方法記住這個生字的？（加一加、減一減、換一換、比一比）

　　2、去掉拼音的生字讓同學們開火車讀，并組詞。

　　七、“心”的書寫指導

　　背投范寫：心

　　1、學生書空筆順，問新的筆畫名稱是什么？（臥鉤）

　　2、指導書寫，提醒筆畫順序及三個點的位置。

　　3、學生在書上練寫2個。

　　八、鞏固所學知識

　　1、師：蔬菜朋友得病了，忘記自己叫什么名字了，那大家就幫幫它們吧。

　　例：學生找卡   說：它是                   。

　　2、全班齊背誦兒歌。

　　作業設計：

　　1、動手畫一畫生活中你認識的更多的蔬菜瓜果，也可以將新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫出來，寫上名稱，貼在教室一角，布置一個“蔬菜瓜果園”。

　　板書設計：

一年級上冊《菜園里》導學案 篇2

　　教學要求：

　　1、認識7個生字，會寫2個生字，認識“臥鉤”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認識一些蔬菜，了解他們的特點。

　　教學重點難點：多種形式認讀詞語，了解一些蔬菜的特點。

　　教學準備：課件、課文句子卡片

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┛磮D導入

　　1、小朋友們看，這是什么？（課件1邀請書）這張邀請書就是從這個地方寄來的，這是什么地方？你是怎么看出來的？（課件2）板書課題

　　2、齊讀課題，小朋友們認識哪個字？指名讀。小朋友們快想個方法記住“園”字。（課件3）

　　3、菜園里怎么會寄來邀請書的呢？原來菜園里的蔬菜寶寶們聽說咱們一3班的小朋友特別聰明，很想和你們交朋友，所以向你們發出了邀請書，你們想不想接受邀請？那我們現在就出發吧。（課件4）

　�。ǘ�）認詞識字

　　1. 看，蔬菜寶寶們都出來歡迎我們了。（看課件5說菜名）。說說你看見了什么？

　　2、我愿意和南瓜寶寶交朋友，因為南瓜寶寶全身黃黃的，吃起來香香甜甜的，聽說多吃南瓜還能治很多病哪。小朋友你們愿意跟哪種蔬菜交朋友啊？也來說說好嗎？（學生說）還有那么多小朋友愿意跟蔬菜寶寶交朋友啊。那我們趕快先來認識認識他們的名字吧。（課件6）

　　3、認詞。

　　(1)去掉圖片留拼音認詞語。（課件7）遇到讀不來的字怎么辦？讀讀拼音。

　　讀音難點：茄子和蘿卜的輕聲

　　(2)去掉拼音讀詞語。（課件8）小朋友們認識了哪幾個蔬菜寶寶的名字？把認識的蔬菜寶寶的名字讀給同桌聽。還有哪個蔬菜的名字不認識，可以請教請教旁邊的小伙伴。指名讀，小組賽讀。

　　(3)重新排列詞語認讀。（課件9）蔬菜寶寶們重新排列了隊伍，藏在名字里面，只要大聲地叫出他們的名字，他們就會高興地跳出來跟你做朋友。（課件10點擊出現蔬菜）。

　　(4)（課件11）出示“豆、角、蘿、卜、心”生字。蔬菜寶寶的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？齊讀。要是能記住這幾個字就能牢牢記住蔬菜寶寶的名字了。以前你們在哪里見到過這些字？大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。

　�。�5）打亂順序會讀嗎？（課件12）現在啊，不管蔬菜寶寶在哪里我們都能認出它們來了。我們來給這幾個生字寶寶找找朋友吧�。ǔ鍪旧�字卡片，學生組詞）

　　（三）學習兒歌

　　1、這些蔬菜寶寶長得多可愛�。∞r民伯伯會怎樣來夸他們呢？請小朋友打開語文書95頁，先自己讀一讀吧！把蔬菜寶寶的名字圈出來，把字音讀準，把句子讀通。

　　1. 學生自由讀兒歌。（課 件13）

　　3、出示豆角

　　師：小朋友，你們看看，豆角長什么樣啊？

　　生：我發現豆角的顏色是青青的。我發現豆角是細細長長的。

　　師：那農民伯伯是怎么來夸豆角的呀？生：豆角青青細又長。

　　師：看著青青的、細細長長的豆角成熟了，農民伯伯是多么高興��！小朋友，你們能來夸一夸嗎？

　　4、出示黃瓜、辣椒

　　師：小朋友，黃瓜、辣椒又長什么樣呀？

　　生：黃瓜是綠色的，辣椒有的是紅色的，有的是綠色的。

　　師：農民伯伯又是怎樣來夸的呢？指導朗讀

　　5、出示茄子、蘿卜、南瓜

　　師：現在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點來夸一夸嗎？

　　生：茄子身穿紫衣服。蘿卜白白胖又圓。南瓜圓圓像輪胎。

　　師:那農民伯伯又是怎樣來夸的呢？生讀

　　如“捉迷藏”一詞，可讓學生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關句子。告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”

