一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案（通用14篇）

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識1個偏旁。

　　2.會認9個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內容，知道現在農村的住房很漂亮，小學校格外漂亮。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，并能正確書寫。

　　2.正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內容，知道現在農村的住房很漂亮，小學校格外漂亮。

　　教學難點：明白小學堂為什么最漂亮。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　你們去過農村嗎？那里什么樣？請到過農村的學生說一說。今天老師帶你們到農村去看一看，請大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，教師糾正“亮”讀輕聲。

　　板書：6.哪座房子最漂亮

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，注意把字音讀準確。

　　2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

　　3.同桌同學互讀生字和會認字，比比誰記得又快又準。

　　4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。

　　5.指名讀課文。

　　思考：哪座房子最漂亮？

　　三、利用貼圖，理解課文內容。

　　1.利用貼圖，再現情境。

　　（1）通過學生初讀課文，已經對文章內容有了初步地了解，你們能說說到農村看到了什么嗎？

　　（2）教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，學生邊說教師邊在黑板上貼圖：山、房子、農田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學校和升起的國旗。

　　（3）書中是怎么講的，讀一讀。

　　（4）提問：“青”和“白”是說房子的什么？（顏色）

　　“大”和“寬”有什么好處？（寬敞明亮）

　　房子的周圍什么樣？

　　（5）指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒？可以讓學生到圖前指一指。

　　（6）很早以前你們去過農村嗎？什么樣？可以請學生講一講。

　　（7）看過去農村的錄相或圖片。組織學生討論：為什么有這么大的變化？議論后再回答。

　　（8）你們喜歡現在的農村嗎？用喜愛的語氣讀讀第一二句。

　　2.運用比較想象，學習第三、四句。

　　（1）自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標點？想想應該怎樣讀？

　　（2）指名讀。

　　（3）教師指導學生讀出問句的語氣。

　　（4）教師提問：哪座房子最漂亮？學生回答：要數我們的小學校堂。指導學生讀出自豪的語氣。

　　（5）為什么我們的小學堂最漂亮？組織學生討論。

　　3.讀全文。采取自己讀、對讀等多種形式。

　　4.背誦課文

　　（1）讓學生看圖，看板書練習背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　四、學習生字新詞：

　　（一）學習生字的音。

　　1.自己讀讀本課的7個生字，注意讀準字音。

　　2.同桌同學互讀。

　　3.指名讀不帶拼音的生字卡片。

　　4.做送信游戲，鞏固字音。

　　（二）學習生字的字形和字義：

　　1.自己自學生字的字形和通過組詞了解字義。

　　2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好！一會兒講給同學們聽。

　　3.請記憶字形好的學生說說。

　　（三）指導書寫：

　　1.根據筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順每個字描一遍。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。

　　3.學生提出難寫的字。

　　4.教師指導學生提出的字。

　　如：“兩”字，教師提示學生里邊的“人”字，“捺”改成點，兩個“人”字大小應寫得一樣。

　　“果”字，提示學生上邊的“日”不要寫得太寬，“木”字的“橫”稍比上邊“日”寬一些就寫好看了。

　　5.學生獨立書寫，每個字在書上寫一遍。在學生書寫過程中，對書寫有困難的學生，教師個別輔導。

　　6.同桌同學對書寫情況相互評議，提高書寫水平。

　　7.展示學生書寫全班評議，教師對于班內出現的普通問題的字，再進行具體指導。

　　五、鞏固練習

　　1.在生字本上書寫生字，每字3遍。

　　2.背誦課文。自己背、同桌對背、指名背。

　　3.課后練習3，填空再讀一讀。

　　（　）（　）的瓦

　　（　）（　）的墻

　　（　）（　）的窗

　　（1）先口頭說一說

　　（2）然后再填空

　　（3）全班修正

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇2

　　一、教材分析

　　 這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

　　全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　二、預設目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　三、教學準備

　　相關課件和圖片。

　　四、教學時間 兩課時

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

　　第一句

　　1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

　　3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

　　第二句。

　　1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　3）師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

　　2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

　　3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？

　　2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。

　　3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、背誦詩歌。

　　1、生練習朗讀。

　　2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

　　3、比比誰背的最好。

　　4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

　　三、鞏固識字。

　　1、做"摘蘋果"的游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

　　交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。

　　3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。

　　4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

　　我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

　　四、詞語積累。

　　1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

　　2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

　　五、拓展活動。

　　談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習。

　　2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

　　六：布置作業 。

　　必做題：作業 本上的作業 。

　　選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇3

　　【設計理念】

　　在教學中力求體現學生的主體地位，在朗讀說話中感悟，同時根據一年級學生的特點，創設各種情境，讓學生輕松愉快自主地學習。

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，感受到農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂，激發學生熱愛生活、熱愛學習之情。

　　【學習重難點】

　　重點：認識生字，會寫4個字。朗讀課文

　　難點：讀好課文，體會情感。

　　【學習準備】投影、生字詞語卡片

　　第一課時

　　【目標預設】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受農村變化大。

　　【學習流程】

　　一、創設情境，揭示課題：

　　1、今天我們一起到一個小村莊去看一看，欣賞那里的美麗景色。（投影課文插圖）

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、配樂師看圖敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內容）

