小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄（通用17篇）

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇1

　　一、導入新課（談話導入）

　　師：同學們，花草樹木是我們生存環境的重要組成部分，我們身邊到處都有樹，那你見過老樹嗎？在哪見過的？它長得什么樣？

　　生1：我在公園見過，它的葉子很多很綠。

　　生2：我在野外見過，它長得很高很大，樹干特別粗。

　　生3：我在植物園見過，它的樹葉特別多，樹干都裂開了，起皮了。

　　師：同學們真善于觀察，今天老師也給大家帶來了一棵老樹的圖畫，看看這棵老樹，你想知道關于這棵老樹的哪些故事？（貼圖并板書《老樹的故事》）

　　生1：我想知道這棵老樹有多少歲了？它又為什么笑了？

　　生2：我想知道這棵老樹的家變樣了嗎？

　　生3：我想知道這棵老樹有多少片葉子？

　　生4：我想知道這棵老樹的根有多深？

　　……

　　二、學習新課：

　　1、初讀課文

　　師：同學們真是愛動腦筋的孩子，讓我們讀一讀詩歌，想想詩歌里講了老樹的哪些故事？

　　遇到不認識的字怎么辦？

　　生1：看拼音

　　生2：查字典

　　生3：問同學，問老師……

　　師：請用自己喜歡的方式來學習

　　2、檢查生字：

　　這么  談話  禮服       音樂        哪來的      童話

　　（翹舌音）    （在什么場合穿） （樂是多音字還念什么，怎樣組詞）  （你讀哪些童話故事）

　　老樹   一百歲   安家   告訴

　　（平舌音）     （媽媽經常告訴我們什么？）

　　3、再讀課文，深入理解

　　師：把生字寶寶送回到詩歌中再來讀一讀

　　師先范讀，再找同學讀，其他同學當裁判，讀后評價

　　生讀后（評價）

　　生1：她讀得很流利，聲音很洪亮

　　生2：她讀得很有感情

　　生3：她平翹舌掌握很準

　　（找三名同學讀，并分別評價）

　　師：再請一名同學讀課文，大家邊聽邊想，詩歌中向老樹提出了哪些問題？

　　生1：老樹，老樹，你有一百歲了嗎？

　　師：誰來說說老樹能有多大歲數？

　　生：一百歲，二百歲，五百歲，一千歲……

　　生2：老樹，老樹，有多少鳥在你身上安過家？和你談過話？

　　生答：有500只，有1000只，有很多只，有數不清的鳥……

　　生3：這些身穿禮服的音樂家是從哪來的？唱的都是什么歌？

　　生答：是從南方來的，唱的是“老鼠愛大米”

　　是從北方來的，唱的是“春天”

　　是從四面八方來的，唱的是動聽的歌……

　　4、有感情的朗讀課文

　　師：選擇你喜歡的一節練習讀一讀

　　生：用各種方式讀

　　三、拓展

　　師：此時，你想對老樹爺爺說什么？

　　生1：老樹爺爺，我天天給你澆水

　　生2：老樹爺爺，我天天陪你說話

　　生3：老樹爺爺，你寂寞時我給你講故事

　　生4：老樹爺爺，我要保護你，還要在你樹蔭下乘涼

　　生5：老樹爺爺，你生病時我會請啄木鳥給你看病

　　……

　　四、總結

　　同學們，只要我們人人都愛護樹

　　1、導入環節：同學們真善于觀察，今天老師也給大家帶來了一幅老樹的圖畫（出示圖）這棵老樹什么樣？（生答）

　　你想知道這棵老樹的故事嗎？（想）

　　好，今天我們就來學習一首詩歌《老樹的故事》（板書）

　　2、理解讀歌環節

　　同桌合作：一人提問，一人扮演老樹來回答，除說出課文里的問題外，還鼓勵學習，提出不同的問題并回答。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇2

　　《老樹的故事》反思

　　甄月穎

　　我今天上了一堂課是《老樹的故事》,在課前我做了大量的準備.如:制作課件,背教案,背學生,私下找老師指導等等.

　　說實話,剛一上課,看見兩位中心的領導都進我班教室,我的心里如同揣著無數只小兔子一樣砰跳不已.看著學生激昂飽滿的狀態,我穩了穩自己的心情盡量保持一個鎮定自若的神態.

　　在課上,由于諸多原因我還是隨機生成了一些東西,在這里我想和各位老師交流一下.我認為:這是一首兒童詩,課文插圖很能激發學生的想像,增強學生的記憶力. 因此我利用插圖,引導他們觀察,理解課文內容:你怎么知道這是一棵"老樹" 老樹為什么笑等等問題 在學生掃清字詞障礙,理解課文內容的基礎上,我讓學生當小朋友,我當老樹,他們可以按課文內容,也可以不用課文內容向我提問.當有個孩子直接說:"老樹, 老樹,你多大了" 我裝作不高興的樣子說:"這個小朋友不太懂禮貌."這個孩子馬上意識到了,又說:"老樹,老樹,您好.您今年有多大了."我這回就非常高興地回答了他的問題.(目的是培養孩子講文明禮貌的習慣)這樣大部分的孩子在表演中就把課文背了下來.有些孩子思維很活躍,問了一些不是課文中的問題,比如有的孩子問:" 老樹老樹,您的樹葉怎么都黃了 "我又裝作很難受的樣子說:"我身體不舒服,生病了,我該怎么辦呢 "孩子門差不多都站起來了,大聲對我說:"老樹,老樹,啄木鳥可以治你的病,你別著急."(我們班先學了《啄木鳥這課》)還有好多問題,是我在備課時,所沒想到的.學生參與的積極性也是我預料之外的.整堂課下來,幾乎沒有學生在溜號,他們把一雙雙眼睛都盯在了我這棵"老樹"上.

　　《老樹的故事》教學反思

　　《老樹的故事》是一篇充滿童真童味的詩歌。老師將老樹化身為一位老爺爺的形象畫在了黑板上。以老樹爺爺來做客，小朋友與老樹爺爺進行親切問好導入課題，進行了禮貌教育，并讓學生觀察畫面，說說你看到了什么？不同層次的學生對老樹都有不同的觀察，有的學生說“我看到老樹長了許多葉子”。有的說“老樹爺爺的身上飛來許多小鳥”。有的說：“他的樹干很粗，枝葉很多”。觀察較細致的同學說：“老樹爺爺的臉上有很多的皺紋，它在微笑呢！”在愉快的觀察中，不同層次的觀察能力都有不同的提高。

　　順勢問學生：“你想問老樹什么問題呢？”這就為學生學習詩歌作了輔墊。不同學生紛紛提出許許多多的問題來，更難能可貴的是潛能生也提出了自己的問題老樹爺爺，你幾歲啦？老樹爺爺，您快樂嗎？……多么有詩意的問題啊！