　　師：這兒農民伯伯是不是還在夸蔬菜寶寶的顏色和形狀呢？那是在夸什么呢？

　　生：在夸茄子掛在枝頭的樣子，把蘿卜埋在地底下說成是在捉迷藏。

　　師：哦，明白了，夸蔬菜寶寶，不但可以夸它們的顏色、形狀，還可以夸它們生長著的樣子。讓我們一齊來夸一夸它們吧！生讀

　　6、出示南瓜：

　　師：小朋友你們看，老師帶來了一只南瓜，南瓜是什么顏色的��？（黃色）小朋友，你們可知道，南瓜剛長出的時候是綠色的，等到它長大了，就慢慢變黃了，長得越老啊，它的皮就越黃。所以農民伯伯夸黃瓜越老皮越黃。

　　7、師：現在，讓我們一起來夸夸菜園里的這些蔬菜寶寶吧！齊讀六句

　　8、 師：菜園里有紅色的辣椒，綠色的茄子，黃色的南瓜，紫色的茄子，白色的蘿卜，怪不得農民伯伯說 學生接讀：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

　　9、師：小朋友們，現在讓我們一起來夸夸菜園里那美麗的風光吧！引讀兒歌：什么青青細又長？什么身穿綠衣裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長個尖尖嘴？什么越老皮越黃？（齊讀、男女生比賽讀）

　　10、拓展說各種蔬菜的特點

　　師：菜園里還會有哪些蔬菜呢？你能不能學著農民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀、生長特點、或者味道來夸一夸呢？（西紅柿酸酸又甜甜）

　　（四）課中操（課件14）

　　菜園里是一片喜人的豐收景象，我們和菜園里的蔬菜寶寶一起來跳個慶祝舞吧。

　�。ㄎ澹�寫字練習

　　跟蔬菜寶寶在一起真開心，那我們給可愛的蔬菜寶寶們留點什么做紀念呢？就用我們的小巧手寫出最漂亮的字送給蔬菜寶寶好嗎？

　　1. 認識新筆畫“臥鉤”。

　�。ㄕn件15）認識臥鉤。指名讀筆畫名稱。臥鉤像什么呢？它就好象是一個人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢。（出示課件16比較）書空筆畫。

　　1. 我們再來仔細看看這兩個字是怎么寫的�？矗ㄕn件17）展示書寫過程。

　　練習書空筆順，板書筆順

　　3、你們覺得哪個字不容易寫好。讓學生觀察在田字格中 “心”的筆畫。老師范寫，點撥強調3點分別在不同的位置。

　　4、相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請大家在書上描紅。

　�。▽W生寫字練習，師巡視指導，注意寫字姿勢的訓練及時發現鼓勵學生）

　　師：我喜歡他，瞧他坐得多端正。他寫的好認真，“卜”字的豎寫得真直。慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。

　　5、在田字本上把兩個字各寫一排，老師要把寫得最好看的字貼在作業超市優秀作業展示給大家看。

　　六、鞏固識字

　　1.這些蔬菜寶寶，不僅樣子可愛，而且營養豐富味道鮮美，用它們可以做可口的菜肴，你能叫出它們的名字嗎？（出示菜名卡片）

　　肉末茄子      涼拌黃瓜     青椒土豆絲 

　　青菜炒蘑菇      西紅柿炒雞蛋

　　2.小朋友愛吃媽媽做的菜嗎？你媽媽用蔬菜做過哪些菜？回家以后，再去看看媽媽燒的菜，說說菜名

　　1. 師：今天，這節課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認識了7個生字，還把其中的兩個

一年級上冊《菜園里》導學案 篇3

　　浙江上虞市百官葉家埭小學 黃蘭娟

　　教學目標 ：

　　1、認識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。

　　2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養學生的觀察、探究能力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、導入  。

　　小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認識他們嗎？

　　二、創設情趣，認讀詞語。

　　1、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

　　2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）

　　三、識記生字。

　　1、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。

　　2、拓展：這些字你還在哪里見過。

　　3、隱去拼音，齊讀。

　　四、探究蔬菜特點。

　　任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。

　　五、朗讀課文。

　　1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！

　　2、師有感情地范讀。

　　3、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。

　　4、指名讀，評議：

　　A、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？

　　B、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？

　　C、不想輸給他的，想向他學習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

　　5、實物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。

　　6、師引讀，生接讀。

　　六、書寫生字“卜、又”。

　　1、瞧，這是誰（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？

　　2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

　　3、在寫字本上各寫2遍，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。

　　七、鞏固詞語。

　　時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。

　　◆[2004

一年級上冊《菜園里》導學案 篇4

　　《菜園里》教學實錄二

　　河南省蕉作市山陽區龍源湖學校 石旭芳

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：今天老師帶領大家去一個地方參觀，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：去哪兒呢？（播放課件，展現一片菜園）大家說，老師帶你們去什么地方了？