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看圖夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

　　二、自由朗讀，讀通課文

　　1、想看到小村莊更美的景色，咱們先把這首兒歌讀好了。

　　2、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　3、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：（9個） 座、漂、墻、窗、寬、前、果、香、小。

　　輕聲音節：（4個）的 們 子 亮。

　　4、各自讀全文，讀正確。──小組內讀

　　5、出示生字卡片，檢查讀音。

　　帶拼音指名讀，開火車讀。

　　去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　讀含有生字的詞語。

　　三、潛心會文，真切體驗

　　1、自讀課文，想想你喜歡哪座房子，說說為什么？

　　2、四人小組內交流，說出自己的想法，并朗讀有關的句子。

　　四、對話交流，表達體驗

　　1、集體交流，你喜歡那哪座房子，是什么樣的？

　　⑴　第一句

　　學生讀句子，其他學生說說，你聽到了什么或看到了什么？（讓學生說說自己的感受）──各自讀讀這句話。體會疊詞的用法。你讀著這句話，哪些詞特讓你有感覺？

　　是呀，詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀！同樣喜歡的小朋友用你的朗讀來表達（自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗）

　　⑵　第二句

　　生讀第二句，仿佛讓你看到了什么？（練習說話，隨機理解“房前、屋后”的位置）

　　練習朗讀。

　　2、詩中的小朋友認為哪座房子最漂亮？你能用文中的詩句來回答嗎？指導朗讀最后一句，讀出當時的自豪之情。

　　3、正確流利地朗讀課文，表達自己的喜愛之情。（自由讀、小組讀、合作讀、看圖讀、集體讀）

　　五、背誦積累，延伸體驗

　　1、背誦課文，誰能瞇著眼睛來說說漂亮的房子

　　2、剛才大家都讀得很好，也說得很好，老師在讓大家看看小村莊里幾座漂亮的房子

　　3、課外找找你的身邊漂亮的房子，也像詩人一樣用詩句說說。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

　　教學重點難點識字寫字和感情朗讀。

　　教學準備生字卡片、掛圖、課件

　　教學時數兩課時

　　教學過程：

　　1、設境：同學們，現在是什么季節？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團出發了!請大家閉上眼睛，新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？(板書課題，齊讀課題。)

　　2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？

　　3、學習課文

　　師范讀，大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。

　　學生初讀

　　（1）、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

　　（2）、同桌互讀，互相指出優點和不足之處。

　　4、識字

　　（1）、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。

　　（2）、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。)

　　（3）、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……)

　　（4）、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。

　　（5）、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。

　　5、感受課文內容：

　　（1）、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。

　　（2）、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。

　　（3）、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮？

　　6、寫字

　　（1）、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。)

　　（2）、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)

　　（3）、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。

　　（4）、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

　　（5）、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇5

　　一、 看圖導入  新課

　　1、 出示溫州舊城區圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、 出示溫州新城區圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、 在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現在的農村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）

　　4、 出示圖像后，師引語：我們到了農村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學生自由說說）在學生說的時候，師有意識的引導孩子數數有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、 引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、 讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁）讓學生說說如何記住“座”？

　　二、 初讀課文

　　1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。

　　2、運用卡片檢查自學的結果：

　　A、重點指導窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學生跟讀）、男女生交換競讀。

　　B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。（學生上臺來指讀）

　　三、 再讀課文

　　1、 讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯系幻燈片和周邊景物理解）

　　花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）

　　這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）

　　2、 在小作者的心目當中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢？學生自由說。（政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數都數不完）

　　3、 學生朗讀課文

　　四、 書寫生字

　　1、“了”和“子”

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇6

　　一、教學內容：

　　九年制義務教育六年制小學語文第一冊第七組文第六課《哪座房子最漂亮》第一課時（識字課）。

　　二、說教材

　　1、教材的內容、地位和作用。

　　《哪座房子最漂亮》是第七組教材中的一篇韻文，講的是農村房屋建設的新貌。農民過上了幸福的生活，非常重視教育，把村子里的小學建設得最漂亮。本組文要求學生先掌握生字詞，然后從插圖入手，讓學生按一定的順序觀察插圖，幫助學生了解課文內容。讀懂課文的詞句，進行朗讀訓練，同時滲透思想教育，教育學生為建設四化努力學習。結合本班學生的實際，這一課安排為兩個課時，第一課時，教學7個生字（兩、青、白、前、花、果、香），第二課時，圖文結合，理解韻文內容，完成課后練習第1、3題。

　　2、目標及重、難點。

　　根據新大綱的要求，本文教材的特點，我擬定以下的教學目標和教學重、難點。

　　教學目標：

　　（1）讓學生能讀準生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。

　　（2）口頭擴詞，選詞說話，訓練學生的思維，口頭表達能力。

　　教學重、難點。

　　教學重點：掌握生字詞。

　　教學難點：用生詞練習說一個完整句。

　　3、教具準備：錄音機、小黑板等。

　　三、說教法。

　　我在設計教學時，根據教學內容和低年級學生年齡特點，結合本班學情，采用"預習 — 自學 — 交流— 點撥"，的教法教學生字。緊緊圍繞"自學"這一環節，引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，培養學生的自學生字的能力。從而，激發學生學習興趣，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

