竇桂梅——我教一年級識字課《早操》（通用17篇）
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇1
今天第一節課，我給一年一班同學上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學這節課后的教學。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉到這里來，自然對老師是個挑戰�？吹剿齻兎磸驼J真備課，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負責，那就是，要進一步引導教師就識字環節，如何扎實并落實，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發下，我進行了今天的教學——算是拋磚引玉。
《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學校由于開展“主題識字”研究�！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學不僅僅停留在基于課文體裁的教學法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學的時候，盡量從造字的規律與特點出發，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學這一課的時候，既基于常規識字教學的模式，又從中體現了這一方法的滲透。因此，寫下教學后記，供教師們研討。
一、聽讀兒歌，讀準字音。
現在提倡自主學習�？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W生自己讀課文，不認識的字讓學生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發，引出題目“早操” 后，讓學生自己讀課文。的確，學生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”；“我看拼音學會的”；“我在幼兒園就認識很多字”等等。但有一點，剛剛上小學兩個月的孩子，即便自學能力再強，也不能忽視年齡和學齡特點。萬一學生有的字音讀錯了呢？一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學習時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。
我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早？學生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學生注意教科書的圖畫，體現圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁（這里也順便關注書中的注腳，引起學生注意）的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎？”說著，就進入了“聽讀”環節。
我故意說：“我相信有些同學已經會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎？”學生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認真地聽著。真好。
一個小節一個小節的慢慢地讀。每一個小節中，注意有些字音需要強調。別看是北方學生，發音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”； “樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。
書后要求記認的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準就可以了。
這堂課，整首詩四個小節，也算長的，但在不同的聽讀環節中，讀了五遍。不僅在語言環境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。
二、語言環境中理解字義。
其實，上面讀的環節和下面談到的這個環節不是脫節的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達的大概內容。
于是，從整體入手，第一次學生自己讀的時候，老師幫助學生梳理每一個小節寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學生在“陽光下”做操。
你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現如下：
小露珠 滾來滾去 樹葉上
小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上
小學生 跑來跑去 陽光下
板書的內容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學生再讀每一個小節，試著把這些詞串連起來，表達。學生呢，在韻語的語感中，此時已經完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨立讀下來，并且背出每一小節的內容。
到此，根據分類，“縱向”讓學生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同？學生們就很自然地，結合剛才看的書中的插圖，聯想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操；小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環境”與人物的關系。
更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學生說說有什么特點。學生發現，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學生說，這些詞語讀著有點重復的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學生用動作表演，比較這些詞語的不同。學生們真可愛啊。可以想象他們的表演多么形象。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓練方式也能起到讓學生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎上，讓學生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操。”（幫助改成 “泥土里”），有個學生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操。”原來，像那兩位老師一樣，以課文為出發點，教給學生學習的方法，進行如此說話訓練，學生，就成了真正的創造者。
以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學習都不是孤立的，不然的話，每一個學生手里拿個字典不就成了嗎？
三、利用韻語滲透“字理”識記字形。
當課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認生字。如果記不住，就引導生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。
當黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學生進行“猜字游戲”——這個環節是學生和學生之間進行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學生進行猜字游戲——手里拿著生字寶寶（字卡），讓學生猜是哪個字。這個環節也有意思。學生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。
最后，把黑板上的字擦掉（擦的過程又讀了一遍），重新歸成：只要認識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學生重點談自己怎樣記住這些字。
這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據具體的情況進行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現“主題識字”的一點味道。
比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日（稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了），學生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”（有學生一下子說出）——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊！真好玩。
為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強調做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規律的識字。
下面，重點談談擺在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學習的。
學生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學總結：用的是結構記憶的方法。當然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。
學生記“葉”也是用結構記憶。這時也可以用會意識字法點播給學生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學生們笑了。這笑說明學生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個學生記“飛”，“橫折斜鉤”（這個名稱沒有說好，老師幫助的結果）好比小鳥的頭和身體，里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚 ——她的辦法就是古人的象形字的造字法！當掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認識就絕對不會停留在只是認識字，認識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了！
有個學生記“光”，也是用結構記憶，我呢也用會意識字法告訴學生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學生馬上在我的基礎上，又用了故事聯想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學的進一步引發，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事！
當然，教師采用的主題識字的點播，不是故意生拉上去的，而是在學生識記自覺地滲透。最后，讓學生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠也不會讓你因形產生這樣生動的記憶。
四、觀察比較指導寫好字體。
從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環節指導書寫。如何有效？
第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發現這兩個字中有一個相同的字是什么。學生發現是“十”。于是再進一步觀察，這兩個 “十”有什么不同。讓學生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些�！叭~”呢，是左右結構 “十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結構字的特點。但是左右結構的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。
在此觀察的基礎上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關鍵？學生發現，“一”這一筆最關鍵，要寫在橫中線上�！柏Q”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學要橫平豎直。于是學生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。
“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了�！笆钡摹耙弧痹谟疫叺臋M中線上邊一點，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠，葉子就掉下來了。學生于是又描了一個。
第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些？學生馬上發現，光的最后一筆彎的大。于是告訴學生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學生也發現了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”�！肮狻蹦兀虚g的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。
為什么把這四個字歸成兩類？通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。
參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導學生寫好這些字，并注意并強化訓練學生的寫字姿勢等。
以上粗略回憶了課堂教學的內容，雖然沒有按照課堂教學的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現識字教學的重要性及有效性。我要力圖體現的是，看似一節簡單的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實現樂學甚至會學。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。
不過看似簡單，但，深入的備課，或者說細致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學內容深邃，教師的調動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。
更重要的是，我們的識字教學要體現出自己學校的識字特點。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費去萬圣書園買。我相信，這個年級的識字教學，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學有了分量，他們的教學研究不僅僅是識字教學法，而是利用那些教學法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當今信息社會對漢字的錯誤認識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇2
之三
青島汾陽路小學 岳言春
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。
二、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
三、教學難點 及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
五、板書設計 ：
以粘貼圖片式出現。
六、課時安排：
一課時。
教學過程
一、復習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：
(一)語言描述，趣味導入 ：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：
(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個生字，培養識字能力。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?