　　生：菜園里。

　　師板書課題（3、菜園里）問：誰來讀一讀課題？

　�。ㄉ�讀課題）

　　師：你教大家讀一遍吧！

　�。ㄉ�領讀課題）

　　師：大家看，菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友。大家想和它們交朋友嗎？

　　生：想！

　　師：小朋友們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？

　　生數一數并回答：有九種。

　　師：下面就請小朋友從第一組開始按順序下座位，看看，摸摸這九種蔬菜，讀讀卡片上的字，會讀了，就取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片，等到把九種蔬菜的卡片拿齊了，你就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認真，認字最快，我就給哪一組插一面彩旗。

　�。ㄉ�在老師的帶領下觀察蔬菜，讀認詞語，拿卡片）

　　師：組第一個拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面彩旗。請大家坐好，把卡片擺在桌上。老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

　　二、匯報交流，鞏固認字

　　師：我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽�？凑l找得快，找得準！你們準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師出示“豆角”：大家找一找它的卡片。

　　生找卡片，舉起來，讓老師看一看。

　　師：誰會讀？

　　師指名生讀：豆角，生領讀、齊讀。

　　從讀“黃瓜、茄子、南瓜、白菜” 四個詞語的方法與認讀“豆角” 一詞的方法相同。師相機指導茄子的輕聲讀法；“白菜” 的“菜”平舌音的讀法。

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　　師出示“茄子”：誰能找到它的卡片？

　　生找卡片舉起來，讓老師看。

　　師：誰來讀一讀？師指名讀。

　　師：“茄子” 的“子”有聲調嗎？ 生：沒有。

　　師：像這樣的音節該怎樣讀？誰能讀一讀？

　　生領讀，齊讀。

　　師：現在咱們換一換：我出示生字卡片，請一位同學上講臺找蔬菜，然后帶領大家讀一讀。其他同學和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？

　　指名學生上講臺找蔬菜。

　　師出示“辣椒”的卡片，學生找出辣椒的實物。

　　師：他找對了嗎？

　　生：找對了！

　　師：多聰明的孩子呀！帶領大家讀一遍吧！

　　生領讀“辣椒”一詞。

　　認讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜” 三個詞語的方法同認讀“辣椒”一詞的方法相民師相機指導“卷心菜” 中“心” 前鼻音的讀法；“蘿卜”的卜的輕聲讀法。

　　師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩，這樣吧，今天放學回家和爸爸、媽媽和你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？咱們班的小朋友太棒了，認識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認真！

　　師用鼠標指著課件中展示的菜園分別問：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜這些蔬菜都是什么顏色的？

　　生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是綠色的，南瓜是黃色的，蘿卜是紅色的。

　　師：這些蔬菜的顏色好看嗎？

　　生：好看。

　　師：你喜歡嗎？

　　生；喜歡。

　　師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風光，我們來夸夸美麗的菜園。（展示課件，出示兒歌）

　　三、學讀兒歌，細細體會

　　師：請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節。

　　生：自讀兒歌。

　　師：看見大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。請小朋友們認真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒！師范讀兒歌后，問：老師讀得好不好？

　　生：好！

　　師：老師讀得怎么好呀？

　　生評議：你讀得時候帶表情，你讀得有感情，你讀得好聽，你帶著微笑去讀兒歌……

　　師：謝謝同學們的夸獎，你們想讀好兒歌嗎？

　　生：想！

　　師：那你們就學著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。

　　生齊讀兒歌。

　　師：你們覺得兒歌中哪句話最難讀？

　　生匯報自己覺得難讀的句子。

　　師播放課件展示難讀的句子，有這么多難讀的句子�，F在你們把自己難讀的句子告訴小組中的同學，請他教你讀，如果還不會讀，就告訴老師。

　　小組合作學讀兒歌。

　　匯報學習結果。

　　師：現在，誰來說說你們小組中還有哪些句子不會讀？

　　生：我還有第四句讀不好。

　　師：誰會讀？誰來幫幫他？

　　生紛紛舉手，師指名學生當小老師教讀兒歌。

　　師：你教他讀一讀第四句話。

　　生教讀第四句話。 師：還有哪個小組說說自己讀不好的

　　句子？

　　生匯報，指名學生教讀。

　　師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰能讀一遍兒歌？

　　指名學生讀兒歌。

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　　師：讀得多流利呀！誰敢向他挑戰？

　　生爭著舉手挑戰，另一名學生讀兒歌。

　　師：讀得多棒呀！現在咱們帶上表情，給兒歌加上動作來表演讀兒歌，好嗎？

　　生：好！全體學生起立表演讀兒歌。

　　師：咱們班的小朋友真了不起，讀得好，演得好，我真喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！

　　四、擴展延伸，發散思維

　　師播放課件，創設情境（1）。畫面出現九種小動物，（九種小動物分別是九種蔬菜的管理員，點擊小動物的圖像，能變成蔬菜名稱。）

　　師指著大屏幕：這些小動物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個小動物呢？

　　生選擇自己喜歡的小動物：我喜歡小白貓。

　　師點擊小白貓的圖案，轉變為“辣椒”一詞，問：你會讀嗎？

　　生讀“辣椒”一詞，師獎勵她一朵小紅花。

　　現：還有誰來選擇自己喜愛的小動物？

　　生繼續選擇自己喜愛的小動物，師點擊小動物的圖像，變為蔬菜名稱，學生認讀。播放課件創設情境（2）：蔬菜王國的小精靈出現在大屏幕上：小朋友們，你們好！我是蔬菜王國的小精靈，你們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，每個蔬菜瓜果的形狀、顏色都不相同，你能照著兒歌那樣說說其他蔬菜瓜果的特點嗎？說對了，我有禮物送給你們！

