《小小竹排畫中游》教學設計（精選12篇）

《小小竹排畫中游》教學設計 篇1

　　【課文說明】

　　在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　【教學目標】

　　1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

　　3、會認12個生字，會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　1、認識12個生字。

　　2、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　3、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教學設計思路】

　　1、尊重兒童文化，讓孩子“享受語文，快樂語文”。

　　2、為學生提供應有的背景知識，學生能憑借背景知識展開豐富的想象。

　　3、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學會融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。

　　【教學準備】

　　詞語卡片，圖片，課件。

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、讀懂句子，理解詞義。

　　3、正確朗讀短文。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀漢字卡片：工　田　魚　鳥　水　兒

　　2、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文：

　　⑴　借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵　出示音節詞語卡片練讀：

　　⑶　自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷　指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　1、指名讀第1句，學詞、學句：

　　⑴　教師指圖問：

　　①　誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②　小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（一個男孩，在撐船）

　　③　什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④　這男孩在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵　讀第1句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀第2句：

　　⑴　看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①　河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②　這些樹木長得怎樣？

　　③　讀短文第3行。

　　⑵　看圖，讀短文第4行。

　　①　指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②　看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑶　指導讀第2句。

　　兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

　　3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴　看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵　“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　⑶　看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。有人在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷　指導朗讀第3句：

　　江南/魚米鄉，小竹排/在畫中游。

　　四、鞏固復習

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉。

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　【板書設計】

　　3、小小竹排在畫中游

　　鳥兒唱 魚兒游 禾苗綠油油 江南玉米鄉

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會3個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

　　2、會寫3個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

　　3、正確書寫生字。

　　4、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、指名讀短文。

　　二、學習2個新偏旁

　　1、山，山字頭。

　　2、木，木字旁，注意最后一筆是點。

　　3、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　三、學習生字

　　1、口：

　　⑴　識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

　　⑵　口頭組詞語。

　　2、日。（讓學生自學后，進行書空練習，與“口”相同）

　　3、中：

　　⑴　識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“中”字的？

　　⑵　書空練習。

　　⑶　讀短文第6句。

　　4、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導書寫，鞏固字形

　　1、讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　2、學生練寫，教師巡視，訂正。

　　五、鞏固復習

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、做“漢字開花”游戲：展示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

　　3、讀詞語。（課后習題我會讀）

　　4、練習用說詞語，幫助學生積累詞匯：

　　教師板書、學生練習說：

　　綠油油的小草　白茫茫的霧

　　黑糊糊的小屋　亮晶晶的星

　　金燦燦的太陽　黃澄澄的梨

　　紅通通的柿子　胖乎乎的臉

《小小竹排畫中游》教學設計 篇2

　　3 

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。             

　　教學重點：認寫本課生字。

　　教學難點：正確、流利地朗讀課文

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、有關江南的一些圖片和資料。

　　教學過程：

　　一、情境創設，激發學習興趣

　　1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方——江南游覽一番 。

　　2.(播放江南美景)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。隨機導入：今天小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，讓我們和它一起來學習一首好聽的詩歌《小小竹排畫中游》。板書課題。齊讀課題。

　　[設計意圖】彩用生動的畫片導入，能燃起學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，讓學生在優美的圖片和柔和的樂曲中感受到江南的美，感受祖國大好河山的美。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文。

　　2.這首詩歌美不美？想不想自己讀讀？讀一讀吧，看你都知道了什么？學生自由練讀。

　　3.同桌互讀，糾正字音。

　　4.指名讀，全班評價。

　　【設計意圖】發揮學生在閱讀中的主體作用，尊重學生在閱讀中的感受，把學習的主動權交還給學生。

　　三、認讀和識記生字

　　1.把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2.小組交流識字情況，學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。并由小組長組織學習，一名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

　　3.（課件出示生字）找一名學生當小老師領讀；開小火車一個一個地讀，教師及時正音并介紹3個偏旁“山字頭、草字頭，木字旁。讓學生說出帶有這三個偏旁的字。然后讓學生組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字，如何在生活中使用這些字。

　　4.（課件出示沒有注音的兒歌）在詩歌中再認生字。

　　5.“ 漢字大沖關”游戲，鞏固所學生字

　　6、認讀課后的詞語。

　　7、“ 詞語大沖關”游戲，復習詞語。

　　8.全班齊讀課文。

　　【設計意圖】一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。多種識字活動在學生逐步發展和層層提高的過程中完成了知識的構建。

　　四、指導書寫

　　1.出示“口、日、中”，指名讀。

　　2.認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。

　　3.觀察田字格中的生字，教師范寫，學生書空。

　　4.學生練寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。

　　5.評議。

　　【設計意圖】一年級學生寫字指導是重點，作為教師在此環節中要到細致耐心地進行指導，并強調書寫姿勢，從而養成良好的書寫習慣。

　　五、鞏固練習

　　1、看拼音，寫漢字。

　　2、漢字變戲法。（加一筆）

　　3、背課文

　　【設計意圖】讓學生進一步鞏固本節課所學的知識，做到學有所獲。

　　五、課堂總結

　　【設計意圖】指導學生看板書，引導他們總結這節課收獲了什么，把課堂的重要環節進行回顧。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內容，感受江南的美麗風光，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 在實踐活動中，培養口頭表達能力，積累詞匯。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、有關江南的一些圖片和資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入，激發興趣

