《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議（精選14篇）

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇1

　　一、字母教學(xué)

　　可讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“鴿”“蝌”“喝”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知 g、k、h 的讀音。然后教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。g、k、h 的發(fā)音部位不容易看清楚，可以讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā) g 時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音示形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母 h─n。

　　二、拼音教學(xué)

　　兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評(píng)議，教師指點(diǎn)。

　　本課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示 guā 就是“瓜”的音節(jié)。

　　2、分解三拼音節(jié) guā。g 是聲母，在前邊；u 是介母，在中間；ā 是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

　　3、講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的小女孩猛推 g、u、ā 三個(gè)卡片，快速連讀拼出 guā 的過(guò)程。再用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。”

　　三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　講清 g、k、h 的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫(huà)名稱：“　”叫豎左彎；“　”叫左斜右斜。

　　四、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　本課五個(gè)生字分別出現(xiàn)在識(shí)字情境圖和《猜一猜》里，謎語(yǔ)中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)。這部分的教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。

　　1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是“手”。

　　3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

　　4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫(huà)──花、個(gè)──哥”的聲調(diào)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

　　huā（花）　　guō（鍋） 　　huǒ（火）

　　2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同：

　　gā──guā　　kā──kuā　　hā──huā

　　gǔ──guǒ　　kù──kuò　　hú──huó

　　3、讀一讀，連一連：

　　畫(huà)　 　花　 　哥　 　個(gè)

　　huā　　huà　　ɡē　　ɡè

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　七、資料袋

　　〖g、k、h 的發(fā)音方法〗

　　發(fā) g 時(shí)，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。k 的發(fā)音部位、方法跟 g 大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) h 時(shí)，舌根*近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

　　g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇2

　　本節(jié)課要教學(xué)的是 g、k、h，要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來(lái)導(dǎo)出 g k h 學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我還教學(xué)了語(yǔ)境歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，就利于教學(xué)后面的內(nèi)容，教學(xué)聲母時(shí)，我先出示卡片，讓學(xué)生觀察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生 g 和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看 g 字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記 g，然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，我還要求學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，這樣加深對(duì)聲母 g 的認(rèn)知，用同樣的方法來(lái)教學(xué) k 和 h，教學(xué)完 g k h 的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

　　《漢語(yǔ)拼音5　g k h》教學(xué)反思

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　一開(kāi)始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以圖片引出 g、k、h，將學(xué)生引入課堂，圍繞 g、k、h 送小朋友見(jiàn)面禮物，表演念兒歌，學(xué)完后，老師帶 g、k、h 對(duì)小朋友說(shuō)些鼓勵(lì)的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣

　　將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如“玩橡皮泥”、“一對(duì)一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

　　三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇3

　　【教育目標(biāo)】

　　1、了解聲母 g、k 2個(gè)聲母，發(fā)音方法。

　　2、學(xué)會(huì) g、k 2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)認(rèn)讀 g、k 并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“g”書(shū)寫(xiě)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)。（圖片）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

　　1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母。（生齊讀）

　　2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀：

　　b、m、f、p、d、n、l、t

　　b—d m—n f—t b—p

　　指導(dǎo)讀。

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。

　　二、教學(xué)g

　　1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？

　　2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）

　　3、師教學(xué)發(fā)音方法

　　在發(fā) g 時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。

　　⑴　看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。

　　⑵　學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車讀。

　　4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。

　　6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě) g，師巡回指導(dǎo)。

　　三、教學(xué) k

　　1、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）

　　2、區(qū)別 k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？

　　3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

　　4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？

　　5、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。

　　6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě) k，師巡回指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

　　2、游戲摘蘋(píng)果。

　　3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　3、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，練習(xí)寫(xiě)好字母 g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　g、k、h 的字母卡片，g、k、h 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)學(xué)新知

　　1、欣賞情境圖：

　　⑴　教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說(shuō)出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

　　⑵　聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機(jī)板書(shū)字母。）

　　思路：放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)字母 g、k、h：

　　⑴　學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

　　⑵　教師示范 g 的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母 g 的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā) g 時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā) k 時(shí)，跟發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) h 時(shí)，舌根*近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）

　　⑶　學(xué)生反復(fù)練讀字母 g、k、h。

　　⑷　結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母 g、k、h 與圖中哪些部分相似。

　　學(xué)生分組討論 g、k、h 還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。（如：g 字加彎 g—g—g，一把機(jī)槍 k—k—k，*背椅子 h—h—h……）

　　思路：在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)愉快地牢牢記住這些字母。

　　⑸　引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子 g—g—g，小雞出殼 k—k—k，荷花荷葉 h—h—h。”

