《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時（通用15篇）

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇1

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

　　教學重點難點識字寫字和感情朗讀。

　　教學準備生字卡片、掛圖、課件

　　教學時數兩課時

　　教學過程：

　　1、設境：同學們，現在是什么季節？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團出發了!請大家閉上眼睛，新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？(板書課題，齊讀課題。)

　　2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？

　　3、學習課文

　　師范讀，大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。

　　學生初讀

　　（1）、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

　　（2）、同桌互讀，互相指出優點和不足之處。

　　4、識字

　　（1）、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。

　　（2）、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。)

　　（3）、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……)

　　（4）、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。

　　（5）、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。

　　5、感受課文內容：

　　（1）、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。

　　（2）、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。

　　（3）、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮？

　　6、寫字

　　（1）、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。)

　　（2）、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)

　　（3）、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。

　　（4）、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

　　（5）、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇2

　　《哪座房子最漂亮》教學設計  教學內容

　　《哪座房子最漂亮》教學設計

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子"2個字。認識2個筆畫"橫撇、彎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教材分析

　　重點

　　認識本課的12個生字。

　　難點

　　學寫“了和子”，學習筆畫和筆順。

　　教具

　　生字卡片  多媒體課件  田字格黑板

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、談話導入，激發興趣：

　　有一位叫小華的小朋友邀請我們到他的村子里做客，愿意和陳老師一起去嗎？請同學們上車，現在就出發嘍!閉上眼睛，數5下。

　　二、按順序觀察圖畫：

　　瞧，我們到了。（展示圖片）小華說，熱烈歡迎棠下小學的小朋友的到來，想跟著他一起到村子里玩一玩嗎？好，現在就請同學們到村子里走一走吧！說一說：你看到了什么？

　　三、數房子，點明課題：

　　在這個美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來數一數好不好？（一座房，兩座房，三座房，四座房，還有一座小學堂）這么多房子，哪座房子最漂亮呢？(板書課題，請生個別讀，齊讀課題。)

　　四、師示范讀課文，生初步感知課文：

　　有一位來這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首兒歌，想不想聽？請你輕輕地打開書66頁，聽老師讀一遍課文。老師讀的時候，要注意認真聽，等下陳老師會請你來當小老師評價。

　　五、生初讀課文，劃出生字詞：

　　1、生自由讀課文

　　想不想像陳老師一樣，流利地讀課文？要讀好課文，首先就要讀準字音，讀通順句子，做到不漏字，不添字。現在，請你讀一讀課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

　　2、生個別讀，評價

　　誰愿意讀給大家聽一聽？你最會讀哪一句？（生讀，學生評價）

　　3、齊讀課文  剛才同學們都讀得很認真，現在我們一起來讀讀吧！

　　六、三關識生字：

　　小華看到同學們這么棒，想請大家去參觀他們的小學堂。愿意嗎？不過，這個小學堂一共有三層樓，小華說上每一層樓之前，要過一關，才能參觀完。我們比一比，看哪一組的小朋友最快到達小學堂的樓頂。準備好了嗎？

　　（一）第一關：讀生字詞

　　1、同桌互讀生字

　　生字寶寶都跑了出來湊熱鬧呢！你認識他們嗎？請你和同桌一起認真地拼讀這些生字，比比看誰讀的最流利。

　　2、生帶讀

　　誰愿意當小老師帶大家讀一遍？

　　3、生提醒讀音

　　當小老師，提醒同學詞語。“我想提醒大家這個字讀，”。（注意歸類）

　　（多音字：有些字組成不同的詞語的時候，它的讀音就不同了。這樣的字叫多音字）

　　4、開火車去拼音讀（詞語卡片）

　　生字寶寶和大家都交上了朋友，特別高興，想和大家玩變臉的游戲。瞧，他們都脫掉拼音帽子跑了出來，你還能認出他們來嗎？咱們來開火車把它們接回來好不好？

　　小朋友的火車開得又快又平穩，都把生字寶寶接回來了。

　　小華說同學們表現真棒，恭喜你們順利通過了第一關。現在我們一起過第二關啦！

　　（二）交流方法，并隨機組詞、造句。

　　認識偏旁。

　　提出難認的字，同學幫忙。（記得組詞，并造句）

　　同桌再交流。

　　現在和同桌交流一下你是用什么方法記住？

　　（2）詞語小積累

　　同學們都為我們的生字寶寶找了好多朋友，陳老師也為他們找了朋友，一起來打聲招呼吧！（詞語小積累）

　　（三）第二關：游戲復習生字

　　（1）點字兵兵。

　　（2）讀課文，同桌齊讀課文，不會的字幫忙。

　　七、寫生字：

　　（1）認識田字格

　　今天小朋友和生字寶寶玩得太開心了。天黑了，有兩個寶寶想回家，它們住在哪里呢？（出示田字格）看，這就是他們的家。讓我們一起來送他們回家吧！

　　（2）學筆畫

　　這兩個字寶寶里藏著兩個新筆畫。（教學生書空）

　　先寫橫，再寫撇，讓學生猜橫撇的讀音。

　　（5）生書空

　　你是怎樣寫“了”字的？（板書筆畫）（了、子、月、門）

　　（3）觀察，描紅，匯報

　　要寫好漢字，我們要做到三步：“一看二寫三對照”。

　　先觀察，再描紅。

　　匯報，寫字的時候，要注意什么。（學生邊匯報，老師邊肯定，并在黑板示范寫）

　　（8）展示，評價

　　展示學生的作品，評價。

　　十、小結全文：

　　今天我們認識了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你的爸爸媽媽認識。讀給他們聽聽，并展示今天寫的字給他們看。