　　1.師：這節課，我們繼續到江南去看一看，想看嗎？

　　2、播放江南美景的圖片，學生欣賞。

　　【設計意圖】教師伯激情導入能促進學生的求知意愿。調動學生的多種感官，那么學生的學習興趣自然會得到提升。

　　二.指導朗讀，讀中感悟。

　　（1）自由練讀。

　　（2）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。 

　　（3）生生互評。 你認為這個同學讀得怎么樣？簡單地評價評價。

　　（4）學習第一句“小竹排順水流，鳥兒唱，魚兒游。”

　　學習“鳥兒唱，魚兒游時，引導學生讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子，可加表情，動作來讀，把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

　　板書：竹排、流；鳥兒、唱；魚兒、游。

　　（5）學習第二句“兩岸樹木密，禾苗綠油油”。

　　教師板課件示一棵樹。并問學生：你覺得我這樣行嗎？為什么？第二句“密” 是什么意思呢？再讓學生觀察出示的課件圖片，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

　　學習“禾苗綠油油”。先讓學生說一說“綠油油” 是什么樣？（指導讀）

　　板書：樹木、密；禾苗、綠。

　　（6）學習第三句“江南魚米鄉，小小竹排畫中游。”

　　借助課件演示漁民捕魚、水稻豐收等場面，理解“江南魚米鄉”。并適時說明江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。

　　【設計意圖】充分利用一年級學生形象思維豐富的特點，借助圖片理解課文難點。采用多媒體再現課文的畫面，使學生眼前有美景，心中有畫面，心中有真情。

　　三、回歸整體，熟讀成誦

　　1.播放樂曲，配樂朗讀。

　　2.采用自己喜歡的方式邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光。

　　3.指名背誦。

　　4.齊背。

　　【設計意圖】采用多樣的讀背方式，做到尊重了學生的選擇，從誦讀中促進了對語言文字的積累。這樣做，可以讓學生在不同地程度中領略到詩歌的語言之美、課文所描述的意境之美。

　　四、課外練習，拓展知識

　　1、與家長共同分享今天的學習內容，并收集有關江南風光的圖片。

　　2、與家長合作說說我們家鄉的風光或上網搜索相關的圖片或視頻。

　　[設計意圖】設計兩個層次的作業，可以有效地照顧不同層次的學生， 促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養。

　　板書設計：         3    小小竹排畫中游

　　小竹排                 流

　　鳥兒                   唱

　　魚兒                   游

　　樹木                   密

　　禾苗                   綠

《小小竹排畫中游》教學設計 篇3

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：

　　1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。

　　2、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

　　3、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

　　4、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

　　〖教師活動〗

　　一、談話激趣，指導看圖

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

　　2、這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉圖。

　　3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

　　4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

　　二、初步感知，認讀生字

　　1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

　　4、你如何在生活中使用這些字呢？

　　5、游戲：拼飛機

　　同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

　　6、在詩歌中再認生字。

　　這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、認識句號。數一數，這首詩歌有幾句話？

　　2、讀中感悟：

　　⑴　自由練讀：

　　這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

　　⑵　選句朗讀：

　　你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

　　你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

　　你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

　　第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

　　第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。板書：小小竹排畫中游

　　⑶　回歸整體，熟讀成誦：

　　除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

　　四、課外延伸，積累語言

　　1、質疑問難：

　　你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

　　教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

　　2、扎實積累：

　　介紹描寫江南風光的詩詞。

　　江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

　　描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

　　3、課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

　　〖學生活動〗

　　1、學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

　　生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受。

　　2、生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述：

　　生仔細傾聽教師的語言描述。學生迫不及待地讀書。

　　3、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記：

　　小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

　　學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。

　　4、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

　　用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。生試讀后再指名讀。

　　5、學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話：

　　學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。

　　讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

　　6、學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言：

　　生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉”，物產豐富，進一步理解課文內容。

　　學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

　　學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

　　學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇4

　　【教學要求】

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

　　3、明白勤勞是美德。

　　【教學重點】

　　讀課文了解江南是“魚米之鄉”。

　　【教學難點】

　　小竹排為什么在畫中游？那這幅畫的作者會是誰呢？

　　【教學準備】

　　課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們看這是什么？對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文，第3課。（板書：3、小小竹排畫中游）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音。

　　2、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認的字。

　　3、檢查字音：

　　⑴　生帶讀；

　　⑵　齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

　　4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

　　三、觀圖，質疑

　　1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧！（放音樂，課件）

　　2、瞧，圖上有誰呀？他在干什么？河里有誰？兩岸呢？

　　3、問：小竹排在哪里游？而我們的課文寫的小竹排在哪里游？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

　　4、讀了課題，你有什么疑問？（為什么小竹排在畫中游，而不在水中游？）

　　四、體會，解疑

　　1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一片動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。（播放朗讀材料）

