《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析（通用15篇）

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇1

　　【導讀】

　　1、內容分析：

　　這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。通過課文的學習，認識12個生字。會寫“了”等4個字。認識2個筆畫和2個偏旁。能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。在理解課文內容的同時，體會到改革開放以來，農村和學校的巨大變化。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。全詩共四句話。內容簡單通俗易懂。

　　2、設計思路：

　　本課教材圖文并茂，詩句內容簡單，詩歌的形式適合瑯瑯上口的朗讀，因此本課教學將觀察表達，趣味識字，多形式分層次朗讀等活動有機結合起來。通過課堂上的說一說、畫一畫等方法培養學生的表達能力和想象能力，同時在挖掘學生對課文內容感悟的基礎上，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感，以及為建設祖國美化家鄉而努力學習的愿望。

　　3、教學準備：

　　多媒體課件、字詞卡片、舒緩的音樂。

　　【教學設計】

　　〖教學目標〗

　　1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫和2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　〖教學過程〗

　　1、激趣導入：

　　低年級的學生注意力集中水平較低。因此，整節課的教學始終堅持從“興趣”出發，從引導觀察入手，激發學生的學習興趣和讀書欲望。小學生對教師有一種近似崇拜的感覺，因為老師深受他們的喜愛，孩子們對于老師的生活有一種非常想了解的愿望。因此，本課用老師帶孩子們游覽自己的家鄉的方式來吸引孩子的注意力，創設帶學生去旅游的情境，引導學生觀察圖畫，從形象感知入手，激發學生的興趣。

　　2、自主讀文：

　　最好的不一定是最合適的。每一個人都有適合自己的學習方式，在你身上最有效的識字方法，換到別人身上也許會讓人一片迷茫。因此，教學中不管是識字還是讀文，新課改以來，語文教學改革非常重視學生對學習材料的個性化解讀，即：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，這也是語文學習本身的規律所在。因此教學中不管是識字還是讀文，應注意尊重學生個性化方法和體驗，放手讓學生自主選擇，讓他們大膽選用最適合自己的方式去學習。這也是使學生真正獲得課堂自主權的有效措施。當孩子們的思維不再受限制時，靈感常常瞬間閃現，常常會有意外的收獲。因為學生的思維不再受到固定的模式的限制，創新精神得以充分展現，一個個課前無法預設的理解會在學生的讀文匯報中展現出來，使課堂教學變成了個性張揚的場所。

　　3、朗讀感悟：

　　農村的變化是巨大的，這巨大的變化來自黨的關懷，而黨對兒童的關懷的一個有力見證就是修建了很多嶄新、漂亮又有實用價值的教學樓。由于兒童的年齡小，經驗少，有很多事還不能從簡單的語言表述上理解。如何把這種關懷用朗讀感悟展示出來呢？這就需要憑借想象來實現。于是，充分利用教學掛圖和相關資料積極地創設學文情境，展示過去孩子們或是在低矮陳舊的茅草房里，或是在燈光昏暗的破屋子里，甚至是在荒郊野外，在凜冽的寒風里埋頭苦讀的情景。引導學生通過觀察與對比，體會新社會黨對教育的重視，對兒童的關心。從感觀的接觸到感性的解理，同時引導學生反復地讀，忘情地讀，帶上表情加上動作讀。邊讀邊想邊體味。讓學生在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐。因而，每當指名讀、小組讀或全班讀、賽讀時，都能達到“情動而辭發”的效果。這樣設計使課文的主題得以突顯，學生的情感得以升華，這樣有效地開發課程資源，極大地拓展學生學習的空間，豐富了教學內容，收到了較好的效果。

　　4、拓展訓練：

　　《課標》指出，要讓學生在具體的情境中學會交際、學會表達。情境的創設，既能吸引學生的注意力，又能激發學生交際的愿望，讓學生產生一吐為快的感覺。因此，在教學中，應盡量的創設交際的情境，讓學生真正的達到不說不足以表達自己的想法，甚至產生不說不行的沖動，進而非常好的發揮口語交際的最佳效果。

