《練習6》教案（精選17篇）

《練習6》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　4、訓練口頭表達能力。

　　教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 課時目標：

　　1、悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　二、 教具準備：

　　掛圖，字典

　　三、教學過程：

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 復習部首查字法

　　b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字，并在書上標好讀音。

　　c、 指名讀，齊讀

　　d、依次說說這些單位是干什么的

　　e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

　　f、 依次認讀

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 出示生字卡，認讀

　　b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

　　c、 學生描紅、臨寫，師巡視

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 認讀4條成語

　　b、看圖理解4條成語的意思，熟記4條成語

《練習6》教案 篇2

　　教學內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）

　　教學目標：通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。

　　教學重點：通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1.2的倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？

　　2.在下列各數中，哪些數有因數3？

　　51

　　61

　　71

　　81

　　3.提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什么特征來劃分的？

　　二、概念辨析

　　1.凡是偶數都是2的倍數

　　2.沒有因數二的自然數一定是奇數

　　3.自然數不是奇數就是歐式

　　4.個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數

　　5.個位是3、6、9的數一定含有因數3

　　6.30.6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數

　　三、指導練習

　　1.第6題：這副圖的條件是什么？要我們求什么？

　　原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完，說明再來的人數和原有的人數合并起來應該與3有什么關系？22+2＝24

　　2.第7題：學生獨立完成，講評時要他們說出根據來

　　3.第8題：要求學生懂得這道題問了幾個問題？（必須是3的倍數，又要是偶數）先考慮哪個問題呢？為什么？

　　4.第9題：讓學生自己獨立判斷，并說一說自己判斷的理由。

　　5.第10題：

　　(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是3或者5就可以了）

　　(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是0或者4就可以了）

　　(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的？（2的倍數特征，個位數字是偶數就可以了）

　　(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了）

　　(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的？（3的倍數特征）

　　(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特征，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數）

　　6.第11題：判斷奇數還是偶數，只要看個位上的數字就可以了。

　　四、課后：

　　五、作業：

《練習6》教案 篇3

　　教學要求：

　　1.學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2.通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

　　教學過程：

　　一.教學第一題（語文與生活）

　　1.教學第一部分。創設情景：

　　學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　學生幫小芳回答這個問題。

　　2.教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

　　學生讀句子試填適當的風。

　　給出恰當的答案，讓學生說出理由。

　　3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。

　　教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　　拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二.教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1.誦讀

　　討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

　　出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

　　指名讀，教師指導。

　　學生練習有感情地朗讀

　　學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2.欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2.學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一.教學第三題

　　1.指導

　　讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2.練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3.反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二.教學第五題。學寫毛筆字

《練習6》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、教學重點：學習把句子寫具體。寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學難點：學習把句子寫具體。

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1.大海真大，一眼望不到邊。

　　教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

　　教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2.教學第二部分。

　　(1)學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。

　　(2)學生試著補寫句子。

　　(3)學生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)

　　(4)學生說“把句子寫具體”的方法。

　　(5)教師設計鞏固練習。

　　3.教學第三部分。

　　(1)學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把

　　(3)小結。

　　二、教學第二題(誦讀與欣賞)

　　1.讀背《邊疆小夜曲》。

　　(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?

　　(2)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。

　　(3)指名試讀，教師相機指導。

　　讀出

　　(4)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情

　　貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

　　(5)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　(7)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。

　　2.反饋。

　　(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　(2)指名背誦，集體背誦。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1.指導。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。

　　(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　2.練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　板書設計:

　　練習5

　　上海的金茂大廈可真高哇,__________________

　　早晨的霧可真大呀,________________________

　　小溪里的水清得很,________________________

　　第二課時

　　教學目標： 練習口語交際，學習設計公益用語。

　　教學重點： 學習設計公益用語。

　　教學難點： 設計有意義的公益用語。

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1.審題。

　　(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：

　　①明確什么是公益用語。

　　②設計一條公益用語。

　　③說說你為什么這樣設計，

　　(2)學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　　(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

　　(4)引導學生回憶見過、聽過的公益用語。

　　(5)討論這些公益用語的作用。

　　(6)想一想為什么這樣設計。

　　3.練習。

　　(1)思考設計一條公益用語。

　　(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。

　　(3)集體評議補充，互相完善。

　　4.反饋。

　　(1)教師對學生的設計進行點評。

　　(2)鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。

　　板書設計：

　　設計一條公益用語

　　知識就是力量！

　　課前思考：

　　關于語文與生活：這部分訓練主要是引導學生把一句句子寫具體，圍繞一個意思把一段話寫具體。指導過程中，要用好例句，同時充分發揮學生的想象力、鑒賞力，將經典的話語展現出來，供大家享用。

　　關于誦讀與欣賞：讀詩對高年級學生來說不是件難事，但是，欣賞古詩、品味其中的內涵卻絕非易事。本次習練引導學生循著“動眼”、“動口”、“動腦”、“動情”來走進詩歌的境界，從而有效讀出味兒來。

　　關于口語交際：指導學生設計公益用語，要注意以下幾點：1、主題要服務于社會；2、語言要精煉準確；3、要有文采和鼓動性。

　　課前思考：

　　針對口語交際，首先讓學生明白、了解什么是公益性用語。凡是在公共場所書寫張貼的，主要用來勸告人們愛護綠地、珍惜資源、熱愛生命、遵紀守法等等一些用語，都叫公益用語。

　　資料：公益用語

　　1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

　　2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

　　3、地球是我家，綠化靠大家。

　　4、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

　　5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。

　　6、小草有生命，足下多留“青”。

　　7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

　　8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。

　　9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。

　　10、1 + 1 = 2，一棵樹 + 一棵樹 = 一片樹林

　　11、綠色是地球的本色

　　12、地球是我家，綠化靠大家

　　13、保護樹木，就是保護自己

　　14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護

　　15、綠色——生命之源

　　16、踏破青氈可惜，多行數步何妨

　　17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來

　　18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝

　　19、花草叢中笑，園外賞其貌

　　20、我為你美麗的心靈綻放

　　21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠

　　22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

　　23、森林是氧氣的制造工廠

　　24、草木綠，花兒笑，空氣清新環境好

　　25、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈

　　26、種一棵樹，種一枝花，世界會更美好

　　27、草兒可愛，大家愛

　　28、距離產生美，謝絕親密接觸

　　29、繞行三五步，留得芳草綠。

　　教學反思：

　　第一題中學習把句子寫具體，學生在交流后，要求他們把自己所用的修辭手法說出來，學生能說出，并總結出我們現在通常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶等。并且知道在今后的說話或寫作中要靈活運用。