　　2、說說你們都想扮演誰？（師相機貼板書）

　　⑴　小魚、小竹排：你看見了什么？聽見了什么？

　　⑵　小鳥：你為什么唱歌？唱了什么？

　　⑶　男孩：你看到了什么？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什么禾苗會綠油油？

　　⑷　小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的？

　　3、你們覺得這個地方怎么樣？就像一幅美麗的圖畫，小竹排就像在什么地方游？（板書：畫框）

　　4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

　　5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。（板書：魚米鄉）我們就生活在江南。欣賞圖片。

　　、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣？那我們該怎么朗讀最后一句話呢？（出示課文）

　　五、朗讀感悟，領會含義

　　1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢？請同學們4人一組，進行討論。

　　2、匯報：畫家是大自然，人民……

　　六、擴展

　　最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

　　七、作業

　　畫一幅江南美景圖。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊知

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

　　二、學習生字、偏旁、筆畫

　　1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　【板書】

　　3、小小竹排畫中游

　　鳥唱　　　　　魚游

　　樹木　　　　　密

　　禾苗　　　　　綠

　　魚米鄉　　　　畫中游

《小小竹排畫中游》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識12個字。會寫“口、日、中”3個字。 認識2個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒 的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　認記生字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　某些重點字詞較難理解。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、 生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課教學重點是生字和理解重點詞句。生字教學可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點詞句比較難理解，教師可充分發揮多媒體課件的作用，引導學生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉”及“小小竹排畫中游”的意思。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1、課件播放江南風光的圖片，放江南的民族樂曲。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？學生質疑。

　　3、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結合理解“竹排”。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、認識生字：找一找，畫一畫。

　　⑴　課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：

　　①　借助拼音多讀幾遍。

　　②　同位互讀。

　　⑵　小組討論識記辦法。

　　⑶　匯報交流：鼓勵生用多種方法識記。

　　3、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準、讀通。

　　三、創設情境，理解詞句，練習朗讀

　　1、指名讀文，齊讀。

　　2、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發言）師適時指導朗讀。

　　3、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？

　　4、學生質疑，生生解疑，師生解疑。

　　重點理解詞句“小竹排，順水流”、“魚米鄉”、小小竹排畫中游”。

　　5、試著有感情朗讀課文。

　　6、給短文起名字。引出課題。

　　7、有感情朗讀課文：

　　⑴　齊讀課文。

　　⑵　男女比賽讀。

　　⑶　齊讀。

　　8、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

　　〖板書設計〗 小小竹排畫中游

　　鳥兒唱　魚兒游　樹木密　禾苗綠 魚米鄉

　　〖教學后記〗

　　對江南，學生日常生活中感知較少，單純的說教學生難于接受，通過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片，學生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字：

　　⑴　卡片認讀生字 齊讀、開火車讀。

　　⑵　摘蘋果。

　　2、朗讀課文。

　　二、識記生字

　　1、說說是怎么記住的？隨即認識新偏旁。

　　2、擴散思維：

　　⑴　還有哪些字帶有提手旁、三點水、草字頭。生說師寫。

　　⑵　擴詞訓練。

　　3、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學生認讀：

　　⑴　自由練讀。

　　⑵　同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比那一組開的花多。

　　三、詞語練習

　　課件出示：

　　綠油油的禾苗　綠油油的　的

　　學生自說、互說、指名說。

　　四、練習書寫“口、日、中”

　　1、認識新筆畫橫折、橫折鉤。

　　2、觀察“口、日、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫。

　　3、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么：

　　師范寫，生書空。

　　4、在田字格中描紅，練寫。

　　5、變一變。“口”加一筆變成什么，加兩筆呢？

　　⑴　指名說。

　　⑵　課件出示所變字。

　　〖板書設計〗

　　口　日　中

　　〖教學后記〗

　　“漢字開花”游戲不光幫助學生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正。寫字時注意引導學生觀察“口”字上大下小，培養學生良好的寫字習慣。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇6

　　3、小小竹排畫中游（三課時）

　　（執教時間：.11.3）

　　教材分析：

　　《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

　　教學目標

　　1.通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2.學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3.學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4.通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀短文。

　　教學重點：認字、識字、朗讀課文。

　　教學難點：了解課文內容，體會思想感情。

　　教學準備：實物圖片、多媒體課件。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）

　　師：這就是江南，美嗎？（美）

　　出示竹排江上游課件。

　　這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好辦法記住它？

　　出示竹排江上游課件，

　　你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）

　　可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游  （齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！

　　（1）（生自由練習讀課文）

　　（2）指名讀

　　師：同學們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）

　　2、指導讀好“綠油油”

　　師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學，其他同學也沒有發現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機學習“綠”字和新偏旁“纟”。）

　　師：看，“油”字上標的是幾聲？

　　師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。

　　師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍

　　（生跟讀一次，男、女生讀）

　　3、齊讀課文，讀準字音。

　　師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}

　　三、學習生字，創設語境識記生字。（生字寶寶擋路）

　　1、讀準生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼讀

　　師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學最快？（2）檢查生字認讀情況。

　　師：誰 能當小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）

　　2、創設語境，識記生字

　　（1）歸類識記“流、江、游”

　　（課件出示：流   江   游）

　　師：你們仔細觀察這3個字，你們發現了什么？

　　師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關。哪你們還知道哪些和水有關的字嗎？

　　（出示水流圖）

　　師：仔細觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？

　　師：你們知道什么叫“順水流”嗎？（板書“順水流”圖）

　　師：河水流呀流到哪里去了（江南）

　　師：這就是江南，美嗎？（出示江南風景圖）

　　師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？

　　師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小朋友在海里干什么？（游泳）

　　指導學生學習“游”字

　　（2）學習“唱”字

　　師：這里有個小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖

　　師：誰來讀這個字？你是怎么記住這個字的？

　　（3）猜謎語識記“岸、苗”