　　在本課的教學中，當師生通過多方位的感受和多層次的體驗之后，當學生真正懂得了黨對兒童的關心后，他們一定會有很多話要說。這時及時地把說話的主動權還給孩子，給孩子們提供說話的空間，既能激發了學生的學習興趣，使他們敢說、會說，又面向全體，讓他們在互動中得到鍛煉，使口語交際在平時的語文課中得到充分的展示。提高了學生的口語表達能力。

　　【教學實錄】

　　游戲引入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我請大家去老師的家鄉去看看好嗎？（出示掛圖）這里美嗎？你能用自己的話夸一夸自己看到的景物嗎？看誰說的最好。

　　在朗讀中識字與感悟課文。

　　師：配樂范讀課文。

　　生：邊聽老師讀課文，邊畫出生字。

　　師：這首小詩好聽嗎？你能讀給大家聽嗎？

　　生：選擇自己喜歡的方式讀課文。（互相評價）

　　師：評價后出示帶拼音的生字卡片。

　　生：認識哪個就讀哪個，說說是在哪里認識這些字的。

　　生：學習新的偏旁，用自己喜歡的方法識記生字。

　　a帶拼音指名讀，b去掉拼音請學生當小老師領讀，男女生賽讀，c開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

　　師：這么漂亮的圖畫，你能為它配上朗誦詞嗎？

　　生：自讀課文，看看課文有幾句話，畫出最喜歡的那一句。

　　師：你最喜歡哪一句？為什么？

　　生：自由回答。

　　師：依據學生回答，出示插圖，幫助學生理解“青青的瓦，白白的墻，房前，屋后”等詞，體會疊詞的作用。

　　生：有感情地朗讀最喜歡的句子，說說你從中讀懂了什么？（自由讀、小組讀、男女生對讀等）

　　師：指導看圖背誦。

　　積累與拓展練習

　　師：你能讀讀下面的疊詞嗎？先說課文后的，再自己說。

　　師：口語練習（任選其一）

　　1、你能夸夸我們的校園嗎？

　　2、說說身邊的變化。

　　生：小組練習：夸比賽。

　　【教學反思】

　　在本課中，教師首先較發地抓住了學生的心理特點和教材編寫上的特色，引入部分巧妙。第一,能夠把課文教學與低年級以識字為重點的關系處理得十分得體。從試讀識字，到出示卡片讀、帶拼音讀，去掉拼音讀，賽讀等形式，層次清晰，訓練扎實。第二，學生的主體地位在讀書活動中充分得到發揮，同時多形式的讀書活動，說話活動，激發了學生的興趣，學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，增強了感悟。

　　體會：充分放權給學生，凡是學生能探索、感悟出來的，決不包辦代替，讓學生在自我探究與合作中發現和體味，是尊重學生主體地位的落腳點。

　　【點評】

　　新課改形式下，語文課要徹底走出“串講串問”的誤區，同時要實現從過去“教教材”到“用教材教”轉變，本課的教學設計打破了傳統的教學模式，注重學生的自主學習，鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流、背誦，體現了對學生主體地位的尊重。為了培養學生的語文綜合素養，教師還精心創設了具體情境，讓學生在讀中感悟，演中練說，背中積累，為學生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識、形成能力，使課堂教學充滿了情趣。為畫面配朗誦詞和說說身邊的變化，夸夸我們的校園等活動安排，是設計中創造性使用教材的充分體現。

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇2

　　【課時目標】

　　1.認識12個生字，會寫4個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內容，感受農村變化。

　　【教學重點】認識12個生字，會寫4個字。

　　【教學難點】正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】教學掛圖。

　　【教學過程】

　　一、激發主體，引發動機

　　兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。

　　（課件）出示農村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

　　[利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會]