　　課件顯示文字內容：

　　青青細又長，地下捉迷藏。

　　高高打燈籠，身穿綠衣裳。

　　師：聽清楚小精靈的要求了嗎？你們平時還見過哪些蔬菜？它是什么形狀、顏色的？有什么特點？

　　生：我見過蒜苔。

　　師：蒜苔是什么顏色、什么形狀的？

　　生：蒜苦是綠色的，又細又長。

　　師：你能照著兒歌那樣說說它的形狀、顏色嗎？

　　生：蒜苔青青細又長。

　　師：說得多好，獎勵你一朵小紅花。

　　生：我見過蘑菇。

　　師：蘑菇像一把小傘。

　　師：說得真好，獎勵你一朵小紅花。

　　生：我見過土豆。

　　師：土豆長在什么地方？

　　生：土豆長在土里。

　　師：你學著兒歌的樣子，說一說土豆長在地下。

　　生：土豆地下捉迷藏，我還知道紅薯地下捉迷藏……

　　師：你們知道的可真多，我真高興。課下把你知道的蔬菜和小伙伴們一起說一說，看誰知道的最豐富。你們愛畫畫嗎？

　　生：愛！

　　師：老師今天布置的作業就和畫畫有關！播放課件出示作業：畫畫連連（p96的課后練習）會做嗎？

　　生：沒問題，會做！

　　師：你們這么棒呀！這么了不起！我真為你們感到驕傲！畫出你最棒的作業，讓我欣賞、欣賞！下課！

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一年級上冊《菜園里》導學案 篇5

　　教學要求   1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識筆畫“臥鉤”和偏旁“走字旁、風字框”。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

　　教材分析   本課由九個詞語和一首兒歌組成。通過看圖，讓學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，與生活實際聯系，讓學生在生活中學語文，培養觀察能力。兒歌生動形象，瑯瑯上口，在朗讀中豐富學生對蔬菜名稱的認識，鞏固了生字新詞。

　　教學重點    識字、寫字。

　　教學時數    2課時

　　第一課時

　　教學要求    1、認識14個生字，會寫“卜、又”2個生字。認識偏旁“走字旁、風字框”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　教學過程    一、談話激趣

　　1、同學們，你平時喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？（板書：菜園里）

　　2、識記“菜、園”。

　　3、今天老師帶著你們一起到農民伯伯的菜園里去看看。

　　二、走進菜園，學習字詞

　　1、播放課件，認識蔬菜

　　菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧！

　　這些蔬菜都有自己的名片，上面寫著它的名字。我們一起來認一認名片上的字。

　　（讀詞，老師引導交流識字“豆、角、蘿、卜、心”）

　　2、游戲“找朋友”。

　　一個同學拿蔬菜圖片用自己的話介紹這種蔬菜，然后問：“我的朋友在哪里”，拿有相應蔬菜詞語卡片的同學上前對：“你的朋友在這里。”再齊說：“我們的名字叫---”。

　　3、每種蔬菜都有自己的特點，有人給它們編成了一首兒歌。小朋友們，想不想學呀？

　　三、學習兒歌

　　1、初讀兒歌，要求：讀準音，劃出生字。

　　2、找同學讀帶有生字的句子。

　　3、到課件“認識生字”中認一認，練一練。

　　4、再讀兒歌，想想每種蔬菜各有什么特點？然后和同桌說說。

　　5、游戲：老師拍手問：“豆角豆角什么樣兒？”

　　學生拍手對答書中相應的寫此種蔬菜特點的句子。

　　6、這么好聽的兒歌，你最喜歡哪一句？讀給同學們聽聽，注意讀出你喜愛的語氣讓大家感覺到。

　　四、鞏固生字

　　看課件，做游戲“開火車”，認識火車開在途中出現的生字和詞語。

　　五、指導寫字“卜、又”

　　1、引導觀察字形，說說你認為寫字時，哪一筆最應該注意？

　　2、師范寫。

　　3、學生描紅，練寫。老師巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求    1、正確、流利地朗讀兒歌，積累語言。

　　2、會寫“心、風”2個字，認識新筆畫“臥鉤”。

　　教學過程    一、復習蔬菜名稱，開火車讀詞卡。

　　二、朗讀兒歌，鞏固感悟

　　1、自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、小組交流：邊讀邊打手勢動作表現蔬菜的特點。

　　三、擴展活動

　　選擇自己喜歡的蔬菜向同學介紹，說說蔬菜的特點，積累語言。

　　四、指導寫字“心、風”