　　德育（環保）滲透教育：

　　引導學生通過學習課文感受新農村的變化，感受新農村漂亮的房子，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國的情感。

　　創設情境，激發學生學習的興趣。 

　　引導學生按順序觀察圖畫，說完整的一句話。 

　　通過數房子，引出課題。 

　　初步感知課文。 

　　提出明確的讀書要求，學生有目的地讀書。 

　　創設三關情境，激發學生的興趣和學習熱情。 

　　同桌拼讀，互相幫助。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇3

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　學生在初讀課文時，可以邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音自學字音。

　　⑵　教師可以用指名認讀生字的方法，檢查學生自學生字的情況。

　　“哪、座、青、窗”幾個字不容易讀準確，要重點指導。“門”讀第二聲，“們”讀輕聲。“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲。

　　⑶　字形教學要啟發學生運用多種方法識記字形。可先學習本課的新偏旁“廣、”。本課生字中“青、香、要、們”，可引導學生利用偏旁部件、新舊字聯系等方法記憶字形。“哪、漂、亮、窗、屋”幾個字宜整體識記。“座、亮”可引導學生編字謎。如，“座”：兩人坐在廣場里的土堆上。

　　⑷　可用“開火車”輪讀生字和詞語卡片、做“找朋友”的游戲（給生字找對應的拼音）等方式鞏固識字。

　　2、寫字：

　　本課要寫的字筆畫較少，兩個字帶有和，兩個字帶有，這些可讓學生自己觀察發現。再讓學生觀察田字格中的字，說說寫這四個字時應該注意什么，最后教師作重點提示。

　　了：先讓學生認識新筆畫“橫撇”和“彎鉤”。強調“彎鉤”寫在豎中線上。

　　子：啟發學生和“了”比較，發現“子”比“了”多一橫，然后放手讓學生練寫。

　　門：提醒學生要先寫點。

　　月：第一筆是豎撇。

　　二、朗讀感悟

　　這是一首節奏明快的詩歌，應讓學生體會朗讀時輕松愉快的基調。

　　1、先讓學生自由讀課文，初步了解課文內容。“青青的瓦，白白的墻”，是從顏色上贊美房子非常漂亮；“寬寬的門，大大的窗”，是從結構上贊美房子寬敞明亮。“房前花果香，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環境優美。最后兩句一問一答。“數”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農村新建的一座座新房中，小學校最漂亮。

　　2、觀察課文插圖，再讀課文，引導學生邊讀邊想象新農村的景象。想一想，為什么小學校的房子最漂亮。“一座房，兩座房”，可讓學生想象成是一群天真活潑的孩子在數新房；“三座房，四座房”，數啊數，新房真多啊！要使學生感受到農村變化很大，農民蓋了許多新房；懂得政府關心小朋友，所以把小學校蓋得很漂亮。

　　最后可以讓學生說說自己讀完課文想到了什么。

　　3、指導朗讀、背誦課文：

　　可用小組讀、師生對讀、小組接力讀、配樂表演讀等多樣的形式練習朗讀。要引導學生讀出設問句的語氣，并自然地表達出喜悅的心情。如，“一座房，兩座房”、“三座房，四座房”可讀得開心些，“青青的瓦，白白的墻”、“寬寬的門，大大的窗”、“房前花果香，屋后樹成行”可讀出對新房的贊美之情，“要數我們的小學堂”要讀得充滿自豪感。

　　在學生熟讀的基礎上練習背誦。可采用各種方式：教師引背，看圖背，先背喜愛的段落再背全文……讓學生采用自己適合的方式來背課文。

　　4、先讓學生讀讀“青青的、白白的、寬寬的、大大的”一類aab式疊詞，然后鼓勵學生說這類形式的詞語。如，“彎彎的、藍藍的、紅紅的、圓圓的、高高的、胖胖的”，還可以找個朋友搭配起來，如，“彎彎的月兒”、“紅紅的臉蛋兒”。

　　三、實踐活動

　　1、課外，讓學生觀察校園、社區、村莊等，說說這些地方的變化。

　　2、畫一所“漂亮的小學堂”，在小組內展示、交流。

　　四、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇4

　　在體驗中快樂，在探究中發展——《哪座房子最漂亮》兒歌教學案例及反思

　　一、設計理念：

　　（一）注重兒童身心發展，倡導體驗學習。

　　根據兒童的年齡，心理特點，充分挖掘語文教材中的趣味性，創設“新舊農村大對比”、“在表演中朗讀”、“我們也來做詩人，夸夸我們的校園美”、“繪制心目中最漂亮的小學堂”、“為兒歌譜曲”等有趣的內容及環節，激發學生興趣盎然地投入到教學活動中，從而在活動中親身體驗到兒歌的韻律美、意境美，同時達到調節兒童單調、緊張、厭煩的學習情緒，又鞏固知識的目的。