　　二、充分感悟，適當領悟

　　1.學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

　　2.重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，

　　使學生有充分的時間感悟。

　　三、主動學習，完善認知

　　1.說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

　　2.模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

　　四、開發主體，發展延伸

　　1.再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。

　　2.學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

　　3.用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、豎字牌、評評護校小衛士、誰是美校小能手等等。

　　五、課堂小結：本詩通過寫農村房屋的多、高、美等特點，反映了改革開放以來農村面貌的可喜變化，同時也體現了政府對教育的重視。

　　六、板書設計

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇3

　　佚名

　　一、 看圖導入  新課

　　1、 出示溫州舊城區圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、 出示溫州新城區圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、 在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現在的農村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）

　　4、 出示圖像后，師引語：我們到了農村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學生自由說說）在學生說的時候，師有意識的引導孩子數數有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、 引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、 讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁）讓學生說說如何記住“座”？

　　二、 初讀課文

　　1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。

　　2、運用卡片檢查自學的結果：

　　A、重點指導窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學生跟讀）、男女生交換競讀。

　　B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。（學生上臺來指讀）

　　三、 再讀課文

　　1、 讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯系幻燈片和周邊景物理解）

　　花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）

　　這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）

　　2、 在小作者的心目當中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢？學生自由說。（政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數都數不完）

　　3、 學生朗讀課文

　　四、 書寫生字

　　1、“了”和“子”

　　◆[2004

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇4

　　教材簡析：

　　這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口。

　　設計理念：

　　《課程標準》中指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯系，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、激發主體，引發動機

　　兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。

　　（課件）出示農村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

　　[利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會]

　　二、充分感悟，適當領悟

　　1.學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

　　2.重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，

　　使學生有充分的時間感悟。

　　[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的熏陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]

　　三、主動學習，完善認知

　　1.說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

　　[發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]

　　2.模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

　　[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。]

　　四、開發主體，發展延伸

　　1.再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。

　　2.學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

　　[學貴于思，思源于疑。]

　　3.用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛士、誰是美校小能手等等。

　　[學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。教師應多多提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向。]

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇5

　　今天，小朋友們在課堂上完成了第四課《哪座房子最漂亮》的作業，最后一題往往含金量最高，今天的“我也會說”這些小朋友得到了我的獎勵星。先來看看題目的要求：

　　（寬寬）的門    （    ）的山      （    ）的河

　　（  ）的兔子   （   ）的（  ）

　　題目的本意是讓豆丁們填入合適的疊音詞（兩個字一樣）來形容山、河、兔子等事物，但是我為了發散孩子們的思維能力，讓每個小朋友盡量地“求異”，特意鼓勵他們用上合理的搭配就行，于是孩子們眼中別樣的事物就這樣精彩地呈現：