　　四、說學法。

　　（一）預習方法的指導：通過課前布置預習生字的音、形，學生借助圖解字典、生字卡片等方法進行預習。從而，培養學生課前做好預習的良好習慣。（二）自學生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。

　　五、說教學過程。

　　（一）導入新課。

　　今天，老師帶同學們到能村去參觀，請大家看一看那里的房子，哪座最漂亮？這時學生就急著想知道答案，我因勢利導，引入新課，今天，我們一起學習第六課《哪座房子最漂亮》就知道答案。板書課題：《哪座房子最漂亮》。這一環節設計我主要抓住學生的好奇心和求知欲，用一個簡單明了的問句，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，興趣是最好的老師，是推動學生學習的內驅力。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　我在教學時，要求學生聽錄音朗讀課文，邊聽邊劃出不懂的字。學生通過邊聽邊劃出生字，對課文內容有了初步的理解。這一環節，不僅讓學生在聽錄音朗讀中學會朗讀，學會讀中應用生詞，而且，培養學生能把生字詞應用到具體語言環境中去的良好習慣。

　　（三）學習生字

　　1、 分小組互查交流預習，教師巡視指導。

　　課堂上讓學生分小組互查交流預習情況，目的是促進學生預習的落實，激發他們的預習興趣，能把競爭意識引入預習中，這樣既能調動學生的主動積極性，又能便于教師及時掌握學生的預習情況，使預習落到實處。

　　2、自學輔導識字，發展思維能力。

　　這一環節是教學的重點，因此，在教學中，我充分發揮學生的主體地位，教師的主導作用，讓學生有充分的時間讀字音，有更多的時間說，讓學生的口、手、腦都能全面地、積極地參與學習。為了實現這一環節，我在教學中，主要采用"預習 自學 交流 點撥"的教法。教學生字的音時，我主要抓住學生好勝的特點，用激勵的語言，請某一位同學來當小老師，帶讀生字，這時同學們都搶著舉手來當小老師帶讀生字。使學生產生學習興趣，從而，調動學生學習的主動積極性，同時檢查了個別差生對生字的掌握情況，教師糾正讀音。在看生字分析字形時，我是先讓學生認識1個部首"草字頭"（ 艸 ）再指名同學來分析字形結構，然后讓學生說說 是用什么方法記住字形。[如：用筆畫筆順、熟字加部首、熟字加筆畫等方法。]這樣有利于學生辨識字形，逐步培養學生的識字能力。在解釋字義時，我是先讓學生試著說生字的意思 ，然后教師幫助學生理解。如：兩：數字，一個加一個是兩個。青：本文指綠色、藍色。白：本文指雪或乳汁那樣的顏色。前：本文指跟"后"相對。花：本文指植物的花朵。果：本文指植物的果實。香：本文指氣味好聞，跟"嗅"相對。讓學生根據生字的意思先口頭擴詞，再選詞說話，教師點撥，使學生逐步開拓思維，培養學生的口頭表達能力。在整個教學過程中總是把識字與思維訓練結合起來，充分體現了教師主導和學生主體的作用，教師因勢利導、鼓勵、調動學生主動性和積極性，引導學生開拓思維，獲取知識。

　　3、綜合訓練。

　　課堂訓練是課堂教學的一個不可缺少的環節，是檢查學生掌握生字的情況，指導學生將學到的生字、詞語運用到具體的語言環境中去，使識字教學與思維訓練有機的聯系起來。一方面是指導學生規范書寫本課生字。重點指導："青"的下面是"月"，"月"字做底時第一筆撇變豎；"花"字"艸"中間的兩豎不要寫得太直，下面要略向中間收攏一點；"果"字中間的一豎沒有鉤；"香"上面的"禾"字，豎要寫得短一點。另一方面，為了學生能及時鞏固本課的生字音、形、義。我精心設計了以下的練習。

　　1、寫出下面字意思相反的詞。

　　后--（ ） ch u--（ ）

　　gu ng --（ ） 左--（ ）

　　2、同音組詞

　　xi ng

　　2、 數筆畫，寫筆順。

　　兩（ ）畫 青（ ）畫 前（ ）畫

　　花（ ）畫 果（ ）畫 香（ ）畫

　　板書設計

　　6 哪座房子最漂亮

　　c o z t u li ng q ng b i qi n hu gu xi ng

　　( 艸 ) 兩 青 白 前 花 果 香

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ )

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇7

　　教學要求

　　1.理解課文內容，通過了解鄉村房屋建設的變化情況，使學生認識到三中全會以來農村變化很大，人們重視教育，希望孩子幸福健康地成長，從而教育學生為建設“四化”努力學習。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解本課的五個新詞“白、后、果、哪、學堂”，學會組成這些詞的五個生字和一個部首：子(子字旁)。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解農村的新變化。