　　3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

　　學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。

　　思路：把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

　　二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母

　　1、學(xué)生自己看書(shū)，觀察字母 g、k、h 在四線格內(nèi)的位置。g 占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)g 時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k 占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h 占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。

　　2、學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知

　　1、游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”：

　　老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g─g—g”。

　　2、游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”：

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇5

　　一、在情境中讀準(zhǔn)音

　　師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂(lè)園了。在樂(lè)園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請(qǐng)叫出他們的名字，好嗎？

　　生：b、p、m、f、d、t、n、i。

　　師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、i。

　　師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(zhǎng)而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂(lè)園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎？（組織教學(xué)，小旗鼓勵(lì)）讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。

　　師：進(jìn)入樂(lè)園，我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事（教材配套電腦光盤(pán)出示“情境圖”）。

　　（引出g k h）故事講的是誰(shuí)？

　　生：哥哥（出示音節(jié)圖畫(huà) ge）。

　　師：哥哥看見(jiàn)弟弟在哪兒？

　　生：河邊（出示音節(jié)圖河 he）。

　　師：干什么？

　　生：捉蝌蚪（出示音節(jié)圖水草蝌蚪 ke）。

　　師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

　　（引領(lǐng)發(fā)音）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的 ge 發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是 g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。

　　生：g、g、g。

　　師：如果把蝌蚪的 ke 的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──

　　生：（輕短地）k、k、k。

　　師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!（示卡片 h）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？

　　生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。

　　生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。

　　師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。

　　師：請(qǐng)跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)。可要發(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，（示課件）請(qǐng)模仿著讀。

　　生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)發(fā) g、k、h 時(shí)，喉嚨振動(dòng)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了 k、h 呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。

　　師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。（調(diào)換拼音卡）誰(shuí)能讀？

　　生：k、k；h、h；g、g。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)樂(lè)園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？

　　生：（學(xué)小導(dǎo)游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更正確，更好聽(tīng)。小火車，誰(shuí)來(lái)開(kāi)。

　　生：（開(kāi)火車反復(fù)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　師：g k h 就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音了。你們聽(tīng)“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā) k、h 這個(gè)音的又有哪些呢？

　　生：科技的 ke，科學(xué)的 ke。

　　生：口渴的 ke。

　　生：咳嗽的時(shí)候 ke、ke、ke。

　　生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。

　　生：可口可樂(lè)的 ke……

　　師：是的，還有很多。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣，多么好聽(tīng)啊！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音編成了一首兒歌送給我們，請(qǐng)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng) （課件）。請(qǐng)小朋友跟著念一念。

　　生：學(xué)兒歌。

　　師：在書(shū)本上你們能找到這首兒歌嗎？

　　生：在課本第17頁(yè)。

　　師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本念一念。

　　生：齊讀。

　　師：那么你們能根據(jù) g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎？

　　生：（識(shí)字）蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。

　　師：看來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢。

　　課間休息：這會(huì)兒，樂(lè)園里的字母娃娃說(shuō)，你們學(xué)習(xí)棒極了，請(qǐng)休息一會(huì)兒。伴隨輕松的音樂(lè)把兒歌編成拍手歌。

　　二、在探討中認(rèn)清形及正確書(shū)寫(xiě)

　　師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來(lái)了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？

　　生：（認(rèn)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　師：你們能叫出 g、k、h 這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學(xué)生自主探討）

　　生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

　　師：觀察仔細(xì)，讓我們畫(huà)一畫(huà)。（板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　生：書(shū)空。畫(huà)只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

　　生：k 像蹺蹺板。

　　師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說(shuō)）真像。

　　生：h 像荷花荷葉挨在一起。

　　生：h 像小椅子。

　　師：小手指，伸出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。

　　生：書(shū)空 h、h、h。

　　生：k 橫著看，像小姑娘伸開(kāi)手臂，*一字。

　　師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。

　　生：k 像水草與蝌蚪。

　　生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。

　　師：讓我們?cè)谒木�格里寫(xiě)個(gè) k 吧，小 k 住在一二格。先畫(huà)道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)；再畫(huà)小雞把嘴張。

　　生：模仿老師，書(shū)空，在四線格中寫(xiě) k。

　　生：老師，k 很難寫(xiě)。

　　師：那就再寫(xiě)一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫(huà)道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。

