《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄（通用12篇）
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇1
師：are you ready?
生：yes.
師：好，上課！
生：起立！
師：小朋友好！
生：老師好！
師：小朋友，上課之前我們一起來開火車，好不好？
生：好！
師：我的火車誰來開？
生：你的火車我來開？
師：好，你來開！
生：a
生：o
生：e
生：i
生：u
生：ǘ
師：我們這列火車開呀開呀，快要開到北京了，北京那里有兩個站。一個是單韻母站，一個是復韻母站，我們這列火車進哪個站呀？
生：單韻母站。
師：好，我們開始進站了，老師貼一個，你們讀一個，火車就進站了。
生：u
生：i
生：e
生：o
生：a
生：ǘ
師：好了。我們這列火車終于順利進站了。咦！聽，笛，笛，什么來了？
生：火車！
師：再聽聽？你們看，這是什么呀！
生：汽車！
師：汽車來了！你們知道汽車上坐了些什么人嗎？
生：復韻母！
師：對，請讀。
生：ai、ei、ui
師：哪這輛汽車要進哪個站了？
生：復韻母站。
師：好，我們開始進站吧！
（老師貼一個，學生讀一個）
生：ui、ai、ei
師：現在一列火車、一輛汽車都已經進站了，不過ai、ei、ui可是非常熱情的字母，他們不僅自己來了，還把他們的好朋友也帶來了？你們想不想認識他們呀！
生：想！
師：那我們用掌聲歡迎他們進來吧！
生：鼓掌！
（六名學生拿著卡片進來。）
生：我是d
生：我是ai
生：我們都是好朋友！
生：d—ai—dai
生：我是b
生：我是ei
生：歡歡喜喜在一起！
生：b—ei—bei
生：我是zh
生：我是ui
生：我們都很愛學習！
生：zh—ui—zhui
師：哇！窗外的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊湊熱鬧！他說：我們102班的小朋友真棒，所以他今天也想給我們介紹三位新朋友！你們能猜到他們是誰嗎？
生：ao、ou、iu
師：哇！你們真棒，老師還沒教，就已經有同學會了！那好！我看看，誰會讀呀？
生：我會讀。
師：好。
生：ao
師：蘇澤鑫，你來讀。
生：ou
師：還有誰會讀呢？
生：我也會讀。
師：好，黃苑婷。
生：iu
師：沒想到，有這么多小朋友會讀了！嘰嘰、嘰嘰，誰在說話？哦，原來是小鳥想說話了！你們想不想聽聽他在說什么呀？
生：想！
師：哦，他說：102班的小朋友真了起，沒教之前就已經會讀了，但是讀韻母要注意發音，你們想不想聽聽葉老師是怎么讀的呀？
生：想！
師：范讀ao。
生：跟讀ao。
師：范讀ou。
生：跟讀ou。
師：范讀iu。
生：跟讀iu。
師：下面再跟老師讀一遍！ou。
生：ou
師：ao
生：ao
師：iu
生：iu
師：我聽見有人讀得比葉老師還好！那我們現在來請這位小老師上來，帶我們讀！小老師，你在哪里呀？
生：小老師，在這里！
師：好，請上來。
生：請跟我讀ao。
生：ao
生：ou
生：ou
生：iu
生：iu
師：這個小老師讀得怎么樣？
生：很好。
師：那我們掌聲鼓勵他！
生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！
師：還有誰想當老師呀？
生：我想做。
師：好，朱美樺你來。
生：請跟我讀ao。
生：ao
生：ou
生：ou
生：iu
師：讀得真好，鼓勵鼓勵他吧！
生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！
師：小鳥看見我們小朋友這么棒！高興得都飛起來了。但是他又想說話了。聽聽，哦！他說，葉老師已經根據復韻母組成的特點編了個順口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你會編嗎？
生：我會編。
師：莛莛。
生：小朋友游泳iu、iu、iu。
師：真棒！還有嗎？吳家雯。
生：小魚游泳iu iu iu。
師：你真會想！誰還來試一試？淇淇
生：水母游泳iu iu iu。
生：跟讀，水母游泳iu iu iu。
生：一根蓮藕ou ou ou。
全班跟讀：一根蓮藕ou ou ou。
生：一件棉襖ou ou ou。
全班跟讀：一件棉襖ou ou ou。
生：一只海鷗ou ou ou。
全班跟讀：一只海鷗ou ou ou。
生：五個圓圈ao ao ao。
全班跟讀：五個圓圈ao ao ao。
師：你們知道這五個圓圈連在一起是什么標志嗎？
生：奧運會的標志。
師：對，你知道得真多。還有嗎？會編嗎？
生：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。
全班跟讀：小蓮藕吃進嘴巴ou ou ou。
師：蘇澤鑫，你來吧！
生：小蝌蚪 iu iu iu。
師：想一想這個順口溜再加幾個字，是不是更順些。
生：是。
師：那怎么改？
生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。
全班跟讀：小蝌蚪游泳 iu iu iu。
生：老師！我還有呢？
師：好！我們每個小朋友都積極動腦筋編了兒歌。現在我們暫時不說了。等下課的時候你們再來告訴葉老師，好不好？
生：好。
師：葉老師覺得小朋友今天表現得真不錯。我忍不住要獎給你們一件禮物。請閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來什么禮物了？
（全班同學閉上眼睛。）
師：好，你們看，這是什么呀？
生：哇！鞭炮。
師：對，這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戲。想不想玩？
生：想。
師：好。鞭炮上有六個卡片。每個卡片上都有韻母。只要上來的小朋友把卡片上的韻母讀對了，我們的鞭炮就會被點燃，發生巨響。好，誰想來玩呀？
生：我來，我來。
（全班小朋友爭相來玩）
師：呀！太多人了。沒關系，我們待會還有更精彩的游戲呢？我先讀，陳自立、張馳、張志恒、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來玩這個游戲。其他小朋友做孫悟空，用你們的火眼金睛看看他們有沒有點著鞭炮。其他學生和老師一起說：節日到，放鞭炮，什么炮？
生：ai
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ai
師：哇！放響了一個鞭炮，加油哦！
生：ao
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ao。
生：ou
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ou。
生：ui
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ui。
生：iu
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍iu。
生：ei
全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ei。
師：葉老師發現這個游戲太簡單了，難不了小朋友。現在我出一個難一點的游戲，看你們會不會玩？
生：好呀！我們一定會。
師：好！我們這個游戲的名字叫“戴帽子”。請八位小朋友出列，他們每個人手中拿一個單韻母卡片，組成ao、ou、iu 、ui四個復韻母。這里呢，有四頂帽子，分別是一聲、二聲、三聲、四聲，我們現在要玩的就是將四個帽子帶到哪一個字母的頭上？會玩嗎？
生：會。
師：我請四位同學出來玩！
（全班小朋友爭想來玩。）
師：好！先請鄧思遠、張好、林苑婷、蘇澤鑫來玩，其他小朋友做評委，看他們戴對了沒有。
（小朋友開始玩游戲。）
師：好，現在他們都已把帽子戴好了，我們來看看他們帶對了沒有？
師：復韻母ao中聲調帽子帶在a的頭上，對嗎？
生：對。
師：復韻母ou中聲調帽子帶在u的頭上，對嗎？
生：不對！
師：那誰來幫助一下他們。
生：我來！我來！
師：陳燕玲。
生：將帽子戴在o的頭上。
師：這次對了吧！
生：對！
師：復韻母iu中聲調帽子戴上u的頭上，對嗎？
生：對。
師：復韻母ui中聲調帽子戴在i的頭上，對嗎？
生：對。
師：看來，我們班的小朋友還記得葉老師教的標調歌，我們來背一遍，好嗎？有a先找a，預備起……