　　2.理解本課字詞，學會生字和部首。

　　教學難點

　　1.理解本課課文的深刻含義。

　　2.區分同音形近字：那、哪。

　　教學準備

　　四塊小黑板(或翻轉小黑板)、生字卡片、錄音機、磁帶(課中操音樂)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　教師：同學們還記得我們學過的《農村正在大變樣》嗎？課文講的是現在的農村發生了很大的變化，有了自己的工廠。那么農村還有哪些變化呢？今天我們學習第6課。

　　板書：

　　哪  座   房  子  最   漂    亮

　　齊讀課題。

　　二、教授新課：

　　(一)初讀課文：

　　1.教師范讀課文，聽字的讀音。

　　2.學生借助漢語拼音自讀文，讀后回答：課文共有幾句話？

　　3.找四位同學讀課文，聽一聽是哪四句話。

　　4.看課文的旁邊畫著一個小女孩，她在干什么？你從課文里哪兒能看出她在數房子？(“一座房，兩座房，”“三座房，四座房，”)

　　(二)細讀課文，理解詞句：

　　1.小姑娘只看到、數到四座房嗎？(不是的，村子里的新房子很多很多，讓小姑娘都數不過來了，說明農民的生活越來越好。)

　　2.新房子什么樣呢？

　　(1)指名讀第一句。

　　(2)看圖說一說新房子什么樣兒？

　　(3)兒歌里寫了房子的什么？

　　(板書：瓦、墻、門、窗)

　　(4)什么樣的瓦、墻、門、窗？

　　(5)背誦這一句，先找同學背誦，再全班齊背。

　　(6)過去農村的舊房子有這么好嗎？什么樣？

　　3.現在的農村不僅房子建得漂亮，連房子的周圍環境也非常優美。——同學自讀第二句。

　　思考：房子的周圍都有什么？讀后回答，教師板書。

　　課中操：配上歡快的音樂，帶學生做幾節兒童健美操。

　　4.背誦前兩句。

　　5.我們看看課文最后兩句是怎么寫的：

　　(1)請一人讀最后兩句，同學看標點符號有什么不同。

　　(2)回答問題，并說明句尾是問號的句子為問句，讀時語氣疑問，語調上升；句尾是句號的句子為一般句，語氣肯定，語調平緩。

　　(3)請兩位同學讀①②句，每人一句，讀出語氣。

　　(4)練習③④句。

　　(5)小學堂是什么樣的？怎么漂亮？看圖，指出哪是小學堂。想象小學堂的樣子，回答問題。

　　(6)為什么村子里的小學堂是最漂亮的？農民們生活條件好了，就只想把自己的家蓋好嗎？

　　教師：農民生活有了改變，他們也不再輕視教育，逐漸認識到了知識的重要，所以他們希望孩子們幸福成長，在良好的環境中學習更多的知識，為建設新農村做出貢獻。

　　(7)因此，課文里寫：“哪座房子最漂亮？”學生齊答，并背誦最后兩句。

　　三、鞏固復習：

　　背誦全文。

　　第二課時

　　一、檢查復習：

　　(一)背誦全文。(先集體背誦，再檢查幾個同學。)

　　(二)復習課后練習第3題。

　　二、教授新課：

　　(一)學習生字“哪”。

　　1.同學們注意到句子中的這兩個字沒有：哪、那？在句中找出來。

　　2.這兩個字有一個是熟字：那，跟老師讀。

　　3.兩個字在字形上有什么不同？

　　4.這兩個字怎么用呢？看句子。

　　(“哪”用于問句中，“那”用于一般句中。如果同時出現在問句中，問的什么，什么前邊用“哪”，舉例說明。)

　　(二)學習生字：白、果、后、學。

　　1.出示卡片，讀準字音。

　　2.想一想這個字在課文中哪兒出現？

　　3.這個字怎么記？

　　(提示：“果”字是上日下木，不是上田下木；“學”字的部首是“子”)

　　4.擴詞練習。

　　(三)指導書寫：

　　1.看老師書寫這個字，邊看邊說筆順。

　　2.說一說字的結構及占格。

　　3.重點強調字的難點及易錯部分。

　　三、鞏固復習：

　　練習書寫生字。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇8

　　【課前透視】

　　這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。全詩內容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優美環境。后兩句則一問一答，點出了小學校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學中要堅持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導學生在讀中感知，感悟，積累語言，增強語感，并通過對學生實際生活的挖掘加深學生的情感體驗。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

　　【教學重點】 識字寫字和感情朗讀。

　　【信息資料】

　　1、課件或掛圖。

　　2、學生自制的生字卡片每人一份。

　　3、課前讓學生觀察校園、社區、村莊等，向家長了解這些地方的變化。

　　【教學時數】 兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、設境：同學們，現在是什么季節？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團出發了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？(板書課題，齊讀課題。)

　　(低年級的教材大都是“情景交融”的優秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴。激發學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。)

　　2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？

　　〖對話平臺〗

　　一、范讀

　　大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。

　　(整體感知課文內容，教師聲情并茂的范讀會激發學生讀書的強烈愿望)

　　二、初讀

　　1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相指出優點和不足之處。

　　(還學生在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培養語感。)

　　三、識字

　　1、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。

　　2、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。)

　　(發揮互助優勢，激發識字記字的興趣。)

　　3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。

　　(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……)

　　4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。

　　5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。

　　(引導學生在玩中學，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。)