　　（二）注重自主發展，倡導探究學習。

　　新的課標倡導新型的學習方式——探究學習，培養學生獨立地發現問題，探索解決問題的能力。本首兒歌的教學通過讓學生讀文后，提出自己的疑難，再創設學生喜歡的活動環節調動學生自主探究的積極性，讓學生自主地帶著疑難在活動中有目的地進行活動，探究，發現問題，找到答案，從而達到讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法之目的，體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發全體學生潛意識地形成自主探究意識和探究習慣。

　　（三）注重發揮學生的主體作用，倡導合作學習。

　　“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。在教學過程中，我多次讓同桌、四人小組、師生之間展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，真正成了學習的主人。

　　二、案例片斷：

　　師：今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）看圖交流：圖上畫的是什么地方？都有什么？

　　生：同桌交流后自由發言，說說看到的風景。

　　生：我以前去過一個農村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應該是農村，應該是市郊。

　　師：這個孩子很會思考。那孩子們你們說說，這兒到底是農村還是市郊呢？

　　生：積極爭論，發表自己不同的見解。

　　師：讓學生把舊農村與新農村進行了對比，與同桌交流體會，使學生體會到農村的變化。

　　……

　　師：孩子們，我們已經自由地朗讀了這首小詩。請問你們在朗讀的過程中有沒有遇到什

　　么疑難問題或者自己最感興趣的問題？請提出來，我們大家一起來研究研究。

　　生：質疑——在這座美麗的小村莊里，哪座房子最漂亮？為什么？

　　詩中的“小學堂”指什么？這是一座怎樣的小學堂？

　　這座“小學堂”與我們身邊的“小學堂”有什么區別？……

　　師：請孩子們挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、觀察插圖，結

　　合自己課前收聽的廣播，收看的電視或者訪問附近農村的情況，了解農村的變化），進行四人小組自由研究。

　　……

　　交流匯報：

　　師：自由讀第一句，讀了這句后，你覺得這些房子什么地方最漂亮？為什么？

　　生：青青的瓦　白白的墻　寬寬的門　大大的窗

　　師：指名學生上臺指著圖說一說，并用紅筆畫出以上重點詞。

　　師：如果把“青青的瓦　白白的墻　寬寬的門　大大的窗”換成“青的瓦　白

　　的墻　寬的門　大的窗”，你讀了有什么感覺呢？

　　生：讀談體會。

　　師：像這樣的有兩個同樣的字組成的詞就叫疊詞。誰能說說還有什么詞也能

　　這樣說？

　　生：找朋友搭配，如：彎彎的月兒，紅紅的蘋果。

　　……

　　師：你們看小同學們學習、生活在這美麗的校園里，多么幸福，多么愉快呀！他們數著全村的新房，就數自己的學校最漂亮，他們多么自豪呀！

　　師：反復范讀；生：模仿讀。

　　師：請孩子們看到畫面，想象孩子們當時的愉快心情,把自己當成其中的一員，讀出對學校的喜愛來。

　　生：分四人小組入情入境地朗讀。

　　……

　　師布置實踐題：

　　1、課前，布置學生收聽廣播、看電視或訪問附近的農村，了解農村的變化；也可以讓學生觀察校園、社區、村莊等，說說這些地方的變化。通過參觀、訪問，把看到的、聽到的和想到的在班會上說一說。

　　2、 堂上，舉辦“夸校園”擂臺賽。

　　3、 課中，畫一所“漂亮的小學堂”，在小組內展示、交流。

　　4、 課后，布置一道選做題：我們也來做詩人，夸夸我們的校園美。

　　5、為課文兒歌譜曲，也為自己的兒歌譜曲，唱出自己的心聲。

　　三、教學反思：

　　（一）、以看促說

　　兒童的思維主要是形象思維。課文有些語句表述的事物直觀性強，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學生面前，緊密地與語言聯系起來，使學生頭腦里出現二者合一的形象。可先讓學生觀察電腦畫面，然后對著畫面描述，這個過程，激發了學生的學習的興趣，理解了詞句，同時學生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉。例如：在學習《哪座房子最漂亮》一課時，在讓學生看圖交流：“圖上畫的是什么地方？都有什么？”這一問題時，一個學生對這幅圖上畫的是一個農村這一說法發生了異議，他說以前他去過一個農村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應該是農村，應該是市郊。對學生發現的這一問題，我沒有簡單地給予答復，而是表揚了這個有著求異思維的孩子，并把問題還給了學生，讓他們來爭論，自由探究，同時教師因勢利導將舊農村與新農村進行了對比，通過同桌交流感受，讓學生體會到了農村的變化。在爭論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學生獲得了情感的體驗，有效地調動了學生學習的積極性，讓學生在潛移默化中受到了思想教育。