　　第二題誦讀邊疆小夜曲》，學生能做到動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。學生能有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　　第三題鋼筆字學生能認真書寫。

　　第四題設計一條公益用語，學生在討論時是比較熱烈的，但真正的精品并不多，大多是把平時看到的加工后交流。

　　教學反思：

　　激發興趣，培養讀書習慣。葉圣陶先生在《略談學習國文》一文中說：“單憑一部國文教材是不夠的，必須再看看其他的書，越多越好。”《語文課程標準》也提到：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

　　“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。閱讀的過程是作者和讀者進行語言交流和精神對話的過程。在學生的閱讀中，那些名人和偉人不僅在作語言表達的垂范，也在進行思想上的啟迪，情操上的陶冶，審美上的熏陶。在量上擴張，引導他們放松地讀，自由地讀。江河不擇細流，才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了，語言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語言感受能力、理解能力，就為培養良好的語言表達能力作了準備。可以說，廣泛開展閱讀，是推動語文教學步入良性循環的突破口。

　　《練習5》教學思考及反思

　　教學第一題時，關鍵是引導學生要讀懂例子，感悟到后半句這樣寫，才能讓人真切地感受大海的大。因此練習時把指導的重點放在“寫具體”上，至于語言表達不適宜束縛學生，啟發學生從給出的詞語中感受到意境美，依托自己的生活經驗把這4個句子寫具體。

　　第二題教學，在教學《莫高窟》時候，我就關注的到學習方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌，二三四自然段采用先總后分在再總的寫法，特別是排比句的寫法，最后一段總結全文。引導學生學習后課文后，我隨即指導學生認真觀察學校，選準幾個特別的景點學習課文寫法來介紹。但是在練習后，我又讓學生學習《黃果樹瀑布》的寫法，讓學生再次觀察校園，用《黃果樹瀑布》移步換景的寫法再寫校園。

　　而公益用語的設計，我先讓學生搜集幾條在公共場合能經常見到的公益用語，從中激發起參與公益用語的設計的熱情，知道他們把平時學到的語文本領，服務于社會，并感悟公益用語的設計方法，讓學生獨立設計，要注意公益用語的人文氣息比較濃，用詞造句比較講究，不但要有文采，還有有鼓動性。學生設計的公益用語還不錯！

《練習6》教案 篇5

　　教學目標1、讀好有關多音字。

　　2、寫好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩。

　　4、口語交際---介紹我的小制作。

　　5、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。

　　教學重難點1、重點：讀好有關多音字。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。

　　2、難點：口語交際

　　教學準備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標1、讀好有關多音字。

　　2、寫好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩。

　　教學重難點1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。

　　2、能夠熟練背誦成語和古詩。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　一、學用字詞句

　　二、寫好鋼筆字

　　（一）教學第一部分

　　1、指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示：

　　發人深省  丟三落四  親密無間

　　參差不齊

　　3、你是怎么讀的？

　　4、分小組進行查字典。

　　5、小組反饋：指名朗讀，說說意思。

　　6、自己再來讀讀。

　　省：xǐng

　　落：là

　　間：jiòn

　　參差：cēncī

　　7、齊讀。

　　（二）教學第二部分

　　1、出示句子：

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

　　2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點字的讀音。

　　3、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內請教同學或查字典解決。

　　4、反饋

　　稱chēng(   )   興  xìng (   )

　　chèn (   )      xīng(   )

　　（三）教學第三部分

　　1、默讀句子。要求：注意帶點字是多音字，有不同發音，想一想句中應選擇哪一種發音。

　　2、誰來讀讀；師生共同糾正，發現問題及時糾正。

　　3、你能來用這些多音字組詞嗎？

　　行xing(  )    盛  cheng(   )

　　hang(  )       sheng(   )

　　傳 chuan(   )  好 hao (   )

　　zhuan(   )      hao(  )

　　1、出示：印、即、郎

　　2、自由讀讀這三個字，想想是什么結構的字？

　　3、小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　4、一起來讀讀我的發現：這幾個字要寫得左高右低才站得穩。

　　5、老師范寫

　　6、完成作業教學第一部分

　　1、自由讀

　　3、學生自由讀。同桌交流

　　4、小組合作查字典，看讀得對不對，并了解這個字在詞語中的意思。

　　6、自由朗讀，想象意思。

　　7、齊讀。

　　教學第二部分

　　2、四人一組自由朗讀這些句子。

　　3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　　4、個別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發現問題及時更正。

　　教學第三部分

　　1、默讀句子。想一想句中應選擇哪一種發音。

　　2、逐句個別交流；一起讀句子

　　3、用多音字來組詞。

　　交流。

　　反饋。

　　2、認識這三個字，都是左右結構的字。

　　3、小組討論交流：每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報結果：這三個字左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊。

　　4、一起來讀讀我的發現

　　5、仔細觀察老師的范寫

　　6、完成書上作業。

　　圍繞辨析字多音字的訓練，使學生認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。

　　指導學生用鋼筆寫好三個左右結構的字。看準每個部件在田字格里的位置，同時注意這幾個字要寫得左高右低。

　　作業設計：

　　完成習字冊。

　　第二課時

　　教學目標1、讀讀背背成語和古詩。

　　2、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。

　　3、口語交際---介紹我的小制作。

　　教學重難點1、口語交際中學生口齒清楚，說話流利。

　　2、讓學生動手做一個小制作，把制作的過程跟大家說一說。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　一、讀讀背背