　　在教學詩歌時，我采取隨文識字的方式進行教學。在讓學生自由閱讀時借助音節認識不認識的字，并標出自然段。注重差異學生識字方法的引導，潛能生認讀詞語，結合課文，找出詞語所在的句子，理解詞語，如：理解“禮服”，學生說結婚或節日時穿的服裝，基本上理解了意思。并通過分類的方式來記憶生字。帶“口”字旁的字為一類，有：“嗎、哪、吧”，讓優秀生示范讀一讀，讀準輕聲，再讓潛能生跟著讀。并讓學生找出課文中帶有這三個字的句子，讀出語氣。不同層次的學生都指名讀一讀，感悟不同的語氣。帶“言”字旁的字為一類。說出偏旁所表示的意思，進一步理解字的意思。并舉出例字。形近字為一類，通過比較找出不同，組詞理解意思。從本堂課來看，我們可以欣喜地看到不同孩子們良好的行為習慣已逐步形成。整首詩歌，都讓學生自主提出問題，共同解決問題，適時進行朗讀指導。采用教師范讀，讓潛能生對課文有初步的認識，不同層次學生個人讀，加上動作朗讀等多種形式來品味，并通過生生評價、師生評價來豐富學生的品讀感悟。孩子們的評價語也較為豐富，如：“她讀得很有節奏。”“她讀‘這么’時重音了。”……不難看出，不同層次的學生都有不同的評價。

　　針對學生的“個別差異”，我們要了解不同發展水平的學生理解運用知識的情況，及時注入不同的信息，有計劃地設計一些后進生能回答的問題，保護他們的自尊心，激發他們的求知欲和學習熱情，以達到大面積豐收。課堂中結合課文，設計了簡單明了的問題：說說小朋友都向老樹爺爺提出了哪些問題？潛能生結合課文回答了問題。讓優秀生說說你還能對老樹爺爺提出哪些問題？他們有的說：老樹，老樹，你有多少子孫？有的說：老樹，老樹，你的樹跟有多深？……‘潛能生受到啟發，有的說：老樹，老樹，你每天都快樂嗎？有的說：你都想些什么呢？……

　　根據不同學生對課文的理解和感悟，我讓學生挑選喜歡的一節練習朗讀，照顧了不同學生朗讀需要和朗讀能力的不同提高。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇3

　　教學要求：

　　1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2.寫字：學習寫7個字。

　　3.繼續培養學生自主學習的能力。

　　4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1.繼續培養學生自主學習生字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）

　　2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2.教師畫出老樹。

　　3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4.指讀課文中學生已經認識的生字。

　　5.合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6.師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

　　10.教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11.練習背誦課文。

　　12.指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

　　1、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環境保護意識。

　　2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關樹木的一般知識。

　　多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。

　　一、情境導入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

　　（二）自主認讀課文。

　　1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

　　2、那就試試讀讀課文吧。

　　3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

　　三、自主學習，快樂識字。

　　（一）縮小語境識字。

　　1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

　　2、學生認讀，相機指導。

　　3、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺的笑聲〉

　　（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉

　　1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

　　2、活動：小青蛙跳荷葉。　　　

　　3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？

　　四、再讀課文，角色表演。

　　1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

　　2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關“年輪”的知識。師生互動，生生互動。

　　五、拓展知識，課外延伸。

　　老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

　　1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

　　2、交流，激發愛樹的情感。

　　喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

　　3、拓展：你還知道哪些樹？

　　六、重點識記要寫的字。

　　〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫.仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友? 回憶回憶,咱們曾經在哪見過它?

　　1、同桌合作學習、交流。

　　2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

　　3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。

　　七、認真觀察，指導書寫。

　　*重點指導書寫“事”字。

　　1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

　　2、學生自主研究、交流。

　　3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。

　　4、學生書寫，老師幫助。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇4

　　聽了聞老師的語文課《老樹的故事》，感覺頗深。這節課的教學設計新穎，各環節緊扣，又有較大的彈性。既達到了關注學生的個體差異，又做到了以人為本的目的。課上，教師通過多媒體教學手段，使學生看的真切有趣，學的輕松愉快。這樣不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生觀察思考的能力。課堂上充分體現了三種主要的學習活動形式：（1）體驗學習（自己動手做實驗）。（2）發現學習（自己尋找方法）。（3）接受學習（在實驗與讀課文中理解關鍵詞句的意思）。使學生放開手腳，放飛想象，教師給學生創設了情境，給學生自主學習的空間，讓學生自己往前走。給學生一個問題，讓學生自己尋找方法，找答案。給學生自己去選擇的權力，體現了學生自主學習而不是只聽老師說教的新式教學，使學生在輕松愉快、民主和諧的氣氛中學會了課文，學會了思考，明白了道理。使各個層次的學生都得到了發展。

　　不足之處：（1）本節課很適合學生表演，應該組織學生先在小組內練習表演再在全班展示。這樣既鍛煉了學生的能力，又發揮了學生的善于表演的特長，實現生生之間的良好互動，活躍了課堂氣氛。（2）課文的理解教師應帶領學生感受出老樹的慈祥的美，揭示主題：人類應該和動物和睦相處，這樣才能更好的保護環境。

　　總之，這節課的教學教師還是注重了學生各方面能力的培養，達到了教學的實效，是一節較好的課。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇5