2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習。)
(三)玩游戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結。
(四)練習組詞：
1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領讀。
2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎?
(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示。
(二)、一起表演，師小結。
六、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。
(實物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。
2、練習書空“小”字。
3、讓學生在田字格中練寫。
(二)、自學“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字
1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。
2、師擺字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議
(實物投影)展示學生書寫作業 ，評議，鞏固認字。
七、小結
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)
2、實踐性作業 。
教家人學會韻文《早操》。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇3
教學目標:
1、借助拼音學習兒歌。體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼音等多種識字方法識字，認識7個生字。
3、能說幾個“來去”的詞;能模仿課文作詩，培養口頭表達能力。
教學過程：
一、 看圖激趣導入。
1、 師：今天老師給大家帶來了一幅漂亮生動的畫，想看看嗎?
(出示動畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么?哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!)
2、 師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來學習兒歌《早操》
( 根據一年級學生的認知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發學生的興趣。再質疑問題，激發學生迫切想知道答案的心情來引入兒歌 )
二、 題目中識字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強調字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準，這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語里見到過它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個生字朋友呢?(抽生說說)
4、 會寫嗎?生書空，師板書。
5、 師板書“操”。(生說說怎樣寫)
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學過的復韻母也趕來做早操了，還認識它們嗎?(出示復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀)
( 題目中識字，分散了識字的難度，學生也感興趣。學生在認識生字的基礎上師板書，這樣加深學生對生字的印象，也初步了解感知生字的書寫)
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現在我們趕快和復韻母一起走進兒歌吧。打開書57頁。
2、 讀兒歌的過程中遇到了不認識的字怎么辦?
3、 現在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表揚他，沒有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認識它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)
( 培養學生自主學習能力，強調識字的方法。讓學生自主識字給學生創造寬松、和諧的學習氛圍。而拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結合，使學生對生字的認識更加印象深刻。)
四、 讀中感悟，隨文識字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎?請你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰?就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。(你喜歡誰呢?讀一讀)
第一小節：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
② 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)
�、鄢鍪�“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友?(抽生組詞)
我也找來了“葉”的幾個詞語朋友，咱們一起來讀一讀吧。
�、苄÷吨槭窃鯓幼霾俚哪�?(滾來滾去)
�、菽阌X得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛)
誰能讀出那種可愛的樣子?
�、奕帻R讀這一小節。
第二小節：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
�、谒窃鯓幼霾俚哪�?(跳來跳去)
�、坌▲B兒在樹枝上做操會想些什么?它心情怎樣呢?
�、苣馨堰@種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節：① 小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
�、谒窃鯓幼霾俚�?(飛來飛去)
�、勰銈兡茏鲆幌嘛w的動作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”：它的翅膀應該是哪個筆畫?(撇和點)
那身子又是哪個比畫呢?(橫折彎鉤)
書空“飛”。
你還會給飛組什么詞?
④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學生呢是怎樣做的呢?
第四小節：①全班齊讀這小節。
�、谛W生在哪兒做操?(陽光下)
③出示“光”：這個字娃娃讀?你還會組什么詞?
我也組了幾個詞，想看看嗎?出示詞語讀一讀。
�、苷埳務勂綍r做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀�，F在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。(全班分小組分小節讀兒歌)
( 朗讀是語文教學中不可缺少的語言訓練，它既有利于理解語言，又有助于培養語感。通過多種形式的朗讀，把學生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。這一環節又是隨文識字，達到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學生掌握起來也容易)
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請我們小朋友一起來，好嗎?現在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。(配樂讀兒歌)
( 借助游戲的方式檢查生字，學生很感興趣，這一環節讓學生學習張弛有序，游戲和音樂也讓學生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。)
六、 聯系生活，拓展練習。
1、 學習了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件：連線：
2、 通過學習我們認識了幾個“來去”的詞語，你還會說幾個來去的詞語嗎?(抽生說)
3、 師：太陽公公還發現了一些小精靈在做早操，今天把它們都請到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來跳去。
�、坌◆~兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩嗎?