　　1、觀察“心、風”在田字格中的位置。

　　形象認識記憶“臥鉤”和“風字框”。

　　2、老師范寫，注意新筆畫的寫法。引導發現“心”字的三個點在格中的位置。

　　3、學生描紅，練寫。老師巡視輔導。

一年級上冊《菜園里》導學案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風”14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識一個筆畫“ ”和一個偏旁“ ”。

　　2、認識一些蔬菜、了解它們的一些特點，培養學生的觀察和探究能力。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產豐富，熱愛祖國飲食文化。

　　教學重難點：

　　認識生字、了解有關蔬菜的特點。

　　教學準備：

　　生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情景，故事導入。

　　兔媽媽有個菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢?兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎?請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。

　　二、識記生字、認讀詞語。

　　菜園里有哪些蔬菜呢?哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢?

　　1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學們看圖片說出每種蔬菜的名字。

　　考慮到小白兔剛剛上一年級，有些字不認識，兔媽媽準備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。

　　2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上，找8位同學將拼音貼在相應蔬菜下面。

　　3、 出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上，找8位同學將詞語貼在相應蔬菜下面。

　　三、指導書寫。

　　小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢。可是我不會寫字，媽媽您教我吧�！蓖脣寢屨f：“今天我先教你寫四個簡單的字，大家一起來和小白兔學寫字吧�！�

　　出示寫字PPT,老師先演示筆順，再帶著學生一起書寫“卜、又、心、風”。

　　注意 ，風的寫法。

　　四、了解菜的特點。

　　小白兔寫完字，媽媽忽然想起，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜。小白兔會不會摘錯菜了呢。于是她問小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長的什么樣子?”你猜小白兔會怎么回答?

　　生：豆角是青色的，長長的，細細的。

　　師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的?

　　生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。

　　師：南瓜是什么顏色，什么樣子的?

　　生：南瓜是黃色的，像個漂亮的燈籠。

　　師：茄子是什么顏色，什么樣子的?

　　生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。

　　師：辣椒是什么顏色，什么樣子的?

　　生：辣椒是紅色的，尖尖的。

　　師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的?

　　生：西紅柿是紅色的，圓圓的。

　　師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里?

　　生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。

　　師：白菜、卷心菜有什么不一樣?

　　生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。

　　五、朗讀兒歌。

　　聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。

　　1、逐句出示課文，學生齊讀。

　　2、分組讀，每小組讀一句。體會全文共有四句，每句的最后一個字押韻。

　　3、同桌相互背誦，全班齊背。

　　六、故事結尾，展示菜品。

　　兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認識這些蔬菜嗎?我國不僅有豐富的物產，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關做菜的故事，親自動手做這些好吃又營養的菜品吧。

一年級上冊《菜園里》導學案 篇7

　　師：同學們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書本上是怎么寫的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時候要求要讀準字音，把句子讀通順。

　�。▽W生自學兒歌）

　　師：下面就請你們在小組內說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　�。ㄐ〗M交流。學生無拘無束，暢所欲言討論著）

　　師：誰來說說通過自學和小組討論，你知道了什么？

　　生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。

　　生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細細長長的。

　　生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。

　　生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個向下垂。

　　師：你真棒。（出示掛圖引導學生圖文對照）大家看茄子結在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？

　　生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說蘿卜長在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。

　　師：可以看出，昨天到學校勞動基地里去，大家觀察得真仔細。其他同學還有補充嗎？（課前老師帶學生參觀學校勞動基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）

　　生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。

　　師：同學們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？

　　生：南瓜越老皮越黃是什么意思？

　　師：這個問題誰來解決？

　　生：我知道。就是南瓜剛長出來的時候是綠色的，慢慢地長、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開始是綠色的，到成熟了就成黃色的。

　　師：說得好，還能用我們經�？吹降乃�果來說明。

　　生：老師，我有個問題，我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的。可我昨天和我媽媽到菜市場，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長長的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。

　　生：我知道。昨天我去買南瓜時也一直找不到我想要的那種。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。

一年級上冊《菜園里》導學案 篇8

　　一、教材說明：

　　本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。

　　二、教學目標：

　　1、認識9個生字。

　　2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　三、教學準備：

　　1、課件。一幅描寫菜園的風光。

　　2、各種蔬菜。

　　3、寫有生字的小黑板。

　　四、教學流程：

　�。ㄒ唬﹦撛O情景導入：

　　1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去一個美麗的地方，請小朋友們閉上眼睛，隨著音樂，讓我們一起手牽手上車出發吧！車子漫漫地向前開動了，你看到窗外綠油油的禾苗了嗎？聽到小鳥在樹上唱歌了嗎？喲，我們已經到達目的了，趕快睜開眼睛吧，看看這是哪兒？（出示課件）