生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標在后。
師：我們再背一遍。有a先找a，預備起……
生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標志后。
師：小朋友，學了那么久，看來有點累了。現在我們來做拼音休息操，運動運動、休息一下，好嗎？
生：好。
師：點點頭，伸伸腰，預備起……
生：點點生，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我們來背復韻母表：ai、 ei、 ui …… 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
師：請你跟我這樣做。
生：我就跟你這樣做。
師：小朋友，你們知道嗎？淘氣的小鳥趁我們休息的時候飛出去玩了，你們知道它飛到哪里去了嗎？
生，不知道。
生：飛到樹上去了。
生：飛到操場上去了！
師：再猜一猜。看看，在哪里？
生：在蘋果樹上。
師：是呀！小鳥看見這么多漂亮、紅彤彤的蘋果，可高興可想吃了！但是他沒有手摘不到！小朋友你可以幫助他嗎？
生：可以。
師：好，我們現在來玩摘果子游戲，蘋果樹上有九個蘋果，每個蘋果的上面都有一個音節，只要上來摘果子的小朋友把音節讀對了，這果子就成熟了，就可以摘下來了。好，秋天到，果子熟。誰來摘個大果子？
生：我來摘個大果子。
師：好，請蘇澤鑫上來先玩。
蘇澤鑫上來摘了個果子。讀niú，牛奶的牛。
師：這個果子可以摘嗎？
生：可以。
師：請跟讀一遍。
生：niú，牛奶的牛。
師：現在再請八位同學上來摘果子。
（老師請了八位同學上來玩游戲）
生：záo，早晨的早。
其他學生：錯錯，長回去。
師：誰來幫他摘呀？
生：我來！我來！
師：王馨逸，你來！
生：zǎo，早上的早。
其他學生跟讀，zǎo，早上的早。
生：sháo，多少的少。
其他學生：錯錯，長回去。
師：誰來幫他？馬珊珊
生：zhǎo，找東西的找。
生：錯錯，長回去。
師：誰來幫他們摘這個又大又甜的果子？劉媛媛。
生：shǎo，多少的少。
其他學生跟讀：shǎo，多少的少。
師：終于摘到了。接著來。
生：jiù，球命的救。
師：太棒了！摘到了！掌聲鼓勵他！
生：嗨嗨！你真棒！
生：sāo
生：錯錯，長回去。
師：請吳家雯來幫助他！
生：sǎo，掃地的掃。
其他學生跟讀，sao，掃地的掃。
生：哇！我有一個蘋果！
生：zhōu，周末的周。
其他學生跟讀，zhōu，周末的周。
一名學生想摘蘋果，但不知道該摘哪個？
師：沒關系，待會我們再來摘，好嗎？請下一位同學接著摘。
生：zuǒ，左右的左。
生：錯錯，長回去。
師：請鄧潔來幫助他。
生：zǒu，走路的走。
其他學生跟讀：zǒu，走路的走。
生：拿著卡片，但不會讀。
師：沒關系，可能太緊張了，忘了！我們請一個小朋友幫他摘！詹永昊，你來吧！
生：liú，榴蓮的榴。
其他學生跟讀：liú，榴蓮的榴。
師：哇！只剩下一個蘋果了。這個蘋果能不能讓葉老師來玩玩！好嗎？
生：好。
師：lǒu，摟住的摟。今天小朋友表現真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們，親一親。
生：跟讀lǒu，摟住的摟。
師：小鳥看見小朋友把所有的果子都摘下來了，可高興了！今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子，而且還學會了拼讀音節，但是學好拼音還有一個很重要的知識要學。那就是要學會寫韻母。小眼睛，看黑板！好，請伸出你們的小手，跟著老師寫。我們先來寫ao，左邊一個a，右邊一個o，它們倆都雙胞胎，所以緊緊的*在一起。（學生在空中跟著老師描）
師：我們再來寫ou，左邊一個o，右邊一個u，兩個字母緊*在一起。最后來寫iu，左邊一個i，右邊一個u。好，請小朋友拿出作業本，每個字母寫一行，每行寫四個。
全班學生在寫字。
師：現在請三位小朋友上黑板來寫。
生：我來，我來。
三名學生在黑板上寫ao、ou、iu。
師：注意寫字姿勢。看看誰寫得最漂亮。（此時學生在認真地寫字）
師：我說停。
生：我就停。
師：現在請你們做小老師來批改作業，看看黑板上的三個字母寫得對不對？你們想怎么改？
生：這個ou顏色寫得太淺了，老師很難看清楚。
生：我覺得這個ao中的a寫得太扁了。那個半圓要寫得圓一點。
生：我覺得這個iu中i的點寫得不夠圓，u的豎彎不夠彎。
生：我覺得ou中u的豎彎寫得太小了。
生：我覺得ao中的a和o要寫得*緊一點。
……
師：好了，現在請小朋友根據剛才這些小老師提出的批改意見，再重新寫一次。每個字母寫一行。
學生第二次練習寫字母。
（下課鈴響了。）
師：下課。
生：起立。
師：小朋友，再見。
生：老師再見。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇2
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
1、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
3、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什么？
4、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。
5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
1、放手讓學生運用所學的方法自己聯系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
2、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
2、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。
二、語境識字
1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
2、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
2、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
3、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結
這節課你都學到了什么？
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇3
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
1、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
2、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。
3、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
4、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
1、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
2、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
3、下面打開書。練讀課文
4、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業
熟讀課文
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇4
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
1、指讀音節niao xiao gao。
2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
1、學習方框內音節：