“ ( )起得早，( )，在( )做操。”
(抽生說)
4、 除了這些小精靈，你發現生活中還有哪些小精靈在做操呢?請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學生呢?還睡懶覺嗎?我們也應該抓緊早晨的大好時光早起床鍛煉身體。
( 教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉線向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，學生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，這樣也鍛煉了學生的口頭表達能力。設計的訓練由淺入深，符合學生的認知水平，這樣學生掌握起來也容易。)
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來飛去
小學生 陽光下 跑來跑去
…… …… ……
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇4
★教材簡析：《早操》是一首富有兒童情趣且韻律和諧的兒歌，作者采用擬人的手法形象地將早晨欣欣向榮的景象描繪了出來。通過學習，使學生形象地感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。全詩共4小節，前三小節用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，后一節則升華意境。
★教學目標：
1、借助拼音學習兒歌，讀通、讀懂兒歌，體會和感受清晨的美好。
2、借拼音認識7個生字，學寫4個生字。
3、通過學習培養學生熱愛生活、親近自然的情感。
4、通過仿寫培養學生創作能力。
5、朗讀、背誦兒歌。
★教學重難點：借助拼音識字，熟讀兒歌。
★教學準備：
生字卡片、韻母卡片、詞語卡片、課件（清晨圖片、小動物圖片、輕音樂、兒歌內容、詞語、寫字步驟）
★板書設計：根據兒歌內容貼詞語卡片
★課時安排：1課時
★教學過程：
一、情景導入：
1、同學們，早晨，是一天中空氣最清新的時候，老師想在這美好的清晨帶你們到外面的世界去看看，你們想去嗎？
2、播放課件：出示清晨的圖片并配樂。
3、師渲染：看，鮮花在歡笑，小草和綠葉在向我們招手，幾只小鳥歡快地唱著歌，太陽公公聽見了從山頂探出半個腦袋，這兒瞧瞧，那兒看看，突然它的臉上露出了燦爛的笑容，原來，他看見一群珍惜時間、熱愛鍛煉的小精靈在做早操�！�2分鐘
4、識課題：
�。�1）課件出示課題，齊讀、抽讀。師正音zǎo cāo
�。�2）我們不僅要讀準字音，還要記住字形，你打算怎樣記住“早”字呢？
我們記字形的方法還有（編兒歌、講故事、打謎語）現在老師就給大家打個謎語，你們猜猜謎底會是誰呢？
如： 一家三口早早起，木臺上面排整齊，揮著手兒煉身體。（操）
早 操
�。�3）生再齊讀課題。貼卡 （有音節）——2分鐘
�。�3）看到這個課題，你們想知道什么呢？
�。ㄕl在做操？在哪里做早操？是怎樣做早操的？）板書：？ ？ ？
就讓我們帶著這些問題，到兒歌里去看看吧！
播放全文動畫及課文朗讀錄音 ——2分鐘
這真是一首有趣的、好聽的兒歌呀！你想學習嗎？
二、學習兒歌《早操》
（一）初讀課文，自學生字。
1、老師知道孩子們知道很多識字的方法，是嗎？
師領讀識字方法兒歌：
識字方法誰知道？我們我們都知道。請教他人能識字，隨文聽讀能識字，拼讀音節能識字，生活處處能識字。識字方法真不少，聰明娃娃都知道。
2、有了這么多的識字方法，相信這首兒歌里的生字一定都難不倒大家，是不是？（增強學生學習的信心）——1分鐘（7“）
3、孩子們，帶這些方法去讀課文吧！看看你能認識哪些字？翻書p59
學生自讀，說說你認識了哪些字？（生匯報） ——3分鐘
�。ǘ�、逐段學習，學法引路
1、學習1節：
課件出示1小節：
老師請來了第一位做早操的小精靈，你能在拼音的幫助下再來讀一讀嗎？（生看課件，自讀兒歌）
你發現難字了嗎？（生匯報，教師相機圈出難字）
誰來挑戰這些難字？（抽生拼讀難字字音，全班拼讀） ——2分鐘
你能讀準穿紅衣服的字寶寶嗎？
重點指導：起、去（qu）、葉（ye）（謎語：一片樹葉枝上掛。）生說明原因
和小伙伴一起學習是一件快樂的事情，現在就請大家和同桌一起讀一讀這句話，互相幫助把字音讀準，還要做到不錯字、不加字、不掉字 ——2分鐘
老師想和大家一起讀一讀，我們還要一邊讀一邊想：從這句話中我們能知道什么？齊讀
回答：你知道了什么？
（學生回答，師相機貼出：小露珠 滾來滾去 綠葉上 ）齊讀詞卡
你能用手做一做“滾來滾去”的動作嗎？ ——2分鐘
2、自學2、3、4節：
剛才我們是按照這4步學習兒歌的
�。ㄕn件出示：我會自己學習：1、借拼音 讀兒歌。2、圈難字 拼音節。3、同桌讀 互糾正。 4、讀通文 想意思。）齊讀學法
下面請大家也按照這樣的步驟，自己學習兒歌的2、3、4小節。
請翻開書p59開始自學——4分鐘
�。ㄈ﹨R報自學收獲：
1、課件出示2、3、4各小節文字：
抽生讀各小節，正音 同桌共讀2節、男生齊讀3節、女生齊讀4節。
說說知道了什么？（師相機貼出詞卡：小鳥兒 跳來跳去 樹枝上 ）
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上 ）
小學生 跑來跑去 陽光下 ）
2、齊讀詞卡 相機回答課前質疑 （擦去？？？） ——5分鐘
3、解決了疑問，我們再來感受一下小精靈們熱愛清晨，積極鍛煉的氣氛吧！
分大組讀——2分鐘
�。ㄋ模╈柟套R字
1、師出示7個生字卡：老師把兒歌中的字寶寶請出來了，你們還能認出它們嗎？齊讀字卡 拼讀音節
2、課中操：字寶寶和我們成為了好朋友，很開心，想和我們一起做操，孩子們想做操嗎？讓我們都成為健康、快樂的人吧。（放音樂《健康操》）
——2分鐘（25“）
4、游戲：給生詞找音節朋友
詞語寶寶也來做操了，你們看（課件出示文中詞語：綠葉、做操、陽光、起得早、飛來飛去），齊讀詞語
可是它們不小心弄丟了音節朋友，你能幫助它們嗎？
�。◣煶鍪驹~語音節卡片，抽生拼讀找詞語朋友）
例如：這是詞語“做操”的朋友，我會拼zuo cao。全班拼讀。
再齊讀詞語（課件出示帶拼音的詞語） ——2分鐘
�。ㄎ澹┳x中感悟，嘗試背誦
1、詞語寶寶找到拼音朋友了，很高興，它們現在想回家了，你們愿意帶它們回家嗎？我們再來讀讀課文吧�。ㄗx書有三到：眼到、手到、心到）
想一想你最喜歡誰？ ——1分鐘
2、匯報你最喜歡誰？
課件出示相應小節配圖，你能讀出喜愛之情嗎？
指導朗讀：抽讀、齊讀。
你能看著黑板上的卡片背一背這一節嗎？抽背、齊背。
3、只看黑板卡片，全班背誦全文（可以做動作） ——5分鐘（33“）
三、聯系自然，拓展練習
1、細心的太陽公公還發現了許多小精靈在做早操，你們瞧，（課件出示：小蝸牛在樹葉上爬來爬去，小樹葉在天空中飄來飄去，小魚兒在河水里游來游去……）出示圖片
2、你喜歡他們嗎？你能仿照課文為他們編兒歌嗎？（生編兒歌）——2分鐘
生仿說
評價學生的想象力和創造力
孩子們真能干，相信大家也一定能把生字寫得很漂亮。
四、指導書寫
1、指導筆順：出示要寫的生字卡：“早、葉、光、飛”
出示各個生字齊讀 哪位小老師知道這個字應該怎么寫？（早早早 zao 早字這樣寫……） 再全班書空筆順——1分鐘
2、教師指導在田字格中書寫“飛”：
老師很喜歡“飛”字，它就像一只展翅飛翔的小鳥，橫折彎勾就像鳥兒的身體，撇和點就像小鳥的翅膀，真是太可愛了！
你們能幫助我把它漂亮地寫進田字格嗎？生觀察書上田字格，并用鉛筆描一描，然后告訴老師寫的時候要注意什么？（橫折彎鉤起筆在左上格，轉彎時要壓住豎中線，撇的尾巴和點的腦袋要靠在一起，并且在中心點的地方與橫折彎鉤靠在一起，勾的尖尾巴要向上）
教師在田字格中書寫。
生描田字格，并在本子上書寫一個“飛”字
再用（課件出示寫字步驟）“細細看”“慢慢描”“好好寫”的方法寫一寫
“早”“葉”“光”各一個。 ——3分鐘
五、作業：
大自然里還有很多很多可愛的小精靈也在做早操，你還想為誰編兒歌呢？
�。ㄉ杂砂l揮）馬兒、小熊、貓咪、小狗、白云……
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇5
《早操》教學反思
《早操》是北師大版小學語文一年級上冊第十一單元中的一課。《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，使學生形象感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。