　　2、板書課題：（菜園里）

　�。�1）我們一起讀一讀課題。

　�。�2）高興地讀一讀課題。

　　（3）學習“菜園”。你是怎么記住這兩個字的呢？

　　（4）大聲地讀一讀課題。

　　[設計意圖：教師通過配樂、生動語言的敘述，創設一個虛擬情境，目的是激發學生的學習興趣，吸引孩子們的注意力，有效地調動學生的積極性。]

　　（二）看圖說話：

　　1、看看菜園里有什么？（根據學生的回答，點擊課件，讀兩遍生字）

　　2、用“有……有……還有”句式說話（能不能選你最喜歡的三樣東西，用有……有……還有”句式說話）

　　[設計意圖：利用課件的優勢，將孩子帶進生活情景，讓學生通過觀察，用兩種不同的句式說說菜園里有什么，這樣給一個梯度，目的是讓一年級的學生感覺到說話沒有難度。既培養學生的觀察能力，又提高學生的說話能力，拓展學生的思維]

　　（三）學習生字

　　過度：小朋友真能說，那你能不能叫出這些蔬菜的名稱呢？（出示生字幻燈）

　　1、指名讀。誰會叫？（2個）

　　2、帶讀。

　　（1）誰愿意當小老師，用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？

　　（2）誰愿意當小老師，不用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？

　　3、齊讀。（我們一起來叫一叫吧！聽聽誰叫的最好聽）

　　4、記字形（豆角、蘿卜、心）板書各種記字方法。

　　5、男女賽讀。

　　[設計意圖：識字是一年級教學的一個重點。但是識字教學很枯燥。設計根據低年級學生愛玩、好勝的天性。利用學生已有的直接經驗，看誰能叫出蔬菜的名字；小老師用拼音和去拼音兩種形式帶讀、齊讀、男女賽讀等形式，利用學生的想象力，來記各色各樣的字，讓學生接受一次次地挑戰，真正地做到讓學生在“玩”中識字，在開心快樂地識字。]

　�。ㄋ模﹦撛O生活情景，拿實物進行說話訓練，認識各種蔬菜特點

　　過度：小朋友都會叫蔬菜的名字了，這些蔬菜想和我們交朋友，都跑到教室里來了，你看（拿出豆角）小朋友仔細聽一聽，這一個豆角是怎么介紹自己的？

　　1、師示范：我是———，身穿——————，長锝——————。

　　2、用句式說話：

　　（1）出示句式：豆角先介紹什么，再介紹——————，最后介紹——————

　�。�2）挑選自己喜歡的蔬菜，同桌說一說。

　�。�3）反饋：指名說。（隨機把黃瓜、西紅柿讓他們摸一摸，在指名說的時候要及時進行點評、引導）

　　3、齊讀生字。

　　[設計意圖：生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。讓學生去看看、去摸摸，直接將情景生活化，在觀察中，在玩中認識蔬菜的特點，讓學生覺得學習不再有壓力。并且提供一定的句式，采取同桌說、指名說的形式，又可以提高學生的表達能力。]

　�。ㄎ澹┏醪綄W習兒歌。

　　過度：看來，小朋友們都非常喜歡蔬菜，有一個小朋友和大家一樣，也十分喜歡蔬菜，就寫了一首兒歌。

　　1、范讀。

　　2、學生自由讀。

　　3、指名讀。

　�。�六）作業。

　　完成語文課堂作業本中的最后一道題。

　�。ㄆ撸┬〗Y。

　　小朋友，這一堂課你學會了什么？

　　[設計意圖：低年級學生的邏輯性思維較差，通過這么一個問題的設計，目的是既可以提高學生概括性的口語表達能力，又能使學生對這堂課的教學內容作一個新的回憶。]

　�。ò耍┱n外延伸：

　　課外時間，小朋友們讓爸爸媽媽帶你們到菜市場去逛一逛，把你認識的、喜歡的蔬菜用畫畫下來，然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱，下堂課咱們來一個“蔬菜大展覽”。

　　[設計意圖：通過學生把自己認識的、喜歡的蔬菜，用自己的筆畫下來，然后在旁邊寫上蔬菜的名稱，再讀一讀，目的一是建立學生對蔬菜的喜愛之情，二是豐富學生的詞匯量。最后進行蔬菜大展覽，使學生充滿成就感，增強自信心。]

一年級上冊《菜園里》導學案 篇9

　　文/羅梅

　　《菜園里》是人教版課標實驗教材第一冊中的一篇課文，要求小學生能夠正確朗讀并背誦兒歌，認識14個生字，會寫4個生字，認識兒歌中出現的蔬菜，并且能記住它們的樣子、顏色。

　　【實例】

　　師：（把一個紙盒放在講桌上，指著紙盒）前幾天，老師到農民伯伯的菜園去參觀，看見了一些蔬菜。我還采了一些帶回來，你們想看嗎?