　　師：同學們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字

　　山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸）

　　師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（兩岸）。

　　師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的雨點兒。

　　師：你們看，兩岸有什么樹木，誰來讀讀這個詞？這里老師教大家一個新的偏旁，木字旁，你們看當木作為偏旁的時候，和我們旁邊的這個木字有什么不一樣了嗎？

　　師：前面，老師給大家猜了一個字謎，現在老師還想再給大家猜一個字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個什么字，田字，那上面呢，這個偏旁叫草字頭，

　　師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、 麥苗、育苗。）

　　3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）

　　4、摘蘋果”游戲，鞏固生字

　　師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學認出它，，這個蘋果就送給你了。

　　5、學習詞語

　　（課件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地）

　　（1）自己練讀

　　（2）開火車讀，

　　（3）喜歡哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。

　　四 、再讀課文

　　師：認識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）

　　學生正確流利地讀課文。

　　1、個別讀。

　　2、指名讀。

　　3、男女生比賽讀。

　　4、全班齊讀。

　　五、 回歸文本

　　游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）

　　師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！

　　字條：小竹排  順水流  鳥兒唱  魚兒游

　　兩岸 樹木密.禾苗  綠油油

　　師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

　　六、課后作業：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、 復習鞏固

　　1、 師 ：上節課我們把生字寶寶送會了美麗的江南，現在這些生字寶寶又想來和我們見見面了，那你們想不想和他們打聲招呼呢？（課件出示本課帶拼音的12個字）

　　指名讀 ， 開火車讀 ， 做識字游戲 射氣球。

　　2、 讀“我會讀”的詞語（課件出示“我會讀”中的12個詞語）指名讀  全班讀 男女生比賽讀。

　　二、 學習課文

　　1、 師：江南可是個好地方，哪里有清清的河水，彎彎的小橋。江南由于山清水秀，景色宜人。山多水多，所以又被人們稱為是江南水鄉，美嗎？那么有這樣一個小男孩他也和你們一樣非常喜歡江南的美景，他撐著小竹排正去游覽呢，我們一起和他看看好嗎？

　　2、 （課件出示課文動畫）學生邊看邊想，小男孩一路看到了怎樣的景象？

　　3、 學習第一句。

　　(1) 鳥兒會怎樣唱？魚兒會怎樣游呢？

　　(2) 小鳥在唱什么？小魚兒一蹦一跳會說些什么呢？

　　(3) 指導歡快地讀出鳥兒、魚兒的活潑可愛。（指名讀 齊讀 帶動作讀）

　　4、 學習第二句

　　（1）小男孩除了看到小鳥，小魚兒，還會看到什么呢？

　　（2）兩岸樹木密

　　怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？（課件出示“兩岸樹木密”的圖片）

　　師：兩岸的樹苗長得很茂盛，一棵挨著一棵，就好像好朋友一樣緊緊地擠在一起，樹木長得又多又茂盛。

　　指導學生讀出這樹木的密。

　　（3）禾苗綠油油

　　（課件出示“禾苗綠油油”的圖片）

　　告訴學生什么是禾苗，出示禾苗成長圖。

　　除了看到禾苗綠油油的，還有什么綠油油的？

　　像“綠油油”這樣的詞還有很多。你能說一說嗎？胖乎乎、亮晶晶。

　　你們看這禾苗綠油油的，多么的綠，在陽光的照耀下閃閃發光，仿佛在說什么呢？

　　指導學生讀出這禾苗的綠

　　（4）男女生比賽讀第二句，讀出這樹木的密，禾苗的綠。

　　5、 拓展思維，展開想象。

　　小男孩這一路除了看到鳥兒、魚兒、樹木、禾苗。他還看到了什么？

　　四人一小組相互交流，匯報。

　　老師把學生聯想到的圖片貼在黑板上。

　　看到這么美麗的景象，老師忍不住想把這些美景也加到課文中去，老師改編《小小竹排畫中游》,學生也試著改編。

　　6、 指導學習第三句

　　（1）江南如此的美麗，同學們我們來看看江南的美景圖，江南不僅景色秀麗，物產也很豐富，由于江南江河交錯，所以盛產魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。這就是課文最后兩句寫到的“江南魚米鄉，小小竹排畫中游。”（課件出示“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”圖片）。

　　（2）你們知道江南為什么被稱為“魚米之鄉”？

　　（3）我們的江南美麗又富饒，老師忍不住想贊美江南，江南真是個好地方，誰想豎起大拇指來贊美一下美麗的江南？

　　指導學生讀這一句，讀出贊美的語氣。

　　（4）你知道了為什么是說小小竹排在畫中游了嗎？

　　指導學生讀這一句，讀出江南的美。

　　7、 將如你就是這個撐著小竹排的小男孩，生活在這么美的江南，你心里會想什么呢？

　　三、 有感情朗讀背誦

　　同學們，你們和小男孩一起欣賞了江南美麗風景，仿佛一副畫一樣，你愿意把這種美景讀出來嗎。用你們的朗讀表現出來吧。

　　（2）學生練讀

　　（3）指名讀

　　（4）配樂讀

　　（5）背誦課文

　　四、拓展延伸

　　江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。老師給大家帶來了兩首贊美江南美景的古詩《江南》《憶江南》課后呢，我們可以再收集一些有關江南的古詩，下節課我們在來一起交流