　　（二）以疑促探

　　《語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，我們在語文教學中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生自主探索需要一種內在的欲望，如果學生這種欲望和勇氣被調動起來，他們將會有效、深入地進行探索活動。要怎樣激發這種欲望和勇力呢？通過創設情境，讓學生學會質疑，置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需求，形成探索的動機。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學中，在學生初讀了課文之后，我便讓學生質疑，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題，再讓學生挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式，在四人小組內自由探究、交流，并通過合作，尋求問題的最佳答案，最后展示學習小組自學成果。整個教學過程中，教師對每個學生都抱以熱情的期望，用激勵的語言，激發他們探索的情感。這樣的教學方式，讓學生運用已有的學習方法人人參與，發現問題，提出問題，解決問題，充分體現學生的主體意識，合作意識，促進了自主探究能力的發展。

　　（三）、以演助讀

　　一年級學生因情感經驗不足，知識儲備有限，往往難以“入境”。教師要善于采取各種有效的辦法，把課文中表達的意境再現出來，將學生帶入意境中去充當角色，去體驗角色，使學生在語言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教學《哪座房子最漂亮》，我反復示范，不斷啟發，讓孩子們融入畫面，想象和體驗孩子們當時的愉快心情，同時分四人小組合作學習，扮演畫面中的小朋友，從而在體驗學習中提高了朗讀質量，突破了教學的難點，讓孩子們的朗讀有層次，有個性。

　　（四），以仿代練

　　教材是個例子，它是學生學習語言的范例，是學生進行語言訓練的載體。教師要善于在課堂上讓學生以教材為例子，學習語言的規律：以教材為拐棍，嘗試語言的:練習；由教材作遷移，形成語言的技能…… 如：《哪座房子最漂亮》一詩中，“青青的、白白的、大大的、寬寬的……”疊詞引起孩子模仿的興趣。課下，孩子們合作創作了這樣的詩：“南坪小學真漂亮/紅紅的跑道，綠綠的草坪/還有桂花香/南坪小學真漂亮/高高的樓，白白的墻/那是我們學習的地方/”這樣的語言，雖然稚嫩，卻也童趣橫生。仿一仿，不僅讓他們嘗到了合作學習的甜頭，體驗到了自己成為一名“小詩人”的樂趣，同時也激發了孩子學習語文的興趣，訓練了學生的創新思維，使他們的語言也得到發展，在體驗中真切地感受到了詩歌的韻律美、意境美。

　　（五），以唱促“創”

　　實驗教材的課文大多要求背誦，枯燥抽象的語言文字，要背下來，談何容易。如果將課文變成兒童喜聞樂見的歌曲形式，那么，孩子們也會像喜歡唱歌一樣去“唱”語文的課文了。如：學完《哪座房子最漂亮》，我要求學生將兒歌“譜曲”。孩子們將《哪座房子最漂亮》配上了他們熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律，當他們津津有味地唱著自己“創作”的歌曲時，既體驗到了創造的樂趣，在不知不覺中積累了語言，思維、情操、審美……也都得到不同程度的發展。

　　（六），以畫促思

　　形象思維是兒童的主要思維形式。孩子們很喜歡通過繪畫表達對世界的認識。將語言還原成畫面，可以加深對課文的理解，同時也是再創造的過程。學習了《哪座房子最漂亮》，我要求學生根據自己的理解畫出心中最漂亮的“小學堂”。每個孩子都有自己不盡相同的對世界的感受與認識。有的畫出了課文中的漂亮的鄉村小學校，有的畫的是自己就讀的校園……孩子們的畫有工筆細描的，有勾畫輪廓的，有用彩筆濃妝艷抹的，有用鉛筆淡淡素描的……繪畫的過程，實際也是對課文的再理解，再體驗的過程，同時孩子的個性在繪畫的過程中得到充分的發揮。

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　　此文轉載南坪實驗小學 鐘小雪

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇5

　　《哪座房子最漂亮》出自于九年制義務教育六年制小學語文第一冊第七組文第六課

　　以下是我對《哪座房子最漂亮》第一課時（識字課）的說課設計。

　　我將從以下幾方面進行闡述：教材總體分析、教學目標的確立、教學重點、難點的確立、教法、學法的確立、教學過程。

　　一、教材總體分析：

　　二、教學目標及重、難點的確立，

　　教學目標：

　　（1）讓學生能讀準生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。

　　（2）口頭擴詞，選詞說話，訓練學生的思維，口頭表達能力。

　　我在設計教學時，根據教學內容和低年級學生年齡特點，結合本班學情，采用"預習 — 自學 — 交流— 點撥"，的教法教學生字。緊緊圍繞"自學"這一環節，引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，培養學生的自學生字的能力。從而，激發學生學習興趣，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

　　四、說學法。

　　（一）預習方法的指導：通過課前布置預習生字的音、形，學生借助圖解字典、生字卡片等方法進行預習。從而，培養學生課前做好預習的良好習慣。（二）自學生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。

　　五、說教學過程。

　　（一）導入新課。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　（三）學習生字

　　課上讓學生四人互查交流預習情況，目的是促進學生預習的落實，激發他們的預習興趣，能把競爭意識引入預習中，這樣既能調動學生的主動積極性，又能便于教師及時掌握學生的預習情況，使預習落到實處。