　　二、學寫毛筆字

　　三、口語交際

　　（一）教學成語

　　1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示八個成語。

　　和風細雨   春風化雨

　　呼風喚雨   櫛風沐雨

　　未風先雨   見風是雨

　　凄風苦雨   暴風驟雨

　　3、誰來做小老師？

　　4、跟同桌說說你知道的成語意思，教師給予適當的講解

　　櫛風沐雨：以風梳頭，以雨洗發，形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。

　　凄風苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。

　　呼風喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。

　　見風是雨：還沒刮風，以先下雨。比喻事情還未進行就對結果亂加猜測。

　　春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。

　　6、練習，自己先讀讀再與同桌相互背背

　　（二）教學第古詩。

　　1、出示《竹石》

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，

　　任爾東西南北風。

　　——鄭燮

　　2、范讀，介紹：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。

　　3、對照圖畫自己來理解詩意。

　　4、誰來說說你是怎樣來理解的？

　　咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。

　　磨：折磨。

　　堅勁：堅定強勁。

　　爾：那。

　　5、誰能把整首詩的意思說一說？

　　6、練習背誦

　　7、反饋

　　1、今天我們學習“折”的寫法。指導：“折”有“橫折”和“豎折”。

　　2、師書寫橫折，指導運筆方法。

　　這是橫豎連寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內折。

　　3、教師書寫豎折，指導運筆方法。

　　這是豎橫連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起手筆。

　　（一）課前準備：

　　1、班級舉行小制作作品展，教師要求學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。

　　2、教師做充分了解。

　　（二）審題

　　1、揭示話題；介紹我的小制作。

　　2、指名讀本次口語交際的要求。

　　3、引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　　介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想等等。要說得具體、有條理。

　　（三）練習。

　　1、制作展示：

　　2、班級產品推銷會：

　　3、反饋

　　4、教師總結全班練說情況，以表揚鼓勵為主，抓住一兩點評議。

　　5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

　　1、審題：個別學生讀題目，弄清本題要求。

　　2、學生自由讀，不認識的字可以過查字典或問同桌知道。

　　3、個別學生讀成語

　　4、跟同桌說說你知道的成語意思。

　　理解詞語的意思。

　　6、自由背，個別背背

　　教學第二部分。

　　1、學生自由讀，個別讀

　　2、認真聽好老師的范讀。

　　3、對照圖畫試著自己來理解詞義、詩意

　　4、個別交流，教師和學生給予補充或糾正。

　　5、說詩的意思。

　　6、學生自由朗讀，同桌互相背誦。個別背誦。集體背誦。

　　1、學生明確學習任務“折”的寫法。

　　2、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫橫折。

　　3、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫豎折。

　　課前準備：

　　1、學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。

　　2、學生認真聽。

　　審題

　　1、明確本次口語交際題目。

　　2、個別讀本次口語交際的要求。

　　3、明確口語交際要介紹小制作的哪些方面。

　　練習。

　　1、分組練說，組員間互相評議、指正；

　　2、每組派代表上講臺說，本組成員可以糾正、補充。

　　3、反饋。

　　4、認真聽取老師的點評。今后做得更好。

　　5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。領取獎品。結構的雷同，便于學生在比較中記憶。通過學習幫助學生積累詞語 ，豐富詞匯。

　　通過學習古詩，使學生感受竹石這種頑強的精神，象征著革命者在斗爭中堅定立場和受到敵打擊決不動搖的品格。

　　使學生掌握運筆規律，折鋒緩行，節節加力。寫好毛筆字。

　　培養學生的表達能力，而且可以鍛煉學生的動手能力，在做做、說說、議議中激發學生交際的欲望，使其有話可說。

　　作業設計：

　　抄寫成語和古詩。

　　板書設計練習6

　　和風細雨   春風化雨

　　呼風喚雨   櫛風沐雨

　　未風先雨   見風是雨

　　凄風苦雨   暴風驟雨

　　“折”的運筆方法

　　介紹我的小制作

　　教學反思

《練習6》教案 篇6

　　教學要求：

　　1.通過口語交際，練習成語接龍。

　　2.學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學難點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學過程：

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀本次說話的要求。

　　(2)教師進一步明確本次成語接龍的規則：

　　①先請一位同學做主持人，講一個成語故事；

　　②再請一位同學說一個成語；

　　③別的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的末字。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　2.練習。

　　(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。

　　(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。

　　(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續。

　　二、教學第八題

　　“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。

　　“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。

　　板書設計：

　　練習5

　　成語接龍

　　教學反思：

《練習6》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、描紅鋼筆行楷字，努力寫得入體。

　　2、繼續認識一批繁體字，了解一些漢字簡化的情況。

　　3、將成語補充完整，并按要求歸類。

　　4、理解和運用學過的關聯詞語，能根據前后分句的聯系填空。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背古詩《大風歌》。

　　7、通過口語交際訓練，培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　小黑板、投影片等。

　　教學時間：

　　四教時

　　練習5 第一教時

　　一、揭示課時任務

　　同學們這節課我們將完成練習5的第1至3項練習。注意要看清題目的要求。

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容。

　　2、現在請同學們讀一讀句子，注意每個字的字形。

　　3、你覺得這兩句話中的哪些字比較難寫，請提出來。

　　4、討論該怎么寫，可適當讓學生說出行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。

　　5、學生描紅，要求：一邊描紅一邊記憶，從字的整體入手，不能看一筆描紅一筆，要一氣呵成，并注意整體布局。

　　6、反饋評議，強化練習。

　　三、教學第二題

　　1、復習學過的`部分繁體字。

　　2、從以前學習繁體字的實踐中，你發現了漢字的簡化有什么規律？

　　3、小結：認讀繁體字可以記住主要的部件、偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一批繁體字。

　　4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字進行對照比較，認讀。

　　6、引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

　　7、多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1、復習學過的成語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題目。