在本課的教學中，我覺得以下幾點比較成功：
1、利用農村遠程教育資源網制作多媒體課件，激發學生學習的興趣。
《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學生從字面意義上理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農村遠程教育資源網，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經過修改制作了形象、生動的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級學生的年齡較小，形象生動的卡通形象，色彩明快、動靜結合的多媒體演示更能激發他們學習的興趣與熱情，充分調動他們主動參與學習的積極性。
從一開始就以可愛的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發他們的興趣。接著又營造了一種動靜結合的美好清晨的景象，讓學生們入情入境，把學生牢牢吸引住，他們就會自愿跟著老師完成下面的教學活動。
在識字環節，利用多媒體課件將課文——詞語——生字——課文的過程以生動、形象的動態方式展現出來，吸引學生的眼球，讓他們產生強烈的學習愿望。拓展練習時的情境創設打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發學生創作的欲望。
2、積極倡導在游戲中識字，培養學生自主識字能力
低段的教學重點是識字教學。為了讓孩子們認識課文中的生字，我在農村遠程教育資源網上查找許多的學習方式來引導學生識字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過爭當小老師、同桌互說悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字。體現以學生為主體的理念，讓學生在學中玩、玩中學。充分調動學生學習的自主性，在成功中感受學習的樂趣。
3、注重培養學生想象力，提高學生語文素養
在學生自主識字的基礎上進而指導朗讀，通過老師范讀、學生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。調動孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力，從而提高學生的語文素養。
4、滲透培養學生合作學習的意識
《語文課程標準》中指出：積極倡導自主合作探究的學習方式。本課中我以同桌合作的形式對學生進行合作意識的滲透和培養。
《早操》教學反思
徐娜
《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
既然如此，從識字的方法看，可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學低段的識字教學中不僅要完成認字、寫字的任務，還應該在識字寫字中滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學的時候，我盡量從造字的規律與特點出發，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字。于是，我在教學這一課的時候，既用常規識字教學的模式，又從中體現了這一方法的滲透。
一、 拼讀識字，讀準字音
在以往的教學中考慮到孩子剛進小學不久，又沒有學拼音，所以在教學中我一般采用聽讀識字的方法。可是在這課備課中，我發現這課生字比較少，內容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內，所以我采用了讓學生運用拼音拼讀識字的方法。
我先以“識字的方式”引入課題后，說：“早上，太陽公公醒來了，他從山頂探出了半個腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時許多小精靈都趕快爬起來跟太陽公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來嗎？”學生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過程中我不停的表揚那些在利用拼音識字的孩子。這時很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了，達到了復習拼音的目的。
后來再一個小節一個小節的慢慢地讀。每一個小節中強調個別字音。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“葉”強調是整體認讀音節。
最后我安排了老師的范讀的環節，設計這個環節是為了讓學生能模仿老師讀出兒歌的節奏來。
這堂課，整首詩四個小節，也算長的，但在不同的聽讀環節中，讀了幾遍。不僅在語言環境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了鋪墊。
二、 滲透漢字文化，識記字形
語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，在認字寫字應滲透漢字的文化，對學生進行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時，我這樣出示題目中的“早”：寫一個日，學生馬上讀了出來，我又問“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個“長橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是表示太陽剛剛升起的時候。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來漢字的故事真多啊。
為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強調做操要用手，所以左邊是個提手旁。
在教學“葉”時，我先很自然的根據課文內容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學生眼睛再一次亮了起來，紛紛舉手，搶著說“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學“飛”時，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學生馬上發現了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點”就是小鳥的兩個翅膀。“飛”好像在孩子的腦海里動了起來，變成了一只可愛的小鳥。
以上是我上課后對本課以及低段識字教學的思考，低段教學以識字為重點看似簡單，其實漢字里面蘊含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇6
教學目標：1.認識7個生字，鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。
教學過程：
一、活動導入
1.師生齊做運動（播放《健康歌》）
2.學生談運動后的感受
3.師小結：今天我們就帶著這種開心快樂的心情來學習課文。
4.導入課題。師：瞧，早晨太陽升起來了，小露珠、小蜜蜂、小鳥兒醒來了，他們正和小學生一起做操呢，我們一起去看看吧，請小朋友翻開書本59頁，這就是我們今天要學習的兒歌《早操》。（板書：早操）
5.齊讀課題。教學“早”字。
�、庞幸粋�生字寶寶就住在田字格里，找找看是哪一個。
⑵齊讀“早”字。
�、怯^察“早”上面是什么字，下面是什么字。
�、壬f“早”的田字格位置
�、蓭煼秾懀瑢W生書空。
⑹生練習寫字，師巡視指導。
二、初讀課文
1.自讀課文，圈生字寶寶
2.學生說識字方法，師小結，課件顯示識字方法。
3.學生用自己喜歡的方法來認識生字寶寶。
4.教學生字
�、判±蠋煄ёx生字
⑵全班齊讀生字
5.識字小竅門
生說記住這些生字寶寶的好方法。
師小結：小朋友真聰明，會用我們學過的字組合成新的字。
6.識字游戲。學生上臺摘取運動小健將，讀字寶寶，并組詞。
三、再讀課文
1.師范讀課文，學生評價。
2.全班齊讀.