⑴ 出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵ 學生自由練習拼讀、直呼。
⑶ 指名呼讀。
⑷ 出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
⑸ 引導讀方框內音節。
2、看圖讀拼音詞：
⑴ 出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
⑵ 說說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。 hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶ 出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷ 說說圖上畫的是什么。
⑸ 指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令：
⑴ 圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
⑵ 出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶ 引導自由拼讀。
⑷ 討論難拼讀的音節。
⑸ 指名讀繞口令。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
2、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou —（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao —（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業
1、練習讀拼音句。
2、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇5
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
4、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
（課件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復韻母ao
1、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
3、指導發音：
⑴ 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。
⑵ 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。
⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
4、加聲調讀：
⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
（出示課件āo áo ǎo ào ）
⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
5、記字型：
⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
6、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學習復韻母ou
1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
2、指導發音：
⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
⑶ 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？
（出示 ōu óu ǒu òu ）
⑷ 誰來試著讀一讀。
⑸ 個別讀，齊讀。
3、拼讀音節：
⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？
請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇6
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重難點】
教學重點學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
【教學準備】
情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機，四線格本子。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao：
⑴ 看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
⑶ 練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）
2、教學復韻母ou：
⑴ 看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵ 看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑶ 教師領讀、指名讀、齊讀。
⑷ ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）
3、教學復韻母iu：
⑴ 看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵ iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶ 告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 i，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 i，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1、做“購物”的游戲：
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲：
出示藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
【板書設計】
10 ao ou iu
圖片 ao āo o ǎo o （學生自編順口溜）
圖片 ou ōu u ǒu u
圖片 iu iū i iǔ i
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇7
【教學要求】
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、 復習導入
1、師出示6個單韻母的卡片請大家一起讀。
2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。
3、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u并列表在后。）
4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節課里我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
1、看情景圖：
⑴ （課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵ 提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
3、練讀語境歌。
4、教學ao ou iu：
⑴ 教學復韻母ao：
① 從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
② 如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。