　　楊欣如：

　　（漂亮）的（尺子）

　　董文靜：

　　（綠色）的（手鐲）★

　　高晟：

　　（漂亮）的（鞋子）  （寬寬）的河

　　周俊毅：

　　（彎彎）的河　　　　　（雪白）的兔子

　　施迤涵：

　　（灰色）的兔子★　　　　（流動）的（小河）

　　梅雨潭：

　　（美麗）的（內在）★　　（流動）的河★

　　楊張露：

　　（好玩）的（帽子）

　　茅毅寧：

　　（清澈）的河★

　　杜世杰：

　　（長耳朵）的兔子　　　　（神奇）的（鞋子）★

　　徐若棲：

　　（舞動）的（裙子）★

　　毛邵杰：

　　（大大）的（皮鞋）

　　董欣雨：

　　（綠色）的（樹葉）

　　張鄭毅：

　　（漂亮）的（茶壺）★

　　趙仡：

　　（勇敢）的兔子     （漂亮）的（寶石）★

　　裘凱琳：

　　（細細）的河★

　　章思宇：

　　（清澈）的河      （發抖）的（小手）★

　　周天翼：

　　（青青）的（瓦）

　　付奕楊：

　　（美麗）的（項鏈）★

　　瞿嘉辰：

　　（毛茸茸）的（小鴨）★

　　徐航：

　　（冰冰）的河★    （趕路）的（人）★

　　沈奕天：

　　（可愛）的兔子    （奔跑）的（馬）★

　　何嘉毅：

　　（翠綠）的山★     （美麗）的（天安門）★

　　王晶晶：

　　（可愛）的兔子     （珍貴）的（珠寶）★

　　王師捷：

　　（一蹦一跳）的兔子★   （神奇）的（寶貝）★

　　趙童鑫：

　　（黑黑）的山★    

　　陳藝嘉：

　　（漂亮）的（珍珠）★

　　如果說，上次的題目給我們的提醒是孩子的體驗來自生活，多帶孩子出去走走才能增加他對生活的體驗和感受的話，那么這次的題目我想更多的是考驗小朋友的課外閱讀和積累，小朋友們，今天你讀書了嗎？讓我們將閱讀這一好習慣堅持到底！

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇6

　　一、教材分析

　　 這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

　　全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　二、預設目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　三、教學準備

　　相關課件和圖片。

　　四、教學時間 兩課時

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

　　第一句

　　1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

　　3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

　　第二句。

　　1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　3）師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

　　2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

　　3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？

　　2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。

　　3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、背誦詩歌。

　　1、生練習朗讀。

　　2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

　　3、比比誰背的最好。

　　4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

　　三、鞏固識字。

　　1、做"摘蘋果"的游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

　　交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。

　　3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。

　　4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

　　我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

　　四、詞語積累。

　　1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

　　2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

　　五、拓展活動。

　　談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習。

　　2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

　　六：布置作業 。

　　必做題：作業 本上的作業 。

　　選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美。

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇7

　　佚名

　　一、 看圖導入  新課

　　1、 出示溫州舊城區圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、 出示溫州新城區圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、 在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現在的農村看看，你們喜歡嗎？（借機出示幻燈片）

　　4、 出示圖像后，師引語：我們到了農村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學生自由說說）在學生說的時候，師有意識的引導孩子數數有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、 引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、 讀好題目：重點指導：哪、座、房、漂亮（出示卡片認讀，教學新偏旁廣字旁）讓學生說說如何記住“座”？

　　二、 初讀課文

　　1、學生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準字音，并找要學的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學習伙伴。

　　2、運用卡片檢查自學的結果：

　　A、重點指導窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學生跟讀）、男女生交換競讀。

　　B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語。（學生上臺來指讀）

　　三、 再讀課文

　　1、 讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯系幻燈片和周邊景物理解）

　　花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）

　　這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）

　　2、 在小作者的心目當中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學堂是最漂亮的呢？學生自由說。（政府部門將學堂建設的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學生在里面學習的時候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們怎么讀好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數都數不完）

　　3、 學生朗讀課文

　　四、 書寫生字

　　1、“了”和“子”

　　◆[2004

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇8

　　一、看圖導入，感受新農村的美景

　　看課文插圖，說說這個小村莊美在哪兒，最美的是哪座房。

　　二、初讀課文，學習生字

　　學生借助拼音讀課文，畫出生字，自學生字讀音，記憶字形，教師檢查自學情況。

　　三、朗讀課文，感悟課文的語言美

　　1、學生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

　　2、讓學生用自己喜愛的形式來朗讀詩歌，表演、交流，并集體評議。

　　四、熟讀課文，練習背誦

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　七、完成課后練習“讀讀說說”