　　教學生字了、子，我先出示兩個生字，然后范寫，學生書空，在請學生描紅，臨寫，然后將學生的生字通過實物投影儀展示，學生自評，相互評價，從而提高學生的書法鑒別能力，寫好生字。

　　板書設計

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇6

　　一、教材分析

　　這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

　　全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　二、預設目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　三、教學準備

　　相關課件和圖片。

　　四、教學時間 兩課時

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

　　第一句

　　1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

　　3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

　　第二句。

　　1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　3）師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

　　2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

　　3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？

　　2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。

　　3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、背誦詩歌。

　　1、生練習朗讀。

　　2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

　　3、比比誰背的最好。

　　4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

　　三、鞏固識字。

　　1、做"摘蘋果"的游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

　　交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。

　　3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。

　　4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

　　我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

　　四、詞語積累。

　　1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

　　2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

　　五、拓展活動。

　　談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習。

　　2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

　　六：布置作業 。

　　必做題：作業 本上的作業 。

　　選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇7

　　平疇小學 施環英

　　教材簡析：

　　這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口。

　　設計理念：

　　《課程標準》中指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯系，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、激發主體，引發動機

　　兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。

　　（課件）出示農村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

　　[利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會]

　　二、充分感悟，適當領悟

　　1、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

　　2、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，

　　使學生有充分的時間感悟。

　　[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的熏陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]

　　三、主動學習，完善認知

　　1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

　　[發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]

　　2、模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

　　[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。]

　　四、開發主體，發展延伸

　　1、再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。

　　2、學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

　　[學貴于思，思源于疑。]

　　3、用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛士、誰是美校小能手等等。

　　[學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。教師應多多提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向。]

　　◆[2004

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇8

　　【設計意圖】

　　識字、寫字是低年級的教學重點，因此，我在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力，注重交給識字方法，力求識用結合。

　　1、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學手段，采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學方法，幫助學生形象記憶，增強識記能力。

　　2、在寫字教學中，引導學生從觀察字形到書空，再到臨寫，逐步培養學生養成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習慣。

　　3、在朗讀中，教師充分發揮主導作用，點撥、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗。

　　【教材分析】

　　本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學堂的房子最漂亮。這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口 。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受新農村的美，體會喜悅的心情。

　　【教學重點】認識生字，練習朗讀。

　　【教學難點】讀好課文，體會感情。

　　【課前準備】相關的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

　　【課時安排】兩課時

　　【課時目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受新農村的美，體會喜悅的心情。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受新農村的美，體會喜悅的心情。

　　【教學過程】

　　一、看課件導入，感受新農村的美景

　　1、設境：（課件出示邀請書）

　　大家請看，這是什么地方？請小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什么？

　　2、引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。（遠處有小山、房子、農田、樹，近處有果樹、小學校、小河、小鴨）

　　3、這么多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀？為什么呢?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、初讀課文，糾正不準確的讀音。

　　⑴　教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧！

　　⑵　現在請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

　　⑶　檢查學生讀課文的情況，教師重點輔導學生普遍讀不準確的字音（相應指導讀準9個三拼音節和4個輕聲音節）。

　　⑷　再讀課文，肯定學生的進步。

　　2、學習鞏固生字

　　⑴　課文里面有那些生字寶寶要求我們去記住的呢，誰能夠把它讀出來。（學生自己看書把生字讀出來，肯定學生能自覺預習）

　　⑵　一些生字，有的同學還讀不好，沒有關系，今天老師就和同學們一同來學習這些生字寶寶。（出示帶拼音的生字卡片，老師帶讀，特別注意檢查和教讀好幾個三拼音節）

　　⑶　掉拼音，小組比賽讀生字。

　　同學們學得真不錯，現在老師把拼音去掉，我們來小組比賽看哪一組讀得又響亮又準確。

　　⑷　誰來當小老師，說說識記的方法或值得大家注意的地方？

　　⑸　老師和同學們猜生字謎語。

　　⑹　小組游戲（合作識記生字）：猜猜它是誰？

　　⑺　拓展識字方法：你還在哪里見過這些字？鼓勵學生在生活中隨機識字。

　　三、朗讀課文，感悟課文的語言美

　　1、朗讀交流：最喜歡哪一句話，為什么？

　　2、學生說喜歡的理由，教師相應演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　⑴　在學生說完理由后，讓他們在課文插圖上找詞對應連線。

　　⑵　請發言的學生帶讀他喜歡的詩句。

　　⑶　換詞讀詩句，通過比較，讓學生初步體會疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢？（學生把兩種風格的詩句連起來讀一、兩次感受對比）

　　3、請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

　　4、說說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？指導學生把“花果香、樹成行”圖詞對應連線。

　　5、師生一起想象朗讀，注意讀出對新房的贊美之情。

　　6、指導讀好問句和答句。

　　⑴　認識“？”，結合生活語言理解。

　　這個“？”啊，我們問話的時候常常要使用到，如“你吃飯了嗎？”