　　⑵讓學生說一說這一題應該怎樣練習。

　　3、鼓勵學生進行小組討論交流，然后自行填寫。

　　4、反饋。

　　⑴指名將成語補充完成。

　　⑵根據成語的意思，按要求歸類。

　　5、反復誦讀，積累詞匯。

　　練習5 第二教時

　　一、揭示課時任務

　　1、復習學過的關聯詞語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵教師進一步明確練習要求。

　　3、學生逐條讀題，體會前后兩個分句之間的聯系。

　　4、啟發學生從自己的記憶庫中提取相應的關聯詞語，小組討論后自行填寫。

　　5、學生自由朗讀填好的句子，憑借語感，體會所填的關聯詞語是否正確。

　　6、反饋：指名學生讀完整的句子，交流評議。

　　二、教學第五題

　　1、復習舊知，背誦學過的成語歌。

　　2、學習新知。

　　⑴多種形式準確練讀。

　　⑵多種渠道詞義。

　　①這些成語中哪些是你熟悉的？能說說它的意思嗎？

　　②提出還有哪些不大明白的成語，交流討論。

　　⑶邊讀邊想，尋找聯系。

　　請同學們一邊讀一邊想，你們發現了什么？

　　⑷反復吟誦，讀出韻味。

　　⑸熟讀成誦，積累鞏固。

　　三、教學第六題

　　1、復習前四個單元中學過的詩歌。

　　2、學習古詩《大風歌》。

　　⑴簡要介紹。

　　⑵準確認讀，自由試讀，指名試讀。

　　⑶讀懂詩意。

　　①教師點撥，重點突破。

　　②說說詩的意思。

　　⑷反復朗誦，注意停頓，教師作適當的指導。

　　⑸熟讀成誦，鞏固積累。

　　練習5 第三教時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備：

　　提前一周安排學生看“新聞聯播”、“大寫真”等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

　　2、討論導入，激發興趣。

　　⑴引導學生討論本周觀看的“新聞聯播”、“大寫真”節目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學們看。

　　⑵說說從同學的表演中你學到了什么？

　　3、指導。

　　⑴通過看同學的表演，你是怎么理解“采訪”的？什么是采訪？

　　⑵分小組討論后，使學生明白，采訪就是了解情況，搜集材料。

　　⑶小結：采訪不是隨便的交談，要有一定的目的性，它尋語言的要求很高。因此，采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱。采訪時提問題要有禮貌、要得體。

　　4、模擬采訪。

　　⑴在學校老師和同學中有許多好人好事是很值得采訪的，請你選擇一個人，列好采訪提綱。

　　⑵小組內交流。

　　⑶指名說一說。

　　⑷將學生提名的教師或學生請到教室，進行現場采訪。

　　⑸教師出示采訪時應該用的一些句式。

　　⑹教師用其中一些句式作示范。

　　5、總結。

　　采訪是每一位新聞工作者每天都要進行的一項工作，生活中的好人好事、壞人壞事都是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事情，請同學們都來當學校的小記者。

　　練習5 第四教時

　　教學目標：

　　1、繼續培養良好的寫字習慣。

　　2、端正、整潔地書寫漢字，注意字的運筆特點。

　　3、寫字要有一定的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　屋 眉

　　本次臨寫“屋”、“眉”均為左上半包圍結構的字。“賦予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出鋒至內宮外，“至”、“目”要向上，偏右，略寬，使整個字平穩。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

　　七、作業：學生練習書寫

《練習6》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的.運筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。

　　3、區別三組近義詞，能正確運用。

　　4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背兩句富有哲理的話。

　　7、通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

　　8、學寫毛筆字

　　二、教學重點：用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。區別三組近義詞，能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。

　　三、教學難點：通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

　　四、課時安排：3課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。

　　3、區別三組近義詞，能正確運用。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題

　　1、運用多媒體顯示教學內容。

　　問：你知道這一段話出自哪篇課文？

　　2、學生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？

　　3、學生再讀這一段，注意每個字的字形。

　　4、這段話中哪些字比較難寫？請提出來。

　　5、討論該怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。

　　6、學生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。

　　7、反饋學生作業，評點優劣，進行強化練習。

　　二、自學第二、三題

　　第二、三題練習類型，我們以前已經遇見過，請同學們先看清題目的要求，試著做一做。

　　學生答題，教師巡視指導。

　　三、反饋第二題

　　1、審題，進一步明確練習要求。

　　2、映示本題訓練內容。

　　3、匯報交流

　　4、學生自行訂正。

　　5、小結：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。

　　四、反饋第三題

　　1、映示本題訓練內容。

　　2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。

　　3、朗讀6個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞確切。

　　4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。

　　5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區別。

　　五、作業

　　選擇適當的詞語填在括號里，再讀一讀。

　　格外更加漸漸常常居然果然

　　1、過了清明，天氣暖起來了。

　　2、久別重逢，大家親熱。

　　3、他說要下雪，下雪了。

　　4、公家的書，應該愛護。

　　5、他關心同學，樂于助人，受到表揚。

　　6、我真沒想到他會做出這種事來。

《練習6》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。

　　2、進行課程表有關的字詞句的實際練習，在悄然無形中啟發學生養成良好的學習習慣。

　　3、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語。

　　教學重點：復習單元學過的生字，進行字、詞、句練習

　　教學難點：背誦古詩，增加語言積累，學生的字漸入楷書之體，先橫后豎。

　　教、學具：圖片、小黑板等

　　預習要求：借助拼音，了解各題的要求。

　　教學時間：四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：“認清筆順”“寫好鉛筆字”

　　教學過程：

　　一、審題：

　　1、引導學生看清題目要求，聽老師范讀。

　　2、組織討論：這道提可以怎么完成？

　　3、教師小結：讀準每一個字，自學生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　二、自學生字，師巡視，個別輔導。