　　八、擴展活動

　　1、以“我們的學校最漂亮”、“我們村最……”或“我們社區最……”為題練習說話。

　　2、繪畫說話，拓展思維。

　　請學生畫想象中的“漂亮的小學堂”。在實物投影儀上展示作品，并介紹自己想象中的“漂亮的小學堂”。

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇9

　　一、教學內容：

　　九年制義務教育六年制小學語文第一冊第七組文第六課《哪座房子最漂亮》第一課時（識字課）。

　　二、說教材

　　1、教材的內容、地位和作用。

　　《哪座房子最漂亮》是第七組教材中的一篇韻文，講的是農村房屋建設的新貌。農民過上了幸福的生活，非常重視教育，把村子里的小學建設得最漂亮。本組文要求學生先掌握生字詞，然后從插圖入手，讓學生按一定的順序觀察插圖，幫助學生了解課文內容。讀懂課文的詞句，進行朗讀訓練，同時滲透思想教育，教育學生為建設四化努力學習。結合本班學生的實際，這一課安排為兩個課時，第一課時，教學7個生字（兩、青、白、前、花、果、香），第二課時，圖文結合，理解韻文內容，完成課后練習第1、3題。

　　2、目標及重、難點。

　　根據新大綱的要求，本文教材的特點，我擬定以下的教學目標和教學重、難點。

　　教學目標：

　　（1）讓學生能讀準生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。

　　（2）口頭擴詞，選詞說話，訓練學生的思維，口頭表達能力。

　　教學重、難點。

　　教學重點：掌握生字詞。

　　教學難點：用生詞練習說一個完整句。

　　3、教具準備：錄音機、小黑板等。

　　三、說教法。

　　我在設計教學時，根據教學內容和低年級學生年齡特點，結合本班學情，采用"預習 — 自學 — 交流— 點撥"，的教法教學生字。緊緊圍繞"自學"這一環節，引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，培養學生的自學生字的能力。從而，激發學生學習興趣，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

　　四、說學法。

　　（一）預習方法的指導：通過課前布置預習生字的音、形，學生借助圖解字典、生字卡片等方法進行預習。從而，培養學生課前做好預習的良好習慣。（二）自學生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。

　　五、說教學過程。

　　（一）導入新課。

　　今天，老師帶同學們到能村去參觀，請大家看一看那里的房子，哪座最漂亮？這時學生就急著想知道答案，我因勢利導，引入新課，今天，我們一起學習第六課《哪座房子最漂亮》就知道答案。板書課題：《哪座房子最漂亮》。這一環節設計我主要抓住學生的好奇心和求知欲，用一個簡單明了的問句，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，興趣是最好的老師，是推動學生學習的內驅力。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　我在教學時，要求學生聽錄音朗讀課文，邊聽邊劃出不懂的字。學生通過邊聽邊劃出生字，對課文內容有了初步的理解。這一環節，不僅讓學生在聽錄音朗讀中學會朗讀，學會讀中應用生詞，而且，培養學生能把生字詞應用到具體語言環境中去的良好習慣。

　　（三）學習生字

　　1、 分小組互查交流預習，教師巡視指導。

　　課堂上讓學生分小組互查交流預習情況，目的是促進學生預習的落實，激發他們的預習興趣，能把競爭意識引入預習中，這樣既能調動學生的主動積極性，又能便于教師及時掌握學生的預習情況，使預習落到實處。