　　來我們來互相問問。（感受問句的語氣和表情）

　　⑵　那現在就用這個語氣和表情來讀一下“哪座房子最漂亮？”這一句。（自由讀，請個別讀）

　　⑶　學習用肯定、自豪的語氣和表情來讀答句。方法同⑴⑵

　　7、為什么我們的小學堂會最漂亮呢？（組織學生討論）

　　8、有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對讀、配樂讀……

　　四、師生共同游戲：撿雞蛋（鞏固生字，熟悉課文）

　　老師做雞媽媽，在身后“下蛋”(寫有生字的“雞蛋”)，追隨老師學生把雞蛋從地上撿起，貼到“雞窩”里面。貼“雞蛋”的時候要注意按課文內容的位置放好，放錯了雞媽媽就不能把小雞孵出來了。

　　（ 　　）座（　　 ）子最漂亮

　　一（ 　　）房，兩（　　 ）房，

　　青青的瓦，白白的（ 　　），

　　寬寬的（ 　　），大大的（　　 ），

　　三（ 　　）房，四（ 　　）房，

　　房前花果（ 　　）， （ 　　）后樹成行。

　　一（　　 ）房，兩（ 　　）房，

　　（ 　　）座房子最漂亮?

　　（　　 ）數我（ 　　）的小學堂。

　　五、延伸學習

　　1、學生朗讀一兩首簡短的兒歌。

　　⑴　誰能把這首老師沒有教過的兒歌給同學們讀出來？

　　⑵　他能。相信你們也能！來我們也來讀一下：自由讀—集體讀。

　　2、展示學生的學習成效，培養語文的興趣

　　⑴　給學生播放一段電視節目，藝人臺上獻藝：邊讀邊畫畫。

　　⑵　引導學生邊讀邊畫畫，練習背誦課文，體現對課文的理解。

　　原來呀，這樣也可以當作一種表演節目上臺表演，你們行嗎？來讓我們來試試，學好了以后，我們就有上臺表演的機會了。

　　⑶　讓能力好的學生先上臺表演，激發大家的自信心。

　　⑷　學生練習邊讀邊畫。

　　⑸　展示學生成果。

　　六、作業

　　1、今天我們參觀了新農村的美麗景色并學習了兒歌，還學習了邊讀邊畫的本領，回家表演給媽媽看，媽媽一定會覺得你是很棒的！

　　第二課時

　　【教學目標】

　　會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。

　　【教學過程】

　　一、朗讀課文

　　1、集體朗讀，教師點撥。重點點撥最后兩句，讀好問句和肯定的語氣

　　2、老師和學生對讀：

　　師：一座房，兩座房，生：青青的瓦，白白的墻。

　　師：……

　　二、復習上一課的生字

　　1、上一課的二會生字，讀一讀。

　　上節課我們學習了二會字，還會讀嗎？看誰讀得又快又準。

　　2、出示上一課的四會生字卡片，讀一讀。

　　3、說說上一課的同學們對該課四會生字的發現：

　　⑴　都有一個口字；

　　⑵　口字 在三個字的寫法都不一樣：有的寫得方正，有的寫得高，有的寫得扁。

　　二、觀察生字，發現規律

　　1、認讀生字“了、子、門、月”。

　　這節課我們也來學習書寫課文里面的四會字，看誰能又快又準確地把他們讀出來。

　　2、好，你們能把這些字按正確的筆畫順序寫出來嗎？（學生邊讀邊書空）

　　3、在用筆寫字之前我們先學會觀察。看誰最快有重大的發現！

　　（“了”和“子”相差一橫，“門”和“月”都有一個框；“門”比“月”寫得胖一點，“門”里面是空的，“月”里面有個“二”字；“子”的橫在橫中線上……）

　　4、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

　　三、書寫本課生字

　　1、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順，學生跟著書空。

　　2、小組合作書寫，完成后拿上黑板展示。

　　3、學生和老師評議和評各組的等級，評比出最高等級組，給予表揚或獎勵。

　　4、學生各自練習書寫，一個生字寫一個，并對自己的字評上一個等級，認為自己這次比上次有進步的，就在等級的右上添上個“+”號，老師對有這樣的人給予表揚或獎勵。

　　四、擴詞，說話

　　1、組詞大比拼：以組為單位，在本課生字中選擇自己喜歡的字來組詞，看哪一組組的詞語最多為勝。

　　2、在本課生字的組詞中，選擇你想到的或者喜歡的詞語來說一句完整的話。鼓勵學生說出完整的話，說出優美的句子來。

　　3、游戲：奪寶奇兵

　　以組為單位，每人選一個本課的生字卡片，讀出卡片的生字，然后組詞，再用自己組的詞說一句話，完成了“任務”的就能拿到紅旗，交給。最后看哪一組的拿到的紅旗最多，這組就可以到“山頭”取寶物。