　　按筆順寫字

　　1、 出示生字，認讀

　　布　芽　杏　谷　春　草　樹

　　梨　擊　遠　走　足　槍　泳

　　高　競　跳　川　什　石　竹

　　舟　畫　筆　黑　燕　千　行

　　筆　池　行　莊　馳　奔　塘

　　2、舉例說唱筆順

　　討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習。相機出示生字。

　　強化記憶難記的生字的筆順。

　　3、練習

　　a、強調保持正確的寫字姿勢。

　　b、學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　4、反饋：

　　展示寫得好的字，表揚。

　　三、寫好鉛筆字

　　投影出示16頁的字樣

　　1、 “干出擊”認識

　　2、 獨體字

　　3、 橫豎筆畫組成

　　4、 筆順相機板演

　　5、 重點提出先橫后豎的筆順規則

　　6、 示范寫“出”

　　7、 學生練習

　　8、 評講

　　第二課時

　　教學內容：“學用字詞句”

　　教學過程：

　　一、教學第一題：

　　1、 認讀詞語

　　（1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個星期內每一天都上些什么課？

　　（2）相機出示投影片

　　pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén

　　品德與生活語文

　　shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù

　　數學體育音樂美術

　　yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì

　　英語活動寫字班會

　　（3）借助漢語拼音讀準課程名稱

　　（4）描紅指導

　　這些字不容易，有些生字咱們還沒有學會。

　　怎樣才能記住它們呢？誰來動動小腦筋！誰來說說好方法？

　　師相機描紅指導，巡視

　　2、 總結

　　小朋友們很好學，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準確，寫得漂亮，下節課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。

　　二、 制作課程表

　　（1）出示樣表

　　（2）指導學生板演，填星期二課程

　　（3）學生動手制作發空表格

　　教師身臨指導

　　（4）展示作品給予表揚糾正

　　三、給句子加標點

　　（1）出示句子，弄清句意

　　（2）分角色練讀

　　（3）小朋友們非常能干，自己開動腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發揮它的作用呢？

　　四、整體回顧，教師總結

　　第三課時

　　教學內容：“讀讀背背”

　　教學過程：

　　一、讀背成語：

　　1、仔細觀察圖畫，畫的是什么地方？

　　小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？

　　2、人們在慶祝活動時是什么樣子的

　　二、情感感悟：

　　1、 借助漢語拼音把成語讀正確

　　2、想象六一兒童慶祝的場景

　　3、熟記成語試著運用

　　引導：

　　你們剛才聽到了什么？

　　人們的心情怎樣？等等

　　（教師相機提示）

　　二、背誦成語

　　出示圖畫：

　　（1）指名說說背誦記憶的方法。

　　（2）多種形式背誦成語。

　　三、背誦古詩《村居》

　　同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

　　1、 出示掛圖（內容）

　　農歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學回來天還早，趕忙趁著東風放起風箏。

　　（1） 圖上畫了些什么？

　　（2） 圖上的孩子什么時候的人？

　　（3） 孩子們正在干什么？

　　（4） 風箏的形狀有哪些？

　　（5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節？

　　借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

　　2、 出示古詩《村居》

　　指名讀，齊讀等

　　3、 背誦古詩

　　選擇自己喜歡的方式練習有感情的朗讀、背誦古詩。

　　第四課時

　　教學內容：“口語交際”

　　教學過程：

　　一、觀賞圖片揭示話題。

　　1、出示掛圖，引導觀察。

　　2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。

　　二、教師示范說話，明確說話要求。

　　1、學生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

　　2、思考問題，明確說話要求。

　　a、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　b、根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　c、學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　d、借助板書內容，教師提示書要求。

　　三、練習：

　　1、指名學生一個問題一個問題練習說。

　　2、將四個問題連起來練習說，教師巡視個別輔導。

　　3、提名說，對照要求評議。

　　4、學生分小組練習說，然后推薦同學向全班進行介紹。

《練習6》教案 篇10

　　一、教學要求：

　　1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個字。

　　2、區別形近字，并會組詞。

　　3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。

　　4、熟記成語。

　　5、讀背《蠟梅花》。

　　6、寫好上下結構的字，仿寫時既要準確，又要美觀。

　　7、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。

　　二、教學重點難點：

　　1、熟記4條成語；讀背詩歌《蠟梅花》。

　　2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

　　三、教學時間：三課時。

　　四、教學準備：教學掛圖、生字卡片。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、教學第一題：看清筆順

　　1.指導學生審題。

　　(1)講解題目要求。

　　(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個生字。

　　2.輕聲讀這些字，請學生在練習本上寫這些字。不時地在行間巡視檢查。

　　3.要求學生作練習。

　　(1)出示寫有練習1上這些字的卡片，集體練讀。

　　(2)請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。

　　4.檢查學生掌握情況。

　　(1)請學生合上課本，聽寫本練習的32個字。

　　(2)展示聽寫得好的同學的練習本，表揚好的同學。

　　1.審題，理解題意。

　　(1)聽老師講解題目要求。

　　(2)認真觀察老師書寫的筆順。

　　2.在練習本上練習寫這些字，有困難的及時求助老師。

　　3.按老師要求作練習。

　　(1)看卡片，全班同學集體練讀生字。

　　(2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學在練習本上練寫。

　　4.作練習，檢查學習效果。

　　(1)在練習本上默寫老師聽寫的生字。

　　(2)觀看寫得好的同學的練習本。

　　幫助學生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。

　　二、教學第二題：學用字詞句

　　1、范讀課題，請學生讀題理解題意。

　　2.范讀這組詞和兒歌。

　　3.指導學生背誦兒歌。

　　4.指導學生為兒歌配畫。

　　1、聽老師讀題，思考題意。

　　2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。

　　3.按老師要求背誦兒歌。

　　4.發揮想象為兒歌配畫。

　　區別形近字，學會組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達方式。

　　三、教學第三題：寫好鉛筆字

　　1.指導學生審題。   

　　2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請學生認讀；要求學生，比較這三個字的音形義并給這些字組詞。

　　3.指導學生練習朗讀這三個字。

　　4.檢查學生掌握情況。

　　1.聽老師審題，理解題意。

　　2.在教師指導下看卡片認讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。

　　(如：另外、蒼天、家人)