　　五、課后作業

　　1 收集有關江南的詩歌

　　2收集有關江南的圖片和物產資料，開個展示會。

　　第三課時

　　一、復習課文

　　上兩節課我們把生字寶寶送回了江南的家，還和小男孩一起欣賞了江南的美景，那這節課誰想背背課文，通過你的背誦，讓我們再一次感受江南的美。

　　(指名背，全班背。)

　　二、學寫三個生字。

　　同學們，老師想帶你們去個美麗的地方，（課件出示涼亭圖）。小朋友這是哪里呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）看看小姑娘的寫字姿勢好不好？

　　1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

　　(1) 字要寫在田字格中間。

　　(2) 字要寫工整，按筆順寫字。

　　2、出示要寫的三個字：認識嗎？我們一起來讀一讀。

　　3.學習“口”

　　（1）學習新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

　　（2）看看“口”有幾畫？　我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？(“口”字要寫好，上大下要小。)

　　（3）師范寫，生書空

　　（4）學生描紅，師巡視指。

　　（5）　展示學生作業，生評議。

　　（6）給“口”組詞，造句。

　　4、用相同的方法學習“日”“中”。

　　“日”有四筆，第二筆是橫折勾，“日”字要寫得長一點窄一些。

　　“中”最后一筆懸針豎寫在豎中線上。

　　三、交流資料

　　1上節課老師讓你們回去搜集江南的詩歌物產和圖片資料，你們都帶了嗎？可不可以給老師看看？呀，同學們帶來的資料可真不少.這樣吧我們四人一小組一起交流一下你收集的資料，交流完后每小組派一名代表上來展示本組同學收集的資料。

　　2老師也收集了一段資料(展示自己收集的圖像資料——新余市情片。)

　　學生觀后，說說自己知道了什么，談談感受。

　　四、總結：

　　我們的家鄉美麗富饒，希望同學們好好學習，將來學有所成，把我們的家鄉建設地更加美麗。

　　五、課后作業

　　畫畫我們的家鄉。（自選）

　　板書設計

　　3小小竹排畫中游

　　小竹排 　　　流

　　鳥兒　　　　 唱

　　魚兒　　　　 游

　　樹木　　　　 密

　　禾苗　　　　 綠

《小小竹排畫中游》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　1、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教具準備】

　　音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學設計】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2、讀懂句子，理解詞義。

　　3、正確朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀漢字卡片：工　田　魚　鳥　水　兒

　　2、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文。

　　⑴　借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵　出示音節詞語卡片練讀：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷　指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀lǜyóu yóu，“油”讀一聲，不要讀成二聲yóu。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　1、指名讀第1句，學詞、學句：

　　⑴　教師指圖問：

　　①　誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②　小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③　什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④　這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵　讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀第2句：

　　⑴　看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①　河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②　這些樹木長得怎樣？

　　③　讀短文第3行。

　　⑵　看圖，讀短文第4行。

　　⑶　看圖，讀短文第4行：

　　①　指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②　看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑷　指導讀第2句：

　　兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

　　3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴　看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵　“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　⑶　看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷　指導朗讀第3句：

　　江南/魚米鄉，小竹排/在畫中游。

　　四、鞏固復習

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

　　2、學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

　　3、正確書寫生字。

　　4、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字、寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、指名讀短文。

　　二、學習2個新偏旁

　　1、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　2、氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

　　三、學習生字

　　1、木，拼讀音節 mù，讀詞語：樹木：

　　⑴　識記字形：（讓學生自學后說識記方法）

　　①　用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

　　②　用數筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。

　　③　書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

　　⑵　口頭組詞語。

　　2、禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

　　3、苗，拼讀音節miáo，讀詞語：禾苗。

　　⑴　識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共 8筆）

　　⑵　書空練習。（①　拼讀音節；②　字形結構；③　偏旁；④　筆順筆畫；⑤　共幾筆；⑥　本課詞語）

　　⑶　讀短文第2句。

　　4、竹，讀音節zhú，讀詞語：小竹排：

　　⑴　識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（　　），二筆橫（�R），三筆豎（　　），右邊一筆、二筆同左邊相同（　　），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

　　啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……

　　⑷　朗讀短文第1句。

　　5、江，拼讀音節jiāng，讀詞語：江南：

　　⑴　識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

　　⑵　書空練習。（同“苗”）

　　⑶　口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

　　6、兩，拼讀音節liǎng，讀詞語：兩岸：

　　⑴　識記字形：

　　①　比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（　　），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

　　②　用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

　　啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。兩岸　兩雙　兩幅　兩張　兩條　斤兩

　　⑷　讀短文第2句。

　　7、米，拼讀音節mǐ，讀詞語：魚米鄉：

　　⑴　識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法：

　　熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。魚米鄉大米玉米小米米粒。

　　⑷　朗讀短文第3句。

　　8、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導書寫，鞏固字形

　　1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

　　2、指導書寫“苗”字：

　　⑴　看整體間架結構，上小下大。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

　　②　“曰”第二筆是橫折鉤。

　　⑶　教師帶寫草字頭。

　　⑷　學生練寫，教師巡視，訂正。

　　3、指導書寫“竹”字：

　　⑴　整體位置，左窄右寬。

　　⑵　教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間*豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　4、指導書寫“江”字：