　　2、自學輔導識字，發展思維能力。

　　這一環節是教學的重點，因此，在教學中，我充分發揮學生的主體地位，教師的主導作用，讓學生有充分的時間讀字音，有更多的時間說，讓學生的口、手、腦都能全面地、積極地參與學習。為了實現這一環節，我在教學中，主要采用"預習 自學 交流 點撥"的教法。教學生字的音時，我主要抓住學生好勝的特點，用激勵的語言，請某一位同學來當小老師，帶讀生字，這時同學們都搶著舉手來當小老師帶讀生字。使學生產生學習興趣，從而，調動學生學習的主動積極性，同時檢查了個別差生對生字的掌握情況，教師糾正讀音。在看生字分析字形時，我是先讓學生認識1個部首"草字頭"（ 艸 ）再指名同學來分析字形結構，然后讓學生說說 是用什么方法記住字形。[如：用筆畫筆順、熟字加部首、熟字加筆畫等方法。]這樣有利于學生辨識字形，逐步培養學生的識字能力。在解釋字義時，我是先讓學生試著說生字的意思 ，然后教師幫助學生理解。如：兩：數字，一個加一個是兩個。青：本文指綠色、藍色。白：本文指雪或乳汁那樣的顏色。前：本文指跟"后"相對。花：本文指植物的花朵。果：本文指植物的果實。香：本文指氣味好聞，跟"嗅"相對。讓學生根據生字的意思先口頭擴詞，再選詞說話，教師點撥，使學生逐步開拓思維，培養學生的口頭表達能力。在整個教學過程中總是把識字與思維訓練結合起來，充分體現了教師主導和學生主體的作用，教師因勢利導、鼓勵、調動學生主動性和積極性，引導學生開拓思維，獲取知識。

　　3、綜合訓練。

　　課堂訓練是課堂教學的一個不可缺少的環節，是檢查學生掌握生字的情況，指導學生將學到的生字、詞語運用到具體的語言環境中去，使識字教學與思維訓練有機的聯系起來。一方面是指導學生規范書寫本課生字。重點指導："青"的下面是"月"，"月"字做底時第一筆撇變豎；"花"字"艸"中間的兩豎不要寫得太直，下面要略向中間收攏一點；"果"字中間的一豎沒有鉤；"香"上面的"禾"字，豎要寫得短一點。另一方面，為了學生能及時鞏固本課的生字音、形、義。我精心設計了以下的練習。

　　1、寫出下面字意思相反的詞。

　　后--（ ） ch u--（ ）

　　gu ng --（ ） 左--（ ）

　　2、同音組詞

　　xi ng

　　2、 數筆畫，寫筆順。

　　兩（ ）畫 青（ ）畫 前（ ）畫

　　花（ ）畫 果（ ）畫 香（ ）畫

　　板書設計

　　6 哪座房子最漂亮

　　c o z t u li ng q ng b i qi n hu gu xi ng

　　( 艸 ) 兩 青 白 前 花 果 香

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ )

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇10

　　《哪座房子最漂亮》這篇課文是學生學好拼音后接觸的第二篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閱讀能力也比較差。于是，我采取了隨文識字，結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容。可是因為學生對農村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放農村的變化有了一定的了解,但還不能領悟其內在。學生間存在著很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學習方法，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。

　　例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢?當孩子們說在校園里有高高飄揚的紅旗、小朋友在操場上玩時，我以為他們遠離題意不知我說什么，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是，我又趕緊到回頭，表揚孩子的觀察能力。只是這么一說，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

　　也有的小朋友說自己的家比學校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家。可是我怕學生說遠了，就打斷了學生的說話，然后自己總結一下就學完了課文。

　　由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時候，機會失去了便不會再來。

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇11

　　一、教材分析

　　這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

　　全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　二、預設目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　三、教學準備

　　相關課件和圖片。

　　四、教學時間 兩課時

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

　　第一句

　　1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

　　3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

　　第二句。

　　1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　3）師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

　　2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

　　3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？

　　2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。

　　3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、背誦詩歌。

　　1、生練習朗讀。

　　2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

　　3、比比誰背的最好。

　　4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

　　三、鞏固識字。

　　1、做"摘蘋果"的游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

　　交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。

　　3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。

　　4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

　　我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

　　四、詞語積累。

　　1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

　　2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

　　五、拓展活動。

　　談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習。

　　2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

　　六：布置作業 。

　　必做題：作業 本上的作業 。

　　選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美。

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇12

　　【設計理念】

　　在教學中力求體現學生的主體地位，在朗讀說話中感悟，同時根據一年級學生的特點，創設各種情境，讓學生輕松愉快自主地學習。

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，感受到農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂，激發學生熱愛生活、熱愛學習之情。