③ 那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao ao ao。
④ 同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵ 教學ou：
① 下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
② 誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③ 那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④ 同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
⑶ 教學 iu：
① 大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。
② 同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③ 同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
④ 老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
⑷ 指導書寫ao ou iu：
① 先請學生說說寫ao ou iu要注意什么？
② 師在黑板上范寫，并講清注意點。
③ 生在書上練習描紅。
三、鞏固練習
1、 抽讀卡片。
2、 做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。
五、布置作業
在習字本上描寫ao ou iu。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇8
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
【教學難點】
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu
2、開火車讀四聲。
3、送氣球游戲（氣球上有所學的音節）。
二、學兒歌
1、師領讀兒歌。
2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節，多讀幾遍。
3、送“小紅帽”游戲復習檢查音節和字。
4、跟讀未學過的音節和字。
5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會）
6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。
7、出示生字“好”：
⑴ 怎么記住它？
⑵ 用“好”組詞，說句子。
8、齊讀兒歌。
三、看圖說話學生字
1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾只小動物聽見了,跑進來想看看是誰讀得那么好聽.你們看,它們來了,是誰呢?
xiǎo māo xiǎo gǒú xiǎo mǎ hé xiǎo niú
（貼圖,出示音節: 小 貓 小 狗 小 馬 和 小 牛 ）
2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？
ài chī yǘ ài chī ròu ài chī cǎo
（出示卡片愛 吃 魚 愛 吃 肉 愛 吃 草 ）
3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？
4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。
5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。
“小”字我們每天都見面。用“魚”和“牛”組詞。
四、小結鞏固
采蘑菇游戲鞏固生字。
（區新課程小學語文教學調研教案）
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇9
【教學目標】
1、掌握復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母ao ou iu 。
3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節。
4、聯系生活實際鞏固音節。
【教學重、難點】
1、復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。
2、聲母與復韻母ao ou iu的拼讀。
【教學準備】
1、課件復韻母ao ou iu的發音、書寫和音節。
2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀已學過的三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。
二、學習復韻母ao
1、看圖：
⑴ 出示課件奧運五環圖，圖上畫著什么？
⑵ 大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）
2、讀音：
⑴ 指導發音方法。
⑵ 師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？
⑶ 生練習發音。
3、記形：
⑴ 誰有好辦法記住復韻母ao ？（同學說順口溜，齊讀。）
⑵ 練習ao 的四聲。
⑶ 出示課件ao 的筆順，生書空。
4、拼讀：
⑴ ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？
⑵ 出示z—ao→zao 指名拼讀
⑶ 出示 sao shao 誰當小老師教大家？可以加聲調組詞。
三、學習復韻母ou iu
1、學習復韻母ou：
⑴ 出示課件蓮藕圖。指導看圖，
⑵ 指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習ou 的四聲。
⑷ 出示課件ou的筆順，生書空。
⑸ 練習拼讀l—ou→lou zou zhou
2、學習復韻母iu：
⑴ 出示課件游泳圖，指導看圖。
⑵ 指導發音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習iu的四聲。
⑷ 出示課件iu的筆順，生書空。
⑸ 練習拼讀 j—iu→jiu niu liu。
四、做游戲鞏固練習
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇10
【教學要求】
練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。
【教學過程】
一、檢查復習
1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。
二、新課
1、練習拼音：
⑴ 分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
⑵ 板書射線拼音表：
① 講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
② 老師示范拼讀。
③ 提問誰會拼讀下面的音節？
④ 齊拼第三組。
課間休息復習標調口訣。
2、復習三拼音：
⑴ 板書jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。
⑵ 生拼讀剩下的音節。
⑶ 復習三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當。
⑷ 學生同桌拼讀音節。
⑸ 檢查。（小組，個人 ，齊讀）
3、指導書寫：
⑴ 提問寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
⑵ 指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）
⑶ 抄寫字頭。
三、總結提問
今天我們又學會了什么？
四、作業
本課所學復韻母各寫一行。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇11