　　生：想。

　　師：看之前，你們得猜猜我會從盒子里拿出什么蔬菜。我來出謎語，你們猜。

　　（出示課文中的插圖，再逐個出示根據課文兒歌內容改編的謎語。）

　　什么青青細又長?（什么身穿綠衣裳?什么高高打燈籠?什么地下捉迷藏?什么長個尖尖嘴?什么越老皮越黃?）

　　生：（搶答）豆角。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）

　�。▽W生說出答案，教師就拿出相應的實物給學生觀察。）

　　師：菜園里，多有趣！下面，我們就來學習這首兒歌，好嗎?

　�。ɡ首x兒歌，進入課文的學習。）

　　【分析】

　　對于孩子們來說，兒歌中所提到的蔬菜可能都是似曾相識，但并不一定十熟悉。特別是城里的孩子，可能沒有機會接觸菜園，對這些蔬菜也就沒有直觀的感受。因此，教師采用引導學生觀察實物的導入  方法，借助實物引入，簡潔直觀，并能增加生活的氣息，易于為學生接受。老師采用編兒歌和猜謎語的形式引入課文，能充分調動學生朗讀、背誦兒歌的積極性。

　　◆[2005   

一年級上冊《菜園里》導學案 篇10

　　作者：合作小學 馬小琴

　　《菜園里》是一篇與生活聯系的課文。要求學生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學中，把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到，語文學習在生活中無處不在。通過親身實踐，買菜、學種菜，激發學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

　　一、買菜

　　課前請家長帶孩子到菜市場買菜，每位學生準備1~5種蔬菜。

　　二、認菜

　�。ㄒ唬┱J菜名

　　1、說說你帶了什么菜？

　　2、從自己的詞卡中找出自己帶來蔬菜的名稱認讀。

　　3、教師貼一張詞卡，學生把菜舉起來（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）

　　4、找朋友游戲：

　　同桌一個拿菜，說：“我是茄子”

　　另一個拿詞卡，說：“我是你的名字‘茄子’”

　�。ǘ�）了解菜的特點

　　1、自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點。

　�、儆^察蔬菜（摸一摸，看一看）

　　②讀課文句子

　�、郛嫯嬍卟�

　�、芘c同學討論合作

　　2、反饋小結

　　板書：

　　豆角青細又長

　　黃瓜綠長

　　茄子紫打燈籠

　　蘿卜白、紅捉迷藏

　　辣椒紅、青尖尖嘴

　　南瓜黃越老皮越黃

　　三、說菜

　　選擇自己喜歡的蔬菜說一說

　　1、教師示范說：

　　我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點點刺。

　　2、自己說：指名說——四人小組說

　　3、小記者采訪。

　　四、蔬菜展

　　1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。

　　2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”。

　　3、朗讀

　　五、學種菜

　　認識那么多蔬菜，了解它們的特點。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學學種菜。

　　創設活動發展主體

　　陶行知先生說：“要實行學生人體的大解放，讓學生充分享有心靈的自由，讓學生在課堂中動起來�！苯處煼e極創設活動，讓學生生動、活潑、主動參與課堂教學全過程，增強學生的自我體驗與實踐，發展學生的主體。怎樣才能使活動在語文教學中實施更有效？通過一學期教學實踐總結，我認為可以從以下三方面入手：

　　一、讓學生有活動的時空

　　充分給予學生的自主學習時間和空間，以個體學習為主，讓學生親身參與，這就必須使教材貼近生活。

　　著名教育家贊科夫說過：“如果真正廣闊的生活沖進教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。”在教學中，從生活實際出發，把教材與生活相融合，讓學生在有趣的生活中學習�！恫藞@里》我讓學生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認識菜、了解菜。課后，讓學生學種菜。學生在自由時空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動眼觀察、動手收集、動嘴詢問、動腦思索，這不正是陶行知所說的六大解放嗎？學生在實踐活動中，直接感受到語言的魅力。

　　二、讓學生有選擇的權利

　　學生的學習方式和個性都有差異。教學活動中要以學習者為中心，重視學習的個性。在《菜園里》教學中，我安排這樣一環節，選擇自己喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫一畫④與別人討論。學生有選擇的自由，也就是在這樣無拘無束的活動中發展個性，發揮學生主動性。

　　三、讓學生有展示的舞臺

　　設計豐富的活動形式為學生提供發展自我展示的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發學生的興趣。

　　在《菜園里》教學中，我設計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進行認字、說話練習，培養合作的能力。又如把學生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，學生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光�！笔菇虒W收到事半功倍的效果。

　　活動，讓學生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發展。

　　活動，讓學生愉快地去感受、去體會、去思考、去認識。

　　活動，讓學生成為真正的主人！

　　◆[2004

一年級上冊《菜園里》導學案 篇11

　　師：昨天老師做了個夢，你們猜是關于什么的呢？

　　師：（播放課件，展現一片菜園）大家說，老師夢見了什么地方？

　　板書：菜園里（請一位同學起來讀課題，其余人跟讀。）《2分鐘》

　　如果大家想知道老師到底做了個什么夢，就請你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節課，你們說好嗎？《3分鐘》