　　一.自學（5分鐘）

　　我的目標：

　　小朋友們好！本節課我們將要一起學習《老樹的故事》這首兒歌，你做好準備了嗎？我們需要完成哪些目標呢？來，我們出發吧！

　　1、我要認識本課10個生字，會寫“老”、“百”等6個生字。

　　2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我還要感受詩歌的美妙呢！

　　我的方法：

　　1、自己指著讀兒歌，圈出不認識的生字，我可以拼拼音，也可以問老師、同學或聯系上下文猜一猜，相信我一定可以解決的，因為我是最棒的孩子！

　　2、我和同桌一起讀讀課文，我們還要互相糾正錯字，我們的合作一定是愉快的！

　　3、我用-----畫出自己喜歡的句子，還要美美地讀一讀。

　　4、遇到不明白的字、詞或者是句子，我會大膽地舉手，請求幫助的。

　　二.量學（15分鐘）

　　1、我和同桌比賽讀，看看誰是最棒的孩子（吐字清晰、字音標準）！

　　這里     好嗎    談話    禮服    音樂    哪兒

　　童話     老樹    百歲    安家    說話    告訴

　　（我們選了自己喜歡的詞語互相說一句完整的話。）

　　2、我和同桌交流：

　　兒歌中的小朋友向老樹爺爺提出了哪些問題？（我們先用筆畫在了課文當中，又用自己喜歡的方式讀給同桌聽。）

　　3、小組內說一說：

　　你想向老樹爺爺提出哪些問題？（小朋友們也可以幫助我來解答）

　　三.示學（15分鐘）

　　1、通過同桌讀詞、造句鞏固對生字詞的識記。

　　2、掌握多音字“樂”的讀音，學習新部首“讠”。

　　3、通過提出自己的疑問，激發孩子們對大自然的熱愛，同時也能培養孩子們大膽質疑的能力。

　　四.用學（2分鐘）

　　1、找朋友：

　　童        告       禮       音       百

　　服         樂       歲       話       訴

　　2、說一說：一棵（       ）  一首（       ）  一個（      ）  一件（      ）

　　五.測學（3分鐘）

　　1、我來拼寫：

　　bǎi   suì         gào  sù         ān  jiā         lǎo  shù

　　（      ）    （      ）      （     ）    （      ）

　　2、我來選一選：

　　吧     嗎     呢

　　（1）你喜歡唱歌（   ）？

　　（2）我正在寫作業（   ）！

　　（3）好（   ），我現在就去找你。

　　拓展：讓我們一起來試一試吧！

　　試著把兒歌背一背，再照著兒歌編一段：

　　老樹，老樹，請你告訴我，

　　---------------？

　　---------------？

　　告訴我吧---

　　告訴我所有的故事和童話。

　　六.思學

　　今天你有什么收獲呢？還有哪些疑問？說一說吧！

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇6

　　之一

　　執教：中國人民大學附屬小學 王韜

　　教學要求：

　　1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2.寫字：學習寫7個字。

　　3.繼續培養學生自主學習的能力。

　　4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1.繼續培養學生自主學習生字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點 ：

　　培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程 ：

　　一、課前談話：

　　1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）

　　2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2.教師畫出老樹。

　　3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4.指讀課文中學生已經認識的生字。

　　5.合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6.師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

　　10.教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11.練習背誦課文。

　　12.指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

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小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇7

　　設計理念：

　　“學貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學習。引導他們能就感興趣的內容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學生自己解疑。

　　設計特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　教學流程及設計意圖

　　一、揭示課題，導入新課。

　　板書課題，讓學生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調動他們學習詩歌的積極性，導入新課。

　　二、初讀詩歌，感知文意。

　　1、（動畫課件）師范讀。

　　2、學生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？

　　設計分析：

　　老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學習的方式掃清文字障礙，將學習的主動權交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節的內容用一個個問號串起來，激發孩子的求知欲。

　　一、抓住問題，分小節學習詩歌。

　　1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　　（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？

　　（2）（生展開想象，小組內先交流。）

　　（3）生朗讀，互評。

　　2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”

　　（1）[播放《鳥的天堂》相關畫面] “一起來數一數共有多少只鳥兒呢？”——數不清。

　　（2）小組朗讀挑戰賽。（互評）

　　3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”

　　（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”

　　（2）生大膽想象，暢所欲言。

　　（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點兒。（生朗讀）

　　4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”

　　（1）你能向其他小朋友說一說關于老樹的故事嗎？

　　（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂）

　　（設計分析：利用電教設備，幫助學生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學習的領空快樂地飛翔。）

　　二、課本劇表演。（準備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。

　　設計分析：

　　將詩歌的內容以表演的形式體現出來，符合低年級孩子表現欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。

　　三、你還想對老樹提什么問題呢？

　　1、[幻燈出示句式]練說。

　　老樹，老樹，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]

　　“發生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、小結（愛護花草樹木，保護環境）

　　設計分析：

　　續《老樹的故事》，讓孩子所學由課內延伸到課外，從小樹立環保意識。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇8

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊

　　教學目標： 1、熟讀課文，回答課文問題。2、初步了解大樹的一般知識。3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的閱讀方法。4、認字15個（最低），寫字7個。

　　教學流程：

　　一、搭建對話平臺，進入課文情境

　　•  引入：課件出示老樹圖。說一說，從這幅圖中，你看到了什么？ [學生邊回答教師邊進行簡單的板書，對學生進行滲透性識字，同時培養學生認真觀察的好習慣。]

　　•  今天，老樹爺爺給我們帶來了一個故事，我們一起去聽聽，好嗎？（老師邊說邊板書課題）

　　二、小組合作，讀文識字

　　1、教師范讀，學生可小聲跟著老師讀。

　　2、師簡筆板畫老樹，進一步創設情景。

　　3、課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色。

　　4、同桌合作學習生字，步驟：（1）互相幫助讀課文。（2）

　　用你喜歡的方法記這些字。（ 3）互相查生字。

　　5、交流匯報：你認為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。 [學生經過半年的識字能力培養，已掌握了許多的識字方法，但在此時引導學生去感悟不同的字用不同識字方法可以達到不同的效果，能使他們進一步提高學習效率。]

　　6、在游戲中檢查學習情況：大樹爺爺把今天同學們要學會的生字都藏在果實里了，他說如果哪個小朋友認識了它們，就可以把這紅蘋果采回家。師用手勢引導學生開變軌列車，認讀生字，注意及時訂正讀錯的音。

　　三、細讀感悟，質疑問答

　　1、看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中，請你小聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾小節，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？ [生根據自己的所得，朗讀交流匯報。教師點撥的過程中培養語感，發揮想象，理解課文。]

　　2、指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。

　　其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養語感，發揮想象，理解課文。）

　　生：老樹，你有一百歲嗎？我這么大，已經有一百二十歲了！因為我的身體里已經長了一百二十道年輪了！你能不有告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，我你談過話？有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒 …… 這些身穿禮服的音樂家是誰呀？

　　師點撥：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！

　　•  這首詩多有趣呀！同學們讀的好，理解的也很到位。

　　現在大家仔細觀察插圖，插上想象的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想象的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎上，生生交流，師生互動，啟發學生的思維向縱深與開闊面發展。）

　　生：老樹，有小朋友欺侮過你嗎？老樹，你為什么不怕風吹雨打呢？老樹，你能為人類防沙除塵，為人類帶來新鮮的空氣，帶來美麗的綠色，謝謝你！

　　師：同學們用智慧的大腦發現了這么多老樹的秘密，同時我也感覺到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！

　　4、讓我們按自己的想象，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（《語文天地》中金鑰匙實踐練習。）

　　四、溝通拓展

　　你們對老樹這樣的植物感興趣嗎？課下留心身邊的植物積攢一些有關它們的知識會很有用的。你們也可以再去找一些有關老樹的資料，把老樹的故事講給大家聽。[學生不但從書本上“學”，還應該在生活中“學”。學生通過觀察、查資料、講故事等方法進一步拓展知識，能達到較好的效果。為了讓這些做法不至于流于形式，應該再找機會讓學生展示課后所得。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇9

　　之二

　　執教人：蚌埠市第一實驗小學 曹淮鯤

　　《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

　　1、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環境保護意識。

　　2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關樹木的一般知識。

　　多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。

　　一、情境導入  ,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

　　（二）自主認讀課文。

　　1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

　　2、那就試試讀讀課文吧。

　　3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

　　三、自主學習，快樂識字。

　　（一）縮小語境識字。

　　1、游戲：摘蘋果。〈課件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

　　2、學生認讀，相機指導。

　　3、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺的笑聲〉

　　（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒。〉

　　1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

　　2、活動：小青蛙跳荷葉。

　　3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？

　　四、再讀課文，角色表演。

　　1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

　　2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關“年輪”的知識。師生互動，生生互動。

　　五、拓展知識，課外延伸。

　　老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

　　1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

　　2、交流，激發愛樹的情感。

　　喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

　　3、拓展：你還知道哪些樹？

　　六、重點識記要寫的字。

　　〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫.仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友? 回憶回憶,咱們曾經在哪見過它?