　　3.按老師要求朗讀生字。

　　4.自我檢查學習情況。

　　幫助學生把生字寫勻稱，注意字的間架結構。

　　四、教學第四題：讀讀背背

　　1.指導學生審題。

　　2.范讀課文后要求學生自由朗讀。

　　3.要求學生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。

　　4.指導學生學習《臘梅花》。

　　(1)讓學生借助拼音試讀古詩。

　　(2)指名學生試讀。

　　(3)范讀《臘梅花》。

　　(4)結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。

　　1.聽老師審題，理解題意。

　　2.聽老師范讀課文，再自由朗讀。

　　3.聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。

　　4.在老師的指導下學習古詩《臘梅花》。

　　進行詞句訓練，鞏固積累詞語。

　　五、學習第五題：做做寫寫

　　1、引導學生讀題。

　　2、出示插圖，提問：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？

　　1、聽老師讀題，理解題意。

　　2、仔細看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發表自己的意見。

　　幫助學生認識各種蔬菜，訓練學生說話寫話的能力。

　　六、學習第六題：口語交際

　　1.引導學生自己讀題。

　　2.提問：你長大了想做什么工作？為什么？

　　3.練習。

　　(1)指名練說。

　　(2)指導學生寫話。

　　1.自主讀題，理解題意。

　　2.思考，互相交流，表明自己的理想和見解。

　　3.學生練習。

　　(1)學生練說。

　　(2)學生練習寫話，再互相交流，讀讀自己寫的內容。

　　使小朋友從小就樹立遠大的理想，并為之而努力。

《練習6》教案 篇11

　　教學要求

　　1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

　　2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

　　3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。  　　

　　教學重點、難點

　　1、填寫匯款單

　　2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題　　　學習字詞句

　　1、辨認大寫字母

　　2、描紅

　　3、練習

　　（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單

　　（2）用大寫字母填寫匯款單

　　4、反饋。

　　二、學寫鉛筆字

　　1、審題。

　　（1）讓學生清楚本題要求。

　　（2）復習寫字要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“熱　　盤　　想”3個字。

　　（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

　　（3）指導寫出“熱”。

　　出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導學生寫“想　　盤”。

　　3、練習。

　　讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）理解四條成語的意思。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　二、讀名人名言。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師幫助學生理解名人名言。

　　（4）教師再次范讀。

　　3、練習。

　　練習背誦，指名試讀。

　　4、反饋。

　　第三課時 口語交際4《買文具》教學設計

　　教學要求：

　　1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

　　2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

　　3、在活動中培養學生的市場經濟意識。

　　課前準備

　　學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購

　　買文具，親歷購物過程。

　　教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求

　　教師創設：同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

　　引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：

　　（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。

　　（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

　　二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點

　　1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

　　2、學生準備。

　　3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

　　4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

　　三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力

　　1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

　　2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

　　3、小組分頭準備。

　　4、競選開始。

　　（1）把講桌布置成文具柜臺。

　　（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

　　（3）表演開始：

　　教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

　　四、推薦最佳小組

　　現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

　　推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。

《練習6》教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟記成語

　　6、學習配音

　　7、學寫毛筆字

　　二、教學準備：小黑板

　　三、教學重難點

　　重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句

　　難點：學習配音

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題

　　教師引導學生進一步明確練習要求

　　2、指導

　　（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發音。

　　（2）、要求學生初讀繞口令時，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學生再讀繞口令，找己覺得特別饒口的句子，練習

　　（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞

　　口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發音準確為止

　　3、練習

　　（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母

　　（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。

　　4、反饋

　　（1）、檢查學生朗讀情況

　　（2）、學生評議，公布比賽結果

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）、指名讀題目

　　（2）、教師進一步明確題目的要求

　　2、指導

　　（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容

　　（2）、讓學生說說從觀察中發現了什么？

　　A、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。

　　C、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規律。

　　3、練習

　　（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字

　　（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。

　　（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充

　　4、反饋

　　（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充

　　（2）、同座位相互檢查練習情況

　　三、課堂作業

　　分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字

　　四、教學第三題目

　　1、審題

　　（1）、指名讀題

　　（2）、讓學生說說本題的要求

　　2、指導

　　（1）、指導學生學習例句

　　A、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識

　　B、明確概念之間的關系。

　　C、排列順序

　　（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系

　　三排順序

　　3、練習

　　4、反饋

　　A、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案

　　B、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因

　　C、同座位檢查練習情況

《練習6》教案 篇13

　　教學要求

　　1. 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　2. 誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

　　3. 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4. 學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

　　5. 學寫毛筆字。

　　教學時間

　　根據學生情況和教學時間安排課時。

　　教學過程

　　一、教學第一題（語文和生活）

　　1. 教學第一部分。

　　（1） 學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

　　（2） 學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）

　　（3） 教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

　　（4） 小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）

　　2.教學第二部分。

　　（1） 學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的）

　　（2） 師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）

　　（3） 聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）

　　（4） 教師小結。

　　2. 教學第三部分。

　　（1） 教師憂傷一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）

　　（2） 要求學生當堂回憶生活中知道的當地俗語。（學生交流、討論）

　　（3） 指明說一說。（師生評議，看是不是當地的，是不是俗語）

　　（4） 教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1. 誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2） 全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3） 同座的同學討論每條詞語的大概意思。

　　（4） 學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語）

　　（5） 通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6） 學生練習背誦。

　　2. 積累反饋。

　　（1） 指明讀。

　　（2） 集體練讀。

　　（3） 集體齊背。

　　（4） 指明背。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1. 指導。

　　（1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2） 要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

　　（3） 引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5） 教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。

　　2.練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。

　　2.指導。

　　（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）

　　（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）

　　（3）讓學生從題中提供的三種情況中，任選一種，認真閱讀、領會，并要想清楚以下一些問題：向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？

　　（4）每組推薦代表表演，師生評議。

　　3.反饋。

　　（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。

　　（2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談）

　　（3）評議小結。（說話的語氣和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1.出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。