3.品讀課文
⑴讀完課文，學生說說課文描寫誰在做早操？
�、茖W生選擇喜歡的小節朗讀。
�、菍W生評價朗讀。
�、葞熤笇Ю首x。
⑸師范讀。
⑹師生齊讀這一小節。
�、藢W生表演動作。
⑻全班表演讀這一小節。
�、蛯W生選擇自己喜歡的其他小節，喜歡這一小節的小朋友一起讀。
⑽學生找伙伴讀喜歡的其他小節。
�、夏信荣愖x最后一節。
四、全班表演讀課文
五、小結：每天早起做操，不僅可以呼吸新鮮的空氣，還可以鍛煉身體，老師想送大家一句話：“天天做操身體好”。（課件出示）希望小朋友養成早起鍛煉，認真做操的好習慣。
六、布置作業
1.“早”字在生字本上寫1行。
2.朗讀、背誦課文。
教學反思:《早操》是一首富有情趣的兒歌，采用活動導入，與本課生機活力的情境相符合，同時也激發學生學習課文的興趣。教學環節設計不錯，如總結識字方法后，讓學生自主識字，提高學生的自主學習能力，又如識字小竅門，讓學生和大家分享記住字形的方法。教學過渡語言自然流暢，能較自然地過渡到另一教學環節。在教學過程中語調較富有變化，并能夠充分地表揚學生。在朗讀教學中，采用多種朗讀形式，如找小伙伴一起讀、男女生賽讀、表演讀等多種形式，提高學生學習課文的興趣。但是在指導朗讀我有幾點誤區：第一，一年級的學生不求有感情地朗讀；第二，朗讀應該是個性化的朗讀。這兩點在今后的教學中還有待改善。另外有待改善的地方:1.平時應注意培養學生用手指讀的習慣2.教學生字時，應注重拼音教學。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇7
教學目標:：
1、隨文認識10個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。
3、滲透早起鍛煉身體的好習慣。
教具準備：電腦課件、投影儀、幻燈片
教學過程：
一、 課前準備
播放《健康歌》
(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干什么？（指名答）
(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操？（指名答）
二、 創設情境，激發興趣
1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們去看一看。（展示課件）
2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！
三、 整體感知課文，游戲識字
1、兒歌。兒歌中的紅色音節，你認識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認一認，不會的問同桌、問老師。
2、課文錄音自檢。
師：請同學認真聽課文錄音自已檢查，想一想不認識的字都你們都讀對了嗎？
3、聽錄音再次自檢。
4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學認真聽。注意糾正發音。
四、 認識生字。
1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。
2、拼讀完生字后，組詞。
3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。
五、 讀文感悟，培養語感
現在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好�，F在請小朋友現讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。
1、自由練習。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
六、 做練習——找朋友，連一連。
小露珠 跳來跳去
小鳥兒 滾來滾去
小蜜蜂 飛來飛去
小學生 跑來跑去
…… …… ……
七、 動腦筋，編兒歌。
，起得早， 來 去，在 做操。
八、布置作業。
回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇8
教學目標:
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、合作、探究的學習品質。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
（生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。
（引導學生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺埽�
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）
八、教師總結
第二課時
一、 復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇9
之四
南安市露江小學 黃文琴
教學目標 ：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、創設情境，導入 新課
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感
1、教師范讀，學生評價
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學生飛來飛去
2、動腦筋，編兒歌
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇10
之五
佚名
教學目標 :
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、合作、探究的學習品質。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
�。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。
�。ㄉ印熒樱诤献鲗W習中幫助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。
�。ㄒ龑W生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺埽�
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌�。∽屛覀儼阉浽谛睦锇�！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出“今日之星“
�。▽W生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）
八、教師總結
第二課時
一、 復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇11
一、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
二、教學難點及重點： 培養閱讀能力和識字能力。
三、教具準備： 實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
四、板書設計：以粘貼圖片式出現。
五、課時安排： 一課時。
六、教學過程
第一課時
一、復習拼音，激趣導入
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧！
2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。 (出示部分帶調復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知
1、喲，復韻母朋友跑進出操的隊伍里了，哦，原來是一首優美小兒歌（出示兒歌）大家說，這首兒歌的名字叫什么？
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/（問老師、問同學、自己看拼音……）
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。（聽課文錄音）
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學詞認字
�。ㄒ唬┛鞓穼W詞
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧！
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎？自己練習點點名吧。
(二)輕松識字
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎？其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。
2、聽到你們讀得這么起勁，有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎？（出示拼音帽子和相應的字寶寶：早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學。）字寶寶最喜歡有準備的孩子了！先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個字寶寶頭上？
四、指導朗讀，培養語感
36
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試？想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽！在這美麗的早晨，誰出來做操了？（貼圖片）
3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）
4.是怎樣做操的？課文是怎么說的呀？能做做動作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去 貼）