　　1、同桌合作學習、交流。

　　2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

　　3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。

　　七、認真觀察，指導書寫。

　　*重點指導書寫“事”字。

　　1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

　　2、學生自主研究、交流。

　　3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。

　　4、學生書寫，老師幫助。

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小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇10

　　大海的故事

　　張植端

　　大海，大海，

　　你怎么這么寬？

　　你有藍天寬嗎?

　　有多少船兒，

　　在你身上行過路？

　　和你親過吻？

　　這些披著白帆的航行者，

　　是從哪兒來的？

　　運的都是什么貨？

　　大海，大海，

　　告訴我吧，告訴我——

　　所有的故事和趣事。

　　《大   海》

　　張思揚

　　大海，大海，

　　你怎么這么大！

　　你有藍天大嗎？

　　有多少魚兒，

　　在你這里游玩過？

　　和你說悄悄話？

　　這些穿彩衣的小精靈，

　　是從哪來的？

　　跳的都是什么舞？

　　大海，大海，

　　告訴我吧，告訴我——

　　所有的故事和童話。

　　小   草

　　一(5)班    張藝騫

　　小草，小草，

　　你怎么這么小！

　　你有多少厘米了？

　　有多少小孩，

　　在你身邊游戲？

　　和你歡笑過？

　　老樹之歌

　　作者：房佳璇

　　老樹，老樹，

　　你長的怎么這么大？

　　你有一千歲了嗎？

　　你經歷了多少風云變遷，

　　讓你臉上掛滿皺紋。

　　有多少小朋友給你澆過水，

　　讓你的生命永遠不息。

　　老樹的故事

　　董澤霖

　　老樹啊，你真的老了嗎？

　　你的枝葉為什么還是那么的翠綠？

　　有多少松鼠們在你的懷里吃飽了松果，

　　睡夠了覺？

　　老樹啊，

　　你看，穿著暖和衣服的小調皮們玩的那么的快樂！

　　它們究竟跳得是什么風格的舞蹈？

　　告訴我，好嗎？

　　老樹啊，

　　你一定要教教我嗎？

　　讓我也和同學們在快樂中成長！

　　讓我也和同學們一起舞出美妙的生活！

　　大海的故事

　　楊博華

　　大海，大海，

　　你怎么這么大！

　　你有千年歷史嗎？

　　有多少魚兒，

　　在你的撫養下長大？

　　在你身邊安家？

　　這些閃著銀光的游泳健兒，

　　他們要去哪里？

　　是去參加比賽嗎？

　　大海，大海，

　　請你告訴我好嗎？  

　　草地的故事

　　黃禹銘

　　草地，草地，

　　你怎么這么綠？

　　你有這么大嗎？

　　有多少花兒，

　　在你身旁？

　　和你談話？

　　老師，老師，

　　您怎么這么有學問？

　　您讀過很多書嗎!  

　　小鳥，小鳥，

　　你為什么飛的那么高？

　　你是不是想自由飛翔！

　　小河，小河，

　　你為什么流得那么快？

　　你是不是想很快流入大海的懷抱！

　　方正陽                 

　　松　樹　的　故　事

　　一年級五班 于浩儒

　　松樹，松樹，

　　你怎么這么高！

　　你有一百米了嗎？

　　有多少松鼠，

　　在你身上采過松果？

　　和你交過朋友？

　　那些身穿五彩衣的鳥兒，

　　是你的朋友嗎？

　　它們給你唱的什么歌？

　　老樹的故事

　　侯若儀

　　老樹，老樹，

　　有多少鳥兒和你說過話？

　　做過游戲？

　　有多少鳥兒在你身上停過？

　　避過雨？

　　老樹，老樹，

　　告訴我吧，告訴我所有的事情和童話！

　　大山的故事

　　張天樂

　　大山，大山，

　　你怎么這么大！

　　你有一千歲了嗎？

　　有多少人，

　　在你身上經過？

　　和你玩過？

　　這些身穿美麗衣服的人們，

　　是從那里來的？

　　和你說了些什么？

　　大山，大山，

　　告訴我吧，告訴我―

　　所有的幸福和故事。

　　城墻的故事

　　付宜可

　　城墻，城墻，

　　你怎么這么長!

　　你有一千米了嗎？

　　有多少游人，

　　在你身上走過？

　　和你合過影？

　　這些黃頭發藍眼睛的外國人，

　　是從哪兒來的？

　　說的都是什么話？

　　城墻，城墻，

　　告訴我吧，告訴我---------

　　所有的故事和

　　油菜花，油菜花，

　　你怎么這么美麗？

　　是誰在打扮你呢？

　　有多少蜜蜂

　　在你身上采過蜜？

　　給你唱過歌？

　　這些穿花裙子的歌唱家，

　　是從哪兒來的？

　　唱的都是什么歌？

　　油菜花，油菜花，

　　告訴我吧，告訴我------

　　所有的故事和歌曲。

　　一年級五班：肖以迪

　　老樹的故事

　　謝羽孜

　　老樹，老樹，

　　你怎么這么高?

　　你有一萬米嗎？

　　有多少樹葉，

　　從你身上落下？

　　它們和你再見了嗎？

　　這些美麗的舞蹈家，

　　飛到哪兒去了？

　　跳的都是什么舞？

　　老樹，老樹，

　　快告訴我吧！

　　大海的故事

　　和你一起游戲？

　　大海，大海，

　　你怎么這么寬廣!