　　2.學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3.審題。

　　明確本次學寫的字是“即、吹”。

　　4.指導。

　　（1） 教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

　　（2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　（3） 學生練寫。

　　5.練習。

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。

　　6.反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

《練習6》教案 篇14

　　練習1

　　教學目標:

　　1、學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。

　　2、通過誦讀積累，培養學生的愛國主義情懷。

　　3、通過口語訓練學會有所側重地介紹一個民族。

　　4、繼續寫好鋼筆字

　　教學重難點：讓學生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。

　　教學準備：搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）學生讀題，審題。

　　（2）學生分角色演示題中的生活場景。

　　（3）學生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。

　　（4）學生說答案。

　　（5）師生一起小結。

　　2、教學第二部分

　　（1）在小結的基礎上學生讀題。

　　（2）學生得出結論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產生兩個詞義或 不同的一組詞。

　　（3）學生說說每組詞的意思的不同。

　　3、教學第三部分

　　（1）學生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環境。

　　（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。

　　（3）再次讓學生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學生交流，教師指導，訂正）

　　（4）共同評議，小結。

　　二、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）學生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。

　　（2）指名試讀，相機正音。

　　（3）學生朗讀全文，做到熟讀成誦。

　　（4）在熟讀背誦的情況下，學生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞

　　（1）教師引導學生根據本單元所學課文理解歌詞的意思。

　　（2）引導學生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。

　　（3）讓學生聯系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。

　　（注意激發學生對祖國的熱愛之情，領會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）

　　第二課時

　　一、教學口語交際

　　（一）審題

　　1、啟發談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區、風土人情和民俗習慣。同學們在生活中要多注意搜集有關的知識，并向別的同學介紹。

　　2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。

　　（二）、指導

　　1、教師指導學生準備好說話的內容。

　　2、學生根據自己選定的民族用幾分種的時間做準備。（巡視指導）

　　3、分組練說各自的介紹內容。（各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）

　　4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。

　　（三）反饋

　　1、指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內容是否符合要求，口語表達的語氣、語速、語調等是否得當）

　　2評議小結。

　　二、寫好鋼筆字《示兒》

　　課前思考1：

　　關于練習1的“誦讀與欣賞”的教學：

　　《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數民族運動會寫的歌。它與第一課《我們愛你啊，中國》同是表達愛國熱情的，但兩篇文字的側重點不同，在教學時，可以讓學生前后對照從內容、情感上去尋找兩者的同異。

　　關于“口語交際”，從內容上看這是一次非常好的練習，因為素材多也易找。但從交流上來看，學生對篩選材料的能力還不強，不是太會取舍，要教師提前示范，才可能提高口語交際的實效。

　　課前思考2：

　　學生在學習“語文與生活”中，理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學生理解詞語的意思還有一種重要的方法，那就是結合上下文；同時在理解詞語的意思后，才能夠更加準確的朗讀。

　　在教學中可以適當的進行補充課外的，也可以讓孩子動腦思考。

　　課前思考3：

　　“語文與生活”這一組練習中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學。要注意讓學生根據注音讀正確，然后聯系生活實際和平時積累再說說這些詞意思的不同。

　　然后適當地讓學生再舉些例子加深理解和運用。例如：生產 等

　　課后反思1:

　　關于“口語交際”介紹我國的一個民族，實際是對學生進行愛國主義教育。我國是統一的多民族國家，共有56個民族，圍繞某個少數民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點、著裝特色、飲食習慣、主要節日等方面有序地介紹，學生從中積累了知識，拓展了知識面。

　　課后反思2：

　　學習誦讀與欣賞《愛我中華》部分，這是一首歌詞，學生大都熟悉。在教學時，主要讓學生自己學習與展示為主。

　　首先，請學生欣賞歌曲《愛我中華》，激發他們的情感；然后請他們說說著首歌詞所寫的主要內容，理解其內涵；最后，讓他們學唱這首歌。學生們因平時有所耳聞，一會兒，他們就會跟著唱了。

　　我想，這樣的課堂，學生是喜歡的。

　　授后小記：

　　學生在學習“語文與生活”后，他們通過自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫法和意思不同的詞，比如：

　　蓮子——簾子        電子——墊子              舌頭——蛇頭

　　筆試——比試        行李——行禮              比畫——筆畫

　　……

　　學生在不斷的思考中獲得了許多知識，他們通過自己的感悟，體會到文字的魅力。

《練習6》教案 篇15

　　教學目標：

　　1. 學用字詞句，能聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　2. 寫好鋼筆字，注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　3. 讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。

　　4. 口語交際，培養學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。

　　思維發展目標：將所學的知識與生活實際聯系起來，在生活中學會運用。

　　教學重難點：

　　1、 區分“漂流”和“漂浮”

　　2、 說和寫植物種子的傳播。

　　3、 讀、背與動物有關的成語和小詩《晨牧》。

　　4、 口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。

　　教學準備：課件、圖片

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：1、聯系生活實際理解詞語，積累運用。2、練習寫好鋼筆字。

　　一、 學用字詞句

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導1。

　　(1) 學生自由讀讀這些詞。

　　(2) 出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。

　　(3) 指名讀讀這些詞語，齊讀。

　　(4) 討論討論，并互相說說聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　(5) 指名說說自己熟悉聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　3、 練習連一連。

　　4、 反饋。

　　5、 指導2

　　(1) 選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。

　　（1） 指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。

　　（2） 自己練習填一填。

　　6、 我的十分鐘

　　你還知道哪些植物傳播種子的知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。

　　7、 指名讀一讀。

　　二、 寫好鋼筆字

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導。

　　（1） 出示：“素、晃、荒”。讀一讀

　　（2） 注意觀察：注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　（3） 集體交流，總結：寫這一類型的字注意注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　（4） 范寫。