　　四、品讀

　　1、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。

　　2、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。

　　3、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮？

　　(以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的變化。)

　　五、寫字

　　1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。)

　　2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)

　　3、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。

　　4、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

　　（評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)

　　(組織游戲再現生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。)

　　二、熟讀

　　1、出示課件或掛圖，數一數有幾座房？房子的周圍都有什么？請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)

　　2、采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)

　　3、讀完課文你想到了什么？

　　(利用現代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內容，培養語感，積累語言，激發學生學習語文的熱情。)

　　三、背誦

　　可采用多種方式，如：自由加動作練習，組內背誦；教師引背；看圖背；先背喜愛的地方再背全文；邊表演邊背誦；邊想象詩中的情景邊背……

　　（在背誦過程中教師在尊重學生個性的基礎上，向學生滲透背誦的方法，捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，培養學生自主合作探究的意識。）

　　四、小結

　　農村的新房真多，變化真大，黨和人民關心小朋友們，所以把小學校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪！

　　五、積累

　　出示“青青的、白白的”等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎？（如：彎彎的、藍藍的、高高的、……）然后找個朋友搭配起來。（彎彎的月亮、藍藍的天空……）

　　六、拓展

　　1、課前你觀察了哪些地方？（校園、社區、村莊等）說一說這些地方有哪些變化。

　　2、畫一畫你想象中的這些地方，并向大家介紹。

　　（語文學習有無限廣闊的空間，語文學習的課程資源無處不在。利用說一說，畫一畫的方法培養學生的表達能力和想象能力，激發學生愛祖國愛家鄉的情感，以及為建設祖國，美化家鄉而努力學習的愿望。）

　　七、寫字

　　1、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的？在哪里見過這兩個字？

　　（交流識字經驗，引導學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字，培養學生識字興趣。）

　　2、用說筆順的方法識記這兩個字。（提醒學生“門”的第一筆是“點”。）

　　3、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學在寫這個字的時候要注意什么？

　　4、教師范寫，學生指出老師寫的字有哪些優點和不足。

　　（實現師生角色的互換，在交流中體會字的寫法，在潛移默化中加深了對這這兩個字的印象，使學生對寫字產生了濃厚的興趣，在這樣的情境中再讓他們自己練寫，教學效果極佳。）

　　5、自由練寫，教師巡視，隨時指導。

　　6、展示學生作品，評出寫得好的獎勵一朵小紅花，貼在成長記錄冊里。

　　【反思】

　　這節課開始嘗試了小組間的比賽，效果非常好，沒想到小家伙們的集體榮譽感挺強，每一次的加分和減分對他們來說都有很強的激勵作用。另一個，對于生字的寫這塊，課件的示范功能比我平時講的效果好多了，孩子們不會再出現我講解的時候就迫不及待地寫的情況，一雙雙小眼睛都非常認真地看著動畫示范的筆順。

　　缺點：學生自由讀的時候，還沒有把書立起來的習慣，而且喜歡小聲讀，這個習慣要在以后的課堂中努力培養。

　　【評論】

　　美國教育家杜威認為:教學反思主要有三種：一是分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身（尤其是教學技能、教學方法）的深入思考、反省。使教學技能操作性更強，更適合學生的終身發展。二是認為反思是對各種有爭議的“優秀教學觀”進行深入思考并依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經的重新建構。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節課后對自己在這節課中是否達到了預期目的；是否完成了教學目標；是否讓學生在輕松愉快中接受知識的；下面我就楊老師這節課進行評論：

　　一、 在教案中體現“周密”

　　俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，楊老師自己反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學生做到置于學生的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至學生思維擴散的程度。如：當老師說在這些房子中，為什么是學校最漂亮？可能會有學生說她覺得學校不是最漂亮的，等等……。盡量在教案中體現周密。

　　二、 在課堂中體現“活躍”

　　新課標要求教師在課堂上應像電視節目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學生放飛心靈的天空，培養學生“異想天開”的敏銳的創造力。為此，楊老師反復設計教學步驟，讓教學環節環環緊扣，力求突出重點，突破教學難點，讓每一環節都為完成教學目標服務。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學習、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……處處體現學生學習的主動性、積極性。

　　三、 在教師語言中體現“幽默”

　　幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。如果一節課設計得很完美，課堂結構很流暢，但，學生學起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學任務。那這樣的課又怎能說是一節好課呢。所以，看一節課是否是好課，首先是看學生學得是否高興，是否快樂。

　　但，課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調，如：房子的“房”字，學生讀的時候讀成了“fán”學生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇9

　　《哪座房子最漂亮》這篇課文是學生學好拼音后接觸的第二篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閱讀能力也比較差。于是，我采取了隨文識字，結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容。可是因為學生對農村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放農村的變化有了一定的了解,但還不能領悟其內在。學生間存在著很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學習方法，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。

　　例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢?當孩子們說在校園里有高高飄揚的紅旗、小朋友在操場上玩時，我以為他們遠離題意不知我說什么，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是，我又趕緊到回頭，表揚孩子的觀察能力。只是這么一說，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

　　也有的小朋友說自己的家比學校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家。可是我怕學生說遠了，就打斷了學生的說話，然后自己總結一下就學完了課文。