　　你有沒有盡頭？

　　有多少魚兒，

　　在你懷抱里安家？

　　老樹的故事

　　張靖東

　　老樹，老樹，有多少人從你這經過？

　　老樹，老樹，你有多少片葉子？

　　有一百片了嗎？

　　老樹，老樹，你有弟弟妹妹嗎？

　　老樹，老樹，告訴我吧，告訴我-所有的故事和童話。

　　老樹的故事

　　作者  于浩洋

　　老樹，老樹，

　　你怎么這么粗！

　　有幾個人才能抱住你？

　　有多少人們，

　　在你身下乘過涼？

　　和你聊過天？

　　這些來來往往的人們，

　　是從哪里來的？

　　談的都是什么話？

　　老樹，老樹，

　　告訴我吧，告訴我-——

　　所有的故事和童話。

　　老樹的故事

　　趙晨陽

　　老樹,老樹,

　　你為什么笑！

　　你身上有多少片葉子？

　　什么樣的小鳥，

　　喜歡在你那安家，

　　在跟你說什么悄悄話？

　　你的樹根伸得有多遠，

　　你的樹干能承受多大重壓？

　　老樹，老樹，

　　告訴我吧，告訴我—

　　所有的故事和童話。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇11

　　之一

　　執教：中國人民大學附屬小學 王 韜

　　評析：北京市海淀區教師進修學校 邢志娟

　　教學要求：

　　1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2.寫字：學習寫7個字。

　　3.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1.繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點 ：培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　課前教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，導入  新課。

　　1.引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，學生自由指認照片中的同學。）

　　2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！

　　［評析：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入  語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給學生的學習提供了活水源泉，激發了學生學習的愿望及興趣，所以為學生巧妙創設情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標。

　　1.教師范讀，學生可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

　　［評析：學生對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］

　　2.板畫老樹，進一步創設情景。

　　3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。 根據學生實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

　　［評析：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況，體現了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經驗，然后根據學生的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級學生特點］

　　4.課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學生已經認識的生字變回黑體。

　　［評析：通過這一活動，把學生集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學生識記生字。］

　　三、引導學生在自主、合作中學習。

　　1.兩人合作學習生字。 步驟：（1）互相幫助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

　　［評析：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習創造了條件］

　　2.反饋學生中出現的問題。

　　師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？

　　生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出學生已具有一定的識字能力）

　　師：你這個問題問得真有水平！

　　［評析：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自己，欣賞了他人。另外問題由學生中產生，由學生解決，確實體現了以學生為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了學生好學、敢于質疑的品質。］

　　3.四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學習吧！

　　［評析：給學生一個更為廣闊的學習空間，學生們學習的積極性非常高。］

　　4.匯報學習：

　　小組1：匯報表演，學生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。

　　根據學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　［評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使學生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點 ，收到了較好的教學效果。］

　　4.自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習書寫。

　　練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　［總評：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從學生的生活經驗出發，引導學生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重學生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］

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小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇12

　　一、教材分析。

　　《老樹的故事》是一年級語文下冊第四單元以植物為主題的一篇主體課文。本單元以植物為主題，有兩篇主體課文。《老樹的故事》課文篇幅短，并配有精美的圖畫：老樹爺爺笑呵呵，鳥兒從枝頭飛過。要求學生認識15個字，并在田字格中寫7個字，教育學生從小愛護植物，為保護大自然做貢獻，感受人與自然和諧相處的快樂。

　　二、學生分析。

　　一年級學生雖然年齡小，但他們求知欲非常強，對自己感興趣的事非常專注，樂于把自己看到的、聽到的及自己的想法告訴別人，對生活有了一定的觀察力，能自覺主動獲取信息。課前，我讓學生自己去觀察校園及周圍的大樹，并收集有關樹的圖片及資料，為上課做準備。

　　三、設計理念。

　　本節課，由于課文圖文并茂，我改變傳統的學生被動接受的學習方式，讓學生主動地在愉快的氛圍中去學習。課前讓學生觀察大樹，課堂上，給學生充足的時間讓他們說說自己見到的大樹，并給學生放音樂〈大樹樁你有幾歲〉，激發學生濃厚的學習興趣，然后學習課文，發揮想象，講講老樹身邊發生的故事。

　　四、教學過程。

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　小朋友們，你能說說自己見到大樹的樣子嗎？（同桌說，指名說）教師放音樂〈大樹樁你有幾歲〉，激發學生濃厚的興趣。

　　（二）學習課文。

　　1、初識生字。

　　（1）學生自讀課文，初步認識生字。

　　請小朋友們自己先和老樹爺爺交朋友，讀讀課文，里面藏著許多生字寶寶，你能把他們找出來嗎？遇到不認識的字，請小朋友說說有什么辦法。（生：問老師、問同學，查生字條）

　　（2）教師放錄音，讓學生聽錄音機中的范讀。

　　（3）同桌互讀課文，相互評價。

　　（4）教師范讀，板畫老樹，創設情景。

　　（5）出示生字卡片，各種形式認讀本課生字。

　　2、理解課文。

　　（1）小組合作讀課文，比比誰讀得最好。

　　（2）招收播音員。師：我是小小播音員活動開始了，老師要招收播音員了，請大家踴躍報名。

　　（3）讓學生把課文再讀一遍，小組內相互質疑。

　　（4）學生質疑，全班交流解決。

　　生：老師，老樹為什么那么高興？

　　生：老樹到底有多大歲數了？

　　生：小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？

　　生：什么是禮服？

　　教師就學生提出的問題一一給以解答。

　　（5）假如你現在就在老樹底下你的心情怎樣？讀出你感悟到的情感。

　　（6）你還想問老樹爺爺什么問題？

　　生：老樹，老樹，你身邊發生了多少事，你能告訴我嗎？

　　生：老樹，老樹，你愿意和我們交朋友嗎？

　　生：老樹，老樹，你身上的鳥兒為什么那么高興？

　　（7）發揮想象，講講老樹身邊發生的故事。

　　（三）課外拓展。

　　你想對校園內的大樹說些什么呢？下課以后說給它聽。

　　反思：

　　語文課是以提高學生的語文素養為目標，通過一系列的活動，使學生真正得以提高。學習的主人是學生，學生是課堂真正的主角，為了使學生學有所獲，教師要千方百計調動學生，尤其是一年級學生。

　　1、 精心設計，激發學生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，一年級學生的無意注意力強，根據學生的年齡特點，采取了放音樂〈大樹樁你有幾歲〉渲染了學習的氛圍，從而激發了學生學習課文的欲望。在學習課文的過程中隨時創設情景，激起學生的注意力，板畫老樹，讓學生有一種身臨其境的感覺，并隨時注意調動老樹爺爺看到了大家專心聽講笑了。老樹爺爺喜歡愛動腦筋的孩子等，充分調動學生的聽課習慣。

　　2、培養學生聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文素養。

　　學生語文素要的提高是在課堂上真正練出來的，在課堂上我給了學生充分讀的時間，并且讓學生帶著問題去讀，讀有所思，讀有所議，俗話說：書讀百遍，其意自見，學生在充分地讀文后，能紛紛質疑，向老樹提問題，我抓住時機，讓學生試著自己去回答，并讓學生大膽想象，在老樹身邊發生了哪些事情？培養了學生各方面的能力。一年級學生的主要任務是識字，課堂上，我把主動權放給學生，讓他們用自己的方法去識字，然后全班交流糾正，學生說出了許多自己記憶字型的方法，我及時予以了肯定，培養了學生的識字能力。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇13