　　生：照著寫(xiě)豎。

　　師：然后在第二格，畫(huà)只小雞把嘴張，斜──折，一樣長(zhǎng)。

　　生：模仿寫(xiě)第二筆。在習(xí)字冊(cè)中先描紅，再寫(xiě)一行k。

　　師：寫(xiě)字時(shí)，頭正身直──

　　生：腳放平（直起身子寫(xiě)字）。

　　師：寫(xiě)完 k。讓我們到樂(lè)園的葡萄架下學(xué) g 和 h（課件 ）。先看看他們?cè)谒木�格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？

　　生：g 占二三格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎彎。

　　生：h 占一二格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)彎豎。

　　師：請(qǐng)跟葡萄娃娃寫(xiě)。

　　生：書(shū)空、描紅，在習(xí)字冊(cè)中寫(xiě)拼音字母。

　　師：寫(xiě)得快的上來(lái)寫(xiě)。

　　生：我寫(xiě)得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們提意見(jiàn)。

　　生：小椅子寫(xiě)歪了。

　　生：修改。

　　生：我的 g 寫(xiě)得怎樣？

　　生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

　　生：修改。

　　師：現(xiàn)在滿意了嗎？

　　生：滿意了。

　　三、在游戲中鞏固練習(xí)

　　師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說(shuō)想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。

　　生：（興奮地）好。

　　師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會(huì)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：h h h 我的朋友在哪里？

　　生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。

　　師：g、g、g，我的朋友在哪里？

　　生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。

　　師：河水的 he，he 的聲母在哪里？

　　生：河水的 he，he 的聲母在這里。

　　師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

　　（屏幕升起，示黑板情境圖畫(huà)：郊外，小鳥(niǎo)歌唱，白鴿銜來(lái) g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……）

　　生：哇……

　　師：字母娃娃說(shuō)呀，誰(shuí)叫出他們的名字，誰(shuí)又找到了，字母娃娃就跟誰(shuí)回家去。

　　生：（興奮地站了起來(lái)）老師，我來(lái)!

　　生：我找 g（摘下小鳥(niǎo)嘴邊的音符，反面示同學(xué)），我找對(duì)了嗎？

　　生：對(duì)了對(duì)了，就是g。

　　師：字母娃娃歸你了!

　　生：（著急地）老師，我來(lái)!

　　生：我找h，摘下荷花荷葉。

　　生：我找k，摘下蝌蚪。

　　生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。

　　生：我找g，摘下枝條與白鴿。

　　……

　　生：（迫不及待地?fù)淼街v臺(tái)上來(lái)了）老師，我要……

　　師：指著仙鶴問(wèn)，這是什么，聲母是什么？

　　生：……

　　生：仙鶴，h!

　　師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

　　下課。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇6

　　【教材分析】

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是情境圖。

　　第二部分是 g k h 3個(gè)聲母。

　　第三部分是 g k h 的書(shū)寫(xiě)。

　　第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木 g k h ,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確拼讀 ge he。

　　【教學(xué)用具】掛圖。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì)拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、認(rèn)讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。

　　2、開(kāi)火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、出示單韻母卡片。

　　2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清 b 和 p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗克麄冋l(shuí)的本領(lǐng)大？

　　2、生跟著老師念情境兒歌。

　　3、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。

　　4、生練習(xí)跟讀拼音。

　　5、各種形式練習(xí)發(fā)音。

　　6、學(xué)生看圖自編順口溜。

　　7、練習(xí)拼讀呼讀音。

　　ge ke he

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、出示圖。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。

　　3、出示聲母 g k h 。

　　4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。

　　5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

　　6、師指導(dǎo)正音。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。

　　8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。

　　生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。

　　如：g　鴿子鴿子 g g g。

　　g  9字加彎 g g g 。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、生觀察老師書(shū)寫(xiě)字母。

　　2、生描紅。

　　3、生練習(xí)臨寫(xiě)。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好g中的彎。

　　2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　　　能正確認(rèn)讀 g k h 與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　　　學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)拼讀方法。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母及拼音

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、學(xué)生認(rèn)讀字母。

　　2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別 b 和 d g。

　　3、拼讀音節(jié)：

　　ge ke he

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。

　　2、指導(dǎo)區(qū)別 b 和 d g。

　　二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、學(xué)生觀察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）

　　2、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。

　　3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。

　　4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。

　　5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、出示音節(jié)：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　　2、師指導(dǎo)拼讀方法：

　　擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。

　　3、師個(gè)別指導(dǎo)：

　　生拼讀不出來(lái)，師可以指導(dǎo)拼讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

　　2、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

　　3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。

　　4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。

　　5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、師巡視指導(dǎo)。

　　2、師注意正音。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　　　看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好帶第三聲和拼音。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖，小卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。