　　由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時候，機會失去了便不會再來。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇10

　　【導讀】

　　1、內容分析：

　　這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。通過課文的學習，認識12個生字。會寫“了”等4個字。認識2個筆畫和2個偏旁。能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。在理解課文內容的同時，體會到改革開放以來，農村和學校的巨大變化。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。全詩共四句話。內容簡單通俗易懂。

　　2、設計思路：

　　本課教材圖文并茂，詩句內容簡單，詩歌的形式適合瑯瑯上口的朗讀，因此本課教學將觀察表達，趣味識字，多形式分層次朗讀等活動有機結合起來。通過課堂上的說一說、畫一畫等方法培養學生的表達能力和想象能力，同時在挖掘學生對課文內容感悟的基礎上，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感，以及為建設祖國美化家鄉而努力學習的愿望。

　　3、教學準備：

　　多媒體課件、字詞卡片、舒緩的音樂。

　　【教學設計】

　　〖教學目標〗

　　1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫和2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　〖教學過程〗

　　1、激趣導入：

　　低年級的學生注意力集中水平較低。因此，整節課的教學始終堅持從“興趣”出發，從引導觀察入手，激發學生的學習興趣和讀書欲望。小學生對教師有一種近似崇拜的感覺，因為老師深受他們的喜愛，孩子們對于老師的生活有一種非常想了解的愿望。因此，本課用老師帶孩子們游覽自己的家鄉的方式來吸引孩子的注意力，創設帶學生去旅游的情境，引導學生觀察圖畫，從形象感知入手，激發學生的興趣。

　　2、自主讀文：

　　最好的不一定是最合適的。每一個人都有適合自己的學習方式，在你身上最有效的識字方法，換到別人身上也許會讓人一片迷茫。因此，教學中不管是識字還是讀文，新課改以來，語文教學改革非常重視學生對學習材料的個性化解讀，即：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，這也是語文學習本身的規律所在。因此教學中不管是識字還是讀文，應注意尊重學生個性化方法和體驗，放手讓學生自主選擇，讓他們大膽選用最適合自己的方式去學習。這也是使學生真正獲得課堂自主權的有效措施。當孩子們的思維不再受限制時，靈感常常瞬間閃現，常常會有意外的收獲。因為學生的思維不再受到固定的模式的限制，創新精神得以充分展現，一個個課前無法預設的理解會在學生的讀文匯報中展現出來，使課堂教學變成了個性張揚的場所。

　　3、朗讀感悟：

　　農村的變化是巨大的，這巨大的變化來自黨的關懷，而黨對兒童的關懷的一個有力見證就是修建了很多嶄新、漂亮又有實用價值的教學樓。由于兒童的年齡小，經驗少，有很多事還不能從簡單的語言表述上理解。如何把這種關懷用朗讀感悟展示出來呢？這就需要憑借想象來實現。于是，充分利用教學掛圖和相關資料積極地創設學文情境，展示過去孩子們或是在低矮陳舊的茅草房里，或是在燈光昏暗的破屋子里，甚至是在荒郊野外，在凜冽的寒風里埋頭苦讀的情景。引導學生通過觀察與對比，體會新社會黨對教育的重視，對兒童的關心。從感觀的接觸到感性的解理，同時引導學生反復地讀，忘情地讀，帶上表情加上動作讀。邊讀邊想邊體味。讓學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐。因而，每當指名讀、小組讀或全班讀、賽讀時，都能達到“情動而辭發”的效果。這樣設計使課文的主題得以突顯，學生的情感得以升華，這樣有效地開發課程資源，極大地拓展學生學習的空間，豐富了教學內容，收到了較好的效果。

　　4、拓展訓練：

　　《課標》指出，要讓學生在具體的情境中學會交際、學會表達。情境的創設，既能吸引學生的注意力，又能激發學生交際的愿望，讓學生產生一吐為快的感覺。因此，在教學中，應盡量的創設交際的情境，讓學生真正的達到不說不足以表達自己的想法，甚至產生不說不行的沖動，進而非常好的發揮口語交際的最佳效果。

　　在本課的教學中，當師生通過多方位的感受和多層次的體驗之后，當學生真正懂得了黨對兒童的關心后，他們一定會有很多話要說。這時及時地把說話的主動權還給孩子，給孩子們提供說話的空間，既能激發了學生的學習興趣，使他們敢說、會說，又面向全體，讓他們在互動中得到鍛煉，使口語交際在平時的語文課中得到充分的展示。提高了學生的口語表達能力。

　　【教學實錄】

　　游戲引入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我請大家去老師的家鄉去看看好嗎？（出示掛圖）這里美嗎？你能用自己的話夸一夸自己看到的景物嗎？看誰說的最好。

　　在朗讀中識字與感悟課文。

　　師：配樂范讀課文。

　　生：邊聽老師讀課文，邊畫出生字。

　　師：這首小詩好聽嗎？你能讀給大家聽嗎？

　　生：選擇自己喜歡的方式讀課文。（互相評價）

　　師：評價后出示帶拼音的生字卡片。

　　生：認識哪個就讀哪個，說說是在哪里認識這些字的。

　　生：學習新的偏旁，用自己喜歡的方法識記生字。

　　a帶拼音指名讀，b去掉拼音請學生當小老師領讀，男女生賽讀，c開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