　　教學要求：

　　1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2.寫字：學習寫7個字。

　　3.繼續培養同學自主、合作的學習能力。

　　4.在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1.繼續培養同學自主識字的能力。

　　2.鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點 ：培養同學自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　課前教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，導入 新課。

　　1.引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，同學自由指認照片中的同學。）

　　2.出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！

　　［研討：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入 語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給同學的學習提供了活水源泉，激發了同學學習的愿望和興趣，所以為同學巧妙創設情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標。

　　1.教師范讀，同學可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

　　［研討：同學對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］

　　2.板畫老樹，進一步創設情景。

　　3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學不會的先處置。 根據同學實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

　　［研討：教師用測讀的方式，了解同學對本課生字的已知情況，體現了教師以同學為本，尊重同學，尊重同學的已知經驗，然后根據同學的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級同學特點］

　　4.課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學已經認識的生字變回黑體。

　　［研討：通過這一活動，把同學集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學識記生字。］

　　三、引導同學在自主、合作中學習。

　　1.兩人合作學習生字。 步驟：（1）互相協助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

　　［研討：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓同學隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習發明了條件］

　　2.反饋同學中出現的問題。

　　師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？

　　生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學已具有一定的識字能力）

　　師：你這個問題問得真有水平！

　　［研討：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自身，欣賞了他人。另外問題由同學中發生，由同學解決，確實體現了以同學為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了同學好學、敢于質疑的品質。］

　　3.四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學習吧！

　　［研討：給同學一個更為廣闊的學習空間，同學們學習的積極性非常高。］

　　4.匯報學習：

　　小組1：匯報扮演，同學在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。

　　根據同學的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？

　　鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。

　　［研討：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使同學了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點 ，收到了較好的教學效果。］

　　4.自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習書寫。

　　練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　［總評：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從同學的生活經驗動身，引導同學進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重同學獨自體驗，讓小朋友們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇14

　　教學要求：

　　1、認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2.寫字：學習寫7個字。　

　　3.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：1.繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課。

　　1.導入：多媒體出示老樹的圖片。師：小朋友，你們看誰來了？聽聽老樹爺爺給我們說些什么呢？點擊按鈕，出現老樹的聲音：“小朋友們好啊！我是一棵很老很老的樹，我的朋友很多很多，有了他們的關心，我才這么長壽啊。你們愿意和我做朋友嗎？”

　　2 你們想跟我說什么呢？（給學生發揮想象的空間，讓他們根據自己的想象說話。）

　　引入下文：有個小朋友也給老樹爺爺提了很多問題，寫成了一首小詩，老樹爺爺最喜歡聽小朋友讀詩了，誰能把這首詩讀下來了？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1學生試著讀。正音，了解預習情況。

　　2 識字。師：老樹爺爺很想知道課文中的這些生字你們是怎么認會的？哪些都記住了？多媒體出現生字果，掛在樹上，大家都認會的飛到一個果籃里。剩下的，鼓勵學生在小組內合作識字。

　　3 檢查生字識記情況。

　　1）摘果子游戲；難點的字相機讓學生當小老師教其他同學。

　　2）用“安、談、服”分別組詞、說話。

　　3）區別多音字“樂”的兩種用法。區別“這、著”的不同用法。

　　多媒體出示句子，填空。a 這里是我的家。 b 課間，小朋友們跑著跳著，玩得多快樂啊！

　　4）擺字卡互相檢查。

　　4 再讀課文，讓老師和大樹爺爺聽聽是不是更流利了？

　　三.指導學生朗讀課文，在讀中感受語言文字的美，激發想象。

　　1 老師也來讀一讀，你們聽了，給我評價評價。

　　教師范讀，學生可跟著老師讀。鼓勵學生公平評價。

　　2 四人小組合作學習課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學？討論。鼓勵學生用自己喜歡的方式學習。

　　3 匯報學習：

　　根據學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？” “你怎么這么大？” 體會人們對老樹的愛護、保護的作用。

　　結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　4.當堂背誦課文。

　　四 課外拓展。

　　模仿課文，把課前大家想對老樹爺爺說的話也試著用詩歌的方式表達出來。

　　第二課時

　　一 復習：快速認讀生字卡片；復習含有多音字的詞語。

　　二 交流自己的小詩。

　　三 指導學生在田字格中寫生字。

　　重點指導寫“家、安”兩個寶蓋頭的字；其余的讓學生先觀察田字格，自己試著寫，及時糾正問題；練完后，同桌互相在對方的本子把每個字寫一遍，比一比，有什么差異。

　　四 活動作業：試著扮演成老樹或者小鳥，講一講自己的見聞、經歷。

　　（可以當堂完成，也可以在課余時間）

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇15

　　北師大版一年級下冊《老樹的故事》這篇課文特別適合訓練學生的想象力和口語表達的能力。

　　片段一：利用課文插圖激發學生的興趣

　　師：同學們，這幅圖畫的真漂亮！仔細觀察，你們都看見了什么？

　　生：這棵樹好大啊！

　　生：樹上的葉子真多，象一把大綠傘。

　　生：厚厚的葉子象云朵一樣蓋在樹上面。

　　師：哇！你的想象真棒！

　　生：這棵樹在笑，開心的笑。

　　師：你看的真仔細，想想為什么樹會笑 ？

　　生：因為有許多鳥兒在上面安家，它喜歡鳥兒。

　　生：有許多鳥兒給老樹唱歌。

　　生：小鳥象老樹的孩子，孩子回來了和老樹說話，老樹就笑了。

　　師：小朋友們說得真好，那么你們還發現了什么？

　　生：這是一顆老樹。

　　師：你怎么看出來的？

　　生：它的頭上有許多皺紋，象老爺爺一樣。

　　生：它太粗了，這么粗的樹也許長了一百年了吧？

　　生：它的手臂伸得好長，葉子特別多，所以這是棵老樹。

　　師：同學們觀察得真仔細，說得更精彩，今天我們就去瞧瞧這棵老樹，聽聽關于老樹的故事吧！

　　一開始，我緊緊抓住課文的插圖，讓學生觀察，一年級的小學生只有看見具體生動的形象，才有可能說得好。果然，一句句優美的句子，新奇的想象，就這么自然地從學生嘴中脫口而出，學生的發言也給他們自己創造了一個很好的學習氛圍，也為朗讀課文，理解課文打好了基礎。

　　片段二：拓展延伸，向老樹提問

　　師：想想我們還能向老樹提哪些問題？（學生思索）

　　師：我先來問吧，“老樹，老樹你的衣服一直是綠的嗎？”