　　4、表揚能說出多個詞語和能用組成的詞語說出完整和優美的話的同學，鼓勵同學們多看課外書豐富自己的詞匯和語言的積累。

　　五、作業

　　1、把沒有進步的書寫再修改一下。

　　2、閱讀課外書，把這節課的生字畫下來，數數自己畫了多少個，明天匯報展示。并把生字所在的句子讀一讀，不懂的可以請教別人。

　　【板書設計】

　　哪 座 房 子 最 漂 亮

　　青 青 的 瓦

　　白 白 的 墻

　　花 果 香

　　寬　　　　　　　　　　　　大

　　寬 　　（新農村圖片）　　 大

　　的　　　　　　　　　　　　的

　　門　　　　　　　　　　　　窗

　　樹 成 行

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇9

　　一、看圖導入，感受新農村的美景

　　看課文插圖，說說這個小村莊美在哪兒，最美的是哪座房。

　　二、初讀課文，學習生字

　　學生借助拼音讀課文，畫出生字，自學生字讀音，記憶字形，教師檢查自學情況。

　　三、朗讀課文，感悟課文的語言美

　　1、學生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

　　2、讓學生用自己喜愛的形式來朗讀詩歌，表演、交流，并集體評議。

　　四、熟讀課文，練習背誦

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　七、完成課后練習“讀讀說說”

　　八、擴展活動

　　1、以“我們的學校最漂亮”、“我們村最……”或“我們社區最……”為題練習說話。

　　2、繪畫說話，拓展思維。

　　請學生畫想象中的“漂亮的小學堂”。在實物投影儀上展示作品，并介紹自己想象中的“漂亮的小學堂”。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇10

　　【教材簡析】

　　1、學會4個生字，4個偏旁和2各筆畫。認識12個生字。

　　2、理解課文內容。通過了解鄉村建設的變化情況，使學生認識改革以來，農村變化很大，農民重視教育，希望孩子們幸福健康地成長，從而教育學生為建設四化努力學習。

　　3、正確流利地朗讀，背誦課文。

　　【教學重點】

　　知道新房子是什么樣的？哪一座最漂亮。

　　【教學難點】

　　明白小學堂為什么最漂亮。

　　【用具準備】

　　多媒體課件 生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課是一首詩歌，內容和語言都貼近孩子的生活實際。教學時要充分發揮學生的主體地位，讓學生有說的機會。借助多媒體課件或圖片，讓學生理解詞句的意思，從而理解詩歌的內涵，解決本課的重難點。最后通過讓學生多種方式的讀，加深記憶，讀出感情。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導入新課

　　創設情境。

　　導言。今天老師帶同學們到農村去參觀，請大家看一看，那里的房子哪座最漂亮（播放課件，看屏幕）

　　二、學生初讀課文

　　三、利用貼圖，再現情境

　　1、在學生已經了解課文內容的基礎上，讓學生說說，到了農村看到了什么？教師隨學生說的貼圖評解。

　　2、提出疑問，逐步理解：

　　⑴　新房子是什么樣子的？（學生通過看圖回答，再引導看書上是怎樣講的）讀一讀，讀出喜愛的語氣。

　　⑵　青和白是說新房的什么？

　　⑶　新房周圍是什么樣的？你怎樣理解花果香和樹成行？教師貼圖或讓學生貼，進一步弄懂前和后的意思。

　　點明這句話是在贊美新房周圍環境綠化得好。

　　⑷　過去農村是這樣嗎？為什么會有這么大的變化呢？學生自由說。

　　3、運用比較，想象解決難點：

　　⑴　提問。農村里新房子這么多，哪一座最漂亮？“咱們”是什么意思？

　　⑵　用比較的方法觀察圖畫，可讓學生指指哪是小學堂，把新房和小學堂比一比，展開想象。同桌討論小學堂是什么樣的？它好在哪里？為什么小學堂會建得這么好？

　　⑶　指導朗讀。

　　四、總結全文

　　深化主題。

　　〖教學后記〗

　　課堂中較好的發揮了多媒體課件的作用，學生在看的過程中感受真切，對課文內容有了較為準確的把握，但是生字記憶的不是很牢固，還需要不斷的鞏固。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀生字卡一座、前后、花果香、樹成行。

　　二、閱讀課文

　　自由談、畫生字、不理解的字詞畫出來。

　　三、組詞訓練

　　識記字形，進行寫字。

　　青，上下結構，注意月的寫法。

　　果，果加木利用舊字學新字。

　　香，上下結構，利用舊字學新字。

　　們，左右結構，注意右邊門字的寫法筆順：丶門。

　　學，上下結構，注意上面字寫法 第二筆防止學生寫豎，第四筆丶（點）防止學生寫得過長。

　　口頭組詞、造句。

　　四、鞏固練習

　　1、做猜字游戲。

　　2、寫筆順。

　　五、指導書寫

　　六、布置作業

　　錄音作業，有感情背誦課文。

　　〖板書設計〗

　　哪座房子最漂亮

　　了　子　門　月

　　〖教學后記〗

　　教學中指導學生有感情的朗讀課文，所以，課文同學們讀的較為出色，能夠讀出課文中的感情。在寫字教學中要規范寫的姿勢、寫的習慣。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇11

　　【浙江省杭州市九蓮小學　祝曉文】

　　〖一年級語文識字教學中的小組合作學習〗

　　一年級學生的模仿性很強，榜樣的激勵作用在合作的最初階段起的效果是很大的。在這樣的情況下，我在學生合作時留意每個小組的合作的情況，然后在合作間歇或結束后，及時地進行表揚，鼓勵每個學習小組都能學習他們。