　　【學習重難點】

　　重點：認識生字，會寫4個字。朗讀課文

　　難點：讀好課文，體會情感。

　　【學習準備】投影、生字詞語卡片

　　第一課時

　　【目標預設】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受農村變化大。

　　【學習流程】

　　一、創設情境，揭示課題：

　　1、今天我們一起到一個小村莊去看一看，欣賞那里的美麗景色。（投影課文插圖）

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、配樂師看圖敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內容）

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看圖夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

　　二、自由朗讀，讀通課文

　　1、想看到小村莊更美的景色，咱們先把這首兒歌讀好了。

　　2、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　3、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：（9個） 座、漂、墻、窗、寬、前、果、香、小。

　　輕聲音節：（4個）的 們 子 亮。

　　4、各自讀全文，讀正確。──小組內讀

　　5、出示生字卡片，檢查讀音。

　　帶拼音指名讀，開火車讀。

　　去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　讀含有生字的詞語。

　　三、潛心會文，真切體驗

　　1、自讀課文，想想你喜歡哪座房子，說說為什么？

　　2、四人小組內交流，說出自己的想法，并朗讀有關的句子。

　　四、對話交流，表達體驗

　　1、集體交流，你喜歡那哪座房子，是什么樣的？

　　⑴　第一句

　　學生讀句子，其他學生說說，你聽到了什么或看到了什么？（讓學生說說自己的感受）──各自讀讀這句話。體會疊詞的用法。你讀著這句話，哪些詞特讓你有感覺？

　　是呀，詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀！同樣喜歡的小朋友用你的朗讀來表達（自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗）

　　⑵　第二句

　　生讀第二句，仿佛讓你看到了什么？（練習說話，隨機理解“房前、屋后”的位置）

　　練習朗讀。

　　2、詩中的小朋友認為哪座房子最漂亮？你能用文中的詩句來回答嗎？指導朗讀最后一句，讀出當時的自豪之情。

　　3、正確流利地朗讀課文，表達自己的喜愛之情。（自由讀、小組讀、合作讀、看圖讀、集體讀）

　　五、背誦積累，延伸體驗

　　1、背誦課文，誰能瞇著眼睛來說說漂亮的房子

　　2、剛才大家都讀得很好，也說得很好，老師在讓大家看看小村莊里幾座漂亮的房子

　　3、課外找找你的身邊漂亮的房子，也像詩人一樣用詩句說說。

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇13

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個偏旁“廣、戶、穴”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多漂亮的新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　教材分析：

　　本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四句兩句一問一答，指出小學堂的房子最漂亮。

　　這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，讀起來瑯瑯上口。

　　教學重難點：

　　學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　課前準備：

　　1、教學掛圖、生字卡和相關的電腦課件。

　　2、布置學生課前觀察校園。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話激趣：今天我們一起到家鄉瞧一瞧，看一看那里的風景。

　　2、自由發言。

　　討論：（1）圖上畫了哪些房子？共有幾座？還畫了些什么？

　　（給予學生充足的時間考慮，讓學生先自己了解課文的內容，對課文有個大致的了解和認識，為他們下一步的學習奠定基礎。）

　　3、出示課題。指導讀準生字“那、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

　　（設計意圖：通過和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解到農村的變化和新氣象，而且，為孩子人們創造了輕松愉快的學習氛圍，激發學生求知欲望。）

　　二、初讀課文，自讀感悟。

　　1、自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不懂的地方。問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

　　（設計意圖：把讀書的時間性還給學生，培養學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流，善于交流。讓他們感覺到教師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。）

　　2、教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

　　（設計意圖：這篇兒歌節奏感很強。低年級學生對語言的韻律感還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發學生的朗讀興趣。）