　　生：老樹，老樹，你見過彩虹嗎？

　　生：老樹，老樹，有多少鳥兒給你捉過蟲子？

　　生：老樹，老樹，你有多少頭發？

　　生：老樹，老樹，你的樹根有多長？

　　生：老樹，老樹，你最喜歡什么歌？

　　生：老樹，老樹，你一年換幾次衣服？……

　　師：小朋友，讓我們來吧這個故事來演一演吧！（請一個學生伸開手臂當老樹，其他的小朋友來向老樹提問題。）

　　在讀懂課文的基礎上訓練學生的口語表達能力，創設自然輕松的氛圍，教師的提問起到了拋磚引玉的作用，為學生打開了思路，增加了學生提問的興趣，最后的表演讓學生進一步感受到了人與樹的自然和諧，持久地吸引了學生的注意力，激發了他們的求知欲。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇16

　　〖教學目標〗

　　1.熟讀課文，回答課后問題。

　　2.初步了解大樹的一般知識。

　　3.掌握邊閱讀邊想像邊加動作的閱讀方法。

　　4.認字15個寫字8個。

　　〖教材分析〗

　　本文是一首兒童詩，分四小節以設問的形式，問老樹的年齡，問棲息在樹上的小鳥及鳥兒的歌唱，最后問老樹爺爺的故事，安排詩歌的內容。詩中，人、老樹、小鳥在大自然中達到一種相融的境界，充分體現了“人與自然和諧統一”的理念，讓讀者不由自主地與大自然產生一種親和力。通過教學，能把學生潛藏在心中的一些閃亮的東西釋放出來，比如環保意識的樹立、對大自然的熱愛、對知識的渴求等。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.引入：課件出示老樹圖。說一說，從這幅圖中，你看到了什么？

　　［學生邊回答教師邊進行簡單的板書，對學生進行滲透性識字，同時培養學生認真觀察的好習慣。］

　　2.今天，老樹爺爺帶來了一個故事，我們一起去聽聽，好嗎？ (老師邊說邊板書課題)

　　二、 文中識字

　　1.教師范讀，學生可小聲跟著老師讀。

　　2.師簡筆板畫老樹，進一步創設情景。

　　3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。

　　［利用簡筆畫抓住學生的注意力，吸引住學生，根據學生實際隨機貼出：“這、告、訴、禮、談、身、所”，針對學生的掌握情況有選擇性地學習。］

　　4.課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色。

　　5.兩人合作學習生字。　

　　步驟：（1）互相幫助讀讀課文。　（2）用你們喜歡的方法記這些字。（3）互相檢查生字。

　　6.交流匯報：你認為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。

　　［學生經過半年多的識字能力培養，已掌握了許多的識字方法，但在此時引導學生去感悟不同的字用不同識字方法可以達到不同的效果，能使他們進一步提高學習效率。］

　　7.在游戲中檢查學習情況：大樹爺爺把今天同學們要學會的生字都藏在果實里了，他說如果哪個小朋友認識了它們，就可以把這些紅蘋果采回家。師用手勢引導學生“開變軌列車”，認讀生字，注意及時訂正讀錯的音。

　　三、細讀課文，交流對話

　　四人小組合作朗讀課文。

　　把自己喜歡的段落多讀幾遍，可以站起來讀，也可以做動作表演讀。

　　師：剛才小朋友們讀得很認真，老師仿佛看到你們也在向老樹爺爺提問呢。能告訴大家你為什么要那樣讀？你讀懂了哪個詞、哪句話或哪一小節？

　　［生根據自己的所得，朗讀交流匯報。師根據學生匯報隨時調整自己的教學思路。］

　　可供參考的思路（本人上此課時的實錄）如下：

　　1.第一小節

　　生：讀了第一節，我覺得老樹爺爺可能很大年紀了。

　　師：那你能讀出來嗎？生讀，師引導生評：老樹爺爺的年紀真的很大呢，你們從同學的哪個詞里感覺到老樹爺爺的年紀大了？

　　生：我從“這么大”這個詞里聽出來的。

　　師：那你也像他一樣地讀一讀，好嗎？

　　生：我從“一百歲”……

　　師：老師發現這一節的最后是一個問號（課件出示閃爍的問號），我們在讀它的時候要注意什么？

　　生：聲音要翹起來。

　　師：很棒！要翹起來就是要上揚的意思。聽老師讀一遍。小朋友們一起來問問老樹爺爺。（齊讀）

　　［通過自由地感覺性朗讀，讓學生讀出語氣，再現老樹形象。問號的讀法在具體朗讀中自然地讓學生掌握。］

　　〖教學目標〗

　　1.熟讀課文，回答課后問題。

　　2.初步了解大樹的一般知識。

　　3.掌握邊閱讀邊想像邊加動作的閱讀方法。

　　4.認字15個寫字8個。

　　〖教材分析〗

　　本文是一首兒童詩，分四小節以設問的形式，問老樹的年齡，問棲息在樹上的小鳥及鳥兒的歌唱，最后問老樹爺爺的故事，安排詩歌的內容。詩中，人、老樹、小鳥在大自然中達到一種相融的境界，充分體現了“人與自然和諧統一”的理念，讓讀者不由自主地與大自然產生一種親和力。通過教學，能把學生潛藏在心中的一些閃亮的東西釋放出來，比如環保意識的樹立、對大自然的熱愛、對知識的渴求等。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.引入：課件出示老樹圖。說一說，從這幅圖中，你看到了什么？

　　［學生邊回答教師邊進行簡單的板書，對學生進行滲透性識字，同時培養學生認真觀察的好習慣。］

　　2.今天，老樹爺爺帶來了一個故事，我們一起去聽聽，好嗎？ (老師邊說邊板書課題)

　　二、 文中識字

　　1.教師范讀，學生可小聲跟著老師讀。

　　2.師簡筆板畫老樹，進一步創設情景。

　　3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。

　　［利用簡筆畫抓住學生的注意力，吸引住學生，根據學生實際隨機貼出：“這、告、訴、禮、談、身、所”，針對學生的掌握情況有選擇性地學習。］

　　4.課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色。

　　5.兩人合作學習生字。　

　　步驟：（1）互相幫助讀讀課文。　（2）用你們喜歡的方法記這些字。（3）互相檢查生字。

　　6.交流匯報：你認為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。

　　［學生經過半年多的識字能力培養，已掌握了許多的識字方法，但在此時引導學生去感悟不同的字用不同識字方法可以達到不同的效果，能使他們進一步提高學習效率。］

　　7.在游戲中檢查學習情況：大樹爺爺把今天同學們要學會的生字都藏在果實里了，他說如果哪個小朋友認識了它們，就可以把這些紅蘋果采回家。師用手勢引導學生“開變軌列車”，認讀生字，注意及時訂正讀錯的音。