　　例如上冊《哪座房子最漂亮》一課，學生在小組合作間歇，我讓學生暫停，總結了各小組學習的情況。

　　師：“第二小組真不錯，12個字每人說3個，分工合理！”

　　“第四小組也不錯，一人說一個，一輪一輪接著說，真有秩序！”

　　“第八小組的同學真會聽，用同學記生字的好辦法把字記住了！”

　　……

　　這樣的表揚之后再進行余下的合作學習，很多小組想得到老師的表揚，都會學習效仿，學生也逐漸在主動學習時掌握了合作的技巧。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇12

　　一、 看圖導入  新課

　　1、 出示溫州舊城區圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、 出示溫州新城區圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、 在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現在的農村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）

　　4、 出示圖像后，師引語：我們到了農村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學生自由說說）在學生說的時候，師有意識的引導孩子數數有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、 引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、 讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁）讓學生說說如何記住“座”？

　　二、 初讀課文

　　1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。

　　2、運用卡片檢查自學的結果：

　　A、重點指導窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學生跟讀）、男女生交換競讀。

　　B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。（學生上臺來指讀）

　　三、 再讀課文

　　1、 讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯系幻燈片和周邊景物理解）

　　花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）

　　這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）

　　2、 在小作者的心目當中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢？學生自由說。（政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數都數不完）

　　3、 學生朗讀課文

　　四、 書寫生字

　　1、“了”和“子”

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇13

　　教材簡析：

　　這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口。

　　設計理念：

　　《課程標準》中指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯系，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、激發主體，引發動機

　　兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。

　　（課件）出示農村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

　　[利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會]

　　二、充分感悟，適當領悟

　　1、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

　　2、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，

　　使學生有充分的時間感悟。

　　[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的熏陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]

　　三、主動學習，完善認知

　　1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

　　[發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]

　　2、模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

　　[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。]

　　四、開發主體，發展延伸

　　1、再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。

　　2、學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

　　[學貴于思，思源于疑。]

　　3、用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛士、誰是美校小能手等等。

　　[學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。教師應多多提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向。]

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇14

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”4個字，認識2個比畫“乛、亅”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活、熱愛學習之情。

　　教學重點、難點： 同目標1和2

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖說話，揭示課題

　　1、談話激趣：今天我們一起到農村去看一看，把那里的風景夸一夸。

　　2、學生看圖后自由發言。請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？

　　3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

　　二、讀通課文

　　1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2、開火車檢查自讀情況，學生評價，指導讀準音節。

　　三拼音節：zuò  piào  qiáng  chuāng  kuān  qián  guò  xiàng  xiào

　　輕聲音節：de  men  zi  liang

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　帶拼音指名讀，開火車讀。

　　去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，競賽讀。

　　開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

　　2、圖文結合，學習朗讀第一句。

　　自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

　　換詞比較：大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻換成：大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻  你讀了有什么感覺？

　　詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

　　學生朗讀。

　　3、圖文結合，學習朗讀第二句。

　　看圖，說說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？

　　教師朗讀第一、二句，學生閉眼想象自己看到了什么，聽到了什么，腦海中展現“綠樹成蔭，花果飄香”的畫面。

　　學生練習朗讀。

　　4、結合圖，學習朗讀三、四句。

　　再看圖，在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？用詩舉回答。

　　指導朗讀三、四句。體會小朋友“回答”時的自豪心情。

　　正確、流利、有感情地讀好全文。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字。

　　2、分析字形：用“比較法”區別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。

　　3、指導書寫，學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練習。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、背誦全文。

　　1、學生練習朗讀課文。

　　2、指導學生背誦。（看圖背誦）

　　3、背課文比賽。

　　三、識記字形

　　1、做“摘蘋果”游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字）

　　（1）交流：用比較法記住：戶、尸

　　（2）開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”找朋友。

　　（3）鞏固生字。

　　3、詞語積累。

　　（1）練習說疊詞。

　　（2）練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。

　　寬寬的    胖胖的    亮亮的    大大的    閃閃的    紅紅的

　　馬路      星星      眼睛      蘋果      小手      太陽

　　四、擴展活動

　　上節課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸一夸自己的校園吧！

　　“夸校園”擂臺賽。

　　五、作業布置

　　把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

《哪座房子最漂亮》教學設計第一課時 篇15

　　《哪座房子最漂亮》這篇課文是學生學好拼音后接觸的第二篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閱讀能力也比較差。于是，我采取了隨文識字，結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容。可是因為學生對農村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放農村的變化有了一定的了解,但還不能領悟其內在。學生間存在著很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學習方法，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。

　　例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢?當孩子們說在校園里有高高飄揚的紅旗、小朋友在操場上玩時，我以為他們遠離題意不知我說什么，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是，我又趕緊到回頭，表揚孩子的觀察能力。只是這么一說，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

　　也有的小朋友說自己的家比學校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家。可是我怕學生說遠了，就打斷了學生的說話，然后自己總結一下就學完了課文。

　　由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時候，機會失去了便不會再來。