5、他們做操時心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節）高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
�。ǖ诙潱┱l是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。
（第三節）你是誰呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
（第四節）小學生們，一起讀吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎？（師生合作讀）
五、聯系生活，仿編拓展
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來當當小詩人。（出示編兒歌，右邊配圖；小青蛙在荷葉上做操；小魚在水中做操；？）
圖（1）師生合作說
圖（2）自己說說
圖（3）小組討論討論吧。
六、總結全文，提出希望
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子�；丶液�，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢！
[設計說明]
一、設計理念：《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，采用擬人的手法，將孩子帶入充滿生機活力的清晨。
內容為兩課時，今天上的是第一課時，本節課力求體現本�！盃I造和諧課堂，促進和諧發展”的課題理念，以學生的發展為本，構建互動和諧的師生關系，注重教與學的和諧發展，把識字和朗讀作為教學重點，引導孩子們在語言環境中識字，在朗讀實踐中讀懂課文、積累語言。
二、教學預設：設計五個教學環節：復習拼音，激趣導入——初讀韻文，整體感知——快樂游戲，學詞認字——指導朗讀，培養語感——聯系生活，仿編拓展。
1、根據低年段孩子的年齡特點，努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓孩子們輕松地學，在快樂中學。為突出本單元字與拼音教學特點，除了課前做拼音操、創設出操的情景復習復韻母、導入課題強調“早操”二字的讀音，學習詞語時由帶拼音認讀過渡到去拼音認讀，還引入識字游戲和考考你、賽讀等孩子喜聞樂見的學習形式，寓游戲于字詞教學中，以期引起孩子們的興趣，促進他們積極主動地探索，力求培養學生
自主學習的意識。
2、朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。這一環節中，先讓學生和老師通過討論共同完成貼圖游戲，感受到小動物的快樂，努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，再讓學生充分去讀，教師給予肯定和鼓勵，孩子們保持著“讀”的熱情與渴望。師生雙方相互交流，共識共享，同生共長。通過反復朗讀，孩子掌握了朗讀的技巧，體驗了語言文字的美，并能得到了熱愛鍛煉、健康生活的情感熏陶。
3、仿編兒歌，努力加強書本世界與學生生活世界的溝通，給學生時間與機會大膽地想，盡情地說，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，就是在鍛煉了語文表達能力。
三、教后反思：應該說這是一節常態課，除了多剪貼幾張圖片外，其他的，與平時教學沒什么兩樣。
就我個人而言，也沒期望有什么出采。但，一節課上下來，感覺眼高手低，留下不少遺憾。
1、課堂的時間安排不合理，前松后緊，讀的次數可能偏多，仿編拓展的環節沒能讓孩子充分地交流，很可惜。
2、對教學對象估計不足，一年級的孩子第一次換個環境上課，面對這么多人，孩子們容易出現兩種傾向：由于好奇導致注意力分散，因過于拘謹使課堂氣氛陷于沉悶。其實那些游戲平時的教學都做，孩子的表現也還好，但現場課上，孩子的操作顯得拖拉。
3、孩子們良好的學習習慣有待培養。比如朗讀的訓練，傾聽習慣的培養等。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇12
之一
佚名
教學目標 ：
1.借助拼音學習兒歌《早操》，培養看拼音識字的能力，教育學生培養早起鍛煉的好習慣。
2.認讀本課9個生字。
教學重點、難點：
借助拼音認讀兒歌，熟記9個生字。
教具準備：
1.錄音帶《苗嶺的早晨》。
2.自制風景畫一張。
教學過程 ：
一、情景導入
1.同學們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們去一個好地方，你們想去嗎？
2.（1）放音樂《苗嶺的早晨》。
（2）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
教師渲染：看！太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在這美好的早晨，你最想做什么？引導學生自由表達自己的想法。
�。ㄔO計的情景調動了學生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學生注意，喚起學生興趣的作用。自由表達感受，給學生提供了個性發展的空間。）
1.我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。我們就來一起讀一讀吧。
2.板書：早操。
二、學習兒歌《早操》
�。ㄒ唬⿵土暺匆簦�
今天，我們學過的復韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認識它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
�。ǘ┳x課文，學生字。
1.打開書第39頁，做好指讀姿勢
要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。
2.這首兒歌同學們讀得真好！老師想做個考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
�。ㄈ├蠋熛嘈磐瑢W們會越學越出色�，F在，我想繼續考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕？
1.出示生字卡，會讀的同學大聲讀。
2.請同學用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習說話。
3.同學互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。
�。▽W習生字有梯度。小組合作學習設計了互相評價的環節，評價方式具有可操作性，起到了引導學生去發現別人的優點的作用。。）
4.游戲鞏固：
�。�1）對號入座：發給十名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面并讀一遍。
�。�2）猜字游戲。
（四）了解課文內容。
1.自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？
根據學生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生
2.女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操？
�。ňG葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）
3.男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？
�。ǔ鍪驹~條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）
4.你還能說出幾個“來去”的詞嗎？
5.課件出示：連線練習
6.貼圖片游戲：
把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到相應的位置。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇13
教學目的：
一.借助拼音學習童謠《早操》，培育看拼音識字的本領，教育門生培育早起磨煉的好風俗。
二.認讀本課九個生字。
教學重點、難點：
借助拼音認讀童謠，熟記九個生字。
教具準備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風景畫一張。
教學進程：
1、情形導入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時刻，教師想帶你們去一個好處所，你們想去嗎?
二.(一)放音樂《苗嶺的凌晨》。
(二)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看!太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么?引誘門生自由表達自己的設法。
(計劃的情形調動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達感受，給門生提供了個性發展的空間。)
一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學習童謠《早操》
(1)溫習拼音：
今日，咱們學過的復韻母也來賞識這早上的美景了，你還了解它們嗎?
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(2)讀課文，學生字。
一.打開書第39頁，做好指讀姿式
要求：請你借助拼音讀童謠，碰到不認識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
(3)教師信賴同硯們會越學越出色。如今，我想繼續考一考你們，出的題目也有點難，你們怕不怕?