　　2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、出示音節(jié)。

　　二、看圖，拼讀音節(jié)

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、生看圖說(shuō)詞。

　　2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。

　　3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。

　　4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。

　　6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說(shuō)一句話。

　　7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。

　　8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？

　　2、生根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　gu he ge hu he

　　3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。

　　da gu ba he

　　三、鞏固練習(xí)

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　1、聽(tīng)音找圖。

　　2、看圖找音。

　　3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、選自己喜歡的音節(jié)讀。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　1、師發(fā)音，生找圖。

　　2、師指圖。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單音母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　5、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、g、k、h 的發(fā)音。

　　2、初步掌握三拼連讀和拼音方法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、第一課時(shí)：

　　認(rèn)識(shí) g、k、h。

　　2、第二課時(shí)：

　　g、k、h 與單音母相拼，難點(diǎn)，三拼音的拼讀。

　　3、第三課時(shí)：

　　認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，拼讀兒歌。

　　【分課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí) g、k、h

　　師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛逛，同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，準(zhǔn)備出發(fā)！

　　師：樂(lè)園到了，這里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！

　　出示卡片（自由讀──指名讀）

　　師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個(gè)聲母，板書(shū)：“g”領(lǐng)讀：鴿，白鴿的鴿。

　　師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說(shuō)說(shuō)蝌蚪領(lǐng)讀“k”，蝌蝌蝌。

　　師：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書(shū)“h”教學(xué)發(fā)音……

　　師：整音“g、k、h”指名反復(fù)認(rèn)讀，糾正發(fā)音，學(xué)生練讀。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) g、k、h

　　1、教師板書(shū)。

　　2、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視學(xué)生的練寫(xiě)情況。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名讀已學(xué)的 g、k、h。

　　出示音節(jié) ge gu ke ku he hu。

　　指名說(shuō)說(shuō)是如何拼讀音節(jié)的。

　　分小組、互拼、互讀練習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　師：講解三拼音節(jié)的拼音方法。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) g—u—o 的拼讀方法，然后讓學(xué)生自己練讀 kua、hua、kuo、huo。

　　拼讀練習(xí) ga—gua ka—kua。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、用卡片練習(xí)已學(xué)的字母 g、k、h。

　　2、出示課件書(shū)中的插圖，看圖說(shuō)話：

　　誰(shuí)最會(huì)觀察圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗磕阍诤舆吙吹搅耸裁矗繂�發(fā)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

　　拼讀練習(xí)，再口關(guān)組詞。

　　二、猜謎活動(dòng)

　　老師讀謎面，學(xué)生猜。

　　猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出來(lái)的？

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有其它的謎語(yǔ)嗎？

　　說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　讓全體學(xué)生參與。

　　三、讀課本上的“猜一猜”，并交流

　　指名拼讀文中紅色的音節(jié)。

　　熟讀謎語(yǔ)練習(xí)，理解謎語(yǔ)的意思。

　　鞏固已學(xué)的聲母 g、k、h。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 g k h,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握三個(gè)聲母的音和形，能書(shū)寫(xiě)美觀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　g k 書(shū)寫(xiě)美觀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、前面我們學(xué)過(guò)了8個(gè)聲母，還記得嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三個(gè)聲母。

　　二、看情境圖，說(shuō)情境歌，引出所學(xué)聲母

　　1、出示圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察

　　2、組織學(xué)生交流圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗扛绺鐣?huì)說(shuō)些什么？弟弟又會(huì)怎么做呢？

　　3、小結(jié)圖意一天，小弟弟在河邊捉了許多蝌蚪，哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)“蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，能捉許多害蟲(chóng)，快把它們放了吧！”弟弟聽(tīng)了哥哥的話，連忙把蝌蚪放進(jìn)了河里。

　　4、教學(xué)情境歌：

　　弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他 ，小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。

　　三、教學(xué)g k h的發(fā)音

　　1、g

　　⑴　師發(fā)“哥哥”的“哥”，再發(fā)“g”,讓學(xué)生比較有什么不同。

　　⑵　教師領(lǐng)讀。

　　⑶　學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　⑷　出示卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，問(wèn) g 字像什么？你還會(huì)用什么方法記住它？（鴿子頭形 g g g, 9字加彎 g g g）

　　2、k

　　⑴　把“蝌蚪”的“蝌”讀的短些、輕些，就是 k，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　⑵　領(lǐng)讀 k。

　　⑶　開(kāi)火車讀，再分組練習(xí)讀。

　　⑷　引導(dǎo)看圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？教學(xué)順口溜破裂蛋殼 k k k。