　　師：菜園里的菜可多啦！今天，老師把菜園里的蔬菜請到了我們的教室里，大家想認識它們嗎？

　　師：同學們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？（9種）

　　大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來�！�5分鐘》

　　同學們這些蔬菜的名字你都能讀出來嗎？

　　出示課件：詞語

　　1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯誤，老師示范讀。

　　2、集體讀

　　3、開火車讀�！�3分鐘》

　　如果沒有拼音的幫助，你還能讀下來嗎？

　　老師拿出一種蔬菜，同學們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來，大家準備好了嗎？《3分鐘》

　　同學們的記得又快又準，那老師去掉了熟字，你還認識這些生字嗎？

　　1、指名讀如果讀的對其余同學請跟讀，問一下你是怎么記住這些字的？

　　2、誰還有不同的想法呢？誰可以用這些字組詞呢？（說對的，老師點頭示意，同學們跟讀，看大家和老師是否有默契。）

　　3、下面請同學們跟老師一起組詞讀一下好嗎？《6分鐘》

　　大家與老師配合的真默契，現在我決定把昨天晚上的夢，告訴大家：老師做夢自己種了棵許愿樹，樹上結了大家愛吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說一邊在黑板上板書許愿樹，往上貼蔬菜的卡片。）

　　誰想幫老師摘下這些蔬菜呢？當然這個蔬菜不能隨便摘的，老師說到哪個生字，你就把哪個摘下來。（請一位男生和一位女生下來，看誰摘的多。獲勝的老師獎勵一個蔬菜小圖片。）

　　下面請這兩位同學把自己蔬菜上的字領著大家讀一下，獲勝的一方，先來。如果他讀的對，請同學們跟讀兩遍。

　　總結一下《6分鐘》

　　這么多可愛的蔬菜，農民伯伯是怎么夸它們的呢？請同學們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請同學們一起讀，老師在黑板上畫出來。

　　（板書：豆角（這樣是不是細又長呢？）

　　黃瓜

　　茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應該怎樣畫？）

　　蘿卜（為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）

　　辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）

　　南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開始是綠的越長越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）

　　老師這里有蔬菜的名字，誰想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學生貼詞語）

　　大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）

　　所以兒歌最后的一句說：“菜園一片好風光！”（大家一起說，老師板書好風光。）

　　《10分鐘》

　　下面讓我們一起加上動作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？《2分鐘》

　　謝謝大家的配合，因為你們每個人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節課的內容。請同學們回家后把課本81頁的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節課班上交流。

一年級上冊《菜園里》導學案 篇12

　　教學要求：

　　1.認識14個生字，會寫"卜、又、心、風"4個生字，認識2個筆畫"了、乙"和2個偏旁"走、幾"。

　　2.正確、流利朗讀兒歌。

　　3.認識-些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　4.通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發進一步了解蔬菜的興趣。

　　教學準備：

　　1.請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學校來。

　　2.老師準備九種蔬菜和有關蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準備一套詞卡。

　　3.制作課件：有關蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。

　　教學重點、難點：

　　讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課的重點、難點。

　　教學安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？

　　2.你知道這些菜種在哪里？

　　3.出示課題：菜園里。

　　二、認識蔬菜和名稱

　　1.出示掛圖，學生自由說說這幅圖

　　2.小組學習詞語

　　在小組長的帶領下，認識每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。

　　3.老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學當小老師，取一個詞帶大家讀一讀。

　　4.以開火車的形式檢查讀音。

　　5.鞏固詞語：做找朋友的游戲，

　　三、認字

　　四、識記字形，書寫指導

　　1.老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學生書空筆

　　順。

　　2.學生練習書寫。

　　3.作業講評。

　　五、布置作業

　　借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業"畫畫連連"，怎么想就怎么連。

　　第二課時

　　一、復習蔬菜名，開火車讀詞卡

　　二、檢查"畫畫連連"作業

　　1.同桌交流：你是怎么連的？為什么要這樣連？

　　2.請學生展示作業，介紹自己的作業。

　　過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？

　　三、學習課文

　　1.初讀課文。

　　2.借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。

　　3.同桌互相對讀，正音。

　　4.細讀課文。

　　讀讀課文，想想你要向同學介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。

　　5.熟讀課文。

　　（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學生讀。

　　（2）學生自由讀，把課文讀熟。

　�。�3）讀得好的同學將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。

　�。�4）有感情地齊讀。

　　四、認記生字

　　1.把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。

　　2.讀給同桌聽，認一認，幫一幫。

　　3.做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認一個字。

　　五、識記生字，指導書寫

　　1.復習鞏固"又、風"兩個字，練習擴詞說句。

　　2.學習新筆畫、新偏旁，學生書空。

　　3.交流記字方法。

　　4.觀察田字格，老師范字，學生唱筆畫書空。

　　5.練習書寫。

　　六、讀詞練習

　　1.寫好字的同學讀一讀課后的"我會讀"。

　　2.將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學幫助。

　　七、擴展練習

　　從"我會讀"這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。