　　師：這么漂亮的圖畫，你能為它配上朗誦詞嗎？

　　生：自讀課文，看看課文有幾句話，畫出最喜歡的那一句。

　　師：你最喜歡哪一句？為什么？

　　生：自由回答。

　　師：依據學生回答，出示插圖，幫助學生理解“青青的瓦，白白的墻，房前，屋后”等詞，體會疊詞的作用。

　　生：有感情地朗讀最喜歡的句子，說說你從中讀懂了什么？（自由讀、小組讀、男女生對讀等）

　　師：指導看圖背誦。

　　積累與拓展練習

　　師：你能讀讀下面的疊詞嗎？先說課文后的，再自己說。

　　師：口語練習（任選其一）

　　1、你能夸夸我們的校園嗎？

　　2、說說身邊的變化。

　　生：小組練習：夸比賽。

　　【教學反思】

　　在本課中，教師首先較發地抓住了學生的心理特點和教材編寫上的特色，引入部分巧妙。第一,能夠把課文教學與低年級以識字為重點的關系處理得十分得體。從試讀識字，到出示卡片讀、帶拼音讀，去掉拼音讀，賽讀等形式，層次清晰，訓練扎實。第二，學生的主體地位在讀書活動中充分得到發揮，同時多形式的讀書活動，說話活動，激發了學生的興趣，學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，增強了感悟。

　　體會：充分放權給學生，凡是學生能探索、感悟出來的，決不包辦代替，讓學生在自我探究與合作中發現和體味，是尊重學生主體地位的落腳點。

　　【點評】

　　新課改形式下，語文課要徹底走出“串講串問”的誤區，同時要實現從過去“教教材”到“用教材教”轉變，本課的教學設計打破了傳統的教學模式，注重學生的自主學習，鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流、背誦，體現了對學生主體地位的尊重。為了培養學生的語文綜合素養，教師還精心創設了具體情境，讓學生在讀中感悟，演中練說，背中積累，為學生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識、形成能力，使課堂教學充滿了情趣。為畫面配朗誦詞和說說身邊的變化，夸夸我們的校園等活動安排，是設計中創造性使用教材的充分體現。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇11

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　學生在初讀課文時，可以邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音自學字音。

　　⑵　教師可以用指名認讀生字的方法，檢查學生自學生字的情況。

　　“哪、座、青、窗”幾個字不容易讀準確，要重點指導。“門”讀第二聲，“們”讀輕聲。“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲。

　　⑶　字形教學要啟發學生運用多種方法識記字形。可先學習本課的新偏旁“廣、”。本課生字中“青、香、要、們”，可引導學生利用偏旁部件、新舊字聯系等方法記憶字形。“哪、漂、亮、窗、屋”幾個字宜整體識記。“座、亮”可引導學生編字謎。如，“座”：兩人坐在廣場里的土堆上。

　　⑷　可用“開火車”輪讀生字和詞語卡片、做“找朋友”的游戲（給生字找對應的拼音）等方式鞏固識字。

　　2、寫字：

　　本課要寫的字筆畫較少，兩個字帶有和，兩個字帶有，這些可讓學生自己觀察發現。再讓學生觀察田字格中的字，說說寫這四個字時應該注意什么，最后教師作重點提示。

　　了：先讓學生認識新筆畫“橫撇”和“彎鉤”。強調“彎鉤”寫在豎中線上。

　　子：啟發學生和“了”比較，發現“子”比“了”多一橫，然后放手讓學生練寫。

　　門：提醒學生要先寫點。

　　月：第一筆是豎撇。

　　二、朗讀感悟

　　這是一首節奏明快的詩歌，應讓學生體會朗讀時輕松愉快的基調。

　　1、先讓學生自由讀課文，初步了解課文內容。“青青的瓦，白白的墻”，是從顏色上贊美房子非常漂亮；“寬寬的門，大大的窗”，是從結構上贊美房子寬敞明亮。“房前花果香，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環境優美。最后兩句一問一答。“數”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農村新建的一座座新房中，小學校最漂亮。

　　2、觀察課文插圖，再讀課文，引導學生邊讀邊想象新農村的景象。想一想，為什么小學校的房子最漂亮。“一座房，兩座房”，可讓學生想象成是一群天真活潑的孩子在數新房；“三座房，四座房”，數啊數，新房真多啊！要使學生感受到農村變化很大，農民蓋了許多新房；懂得政府關心小朋友，所以把小學校蓋得很漂亮。

　　最后可以讓學生說說自己讀完課文想到了什么。

　　3、指導朗讀、背誦課文：

　　可用小組讀、師生對讀、小組接力讀、配樂表演讀等多樣的形式練習朗讀。要引導學生讀出設問句的語氣，并自然地表達出喜悅的心情。如，“一座房，兩座房”、“三座房，四座房”可讀得開心些，“青青的瓦，白白的墻”、“寬寬的門，大大的窗”、“房前花果香，屋后樹成行”可讀出對新房的贊美之情，“要數我們的小學堂”要讀得充滿自豪感。