　　3、h

　　⑴　出示卡片圖上畫(huà)的是什么？

　　⑵　教師小結(jié)把“荷花”的“荷”改成第一聲，再讀短些，輕些，就是 h 的讀音了。

　　⑶　范讀。

　　⑷　學(xué)生齊聲讀。

　　⑸　學(xué)生說(shuō)說(shuō) h 的樣子，問(wèn)你想編個(gè)順口溜記住它嗎？（荷花出水 h h h，一把椅子 h h h）

　　⑹　小朋友，你們有沒(méi)有看出來(lái)，h 與我們前面學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母比較像？（引導(dǎo)學(xué)生比較 h 和 n）

　　四、g k h 的書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生觀察筆順圖，看清它們由幾筆寫(xiě)成，每筆寫(xiě)什么，在四線格中的位置。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　3、示范寫(xiě)，再讓學(xué)生書(shū)空，最后描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀字母卡片。（g k h ）

　　2、做找朋友的游戲。

　　六、作業(yè)

　　g k h 各抄寫(xiě)一排。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

　　【學(xué)教難點(diǎn)】

　　g k h 相關(guān)的三拼連續(xù)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母卡片；掛圖；生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　【學(xué)教過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、 在拼音王國(guó)里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

　　2、 引出課題：

　　⑴　看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫(huà)，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克�中又什么�?/p>

　　⑵　說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話。

　　⑶　示教師出示聲母卡片，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí) g，掌握發(fā)音方法

　　1、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。

　　2、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　3、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。

　　4、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

　　5、 匯報(bào)交流。

　　三、學(xué)習(xí) k h，知道拼讀規(guī)則

　　指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

　　四、書(shū)寫(xiě)聲母

　　1、 學(xué)生看書(shū)嘗試練習(xí)。

　　2、 師生共同交流。

　　3、 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、課堂小結(jié)，積累方法

　　1、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？

　　2、 教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，

　　請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。

　　二、學(xué)習(xí)“三拼連讀”法

　　1、 引出三拼連讀：

　　⑴　看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。

　　⑵　觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。

　　⑶　待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

　　2、 學(xué)習(xí)拼讀三拼音：

　　⑴　學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。

　　⑵　匯報(bào)交流。

　　⑶　教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　⑷　學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。

　　⑸　集體匯報(bào)。

　　三、課堂小結(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　1、 讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。

　　2、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

　　3、 集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

　　4、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。

　　5、 學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。

　　6、 討論交流。

　　7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

　　8、 給字組詞或擴(kuò)詞。

　　9、 用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。

　　三、課堂小結(jié)

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇10

　　一、聽(tīng)讀兒歌，教學(xué)聲母 g、k、h 的發(fā)音

　　1、出示兒歌，學(xué)念兒歌： 小白鴿

　　哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿呀愛(ài)唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕，

　　哥哥聽(tīng)了笑呵呵。

　　2、看圖說(shuō)圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母 g、k、h 的教學(xué)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。

　　⑴　學(xué)生小聲跟老師讀字母。

　　⑵　學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。

　　⑶　分小組練習(xí)讀字母，看誰(shuí)讀得好。

　　⑷　自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。

　　⑸　聽(tīng)音練習(xí)：

　　老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)： 小哥哥，愛(ài)白鴿，

　　喂完鴿，唱支歌，

　　哥和鴿，笑呵呵！

　　3、識(shí)記 g、k、h 的形，照樣子抄寫(xiě)。

　　⑴　鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記 g、k、h 的形。

　　⑵　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清 g、k、h 在四線格中的位置及寫(xiě)法。

　　⑶　抄寫(xiě)字母。

　　二、練習(xí)拼音

　　1、復(fù)習(xí)拼音方法。

　　2、讓學(xué)生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u

　　3、指名拼讀音節(jié)。

　　三、在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”

　　1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。

　　2、把 guā、guō、huā、huǒ 幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以 guā 為例告訴學(xué)生：g 是聲母，u 叫介母，ɑ 是韻母，再出示小女孩猛推 g、u、ā 三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。

　　3、教師示范拼讀。聲母 g 讀得輕短些，介母 u 要快讀，韻母 ā 讀得響亮些。

　　4、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　5、認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

　　四、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內(nèi)容：

　　第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示 g 的音，橄欖枝的形狀提示 g 的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k 的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示 h 的音，椅子側(cè)面的形狀提示 h 的形。

　　第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) guā 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　g、k、h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　2、課時(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　二、學(xué)習(xí)聲母 g