一.出示生字卡，會讀的同硯高聲讀。
二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”實習語言。
三.同硯互讀生字，誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。
(學習生字有梯度。小組合作學習計劃了相互評價的環節，評價體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發現他人的長處的作用。。)
四.游戲鞏固：
(一)對號入座：發給十名同硯生字卡片，貼在響應的拼音下面并讀一遍。
(二)猜字游戲。
(4)認識課文內容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了?
依據門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的?
(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)
四.你還能說出幾個“來去”的詞嗎?
五.課件出示：連線實習
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到響應的位置。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇14
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。
二、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
三、教學難點 及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
五、板書設計 ：
以粘貼圖片式出現。
六、課時安排：
一課時。
教學過程
一、復習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：
(一)語言描述，趣味導入 ：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：
(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個生字，培養識字能力。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?
2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習。)
(三)玩游戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結。
(四)練習組詞：
1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領讀。
2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎?
(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示。
(二)、一起表演，師小結。
六、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。
(實物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。
2、練習書空“小”字。
3、讓學生在田字格中練寫。
(二)、自學“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字
1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。
2、師擺字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議
(實物投影)展示學生書寫作業 ，評議，鞏固認字。
七、小結
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)
2、實踐性作業 。
教家人學會韻文《早操》。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇15
《早操》教學設計
2005年9月11日 來源:網友提供 作者:未知 字體:[大 中 小]
一、教材簡析
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。
二、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
三、教學難點及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
四、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。
五、板書設計：
以粘貼圖片式出現。
六、課時安排：
一課時。
教學過程
一、復習引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。
(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)
二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容：
(一)語言描述，趣味導入：
早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?
(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)
(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。
1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)
3、教師小結。
三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容：
(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?
(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。
(二)、(實物投影韻文《早操》)
請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。
(五)、師小結。
四、認識八個生字，培養識字能力。
(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。
(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?
(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?
2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。
(二)小組內認字。
在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。
(師注意組織好小組合作學習。)
(三)玩游戲，集體識字。
(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結。
(四)練習組詞：
1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?
(實物投影)師邊畫邊領讀。
2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎?
(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示。
(二)、一起表演，師小結。
六、玩“生字巧巧板”學寫字：
(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。
(實物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。
2、練習書空“小”字。
3、讓學生在田字格中練寫。
(二)、自學“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?
同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字
1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。
2、師擺字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議
(實物投影)展示學生書寫作業，評議，鞏固認字。
七、小結
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主)
2、實踐性作業。
教家人學會韻文《早操》。
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇16
教學目標
1、知識與技能目標：
�。�1）、認識課文生字“起”、“去”、“操”等，會寫“早”字；