　　⑴　整體位置、左窄右寬。

　　⑵　教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5、指導書寫“兩”字：

　　⑴　整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　第二筆豎，自左向右斜。

　　②　二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。

　　③　第三筆鉤略長于豎。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　五、鞏固復習

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、填空：

　　苗，第3筆是　　　，共　　　筆。或上面是　　，下面是______，共______筆。

　　竹，第3筆是_____，第6筆是______。

　　3、填詞語：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　兩手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板書】

　　小小竹排畫中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鳥兒　　唱　　魚兒　　游

　　樹木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　綠

　　【教后感】

　　橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優美的景色和物產的豐富。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字及“山、木、艸 ”三個偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進行朗誦表演。

　　3、引導學生主動識字，習得識字的方法。

　　4、學會欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學準備】

　　課文插圖若干，詞語（裝入信封），2人一只。教學課件。

　　1、出示：“江南”，誰認識這個詞語寶寶？那你們去過江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。

　　2、圖上這個小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），誰會讀這個詞語寶寶？你們坐過竹排嗎？學習“排”，它是什么旁，為什么是提手旁？

　　3、有位詩人把剛才看到的江南水鄉的美景描繪的如詩如畫，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來欣賞課文第三課《小小竹排畫中游》，（指名讀課題）。

　　二、認識詞語寶寶

　　別急！要讀課文前，還得先認識幾個詞語寶寶。信封里的詞語寶寶說也要游江南，小朋友愿意帶路嗎？（愿意）

　　1、貼詞語。趕快打開信封，同桌2人合作，先拼讀信封里的詞語寶寶，再把詞語寶寶帖到相應的圖上。貼后校對。

　　2、詞語寶寶說，他們玩得很開心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽，它們會更開心，趕快讀讀吧！（自由讀──個別讀）

　　3、接下來，讓我們也讀得更開心，請同桌再次合作，你指我讀，會嗎？讀得好，夸夸他，有困難就幫幫他，開始。

　　4、老師也想和你們合作，愿意嗎？老師指小朋友讀。隨機認讀“游、苗、唱、綠、岸”

　　5、摘去拼音，你還能認出它們嗎？

　　6、 游戲：大轉盤。（課件）

　　三、賞江南：讀兒歌

　　這些詞語寶寶跳到兒歌里，你們認識嗎？（出示兒歌全文）

　　1、馬上認讀這首兒歌，如果碰到不認識的字，怎么辦？（拼拼音）

　　2、學生自由讀兒歌。（個別讀）

　　3、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的讀給大家聽：

　　⑴　小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游：

　　說說為什么喜歡這一句？

　　讓我們來做做魚兒游的動作，鳥兒唱的動作吧！（表演動作）

　　我們也像魚兒、鳥兒一樣快樂地讀一讀，可以把唱、游讀得響一些。

　　⑵　還喜歡哪一句？兩岸樹木密，禾苗綠油油：

　　理解密：樹木很多。讓我們來做做樹多的動作吧。

　　（全體起立，手拉著手舉起來，感悟樹木密），老師說：“哇！樹木真密啊！”

　　禾苗綠油油，也可以說綠油油的禾苗，還可以說綠油油的什么呢？（草、農田等）

　　再讀這一句，要讀出樹木的密，禾苗的綠來。

　　⑶　江南魚米鄉，小小竹排畫中游：

　　①　為什么說江南是魚米鄉呢？（學生回答后，看課件）

　　江南魚米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

　　②　竹排只能在水中游，為什么說它在畫中游呢？（江南的風景很美，就像在圖畫中游一樣。

　　③　全體齊讀最后一句。

　　4、江南的風景如此優美，讓我們再一次來游玩吧！（課件，動畫朗讀課文）。

　　5、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）

　　四、頌江南

　　江南自古以來就是讓人們向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作詩贊美江南，你知道還有描寫江南的詩歌嗎？（江南 江南可采蓮──略）

　　五、畫江南

　　（在原來復印的圖上畫上喜歡的顏色）

《小小竹排畫中游》教學設計 篇9

　　教材分析：

　　在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀貽情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

　　學情分析：

　　一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫3個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

　　教學難點： 讓學生體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學策略：自主學習。

　　第1課時

　　教學目標：

　　1.認識12個認讀字。

　　2.正確地朗讀課文、背誦課文。

　　3.知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　今天我們學習第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學生把自己查找的有關小竹排的圖片讓同學們看一看。再請同學看錄相，教師做適當的講解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內容。

　　二、展示目標

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1.借助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準確。

　　2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字，把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　3.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。

　　4.指名讀課文。

　　5.抽讀生字和會認字的卡片。（帶拼音的卡片）。

　　四、朗讀課文

　　1.自己輕聲讀全文，標出一共有幾句話。（3句）

　　2.學習第一句：

　　（1）指名讀。

　　（2）出示書中插圖：提問：什么是順水流？讓學生到圖前指一指。

　　（3）如果你坐在小竹排上，小竹排順水往前行，魚兒在水中游來游去，鳥兒在枝頭歌唱，你會是什么心情？即這句話應該怎樣讀呢？

　　板書：鳥唱魚游

　　（4）自己試著讀一讀。

　　（5）同桌同學互相讀，互相評議。

　　（6）指名讀，讀后評議。

　　（7）學生如果讀得不到位，教師可范讀。

　　3.學習第2句：

　　（1）師：小竹排繼續地前行，你又看到了什么？

　　（2）指名讀第2句。

　　（3）提問：看圖：兩岸指的是哪兒呀！到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀？板書：樹木密

　　（4）教師指圖：這是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗長得怎么樣？書中怎么說？板書：禾苗綠