　　1、看圖，教學(xué)聲母 g：

　　⑴　指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

　　⑵　出示聲母 g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　　⑶　指名試讀：

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“9字帶鉤就是g ”來(lái)記憶 g 的形。

　　小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤 g、g、g。

　　比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

　　三、練習(xí)拼音

　　1、復(fù)習(xí)拼音方法。

　　2、讓學(xué)生試著拼讀：g—o、g—e、g—u。

　　3、指名拼讀音節(jié)。

　　4、范寫(xiě) g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)聲母 k

　　1、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說(shuō)邊板書(shū) k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學(xué)生：k 的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

　　5、“開(kāi)火車”讀 k。

　　6、比較 k—e，k 的讀音。

　　7、提問(wèn)：你怎樣記住 k 的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺機(jī)槍 k、k、k。

　　8、范寫(xiě) k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　9、讓學(xué)生試著拼讀：k—o、k—e、k—u。

　　五、教學(xué)聲母 h

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。

　　1、試讀 h 音。

　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、比較讀 k—he，說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）

　　4、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱：

　　用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā) g 時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。

　　5、教順口溜：小椅子 h、h、h。

　　6、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　7、讓學(xué)生試著拼讀：h—o、h—e、h—u。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě) g、k、h

　　講清 g、k、h 的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。

　　七、總結(jié)

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí) g、k、h 的音、形

　　二、教學(xué)三拼連讀法

　　1、看圖，右邊畫(huà)著西瓜，“瓜”的音節(jié)是 guā，guā 是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

　　2、再看圖示，g 是聲母，u 叫介母，o 是韻母，小女孩猛推 g、u、ā 三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié) guā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母 g 讀得輕短些，介母 u 要快讀，韻母 ā 讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

　　1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”。

　　3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

　　4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么：

　　huā（花）　　guō（鍋）　　huǒ（火）

　　2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同：

　　gā—guā   kā—kuā   hā—huā

　　gū—guō   hú—huó   kù—kuò

　　3、讀一讀，連一連：

　　huā    huà   gē   gè

　　畫(huà)　　花　哥　個(gè)

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇12

　　【片段1】

　　師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)去拼音樂(lè)園中，認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友。

　　（出示本課情境圖）

　　生：觀看屏幕上出現(xiàn)的課文插圖。（課件1）

　　師（出示課件2）：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

　　生：圖上畫(huà)了一只鴿子，這只鴿子好漂亮啊！

　　師：你知道鴿子下面的字母怎么讀嗎？

　　師：示范發(fā)音，邊讀邊講發(fā)音部位和發(fā)音方法。

　　生：跟著老師讀g的音。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字母的？

　　生：我發(fā)現(xiàn)鴿子嘴里銜著的枝條形狀像“g”。

　　生：鴿子的“鴿”就是“g”的音。

　　師：真聰明！這說(shuō)明你們很注意觀察圖畫(huà)。誰(shuí)能編一編順口溜呀？

　　生：信鴿送信 g g g。

　　生：一只鴿子 g g g。

　　生：9下帶鉤 g g g。

　　師（示范書(shū)寫(xiě)）：“g”在拼音格里占哪些格？幾筆寫(xiě)成？（示范書(shū)寫(xiě)一個(gè)）。

　　生：“g”在拼音格里占中格和下格。

　　生：“g”是兩筆寫(xiě)成。

　　師（出示課件3）：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生互相交流）

　　生：我看到兩只小蝌蚪在水里游來(lái)游去。

　　師：是會(huì)讀圖下面的字母？

　　生：我知道它讀 k。

　　生：就是小蝌蚪的蝌的讀音。

　　師：你們真能干。你們能用什么辦法記住這個(gè)字母？

　　生：我發(fā)現(xiàn)水草像“k”的豎，兩只小蝌蚪就像“k”的右邊的兩筆。

　　生：我用兒歌來(lái)記，“小小蝌蚪 k k k。

　　生：一挺機(jī)槍 k k k。

　　生：我知道k寫(xiě)在上格和中格。

　　師（出示課件4）：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　生：一個(gè)小弟弟在喝水。

　　生：一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。

　　師：你認(rèn)為這個(gè)字母發(fā)什么音？你從什么地方知道的？

　　生：這個(gè)字母讀“h”，喝水的喝。我是從小弟弟在喝水中知道的。

　　師：你真聰明！真會(huì)動(dòng)腦筋。有什么方法記住這個(gè)字母嗎？小組討論討論。

　　（學(xué)生在小組上認(rèn)真討論。）

　　師：誰(shuí)來(lái)把你們討論的結(jié)果告訴大家？

　　生：一把椅子 h h h。

　　生：弟弟喝水 h h h。

　　生：h 很像 n，h 伸出了頭，n 沒(méi)有伸出頭。

　　師：你們觀察得真仔細(xì)。真是聰明的孩子。

　　【片段2】

　　師：我們來(lái)開(kāi)展看漢字貼音節(jié)的游戲。

　　請(qǐng)每個(gè)小朋友認(rèn)真拼讀自己的拼音卡片，看到老師貼在黑板上的漢字，把對(duì)應(yīng)的音節(jié)貼在漢字的上面，看誰(shuí)貼得又快又準(zhǔn)。