　　在學生熟讀的基礎上練習背誦。可采用各種方式：教師引背，看圖背，先背喜愛的段落再背全文……讓學生采用自己適合的方式來背課文。

　　4、先讓學生讀讀“青青的、白白的、寬寬的、大大的”一類aab式疊詞，然后鼓勵學生說這類形式的詞語。如，“彎彎的、藍藍的、紅紅的、圓圓的、高高的、胖胖的”，還可以找個朋友搭配起來，如，“彎彎的月兒”、“紅紅的臉蛋兒”。

　　三、實踐活動

　　1、課外，讓學生觀察校園、社區、村莊等，說說這些地方的變化。

　　2、畫一所“漂亮的小學堂”，在小組內展示、交流。

　　四、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇12

　　教材簡析：

　　這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口。

　　設計理念：

　　《課程標準》中指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯系，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、激發主體，引發動機

　　兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。

　　（課件）出示農村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

　　[利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會]

　　二、充分感悟，適當領悟

　　1、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

　　2、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，

　　使學生有充分的時間感悟。

　　[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的熏陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]

　　三、主動學習，完善認知

　　1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

　　[發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]

　　2、模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

　　[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。]

　　四、開發主體，發展延伸

　　1、再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。

　　2、學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

　　[學貴于思，思源于疑。]

　　3、用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛士、誰是美校小能手等等。

　　[學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。教師應多多提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向。]

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇13

　　一、看圖導入，感受新農村的美景

　　看課文插圖，說說這個小村莊美在哪兒，最美的是哪座房。

　　二、初讀課文，學習生字

　　學生借助拼音讀課文，畫出生字，自學生字讀音，記憶字形，教師檢查自學情況。

　　三、朗讀課文，感悟課文的語言美

　　1、學生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

　　2、讓學生用自己喜愛的形式來朗讀詩歌，表演、交流，并集體評議。

　　四、熟讀課文，練習背誦

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　七、完成課后練習“讀讀說說”

　　八、擴展活動

　　1、以“我們的學校最漂亮”、“我們村最……”或“我們社區最……”為題練習說話。

　　2、繪畫說話，拓展思維。

　　請學生畫想象中的“漂亮的小學堂”。在實物投影儀上展示作品，并介紹自己想象中的“漂亮的小學堂”。

一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案 篇14

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　教學重難點：識字、寫字和練習朗讀

　　第一課時

　　教學過程

　　一、提出學習目標（3分鐘）

　　1、談話導入，引出課題

　　今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。板書課題《哪座房子最漂亮》（齊讀）

　　2、提出學習目標

　　（1）運用多種方法識記字形。認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"（用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"）。

　　（2）學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　（3）課外資料收集展示。

　　（4）能通過對生字詞的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含擴詞，說話）

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（一）基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我會讀（重點其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個）、寫生字詞，重點讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　2、我會把每個字組詞

　　我會把喜歡的詞語，句子讀給大家聽。并用其中的詞語說話。

　　3、我會讀課文（小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示。）

　　（小組內互相交流、幫、質疑問難；教師及時到學生之中指導展示）

　　要求：別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）

　　1、我知道寫字時要注意什么。知道怎樣記住這些生字和偏旁，我還知道在哪些課外書上看過這些生字。

　　2、我知道有幾座房子，哪座最漂亮。

　　3、我會用自己喜愛的形式來朗讀詩歌。

　　（三）創作性展示（以小組形式全班展示）

　　我會用其中的幾個詞語組成一段話。

　　三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　我注意到哪些易寫錯的字。

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、我能用課文中生字的偏旁寫其它的字。

　　2、我還認識很多生字。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、提出學習目標（3分鐘）

　　（1）讀讀“青青的、白白的、寬寬的、大大的”一類aab式疊詞，說出這類形式的詞語。

　　（2）觀察課文插圖，想象并體會房子美，會用圖詞連接，讀課文，想象新農村的景象。想一想，為什么小學校的房子最漂亮。

　　（3）正確、流利地朗讀課文（比較、評價、領悟問句和答句的讀法，并用多種形式練習朗讀，如小組讀、師生對讀、小組接力讀等），體會朗讀時輕松愉快的基調，背誦課文。

　　（4）結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、畫畫《想象中的“漂亮小學堂”》）

　　二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我能找出課文中的疊詞讀出來。

　　2、我能寫出像課文中的疊詞并給他找個朋友搭配。

　　3、我知道朗讀時要注意什么？我會背誦課文。

　　4、我會完成課后讀讀說說。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　（二）學文悟情展示（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）

　　1、我知道房子周圍的環境美，美在哪里？會圖詞對應連線。

　　2、我會讀課文，我知道為什么小學校的房子最漂亮。我想到了……

　　（三）創作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組根據課文內容深情并茂表演朗讀。

　　2、我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。我們也來做詩人，夸夸小區環境美。

　　3、我是小畫家，畫出并介紹漂亮的小學堂。

　　三、激發知識沖突（5分鐘）（適時進行）

　　通過比較初步體會疊詞的用法（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）。

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　展示自主收集的資料。

　　（1）有關aab形式的詞語。

　　（2）古今數字的詩。