　　（5）指名讀第2句。

　　（6）樹木這么茂盛，禾苗長得這么好！你們的心情怎樣？想想應該怎樣讀，自己試一試。

　　（7）指名讀，教師指導讀。

　　（8）再指名讀。

　　（9）把一二句連起來讀一讀，練習背誦。

　　4.學習第3句：

　　（1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒嗎？

　　（2）自己出聲讀讀第3句。

　　（3）教師讓學生質疑不明的地方？學生質疑：為什么說江南魚米鄉？板書：魚米鄉。

　　（4）請知道的學生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉。

　　（5）看江南有關的錄相。

　　（6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學生討論。板書：畫中游。

　　5.請學生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。

　　五、背誦課文。

　　1.自己練習背誦。

　　2.同桌互背。

　　3.指名背誦。

　　六、拓展訓練：結合課后第3題，發揮學生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。

　　板書：

　　第2課時

　　教學目標：學會3個生字，認識2種筆畫和1個偏旁，并能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.朗讀課文

　　2.背誦課文

　　二、展示目標

　　三、學習生字：

　　（一）讀準生字的音。

　　1.自己借助拼音讀讀生字。

　　2.同桌同學互讀，比比誰讀得又快又準確？

　　3.抽讀沒有拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戲，鞏固生字的音。

　　（二）分析字形結構，了解意思。

　　1.認識新偏旁“ ”（角字頭），新筆畫“ ”（豎折折鉤）、“ ”（撇折）

　　2.打開生字卡片，自己學習字形結構。

　　3.分小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多。

　　4.小組匯報，每個學生都有任務。

　　兒：ér 用數筆畫方法記：撇、豎彎鉤。組詞：兒童、兒歌、兒子

　　鄉：xiāng 3筆寫成，撇折、撇折、撇。組詞：鄉村、鄉下，魚米鄉

　　木：mù 猜字謎：十八（打一字）。組詞：木頭、樹木

　　禾：hé 用“木”字加一撇，就是禾。還可打猜字謎：十八撇。組詞：禾苗

　　米：mi用“點、撇”加上今天學的“木”字合起來就是“米”字。組詞：大米、米飯、米花

　　在學生講完“木、禾、米”的記讀后，教師做一個復合片進行比較記憶，幫助學生掌握“木、禾、米”的形。

　　魚：yú 形象記憶法。魚字的字形結構有些像小魚。“ ”像魚頭，“田”像魚身子，“一”像魚尾。組詞：魚頭、金魚、黃花魚。

　　鳥：niǎo 形象記憶法。“鳥”字很像鳥的樣子。“ ”像鳥頭，“ ”像鳥身子，“一”像鳥的爪子。組詞：小鳥、鳥叫。

　　四、指導書寫：

　　1.說說每個字的筆順，然后把書中每個字紅色的筆畫描一遍。

　　2.書空易錯筆順的字：米、魚、鳥。

　　3.仔細觀察每個生字的重點筆畫的位置，試著把每個生字獨立寫一遍，寫后與范字比較看看哪一筆寫得不好，試著修改！

　　4.教師重點指導“鳥、魚”字。

　　（1）出示帶田格的“鳥”字。

　　①學生觀察重點筆畫位置。

　　②教師范寫：第一筆“撇”，起筆在上半格里中線上中間位置寫撇，“撇”寫得小一點。第二筆“橫折鉤”的起筆在“撇尖”偏左邊一點，注意“橫”不要寫得太長，第三筆 “點”寫在豎中線上，注意“鳥”字要寫得小一點。第四筆“豎折折鉤”，“豎”收筆在橫中線上，“折”在橫中線上，寫得要寬一些。最后一筆“橫”要比上邊的筆畫出來一點。

　　③學生練習書寫“鳥”字

　　④展示評改！

　　（2）教師出示“魚”字

　　①學生觀察重點筆畫位置。

　　②教師范寫：“魚”字

　　第一筆“撇”在上半格豎中線中間位置起筆寫。比“鳥”字的“撇”稍長一點。第二筆“橫撇”撇尖寫到豎中線上。中間的“田”字寫在田格正中間。最后一筆是橫，稍長一些。

　　③學生練習書寫“魚”字

　　④展示評議！

　　5.學生把其他5個生字在書上每字寫一遍，個別有困難的學生，教師個別輔導。

　　6.展示評改。

　　7.教師提醒學生“鄉”字的兩個“撇折”要對齊寫。“木、禾、米”3個字的“撇、捺”筆畫要寫對稱。

　　五、鞏固練習。

　　1.在生字本上完成每字3遍的作業。

　　2.抄寫詞語：兒子  鄉下  禾木  大米  小魚  小鳥

　　3.背誦課文。

　　板書：

　　5、小竹排在畫中游

　　教學反思：

　　教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節上去充分發展學生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學上，把握關鍵筆畫的指導；開展多種形式的讀，將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學生學習興趣很濃。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字，認識2個筆畫和3個偏旁“山、木、艸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學準備】

　　江南風光的民族樂曲、課件。

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖教學目標〗

　　了解課文內容，知識江南中美麗、富饒的地方。認識課文中的生字。能正確流利地朗讀、背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、看圖，揭示課題