　　（學(xué)生分成四人小組圍坐在一起，每人手里都拿著拼音卡片卡片，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真拼讀。老師到每組去指導(dǎo)。）

　　師：（回到講臺(tái)上）：作好準(zhǔn)備了嗎？

　　生（齊聲）：作好準(zhǔn)備了。

　　師（在黑板上貼出漢字卡片“課”）：請(qǐng)小朋友看黑板上的卡片，誰(shuí)有這個(gè)漢字的音節(jié)，請(qǐng)貼在我的卡片上。

　　生（各自拼讀自己手里的卡片，然后紛紛舉起手）：我有這個(gè)漢字的音節(jié)。

　　師：請(qǐng)你們到黑板上來(lái)貼卡片。

　　生（拿著“kè”的卡片走上講臺(tái)，將卡片貼在“課”的上面）：小朋友，我貼正確了嗎？

　　生（齊聲）：貼正確了。

　　師（在黑板上貼出漢字卡片“火”）：請(qǐng)小朋友看黑板上的卡片，誰(shuí)有這個(gè)漢字的音節(jié)，請(qǐng)貼在我的卡片上。

　　（學(xué)生都在認(rèn)真拼讀拼音卡片）

　　師：作好準(zhǔn)備了嗎？

　　生（齊聲）：作好準(zhǔn)備了。

　　生（紛紛舉起手）：ǒ 我有這個(gè)漢字的音節(jié)。

　　生（拿著“huó” 的卡片走上講臺(tái)，將卡片貼在“火”的上面）：小朋友，我貼正確了嗎？

　　生（齊聲）：袁一貼錯(cuò)了。應(yīng)該是“huǒ”。

　　【評(píng)析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

　　這堂課中，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音 g、k、h 的讀音和字形時(shí)，教師首先采用集體教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫(huà)面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面編順口溜記憶字形。這樣教學(xué)，教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式愉快地學(xué)習(xí)。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在學(xué)習(xí)完新課后的鞏固練習(xí)中，教師采用了小組教學(xué)方法，開(kāi)展“看漢字貼音節(jié)”的游戲。教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”低年級(jí)學(xué)生更喜歡游戲。作為老師應(yīng)十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中學(xué)生，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)展“看漢字貼音節(jié)”的游戲，教師關(guān)注了全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中得益。小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系又是平等、合作、互動(dòng)的，教師完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話，學(xué)習(xí)效果較好。開(kāi)展“看漢字貼音節(jié)”的游戲，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

　　通過(guò)這堂課的教學(xué)，我體會(huì)到：在教學(xué)中應(yīng)靈活使用多種教學(xué)組織形式，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果頗佳。

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與音韻母 a u 拼音，與復(fù)韻母 ao ui 拼音，掌握拼音方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母的音形。

　　難點(diǎn)：拼讀練習(xí) gu ku hu 和gui kui hui。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí) g

　　1、出示第一張投影片：

　　問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)圖和我的要學(xué)的 g 三間有什么聯(lián)系？指名說(shuō)→評(píng)議

　　師對(duì)，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是 g 的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母 g。

　　3、讀準(zhǔn)字音：

　　看g─e─ge

　　范讀──仿讀──指名讀──齊讀

　　（注意聲母 g 是舌根音，發(fā)音部位和方法舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。

　　4、記憶字形：

　　順口溜花環(huán) g。

　　二、學(xué)習(xí) k

　　1、看投影片：

　　思考圖上畫(huà)的是什么？和我的要學(xué)的“k”三間有什么聯(lián)系？

　　（兩人一線討論，并試讀）

　　2、指名說(shuō)──范讀──齊讀。

　　3、讀準(zhǔn)音：

　　指名讀──范讀──齊讀。

　　（注意聲線 k 也是舌根音，讀 k 時(shí)，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)，介天放松舌根的時(shí)候，要送氣）