　　3、學生模仿老師的語氣讀課文。

　　4、同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

　　（設計意圖：同桌之間蝗相互合作，有助于學生合作能力的形成。）

　　5、教師指名讀課文，適時指導。

　　6、男女生分小組朗讀課文。教師聽學生朗讀的語氣、語詞，為下節課指導感情朗讀做準備。

　　三、利用貼圖，理解課文

　　1、在學生已經了解課文內容的基礎上，讓學生說說，到了農村看到了什么？

　　2、教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，生邊說，師邊貼圖。

　　（1）學生交流。

　　（2）想想自已喜歡不喜歡這些房子，為什么？

　　（3）說說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？

　　（設計意圖：圖文結合，架設生活和課本的聯系，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。學生看到新房周圍的環境這么漂亮，熱愛農村的情感就會油然而生。從而達到入境生情的目的。）

　　3、比較想像，解決難點。

　　（1）用比較的方法，觀察圖畫，讓學生說說哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是小學堂。

　　（2）讓學生觀看過去農村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄相。讓學生在比較中明白小學堂為什么最漂亮。

　　四、朗讀體味，激發情感

　　1、學生選擇自已喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議。看誰讀得既正確又流利。

　　（設計意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統講授式，從學生的主觀愿望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。）

　　2、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶疊詞語氣的句子，然后學生反復朗讀問句和答句。

　　（設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點拔、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）

　　3、投影出示：讀了這首兒歌，你知道了什么？（先以4人學習小組進行組內交流，教師相機引導。）

　　（設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情感態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。）

　　五、識記字形，指導書寫

　　小朋友快看，老師給我們帶來了幾個字。

　　1、教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈。讀一讀。

　　2、學生自我檢測，把不認識的字在書上圈一圈。

　　3、教師出示生字卡片，組織學生交流識字方法。

　　4、學生寫生字卡片，教師指導。

　　5、學生用卡片相互檢測，相互幫助。

　　（設計意圖：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測，自憶寫卡片……教師是想讓學生明白識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發者。）?

　　六、想像創新，拓展延伸

　　1、先讓學生說說課后“讀讀說說”中的疊詞，然后比賽，看誰說的疊詞多。

　　2、在學生觀察校園的基礎上，以“夸夸我的學校”為題開展說話比賽。

　　（1）四人小組比賽。

　　（2）每組推選出代表在全班說。

　　（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道，發揮想像創新能力，培養學生留心觀察身邊事物的品質。）

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇14

　　這篇課文學生學好拼音后接觸的第四篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閱讀能力也有限。于是，在讓學生隨文識字時，要求他們結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容的目的。可是因為學生對農村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放后農村的變化有了一定的了解，但還是不能領悟其內在。學生間存在著很大的實際情況。有的學生早早地把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現象，邊教邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學習方法。，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些情況，處理的有好也有不當之處。

　　因此，在每上完一堂課后，需要不斷反思，有沒有照顧到全體學生?有沒有遺漏哪個孩子的表現?我明白關注孩子的學習情緒、學習狀態，就要在思想上真誠。顧及學生多方面的成長，要能夠從學生的眼里讀出愿望。要運用自己的教育機智，關注個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分培養學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在今后的教學中，我還要多看，多思，多總結，讓課堂氛圍更加愉快!

《哪座房子最漂亮》教學實錄及評析 篇15

　　一、教材分析

　　這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

　　全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

　　這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

　　本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　二、預設目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　三、教學準備

　　相關課件和圖片。

　　四、教學時間 兩課時

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

　　第一句

　　1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

　　3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

　　第二句。

　　1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　3）師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

　　2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

　　3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？

　　2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。

　　3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、背誦詩歌。

　　1、生練習朗讀。

　　2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

　　3、比比誰背的最好。

　　4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

　　三、鞏固識字。

　　1、做"摘蘋果"的游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

　　交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。

　　3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。

　　4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

　　我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

　　四、詞語積累。

　　1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

　　2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

　　五、拓展活動。

　　談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習。

　　2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

　　六：布置作業 。

　　必做題：作業 本上的作業 。

　　選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美