�。�2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。�3）、理解課文內容，知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的。
2、過程與方法目標：
盡情朗讀課文，在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生珍惜時光的情感；通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內容。
3、情感、態度目標：
�。�1）、培養學生熱愛生活，親近大自然的思想感情。
�。�2）、使學生從內心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品，愿意主動去背誦。
教學重點：朗讀、背誦課文，體會和感受清晨的美好。
教學難點：知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的，并能展開想象，進行創編。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
大清早，在藍藍的天空上飄著潔白的云朵。幾只鳥兒歡快地唱著歌，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的圓臉蛋上露出了燦爛的笑容，原來，它看見一些小精靈在做早操呢！今天，我們來繼續學習兒歌《早操》。板書
二、復習詞語，朗讀課文，初步感知
1、你們想和這些小精靈見面嗎？那得先和生字寶寶交上朋友，瞧，它們排著整齊的隊伍上場了。
�。�1）、同桌兩人讀一讀，如果讀對了向他翹翹大拇指，錯了當小老師幫他改正。
�。�2）、請小老師教讀詞語。
�。�3）、搶讀詞語。
（4）、仿照詞語說一說。
2、我們再把這些詞語寶寶送回家，讀讀課文好嗎，老師來點兵點將讀課文，每人一節。其它小朋友仔細聽他讀得是不是正確、通順。
三、在讀中感悟，升華情感，體味語言美
1、師：孩子們，大家的聲音真好聽！聽到小朋友們動聽的聲音，小精靈們也急著加入到我們的隊伍中來了。（出示圖片）它們都是誰��？
你能試著跟著提示說一說嗎？
出示填空：做早操的小精靈有、和（ ）。
、和在做早操。
3、接下來，讓我們一起來看看這些小精靈是怎樣做操的？（播放視頻）
看過之后，你會用這樣的句式回答嗎？說說這些小精靈在什么地方做操？它們是怎樣做操的呢？（生答，師板書）
4、你喜歡哪個小精靈在做操呢？能有感情地讀讀嗎？（生讀哪一節，就指導讀哪一節）
5、師：你們真是一群可愛的小精靈！讓我們一起來和他們做早操吧！（一起表演讀）
四、有感情朗讀課文并背誦
1、師：大家做操做得多快樂，我們和這群小精靈給這美麗的早晨增添了無限生機與活力。下面請大家一起連讀讀課文吧。
師：你們說的真精彩，讀得又這么津津有味，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？自己試一試？
2、下面男女同學比一比，女同學根據老師的文字提示背一背。（出示課件）
男同學不能示弱，看著課文插圖背一背。（配樂）
師:告訴大家一個秘密，根據簡單的文字提示或圖畫的提示可以幫助我們背誦課文;這是很好的記憶方法。你記在心里了嗎？
2、師：多么美好的早晨！看到大家這么熱愛生活，能夠積極鍛煉，把更多的小精靈吸引來：小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……，也想加入到我們的隊伍中呢。它們是怎么做早操的呢？我們仿照課文再編一首新的小詩，你們想試嗎？（課件）
3、師：咱們班有這么多的小詩人，老師也不能落后，你們會做詩，我會唱詩。聽聽我唱的怎么樣？
五、指導寫字
師：輕松過后，就到我們大顯身手的時候了，咱們今天要寫的字是：早。跟老師讀。
（1）誰能用它組一個詞，說句話。
（2）教師示范，生描紅，生字本練習。
六、課堂總結：
這么多的小精靈給早晨帶來了多少樂趣！祝愿每一個小朋友都能抓住這美好晨光，在每一個早晨中找到自己的快樂！
竇桂梅——我教一年級識字課《早操》 篇17
課題： 《 早 操 》授課教師：庾婷婷教材分析：這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，是學生形象地感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。全詩共有十二行，三行為一句，表達一個完整的意思，共為四小節。前三小節用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，最后一節升華意境。學情分析：剛剛學完復ai ei ui ao ou iu學生容易混淆，所以本節課讓孩子鞏固這些韻母，我們班學生喜愛朗讀，這首兒歌又富有童趣，如何激發他們朗讀興趣，提高朗讀技巧，使這節課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環節，不是很強，所以應該利用課堂，打開孩子的思維，讓他們有自己的創作。教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、 通過對課文的學習，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。3、 認讀生字3個，會寫字4個。4、 對已學過的聲母、韻母yyy，能正確拼讀音節。教學重點：1、 認讀生字3個，會寫字4個。2、 對已學過的聲母、韻母，能正確拼讀音節。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學難點：1、 背誦課文。2、 正確拼讀課文中的音節。教學準備：多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時教學過程：板塊教師活動學生活動修改一、復習導入 1. 孩子們，每天早讀完了，我們都要去做什么？ 每天都是老師和你們一起做操，今天啊又有一群可愛的朋友想和我們一起去做操，大家歡迎他們嗎？用你們最標準的坐姿去歡迎它們吧2、 在我們做操前，我還請來了幾個我們以前認識的朋友，我就請坐得最乖的娃娃，帶著我們一起給他們打打招呼吧）出示 ai ei ui ao ou iu ie üe er3、 接下來，老師就要把這群可愛的朋友請出來啦，大家可要看仔細咯，因為待會我就要請大家說一說，你們都看到了什么？ 4、 教師小結。 做早操 小老師帶讀復韻母 學生自己說看到了什么 今天又有一群可愛的朋友想加入到我們的隊伍 分別出示圖片，讓學生說一說看到了什么二、初讀小韻文，學習生字
1、老師為這群可愛的朋友還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? 師朗誦韻文《早操》。2、大家聽得可認真啊，我想要是讓你們來讀，一定讀得比我還要好呢，那我就請大家小聲 地讀一讀這首兒歌，并且請出你們的小鉛筆，對照著寫字表和認字表，找出我們今天的生字寶寶
3、 請舉手舉得最神氣的…來說說，你找到了哪些生字寶寶，能帶著我們拼一拼嗎？
4、有一列小火車要開過來了，它不知道往哪里開，火車火車開到哪？ 讀字5、生字寶寶要回到課文里去了，它們悄悄地問我，你們會不會不認識它們啦？那就請大家一起來讀兒歌，生字寶寶在那等著我們了。 學生聽，手指課文 學生勾畫生字，自己拼讀 小老師帶讀生字
火車游戲，識字 學生齊讀課文提示：老師再度課文的時候，你們該做什么呢？ 大家是不是都已經找到了所有的生字寶寶？那我就要考考你們了，看你們是不是都認識他們了。請一名小老師帶著大家拼一拼，讀一讀生字。 三、理解兒歌內容，指導朗讀 1、誰能告訴我們，都有哪些朋友在做早操呢？（貼）2、它們分別在哪里做早操？怎么做早操的3、誰見過小露珠呢？它的形狀是什么樣子的呢？ 因為小露珠是圓圓的，所以它才會在綠葉上滾來滾去誰來當當這顆圓圓的小露珠，讀一讀“滾來滾去”這個詞語全班50顆圓圓的小露珠，都來讀讀這一個小節吧 3、瞧，這有兩只小鳥兒，正在樹枝上跳來跳去，誰能用一個詞語來形容一下它們倆那你能不能….地讀一讀“跳來跳去”這個詞語呢 那咱們也都來讀一讀這個小節4、小蜜蜂和小學生，都來做早操了，就請同桌互相說一說，他們都是怎么做早操的，用你喜歡的方式，讀給同桌聽。5、小露珠，小鳥兒，小蜜蜂，小學生，排隊集合啦，他們要一起做早操，在他們做操之前，我想問問你們，你們都喜歡誰呢？那全班同學讀一讀整首兒歌。（如果讀到你喜歡的地方，那就加上喜歡的動作吧） 學生回答，注意回答問題完整性 根據提示，指導讀詞語，讀韻文 誰愿意比一比小露珠滾來滾去的動作呢？ 你覺得這兩只鳥兒是什么樣的，就帶著什么樣的語氣讀一讀吧。四、寫字 郵遞員要我轉交給大家幾封信，這個信是給今天表現很乖的同學（郵遞員游戲） 出示 “飛” 觀察“飛”字，一起書空，飛像什么？ 它在田字格的位置， 在田字格上描一描在田字本上寫兩個。 做游戲，鞏固生字 觀察生字，讀帖 書空寫兩個 五、拓展說話練習 其實每天有很多很多朋友都在和我們一起做操，大家都來說一說。自我創作 六、總結 原來我們班上有那么多能干的小詩人，我相信還有更多能干的小詩人隱藏在我們班上，那我們今天回家就把你自己創作的詩歌記錄下來，明天帶著他們一起來做早操，好嗎？ 教學反思：整堂課下來，感覺還比較流暢，學生與老師之間的默契與配合有很好地展示。在生字教學上，我設計的游戲調動了孩子的積極性，朗讀指導也有自己的特色，當然也存在在一些需要改進的地方，比如孩子在回答問題之后，怎樣給孩子及時地評價，有效的評價，需要思考，在指導朗讀教學上，怎樣巧妙地更加有效地指導孩子用豐富的感情去讀課文值得研究。