【教學目標】
1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
3、出示燈片，認字讀詞語。
4、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
1、翻開書本漢語拼音第10課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
2、師板書10 ao ou iu
3、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
4、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
1、猜口型。
2、打電話。
四、休息
五、書寫練習
1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
1、拼讀（看課件）
2、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
3、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學實錄 篇12
一、說教材：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學本課計劃用2課時，我說的是第一課時的內容，根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點：
【教學目標】
1、學習復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節。
【教學重難點】ao ou iu的發音、聲母與它們所組成兩拼音節是本課教學的重點也是難點。
【教學用具】多媒體課件、字母卡片、圖片
二、說教法：
為了能突出重點、突破難點在教學中我將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，不斷創設情境激發學生的學習興趣。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松。在教學中我采用了提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。
三、說學法：
在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
四、說教學過程：
一、激趣導入，復習音節
1、今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
單韻母a o e i u ü（課件逐個出示，學生齊讀）
2、找朋友游戲：找一找這6個單韻母能組成哪三個我們認識的三個復韻母呢？（ai ei ui）
請學生上臺拼卡片領讀、齊讀。
（新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學生的眼球。讓學生在輕松愉快的游戲中即復習了ai、ei、ui ，又為今天的學習做好了鋪墊，激發了學生的學習興趣。）
二、創設情境、學習韻母
（一）、學習復韻母ao
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
1、大家看，第一位朋友扛著一面五環旗進來了，同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀輕聲就是我們要認識的第一位新朋友。（ao）
2、指導發音：
⑴讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o的音，要輕短些。
（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）
3、加聲調讀：
⑴ ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧！
（出示課件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個別讀）
⑵為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。課件出示：
老虎發威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運ào ào ào
（二）、學習復韻母ou
1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。
2、指導發音：
讓學生說說你是怎么讀出這個音的。
（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）
3、加聲調讀（出示ōu óu ǒu òu ）
（自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀）
（三）、學習復韻母iu
1、看看第三個朋友帶來了什么？這張圖片上畫了什么？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）
注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，
2、讓學生說說你是怎么讀出這個音的。
（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）
3、考考學生標“iu”的四聲iū，iú，iǔ ，iù
同時強調i、u并列標在后。（自由練讀、指名讀、齊讀、開火車讀）
（一年級的孩子學習漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點，傾心設計教學情境。吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學生喜愛的童話生活為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3 個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師 ”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的學習過程。）
三、課間律動 輕松愉悅
大家看，森林爺爺看到這么多朋友都來了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來呀！
（課間律動的安排有助于學生的大腦、身心得到完全的放松，讓學生在愉快中學到了新知識。）
四、兩拼練習、游戲拓展：
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
（自由拼→指名拼→開火車拼。）
⒉找朋友游戲：它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
（為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。）
五、共同評議 指導書寫
1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
（出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。） 2、學生練習書寫。
（1）、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
（2）、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、回歸整體，小結全文
師：小朋友們，今天我們在森林爺爺那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，小朋友們，再見！
（這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。充分利用教材內容，不斷創設情境讀拼音，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”）