　　（5） 學生描紅、臨寫。

　　（6） 反饋、點評。

　　第二課時

　　課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結合插圖形象理解。學寫毛筆字。

　　一、 讀讀背背

　　1、審題，指名讀題。

　　2、我的十分鐘：學習第一部分

　　（1） 學生自由的讀，不認識的字可，要熟讀這些成語。

　　（2） 指名讀成語。

　　（3） 邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。

　　（4） 同座的同學討論每條成語的大概意思。

　　（5） 學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。

　　你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。

　　3、指導第二部分

　　自由讀讀這首詩歌。

　　指名讀讀。

　　討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構成了一幅非常優美動人的鄉村圖景。

　　同桌練習熟讀并背誦。

　　指名背誦、齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字。

　　1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”

　　2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點

　　（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。

　　3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）

　　4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

　　5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

　　6、學生臨貼描紅。

　　7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、口語交際中培養學生傾聽、表達、應變的能力, 規范學生語言，培養學生良好的語言態度和語言習慣。

　　2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。

　　一、口語交際 學會求救

　　1、審題，指名讀題。

　　2、指導練習。

　　（1）教師指導學生觀看錄像。

　　（2）教師講述注意點：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。

　　（3）教師示范火警求救。

　　（4）學生說火警求救。

　　3、我的十分鐘

　　(1)同學間自由交流不同的求救語言和發生不同意外時怎樣自救。

　　(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。

　　(3)請一同學當主持人，開始比賽。

　　(4)評選最佳救助天使。

　　教師小結本次比賽并給予熱情的鼓勵。

《練習6》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、拼拼讀讀，能夠正確區分多音字的讀音，能正確選擇義項；積累含有動物名稱的成語；學會不同句式間的相互轉換。

　　2、閱讀短文，理解內容，正確完成練習；在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。

　　3、按要求抄寫詞語或短句。

　　學生準備：

　　搜集聰明人的故事

　　教學過程：

　　一、給加點字選擇正確的讀音和義項。

　　1、交流正確的讀音（撒sā當dàng折zhé興xīng）讀詞

　　2、選擇正確的義項（撒①當①折①興②）

　　二、按要求寫詞語。

　　1、自己試試，把四個詞語填寫完整。

　　2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞

　　3、說說這些成語的意思。

　　4、你還知道哪些帶有動物名的成語？（不一定要有兩種動物名。）

　　狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光

　　三、按要求改寫句子。

　　1、歸納陳述句和反問句互換的方法（1、標點符號2、反問詞的增刪3、句子意思不變）

　　2、完成練習，交流

　　3、補充練習：不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

　　海上日出是偉大的奇觀。

　　四、閱讀短文，完成練習。

　　1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？

　　2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）

　　3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？

　　（第一次是因為肖邦精彩的演奏深深打動了在座的每一位聽眾。第二次是因為李斯特為了使肖邦成名，巧設“換人計”，觀眾們被他的所感動。）

　　4、交流，完成填空。

　　5、選擇題（答案都是②）

　　五、語言實踐活動。

　　1、智慧既可化險為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認識了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學到了什么？

　　2、交流

　　3、今天，我們再來認識一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請大家搜集了他們的故事，現在我們就開一個小小故事會。

　　4、請3~4名學生上臺講述。

　　六、熟記名言。

　　1、自由讀句子。

　　2、指名讀評議齊讀。

　　3、指名說說句子的意思（勤學好問，做事有目標有毅力。）

　　4、師介紹作者：

　　夏衍——著名文學、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯，社會活動家。

　　鄒韜奮——新聞記者、政治家和出版家。

　　七、寫字

　　1、生照樣子抄寫，師巡視。

　　2、優秀作業展示。

　　教學效果反饋：

　　對“折斷”的“折”的理解有分歧。

　　少數學生對陳述句與反問句的轉換方法還是沒有掌握。

　　學生對交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。

《練習6》教案 篇17

　　教學內容：處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字

　　教學目的：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。

　　2、熟記八個描寫景色的詞語。

　　3、寫好鋼筆字。

　　教學重點：處處留心

　　教學難點：學習擬人修辭手法的運用。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。

　　（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

　　（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

　　（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？

　　齊讀，體會這樣寫的好處。

　　（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請學生在課文中勾畫，全班交流。

　　2、教學第二部分

　　（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。

　　其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。

　　（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？

　　（3）四人一組交流。

　　（4）全班交流。

　　3、教學第三部分

　　（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

　　（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。

　　（3）學生試寫。

　　（4）朗讀。

　　讀讀背背

　　1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、同學們有什么發現嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？

　　5、學生練習朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。

　　（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

　　（3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩一點。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　第二課時

　　教學內容：口語交際 寫毛筆字

　　教學目的：

　　1、練習口語交際，推薦或自我推薦。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：口語交際

　　教學難點：學習反文旁、折文的寫法。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程；

　　訓練內容：口語交際（推薦和自我推薦）

　　一、 引入課題。

　　本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學們認真考慮，選出你心中的優秀班干部。

　　1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強調根據實際情況而定。）

　　提議：班長（兩名）　語文科代表　　數學科代表　　英語科代表

　　科學科代表　　社會科代表　　文娛委員　　勞動委員

　　體育委員　　每組兩名組長（語文、數學）　宣傳委員

　　二、 學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？

　　自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？

　　三、 學生推薦及自我推薦。

　　在發言過程中需注意：

　　1、 要實事求是，不要夸夸其談。

　　2、 要有禮貌，學會傾聽。

　　3、 要心態平穩，能主動祝愿別人心想事成。

　　4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。

　　四、 根據推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

　　五、 民主評議，最后確定班委人選。

　　學寫毛筆字

　　一、欣賞書中的優秀書法作品，交流感想。

　　二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

　　三、指導書寫。

　　1、學生讀貼，小結寫好反文旁、折文旁的要點。

　　2、教師范寫，學生練習，反饋，教師再指導。

　　四、練習

　　1、學生再次練習，教師指導有困難的學生。

　　2、引導學生注意撇和捺的位置。

　　板書設計：

　　練習1

　　口語交際    推薦和自我推薦

　　學寫毛筆字  反文旁、折文旁