　　三、細讀課文，交流對話

　　四人小組合作朗讀課文。

　　把自己喜歡的段落多讀幾遍，可以站起來讀，也可以做動作表演讀。

　　師：剛才小朋友們讀得很認真，老師仿佛看到你們也在向老樹爺爺提問呢。能告訴大家你為什么要那樣讀？你讀懂了哪個詞、哪句話或哪一小節？

　　［生根據自己的所得，朗讀交流匯報。師根據學生匯報隨時調整自己的教學思路。］

　　可供參考的思路（本人上此課時的實錄）如下：

　　1.第一小節

　　生：讀了第一節，我覺得老樹爺爺可能很大年紀了。

　　師：那你能讀出來嗎？生讀，師引導生評：老樹爺爺的年紀真的很大呢，你們從同學的哪個詞里感覺到老樹爺爺的年紀大了？

　　生：我從“這么大”這個詞里聽出來的。

　　師：那你也像他一樣地讀一讀，好嗎？

　　生：我從“一百歲”……

　　師：老師發現這一節的最后是一個問號（課件出示閃爍的問號），我們在讀它的時候要注意什么？

　　生：聲音要翹起來。

　　師：很棒！要翹起來就是要上揚的意思。聽老師讀一遍。小朋友們一起來問問老樹爺爺。（齊讀）

　　［通過自由地感覺性朗讀，讓學生讀出語氣，再現老樹形象。問號的讀法在具體朗讀中自然地讓學生掌握。］

　　2.第二小節

　　生：老師，我不知道“安過家”是什么意思。你能告訴我嗎？

　　師：這個小朋友很會思考問題，碰到不懂的能主動問老師，值得我們學習。哪個小朋友能幫他解決這個問題？

　　生：“安過家”就是在那里住過的意思。（可以出示“小鳥造窩”的課件）

　　生：“有多少鳥兒在你身上安過家”的意思是不是說有很多鳥兒在老樹爺爺身上住過？

　　師：哪個小朋友想來問一問老樹爺爺？（引導學生賽讀）

　　［“安家”一詞的理解對于一年級的學生有一定的難度。通過課件，能讓那些目前沒有掌握這個詞的學生較形象地理解。比賽性讀文讓學生的積極性更高，能把文章讀得更美，并感受到競賽的快樂。］

　　3.第三小節

　　生：我知道“禮服”是什么樣的，我們星期一、五穿的校服就是禮服。（師適時出示課件：結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”。）

　　生：我猜呀，小鳥是從遙遠的北方飛到我們這兒來過冬的，唱的是《上學歌》呢。

　　生：我想小鳥是從很遠的非洲來的，它不是在唱歌，是在背詩呢。“床前明月光……”

　　師：小朋友們的想像真豐富！我們也來問問老樹爺爺，看看它怎么回答，好嗎？（齊讀）

　　師裝出老樹爺爺的腔調：真像小朋友們說的一樣，它們是從世界各地飛來的呢。

　　［老師技巧性地激勵語言能緊扣學生的思維，讓學生樂于表達，樂于朗讀。讀中感悟，讀中理解，受到文本美的熏陶。］

　　4.你還有什么問題要問老樹爺爺嗎？

　　［學生的好奇心很重，對樹有一些了解，老師可適時地利用問題引導學生了解樹的知識，培養學生質疑解疑的能力。］

　　5.第四小節

　　師：誰能用書上的話請求老樹爺爺告訴我們？（指導朗讀）

　　生自由讀，看誰讀得好。生齊讀，鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　6.自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　學生表演讀，可以離開座位，找一個同伴當老樹爺爺，帶動作表演讀。

　　四、學寫字

　　1.出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2.你認為這個字怎樣寫好？

　　3.學生自由討論字的筆順，師糾正并在田字格里示范：老  故  百  歲  安  家

　　4.學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。

　　五、溝通拓展

　　你們對老樹這樣的植物感興趣嗎？課下留心身邊的植物積攢一些有關它們的知識會很有用的。你們也可以再去找一些有關老樹的資料，把老樹的故事講給大家聽。

　　［學生不但從書本上“學”，還應該在生活中“學”。學生通過觀察、查資料、講故事等方法進一步拓展知識，能達到較好的效果。為了讓這些做法不至于流于形式，應該再找機會讓學生展示課后所得。］

　　總評：

　　識字是一二年級的教學重點，楊老師的識字教學形式多樣，有滲透性識字、聽讀識字、小組合作識字、游戲識字等。同時還注重識字的層次性，采用分層識字，一部分在板畫和課題中分散識字，一部分進行集中識字，而把難掌握的一些字放在小組中合作學習解決難點，然后回歸語言環境，讓學生在語境中再識字，最后注重識字方法的交流，學生的識字積極性和創造性得到了極大的激發。

　　新課標明確提出“要培養學生的語感”。本課是一首非常具有童趣的小詩，楊老師整節課能以讀為本，指導學生在讀中感受語言的美，通過范讀、賽讀、小組讀等形式，讓學生讀出對詞語的理解，讀出自己的閱讀感受，讀出美感。

　　注重引導學生與文本對話，課始創設情境，搭建對話的平臺，課中教師或以激勵的語言，或以幽默的語言，架設起學生與文本對話的橋梁，有效地組織學生展開思維的碰撞，進而引發學生進行深入思考，真正融入了文本，讓學生與文本產生了共鳴，使文本在孩子的內心成為鮮活的形象。

小學語文一年級下冊第四單元第一課《老樹的故事》教學實錄 篇17

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認字生字15個。

　　3、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。　　　

　　教學過程

　　一、情境導入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）　　　

　　2、仔細看看這是一棵什么樣的樹？　　　

　　3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學習目標）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認讀課文，初步感知。

　　（一）聽認課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。　

　　（二）檢查識字效果

　　1、出示課文，要認的字用紅色標出。

　　2、指名認讀紅顏色的生字。（當小老師領讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩總共有幾節啊？（四小節）

　　2、哪一桌同學愿意來讀一讀第一小節。（一桌同學讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節中“這么”與標點符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示ppt大樹。（孩子們都發出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，(生讀)：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節）。

　　7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）

　　8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的,唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂家是誰啊？生：小鳥

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（ppt出示各種漂亮的鳥兒）生：美

　　師：他們這么美，我們忍不住想問，（讀第三節）

　　師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節）

　　師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。

　　現在覺得自己聲音也動聽的孩子站起來試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因為每一個答案，都是一個精彩的故事，你們想聽嗎？生：想

　　師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書里——《安徒生童話》。（ppt）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節

　　師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認識你（ppt出示相應的故事插圖）

　　還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀

　　老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（ppt故事插圖）他們的故事不容錯過！

　　還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀

　　老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（ppt《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺的心上。（生配樂背誦 ）