　　播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

　　看了這幅圖，你有什么感受？

　　出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　二、初讀課文

　　借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

　　自由讀之后，開展朗讀競賽。

　　請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說？

　　結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

　　運用課件動態、演示“順水流的過程。

　　看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　指出圖中的禾苗。

　　提出自己不理解的詞或句子。

　　引導學生理解“江南魚米鄉”。

　　四、朗讀、背誦

　　朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

　　看圖試著背誦。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　復習鞏固生字，練習用abb的疊詞形式說詞語。誦讀課文，說說自己的家鄉，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。指導寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽？

　　二、激發想像，豐富情感

　　一邊聽音樂，一邊聽教師朗讀課文，想像了江南水鄉的美麗景色。

　　聯系自己的美際及旅游的見聞，說說咱們江南的美麗景色。

　　三、復習鞏固生字詞

　　出示課件──不帶拼音的詞，學生認讀。

　　顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

　　（有些生字可以引導學生編故事記憶。如“兩”：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子。

　　唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。）

　　出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

　　四、做“漢字開花”的游戲

　　練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯：

　　綠油油的小草　白茫茫的露

　　五、指導寫字

　　出示“曰”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫，橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　“中”先引導學生會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。

　　“口”由學生自己觀察后書寫。

　　【板書設計】

　　3、小小竹排畫中游

　　小竹排，順水流。

　　鳥兒唱，魚兒游。

　　兩岸樹木密，

　　禾苗綠油油。

　　江南魚米鄉，

　　小小竹排畫中游。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇11

　　【設計理念】

　　1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解。聽音理解 。聯系生活經驗理解等。

　　2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

　　3 、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【預設目標】

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，會寫“口 日中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3 、利用生活經驗 、圖片、 聯系上下文等方式理解竹排 、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　認識筆畫偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖預設目標〗

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。“綠油油”朗讀時應讀成：“lǜ yōu yōu”。

　　3 、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、直接導入

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。）

　　2、師：今天我們就來學習。

　　3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

　　二、初讀課文，質疑問難

　　1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么？

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題

　　（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）

　　1、詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

　　2、有關課文的問題：

　　小竹排在哪里游？學習最后一句。

　　為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　四、再讀課文

　　學生正確流利地讀課文。

　　個別讀──同桌讀──指名讀──全班隨著樂曲齊讀。

　　第二課時

　　【預設目標】

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫“口、 日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

　　二、學習生字、偏旁、筆畫

　　1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

　　三、背誦課文

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學設計 篇12

　　【教學設計思路】

　　“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，并通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　　1、認識三個生字，認識“木、艸、幺”三個偏旁。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　〖重點難點〗

　　認識三個生字，正確地朗讀課文。

　　正確地朗讀，感受江南之美，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　〖課前準備〗江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、出示課件，揭示課題

　　1、邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。

　　2、看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？

　　我們可以乘什么交通工具到達目的地？（板書：小小竹排。）

　　3、老師請大家乘坐江南水鄉的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

　　（板：畫中游）齊讀課題，注意引導學生讀得美些。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　⑴　學生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

　　⑵　開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。

　　重點指導：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。

　　指導讀準“綠油油”的油，念第一聲。

　　⑶　出示生字卡片，檢查讀音。

　　帶拼音指名讀。

　　不看拼音，小老師帶讀。

　　小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。

　　學生自讀課文。

　　把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。

　　教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。）

　　2、指名分句讀課文，其余學生注意聽。

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）

　　2、隨機出示

　　⑴　句子：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

　　理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程，你為什么喜歡這個“流”字？

　　指導朗讀，注意語感。

　　⑵　兩岸樹木密，禾苗綠油油。

　　出示樹木“密”和“疏”進行比較。

　　指導朗讀，注意語感。

　　⑶　江南魚米鄉，小小竹排畫中游。

　　找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）

　　“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

　　師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，哪里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

　　3、再次朗讀課文。

　　課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。

　　四、鞏固生字，認識偏旁

　　1、卡片認讀生字。

　　2、認識偏旁：“木、艸、鄉”，找一找對應的字，樹、苗、綠。

　　3、交流你有什么好的辦法記住這三個字。

　　4、給它們找找朋友。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、會寫三個生字“口、日、中”，認識兩個筆畫“ア、コ”。

　　2、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　〖重點難點〗

　　背誦課文。 口、日、中的書寫。

　　〖課前準備〗

　　課件，生字卡片，搜集江南水鄉鄉間的美景照片或圖片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、“送信”游戲，認讀要求會認的字。

　　2、朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

　　二、背誦課文

　　1、看圖引導背誦，學生自由準備。

　　2、集體配樂背誦。

　　三、說話訓練

　　1、聽音樂，想象江南水鄉的美麗景色。

　　2、以小組為單位交流帶來的圖片或照片。

　　3、提供句式：

　　我覺得（　　）很美，因為（　　）。

　　（　　）景色可美啦！

　　我最喜歡江南的（　　） ，（　　）。

　　以小組為單位，進行解說。

　　比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。

　　四、認記生字

　　出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。

　　1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？

　　2、不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？

　　游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。

　　詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。）

　　五、指導書寫

　　1、認識筆畫“ア、コ”。

　　2、出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？

　　3、找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。

　　4、學生在田字格中書寫。