　　4、記憶字形：

　　水草是 l，兩只蝌蚪，組成 k。

　　三、學(xué)習(xí) h

　　1、看投影片：

　　思考圖上畫(huà)的是什么？和我們要學(xué) h 有什么聯(lián)系？試讀 h。

　　指名說(shuō)──指名讀──評(píng)議。

　　2、讀準(zhǔn)字音：

　　范讀──指名讀──齊讀。

　　（注意聲母 h，也是舌根間，發(fā)音時(shí)，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)，是磨擦的聲音。 ）

　　3、四聲練習(xí)：

　　記憶字形小女孩坐的椅子形h，順口溜椅子h。

　　四、四聲練習(xí)

　　1、板書(shū)四聲音節(jié)：

　　gē gé gě gè ， kē ké kě kè ，hē  hé hě hè　

　　指名讀──搶讀──齊讀

　　2、抽讀四聲卡片。（打亂順序，反復(fù)紙練習(xí)讀）

　　五、拼讀練習(xí)（1）

　　板書(shū)

　　g　　　　　　　　g　　　　　　 g　　　　　　　　g

　　k　　　 a　　　　 k　　　 u　　 k　　　 ao　　　  k　　　 ui

　　h　　　　　　　　h　　　　　 　h　　　　　　　　h

　　1、兩人一組，反復(fù)練習(xí)拼讀。

　　（特別注意g　k與ui 相拼的音節(jié)。讀準(zhǔn)確）

　　2、指名讀──抽卡片──（按組讀）──男姓比賽讀。

　　六、拼讀練習(xí)（2）

　　板書(shū) gĕi　kāi　kòu　gái

　　1、分組練習(xí)，看誰(shuí)的聲調(diào)讀得準(zhǔn)。

　　2、按組比賽（開(kāi)火車──集體讀）

　　（拼讀時(shí)，特別注意 gĕi）

　　七、拼讀練習(xí)（3）

　　板書(shū) gou　hai　hei　hou

　　1、自由練習(xí)音節(jié)，注意不帶調(diào)拼讀。

　　2、指名讀。（檢查學(xué)習(xí)效果）

　　3、集體讀。

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、思考 g k h 在四線格中與什么位置，它們的筆順。

　　指名讀──評(píng)議。

　　2、g 占中下格　　　　　　　　　　筆順 g－c g

　　k 占中上格　　　　　　　　　　筆順 k－l h

　　h 占中上格　　　　　　　　　　筆順 g－l h

　　九、作業(yè)

　　1、熟讀課文和拼音卡片。

　　2、完成語(yǔ)訓(xùn)：

　　圖1　 g　　　 　　　圖2　　 k　　 　　　圖3　　 h

　　g–e　　　　　　　　　 k–e　　　　　　　　　　 h–e

　　g––e––ge　　　　　　 k–e–ke　　　　　　　　 h–e–he

　　ge ge ge ge　　　　　 ke ke ke ke　　　　　　 he he he he

　　g　　　　　　g　　　　　    g　　　　　　　    g

　　k >　 a　　　 k　 > u　　　 k >　 ao　　　　　 k 　> ui

　　h　　　　　　h　　　　　    h　　　　　　    　 h

　　i　 gai　 gou　 gai　 gou　 hai　 hei　 hou

《漢語(yǔ)拼音５　g k h》教學(xué)建議 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

　　第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　二、學(xué)習(xí)聲母 g

　　1、看圖，教學(xué)聲母 g：

　　⑴　指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

　　⑵　出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　　⑶　指名試讀。

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“9字帶鉤就是 g”來(lái)記憶 g 的形。

　　小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

　　4、教順口溜9字彎鉤 g、g、g:

　　比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

　　三、練習(xí)拼音

　　1、復(fù)習(xí)拼音方法。

　　2、讓學(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。

　　3、指名拼讀音節(jié)。

　　4、范寫(xiě) g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)聲母k

　　1、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說(shuō)邊板書(shū) k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

　　5、“開(kāi)火車”讀 k。

　　6、比較 k—e，k 的讀音。

　　7、提問(wèn)你怎樣記住k的形。

　　教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺機(jī)槍 k、k、k。

　　8、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　9、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。

　　五、教學(xué)聲母 h

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。

　　1、試讀 h 音。

　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、比較讀 k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）

　　4、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

　　用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱發(fā) g 時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。

　　5、教順口溜小椅子 h、h、h。

　　6、范寫(xiě) h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　7、讓學(xué)生試著拼讀 h—a、h—e、h—u。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě) g、k、h

　　講清 g、k、h 的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫(huà)名稱“　”叫豎左彎；“　”叫左斜右斜。

　　七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)